PROYECTO DE APRENDIZAJE N° …… - JULIO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Implementamos Nuestro Sector de Música”

DURACION:

III. NECESIDADES E INTERESES:

- Reconocer y diferenciar sonidos de su entorno.
- Utilizar onomatopeyas.
- Diferenciar y vivenciar el ritmo, pulso, melodía y silencio.
- Crear sus propios instrumentos musicales.
- Reconocer su lateralidad corporal.
- Reconocer la derecha e izquierda en el espacio.
- Realizar desplazamientos para ubicarse en el espacio.

IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

Los niños disfrutan de la música pero desconocen como vivenciarla a través de diferentes experiencias
y el uso de instrumentos musicales.
Los niños no reconocen su lateralidad corpórea derecha e izquierda, ni en relación a la posición a los
objetos lo que no les permite seguir trayectorias y desplazases en el espacio de manera adecuada.

V. PRODUCTO:
- Que vivencien los diferentes sonidos, ritmos y melodías utilizando su cuerpo.
- Expresarse a través de la música.
- Elaborar su propio instrumento musical.
- Ubicarse en el espacio.
- Elaboración de una tarjeta para la maestra.
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Confeccionaremos nuestro - Tocando instrumentos - Nuestro cuerpo.
propio instrumento musical: gorro musicales. - Instrumentos
musical y maracas. - Cantando y bailando. musicales.
- Descubrir diferentes - Con material reciclado y - Música.
sonidos, ritmos, melodías. siguiendo instrucciones.
- Vivenciar la música como - Confeccionando un
otro lenguaje de expresión. instrumento musical.

VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO

- Que los niños a través de la música desarrollen la expresión artística, así como a las
habilidades intelectuales, motoras y emocionales, mejorando la fonología a través de la
ejercitación del aparato fonador.
- Que los niños sean capaces de crear sus propios instrumentos, los que utilizará para
acompañar diferentes ritmos y canciones, así como implementar el sector de música.
- Que se ubiquen en el espacio a través del desarrollo de la lateralidad corporal y espacial.
VIII. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

SE COMUNICA Infiere e interpreta - Interpreta el texto oral a partir
ORALMENTE EN SU información del texto oral de los gestos, expresiones corporales
COMUNICACIÓN

LENGUA MATERNA y el mensaje del interlocutor.

LEE DIVERSOS Utiliza recursos no - Se apoya en gestos y
TIPOS DE TEXTOS verbales y paraverbales movimientos al decir algo.
DE FORMA CRÍTICA de forma estratégica
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a la - Localiza información en textos
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa que combinan imágenes y palabras
EN LENGUA
MATERNA
CONSTRUYE LA - Reconoce los datos o
NOCIÓN DE Comunica su elementos (hasta 2) que se repiten en
CANTIDAD comprensión sobre los una situación de regularidad4 y los
números y las expresa en un patrón de repetición.
operaciones - Propone hasta dos elementos
que se repiten para completar o
ampliar patrones de repetición.
Usa estrategias y - Emplea estrategias propias
procedimientos de basadas en el ensayo y error para
estimación y calculo. continuar o crear patrones de
repetición hasta 2 elementos, con su
cuerpo con material concreto,
MATEMÁTICA

dibujos.
- Expresa los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar a otro
usando: “hacia adelante o hacia
atrás”.
- Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo, modelado.
- Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos y
ubicación.
- Explica con su propio lenguaje
el desplazamiento que realiza para ir
de un lugar a otro.
SOCIALPERSONAL

CONSTRUYE SU Se valora a si mismo - Reconoce las partes de su

IDENTIDAD cuerpo en las vivencias y acciones
cotidianas que realiza.
Regula sus emociones - Disfruta la sensación que le
genera su cuerpo en movimiento
repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juegos musicales.

SE DESENVUELVE Se expresa - Se desplaza hacia "la derecha,

DE MANERA corporalmente hacia la izquierda, hacia arriba, hacia
PSICOMOTRIZ

AUTÓNOMA A abajo”.
TRAVÉS DE SU - Describe algunas posiciones
MOTRICIDAD de ubicación espacial usando su
propio lenguaje, con ayuda de un
adulto por ejemplo “a la derecha - a
la izquierda”.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
C. Y EXPLORA SU Problematiza situaciones - Selecciona los materiales que
TECN. ENTORNO PARA para hacer indagación utilizará para su alternativa de
CONOCERLO solución.
Evalúa y comunica el - Manipula las piezas para la
proceso y resultado de su construcción de su prototipo (recorta,
indagación pega, une, entre otras).

