Departamento De Orientación-abril-2018. Octavo año.

(Renviado 29 junio-2018)

Convivencia Escolar: Guía sobre el Bullying. (Primera parte)

Estimado Profesor Jefe-a:
Esta Guía la deben desarrollar los alumnos en la sesión de orientación COMO
PARTE DEL Programa de Convivencia Escolar.
Objetivo: conocer y reflexionar sobre lo qué es el Bullying, tipos de éste y
estrategias para intentar buscar soluciones.
Instrucciones:
Este trabajo permite a sus alumnos reflexionar sobre el Bullyng y conocer
formas que permitan abordarlo entre ellos.
a) Deben formar grupos de trabajo entre cuatro a cinco alumnos, elegir un
secretario.
b) Sacan algunas hojas de cuaderno o llevar hojas blancas para sus
respuestas (evidencias), anotan los nombres de los participantes, curso
y fecha.
c) Se le dan las preguntas que deben reflexionar. Todas las respuestas se
anotan por el secretario con buena letra y redacción.
d) El profesor señala el tiempo de trabajo – según las características del
curso. Reparar en los grupos que son lentos o no trabajan para hacerles
una observación según corresponda.
e) Terminado, se elige al azar grupos para que lean sus repuestas. Se va
analizando una a una. Se lee y comenta la primera pregunta, luego la
segunda y así sucesivamente. Y después, el profesor dará la respuesta
(indicadas a continuación) que ayudará aclarar lo expresado por los
grupos de trabajo.
Preguntas de trabajo para los alumnos:
1. ¿Qué es Convivencia Escolar?
2. ¿Qué se entiende por “conflicto” entre alumnos?
3. ¿Qué se entiende por Bullying? – fundamente.
4. ¿Cuántas personas participarían en un caso de Bullying?
5. Según Uds. qué tipos de Bullying existirían?- mencionar y describir
6. ¿Será posible realizar “algún tipo de acción” para terminar con el
Bullying contra un compañero? -describa algunas acciones.
1
Departamento De Orientación-abril-2018. Octavo año. (Renviado 29 junio-2018)

 Según lo ya indicado, el profesor procede a pedir a algunos grupos que

lean sus repuestas.
 Luego de esto, el profesor, entrega una respuesta general sobre lo leído
para complementar sus respuestas, (ver a continuación):

Respuestas generales que puede dar el profesor-a para

complementar las respuestas:

- ( Para pregunta 1) ¿Qué es la buena Convivencia Escolar?

Ley 20.536, sobre Violencia Escolar. “Artículo 16 A. Se
entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia
armónica de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima
que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.

(Para pregunta 2), Explicación: qué se entiende por

conflicto. Comentar con el curso. El conflicto, es un hecho
social imposible de erradicar, porque en todo grupo humano
siempre habrá intereses diferentes: algunos semejantes, otros
opuestos. No pensamos igual, tenemos diferentes visiones de la
vida y de la sociedad, los conflictos surgen por diferencia de
intereses y de opiniones distintas.

(Para pregunta 3 y 4)
Qué se entiende por Bullying, y los que participan:
- Es un tipo de acoso o agresión permanente en el tiempo donde
existe o participan: una víctima, un victimario y los terceros
que observan, y no se involucran o también, se desentienden.
Hay comúnmente una tríada. Se define según la Ley:
- Ley 20.536: “Artículo 16 B. Se entenderá por acoso escolar toda acción
u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada
fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en
forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del
estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o
fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por
medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y
condición”.

2
Departamento De Orientación-abril-2018. Octavo año. (Renviado 29 junio-2018)

(Para pregunta 5) Tipos de bullying:

Tipos: discusiones, descalificaciones, exclusión de un grupo, hacer
diferencia socio-económica, diferencia étnica, intolerancia con quien
piensa distinto. Agresión psicológica como burlas, palabras hirientes,
agresión física, ciberbullying

( Para pregunta 6) Formas de abordar un conflicto:

 El diálogo personal entre las partes.
 La intervención de compañeros-as mediadores que escuchen a
las partes y colaboren en la toma de acuerdos.
 Evitación: Tendencia a desviar la atención de los conflictos. Los
comportamientos y actitudes tienen por finalidad no enfrentar
el conflicto, más bien, minimizarlo, trivializarlo, desconocerlo,
o negarlo, cambiar de tema, eludirlo.
 Confrontación: defender con fuerza su propio punto de vista. La
intención es reafirmar la propia posición.
 Negociación de desacuerdos: Las personas implicadas en el
conflicto dialogan cara a cara para llegar a un acuerdo. Cada uno
expone su propio punto de vista, escucha el de la otra parte y está
dispuesto a ceder en algunos puntos para lograr el acuerdo. La
actitud es negociar de modo que ambas partes “ganen”.
 Intervención de un tercero: Inclusión de una persona no
directamente relacionada con el conflicto, con el fin de
abordarlo. Puede adquirir diversas formas:
1. Mediación: Ocurre cuando dos partes en conflicto no logran
resolverlo y de mutuo acuerdo recurren a una tercera persona que
los ayuda a encontrar una solución. El mediador o mediadora, un
par o una persona de un nivel jerárquico superior, asume un rol
de facilitador de la comunicación entre las partes, sin tomar
decisiones y sin intervenir en el proceso con sus propios juicios
y opiniones.
2. Arbitraje: Ocurre cuando las partes en conflicto le piden a una
tercera persona, de la confianza de ambos, que tome la decisión

3
Departamento De Orientación-abril-2018. Octavo año. (Renviado 29 junio-2018)

acerca de cómo resolver el conflicto. En este sentido el tercero

actúa como un juez y ambas partes se comprometen a aceptar su
decisión.
3. Triangularización: Ocurre cuando una o ambas partes involucran
a un tercero para aliviar la tensión que genera el conflicto y
liberar emociones, pero sin la intención de resolverlo. El tercero
puede ser un par o una persona de un nivel jerárquico inferior.
- Ninguna de las modalidades descritas en los párrafos anteriores
constituye una forma positiva o negativa de abordaje de
conflictos en sí misma. El que sea adecuado o inadecuado va a
depender del contexto, de la situación y del tipo de relación que
exista entre las personas involucradas.
-
 Además, dice la Ley 20.536: “3.-
Reemplázase la letra
f) del artículo 46 por la siguiente: "f) Contar con un
reglamento interno que regule las relaciones entre el
establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar.
Dicho reglamento, en materia de convivencia escolar, deberá
incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas,
protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan falta
a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su
menor o mayor gravedad.
 De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