X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES:

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Planificación del proyecto con los
niños.
- Diferencian ruido, sonio y
melodía.
- Reconocen derecha e izquierda.
¡Juego y me Utilización Libre de los Sectores: Materiales
divierto! - Acciones de rutina.
“Planificamos Ejecución del Proyecto:
nuestro - La docente improvisa un traje de Canción
proyecto” payasito y entra al aula saludando a los Grabadora
niños. Disfraz
- Se presenta como el payasito
Zepillín que viene a cantar y bailar una
linda canción.
- Salimos al patio y decimos que
bailaremos la canción de “La Feria de
Zepillín”
- Preguntamos ¿De qué trata la
canción? ¿Qué instrumentos tocaban?
¿Cómo sonaba la guitarra? ¿Qué
instrumentos musicales conocen?
¿Dónde hay algunos de ellos en el Papelotes
aula? ¿Qué les parece si hacemos Plumones
nuestros propios instrumentos
musicales?
- Planificamos el proyecto con los
niños utilizando un papelote.

¿Qué ¿Cómo la ¿Qué

haremos? haremos? necesitam
os?
Globo inflado
Palo
- Decimos que ahora vamos a Bolsa de
reconocer algunos sonidos que son plástico
agradables como el sonido y la inflada
melodía y otros desagradables como el Campana
ruido.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Hacemos escuchar diferentes Silbato
sonidos para que identifiquen de dónde Pelota
provienen: sonidos de casa, sonidos de Latas
medios de transporte, sonidos de Tapas de
animales, sonidos de artefactos, ollas
personas. Radio
- Al escuchar cada sonido los Instrumentos
niños identifican verbalizando: es un musicales
carro, un perro, es una bocina, etc. Algunos
- Colocamos sobre las mesas juguetes que
diferentes objetos para distinguir tengan
ruidos, sonidos y melodía. música, etc.
- Invitamos a los niños a coger de
manera ordenada uno de los objetos
que están sobre las mesas.
- Manipulan los objetos e invitamos
a golpear algunos con fuerza para que
reconozcan el ruido,
- Tocan los instrumentos para que
reconozcan la melodía.
- Al terminar preguntamos ¿Cómo
podemos saber qué es un sonido, ruido
o melodía?
- Orientamos a los niños
diciéndoles que los ruidos son muy
fuertes y desagradables, molestan al
oído y no nos gusta escucharlos y
Siluetas
hasta nos asustan.
Tijeras
- En cambio el sonido es más Goma
suave, podemos escucharlos sin sentir
molestia y todos los días los
escuchamos en casa, en la calle, en el
colegio y hasta podemos producirlo
con nuestro cuerpo.
- Se entrega siluetas de diferentes
objetos en bolsas para cada mesa.
- Clasifican las siluetas
colocándolas en el lugar que
corresponda en cada papelote,
discriminando entre ruido, sonido y
melodía.
- Se entrega una ficha en donde
clasifican ruido, sonido y melodía.
Actividad de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER DE PSICOMOTRIZ:
nuestro Antes:
cuerpo y - Salimos al patio y delimitamos el
ejercitamos espacio en el que trabajaremos.
nuestra - Realizamos el calentamiento
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
lateralidad cantamos la canción:
corporal! DERECHA - IZQUIERDA Canción

Mi mano derecha al frente

Mi manos derecha atrás
Sacudo mi mano derecha
Y la pongo en su lugar
Mi mano izquierda al frente
Mi manos izquierda atrás
Sacudo mi mano izquierda
Y la pongo en su lugar
Mi pie derecho al frente
Mi pie derecho atrás
Sacudo mi pie derecho
Y la pongo en su lugar
Mi pie izquierdo al frente
Mi pie izquierdo atrás
Sacudo mi pie izquierdo
Y la pongo en su lugar

Desarrollo:
- La docente se coloca una capa y
gorra simulando ser un mago.
- Colocamos a los niños cinta roja Capa
– mano derecha y azul – mano Gorra
izquierda. Cintas
- Decimos que jugaremos a un
divertido juego.
- Dice: el mago Pincelín nos va a
hacer un hechizo “La magia de
Pincelín acaba de llegar” y sólo Globos
podremos utilizar la mano derecha.
- Los niños deben meter el brazo
izquierdo por debajo del mandil.
- Colocamos sobre el piso globos
inflados que cada niño deberá coger.
- Explicamos que con la mano que
nos queda libre, tendremos que dar
golpecitos a un globo para intentar que
no caiga al suelo.
- Contaremos las veces que le
damos seguidas sin que se caiga.
- Luego el mago dice: “La magia
de Pincelín acaba de llegar” y sólo
podremos utilizar la mano izquierda.
- Hacen lo mismo con el globo.
- Variamos el ejercicio alternando
con los pies.
- Para relajarse cogen nuevamente
sus globos y los colocan sobre su
pecho y lo apretan suavemente varia Hojas
peces. Crayones
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Luego lo colocan sobre el piso y
lo revientan.
- Preguntamos ¿Qué produjo el
globo, sonido, ruido o melodía?
Cierre:
- Verbalizamos lo realizado.
- Preguntamos si les gustó el
juego, qué fue lo que más les agradó.
- Entregamos hojas y dibujan lo
que más les agradó de la actividad.
¡Pintando Actividad Gráfico Plástica:
nuestras Motivación:
manos - Cantamos de los pimpollos del Canción
derecha e video. Video
izquierda! - Preguntamos ¿Qué nos enseñó
esta canción? ¿Cuál es la mano https://www.y
derecha? ¿Cuál la izquierda? outube.com/
- Señalamos algunos objetos o watch?
compañeros que se encuentran a la v=HIf01fcCG
derecha de nuestra mano, lo mismo
Wg
hacemos con la mano izquierda.
- Decimos que pintaremos las
palmas de nuestras manos para
diferenciarlas.
- Preparamos los materiales
necesarios para elaborar el trabajo. Pintura
Desarrollo: Papelotes
- Trabajamos en grupos por Pinceles
afinidad.
- Con un pincel se pintan la palma
derecha con pintura roja, mientras van
verbalizando esta es mi mano derecha.
- En un papelote impregnan con la
pintura su mano derecha de pintura
roja.
- Lo hacen varias veces hasta que
todo el papelote quede lleno.
- Se lavan la mano y luego
trabajamos con la mano izquierda, en
donde se repite la acción anterior.
- Esperamos que seque la pintura
y dibujan caritas a sus huellas para
animarlas.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos.
Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de Rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Vivencian el pulso y silencio a través
de ritmogramas y onomatopeyas.
- Reconocen lado derecho e
izquierdo del cuerpo.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
¡Juego, me Utilización libre de los sectores: Materiales
divierto y - Acciones de rutina.
aprendo!
¡Vivenciamos Ejecución del Proyecto:
el ritmo! - Presentamos dos paletas con las
imágenes de silencio y sonido.
Caritas de
cartulina

- Preguntamos ¿Qué creen que

están haciendo estas caritas? ¿por qué
una está con la boca abierta y la otra
cerrada?
- Explicamos que una hace sonido
la que está con la boca abierta y la otra
con la boca cerrada hace silencio.
- Decimos que hoy aprenderemos
a hacer ritmogramas: (Sonidos que
hacemos, que tienen un ritmo y
secuencia).
- Jugamos con las caritas: cuando
levante la carita con la boca abierta
decimos aaaaaaa y cuando levante la
otra cerramos la boca y hacemos
silencio.
- Realizamos el ritmograma
intercalando una a una.
- Luego podemos hacer
intercalando dos sonidos, un silencio y
así sucesivamente.
- Presentamos en la pizarra 3 Paletas
paletas de diferente color.

- Indicamos que cada color representa

un sonido diferente: rojo – 1 palmada,
azul – silencio y amarillo – 1 golpe con
el pie.
- Empezamos a marcar el ritmo del
primer ritmograma utilizando primero 2
colores: rojo y azul.
- Luego se hace el segundo: azul y
amarillo.
- Finalmente el tercero: rojo, azul y
amarillo.
- Invitamos a los niños a crear sus
propios ritmogramas.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Invitamos a algunos niños para que Fichas
salgan adelante y hagan sus
ritmogramas mientras los seguimos.
- Entregamos 2 fichas para que trabajen
ritmogramas.
Actividad de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Mi cuerpo Actividad Literaria:
también hace Motivación:
sonidos! - Preguntamos ¿Nuestro cuerpo puede Video
producir sonidos? ¿Cuáles conoces? Cuerpo
- Presentamos un video con los sonidos https://www.y
del cuerpo y de objetos. outube.com/
Desarrollo: watch?
- Dialogamos acerca de lo observado y v=Vz_QO6D
preguntamos qué partes del cuerpo aH7g
escuchamos que podían hacer
sonidos. Objetos
- De ser posible puede llevarse un https://www.y
estetoscopio para que los niños outube.com/
escuchen como late el corazón, como watch?
suena la barriga por dentro. v=xGuyWxpZ
- Invitamos a los niños a hacer ruidos ocM
con su cuerpo.
- Realizamos los sonidos que
escuchamos en el video utilizando las
diferentes partes del cuerpo, mientras
hacemos los sonidos la docente va
escribiendo el sonido. Es decir si
estornudamos, escribimos “Achissss”,
si silbamos, escribimos “fiuuuuu”, etc.
- Luego señalamos lo escrito y los niños
realizan el sonido.
- Ahora creamos ritmogramas con los
sonidos de nuestro cuerpo. por Pizarra
ejemplo: una palmada y dos ronquidos. Plumones
Dos zapateadas y tres llantos. Una
tosida, un silbido y un estornudo, etc.
- Luego reconocemos onomatopeyas de
diferentes objetos.
- Escribimos sus sonidos y los niños Papelotes
leen el sonido y hacen la
onomatopeya.
- Creamos pequeños textos, por
ejemplo:
 Tengo ganas de “Achissss”
 Estoy con la “cofcofcof”
 Me muero de la “jajaja”
 El reloj dice “tic, tac”, etc.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Evaluación:
- Salen adelante y cada niño dice una
oración creada.
¡Pintando Actividad Gráfico Plástica:
nuestras Motivación:
plantas - Presentamos una lámina del cuerpo de
derecha e un niño dividido por la mitad. Manos
izquierda! - El lado derecho de rojo y el lado Pies
izquierdo de azul. Corazón
- Preguntamos ¿Por qué estará dividido Boca
el cuerpo de este niño? ¿Por qué lo
pintaron de 2 colores? ¿Cuál es el lado
derecho del cuerpo? ¿Cuál es el lado
izquierdo?
- Explicamos que nuestro cuerpo está
dividido en dos partes, el lado derecho
y el lado izquierdo.
- Todo el lado rojo es derecho, es decir,
oreja derecha, ojo derecho, etc. y el
lado izquierdo es el azul, hombro
izquierdo, pierna izquierda, etc.
- Se forman en parejas y a cada una se
le entrega un trozo de cinta maskin Cinta
enrollada en un plumón. Plumón
- Decimos que dividiremos nuestro
cuerpo igual que el niño de la lámina.
- Cada pareja pega la cinta empezando
por la frente y baja hasta donde
empieza la división de ambas piernas.
Su pareja hace lo mismo con el niño
que puso primero la cinta.
- Entregamos pañoletas y amarran o Pañoletas
pegan las rojas en el lado derecho del
cuerpo y las azules en el lado
izquierdo.
- Vamos nombrando partes del cuerpo
mientras se van tocando: nos tocamos
el ojo izquierdo, la mano derecha, etc.
Desarrollo:
- Decimos que ahora utilizaremos las
plantas de nuestras manos y pies
derecho e izquierdo para hacer Pies
divertidos trabajos.
- Mostramos unas divertidas zanahorias
hechas con las huellas de los pies. Lámina
- Preguntamos ¿Les gustaría hacer
unas iguales? ¿Con qué están
hechas? ¿Qué parte del cuerpo
debemos utilizar?
- Preparamos los materiales necesarios
para elaborar el trabajo.
- Para diferenciar la derecha e izquierda
podemos hacer las zanahorias de Témperas
diferentes tonos, la derecha más Cartulina
oscura y la izquierda más clara.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Trabajamos en el patio para tener más Algodón
espacio. Tijeras
- Pedimos que se saquen las medias y Plato
se sienten en sus sillitas, frente a ellas
colocamos las cartulinas.
- A cada niño se le entrega un platito
con la pintura y una mota de algodón.
- Primero trabajamos con el pie derecho,
se pintan la planta derecha y se paran
sobre la cartulina impregnando la
huella.
- Luego se hace lo mismo con la
izquierda y se les limpia los pies con
una toalla húmeda.
- Esperamos que sequen las huellas y
luego recortan por la silueta.
- Luego cortan tiras de cartulina verde y
las pegan por detrás. Toalla
- Verbalizando derecha e izquierda.

Evaluación:
- Exponen sus trabajos.
Nota: para mañana solicitar dos botellas
de gaseosa de ½ litro sin etiquetas, un
cono grande de hilo de cocer (de las
costureras), granos para el relleno,
escarhes de colores y cinta agua de
colores.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Identifica los instrumentos musicales y
elaboran sus maracas.
- Se ubica en el espacio reconociendo
derecha e izquierda.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores
divierto! -Acciones de rutina.
¡Jugamos en Ejecución del Proyecto:
la Tienda - En el patio, sentados en círculo hacemos Audiovideo
Musical y escuchar con una grabadora el sonido de https://www.y
los instrumentos musicales y los niños outube.com/
hacemos
adivinarán de qué instrumento se trata.
nuestras - Preguntamos ¿Qué instrumentos watch?
maracas! escuchamos? ¿Cuáles conoces? ¿Cuál de v=boCQpqAk
ellos trajiste en tus útiles? uRs
- Colocamos en el centro los diferentes
instrumentos musicales de los niños y los
del MED del Módulo de Comunicación.
- Los niños manipulan los instrumentos y
describen sus características: semejanzas
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
y diferencias.
- Preguntamos ¿Para qué sirven los Instrumento
instrumentos musicales? ¿Qué podemos Maracas
hacer con ellos?
- Permitimos que toquen libremente el Triángulo
instrumento que más les guste. Caja
- Una vez terminada la actividad decimos Pandereta,
que hoy jugaremos a “La Tienda Musical”. etc.
- Previamente, crearemos una tienda de
música en el aula, que estará dividida en
tres partes que nos ayudarán a clasificar
los instrumentos.
- Colocamos rótulos para dividir la tienda.
- La primera zona, se llamará "AIRE" y
en ella se colocarán todos los
instrumentos que pertenecen a esta
categoría; flauta, trompeta, zampoña,
quena, etc.
- La segunda zona, se llamará Mesas o
"PERCUSIÓN", donde colocarán todos espacios del
los instrumentos de de percusión; aula.
tambor, pandereta, castañuelas, palo
de lluvia, etc., Rótulos
- La tercera zona, se llamará
"CUERDA", donde colocarán
instrumentos como la guitarra, arpa,
charango, piano, que pertenecen a
este grupo.
- Al ingresar al aula pedimos que
coloquen los instrumentos en las cajas.
- Nos sentamos y dialogamos acerca de
los instrumentos.
- Con ayuda de bits o láminas vamos
mostrando y colocando en la pizarra,
los instrumentos mientras los niños los
nombran y dicen como se toca.
(descargar e imprimir) BITS
- Por ejemplo mostramos el arpa y http://www.do
preguntamos ¿Cómo se toca? … slourdes.net/
rasgando las cuerdas. La quena TRAmariainst
¿Cómo se toca? …soplando, etc. rumentoscolo
- Explicamos que los instrumentos se r.htm
tocan de diferentes formas, rasgando
sus cuerdas, soplando o golpeándolos.
- Leemos los rótulos de cada grupo de
instrumentos y decimos que debemos
ordenar los instrumentos en nuestra
tiendita para después comprar los que
nos gusten.
- Colocan los instrumentos en el grupo
que le corresponde: AIRE,
PERCUSION, CUERDA.
- Decimos que haremos nuestro
instrumento musical
- Hacemos la adivinanza para saber de
qué instrumento se trata:
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES

Somos 2 hermanitas, muy divertidas,

Adivinanzas
que como loquitas movemos nuestras
cabecitas al son de un buen bailetón.
(Las maracas)

- Procedimiento:
 Sacamos las botellas y les
colocamos los frejolitos u otro
material que se desee.
 Tapamos con sus tapitas y
colocamos el cono de hilo. Pero Botellas
ayudamos a los niños para colocar
descartables
la cinta de embalaje de manera que
Conos de
se adhieran la botella y el cono.
hilo Granos
secos
Goma blanca
Tijera
Cinta de
agua
 Pegamos trozos de papel periódico Papel
con goma mezclada en agua. Se periódico
hacen unas 3 capas y la última se e higiénico.
coloca papel toalla o higiénico. Pincel
 Mientras esté fresco el papel con el Pintura
pegamento, encima colocamos Escarches
cinta de agua y escarche de
colores, dejamos secar y quedan
listas nuestras maracas.
Música para
escuchar
mientras
trabajan
https://www.y
outube.com/
watch?
- Las dejamos secar al sol. v=qpc-
FRe5QHE

Actividad de Aseo, Refrigerio y

Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER
nuestro Actividad Psicomotriz:
cuerpo y nos Antes: Video
ubicamos en - En el aula vemos un corto sobre https://www.y
el espacio! ubicación espacial. outube.com/
- Preguntamos ¿Hacia dónde iban las watch?
flechas? ¿Hacia dónde es la derecha, v=ZWT917W
la izquierda? ¿Qué les parece si VLwU
jugamos en el patio a ubicarnos en el
espacio?
- Delimitamos el espacio en el que
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
trabajaremos. flechas de
- Realizamos el calentamiento bailamos cartulina
la canción de la “YENCA”.
Desarrollo:
- Colocamos sobre el piso flechas
plastificadas de color rojo y azul.
- Mostramos la flecha roja, indicando
que esta irá hacia la derecha, amarilla
hacia abajo, la azul hacia la izquierda y
verde hacia arriba.
- Jugamos encontrar un tesoro y
presentamos un mapa para seguir la
ruta. Para ello utilizaremos flechas de
Mapa en
cartulina. papelote

- Una vez resuelta la ruta, podemos

cambiar a otras direcciones.
- Para la relajación los niños se sientan
sobre una alfombrita o en el piso y
cruzan las piernas de manera que se
sienten sobre ambos pies.
- Enderezan la espalda, hinchan el
pecho y hunden suavemente el
estómago.
- Juntan las palmas de las manos frente
al pecho cerrando los ojos y respiran
suavemente contrayendo el estómago,
al mismo tiempo que se balancean
levemente a los costados.
Cierre:
- Guardamos los materiales. Papel
- Verbalizamos lo realizado. Lápiz
- Dibujan y pintan lo que más les gustó Colores
de la actividad.
- Exponen sus trabajos.
“Jugamos con Ejecución del Proyecto:
onomatope- - Escuchan el cuento “La Misión del Cuento
yas de Gallito Rocky” (ficha del libro)
animales” - Preguntamos ¿Qué animalito era
Rocky? ¿Cuál era su misión? ¿Qué Cartón
hizo sonar para cumplirla? ¿Cómo Cartulina
hace la oveja? etc. Plumones
- Presentamos a los niños una ruleta Chinche de
grande con las figuras de diferentes patitas
animales. dobles
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES

- Preguntamos a los niños ¿Qué será

esto? ¿Podemos jugar con ella?
¿Cómo crees que jugaremos?
- La ruleta debe girar y al detenerse la
aguja señalará a un animalito u objeto,
todos deben estar atentos para imitar
Ruleta
el sonido que este hace.
- Los mismos niños se turnan para girar
la ruleta, indican la ruleta de sonidos Tarjetas
dice que imitemos el sonido de la vaca Rótulos
que dice “muuuuu”, el chanchito que
hace “Oink, oink, oink”, etc.
- Luego colocamos tarjetas de los Papelotes
animales y al frente de cada uno Tarjetas
rótulos con la escritura de la
onomatopeya.
- Se agrupan de 5 y a cada grupo
entregamos papelotes con tarjetas
iguales a las de la pizarra.
- Pedimos que las observen bien y lean
las onomatopeyas, pues jugaremos a
la memoria.
- Tapamos las tarjetas de la pizarra y
pedimos que en sus papelotes peguen
las tarjetas de los animales y al lado
sus onomatopeyas.
- Terminado el trabajo, pegan sus
papelotes cerca de su grupo.
- Se sientan y descubrimos las tarjetas
de la pizarra, ellos comparan si es que
esta bien lo que hicieron.
- Leemos las onomatopeyas que se Fichas
equivocaron a manera de que los niños Colores
se diviertan.
- Por ejemplo si a la vaca le pusieron
“Oin, oik, oink” ellos repetirn y dirán si
es que hay un error y van corrigiendo
en sus tarjetas.
- Trabajamos 2 fichas del libro de
onomatopeyas y comprensión lectora.
Nota: Para mañana solicitamos un trozo
de microporoso o goma eva de 40 X40
cm. y 6 cascabeles grandes.
Salida.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Elaboran gorro musical.
- Reconocen a Jesús como
Maestro.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales
divierto! -Acciones de rutina.
¡Jugamos a Ejecución del Proyecto:
ser músicos y - Presentamos nuestro Gorro Musical
nuestro gorro Cascabelero. Gorro
musical! - Preguntamos ¿Saben que es? ¿Cómo
sonará?
- La docente se coloca el gorro y
cantando una canción hace sonar los Canción
cascabeles.
- Decimos que haremos nuestro gorro
musical y jugaremos a la orquesta.
El procedimiento:
Goma eva de
 Entregamos las piezas dibujadas en
colores
la goma eva o microporoso.
 En primer lugar cortamos la base Silicona
para la frente: rectángulo de 35 cm. Tijera
de largo por 10 cm. de ancho. Cascabeles
 Luego recortan 6 tiras triangulares
de 5 cm. de ancho por 15 cm. de
alto.
 Cortadas las piezas, pegan los
triángulos en la base que antes
cortamos, con las puntas fuera de la
base.
 Pegan con silicona los cascabeles
en las puntas, que harán que por su
peso caigan hacia abajo.

- Se colocan sus gorritos y escogen los

instrumentos con los que tocarán en la
orquesta.
- Se agrupan por la clase de Instrumentos
instrumento, es decir todos los de
percusión en un lado, los de aire en
otro y los de cuerdas en otro lugar y
salimos al patio.
- Invitamos a los niños a que
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
espontáneamente creen su propia
melodía.
- Se les da el tiempo necesario para que
en esta actividad puedan vivenciar y
explorar solos su capacidad creadora y
aprecien la música como medio de
expresar sus sentimientos y
emociones.
- Transcurrido el tiempo, nos sentamos
en el patio en media luna.
- Preguntamos ¿Pudieron crear su
melodía? ¿Fue difícil? ¿Qué grupo
quiere tocar primero?
- Salen todos los grupos uno a uno y los
felicitamos por sus creaciones.
- Mientras tocan los grabamos y al final
de la actividad hacemos escuchar sus
creaciones. Papel
- Preguntamos ¿Cómo se sintieron? Plumones
¿Les gustó lo que crearon? ¿Qué
nombre le pondrían?
- Guardamos los instrumentos y
trabajamos en el aula.
- Dibujan la experiencia realizada.
¡A comer rico! Actividad de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Jesús es mi Actividad de Religión:
Maestro! Ver:
- Presentamos las lámina motivadora Lámina

- Preguntamos ¿Qué ven? ¿Quién es el

maestro? ¿Por qué Él será nuestro
Maestro?
Juzgar:
- Dialogamos acerca de cómo Jesús con
sus enseñanzas nos educa cada día,
así cómo nosotras las maestras
enseñamos a los niños cosas nuevas,
Él nos enseña a educar nuestro
espíritu para que sepamos vivir en
armonía con las demás personas y no
solo enseña a los niños, sino a todos
los que creemos en Él.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Actuar: Ficha
- Se comprometen a ser seguir las
enseñanzas de Jesús Nuestro
Maestro.
- Hacen una oración espontanea para
pedir por todos los maestros que
enseñan a los niños.
- Trabajamos la ficha del libro “Jesús es
Mi Maestro”.

¡Feliz día Actividad Gráfico Plástica:

Maestra! Motivación:
- Cantamos la canción “Mi Maestra” del Canción
payaso Popy.
- Preguntamos ¿De quién habla la https://www.y
canción? ¿Saben que se celebra este outube.com/
lunes? ¡Les gustaría hacerme una watch?
tarjeta por mi día? v=fmkWe3ep
Desarrollo: Cf4
- Dejaremos al alcance de los niños
diversos materiales para que de
manera libre creen y elaboren una
tarjeta.
Evaluación:
- Obsequian la tarjeta a la maestra.
Actividad de expresión Literaria:
- Participamos en la actuación por el día
del maestro.
Nota: Para el día lunes solicitamos una
bolsa de masmelos y palos para
brochetas.
Salida.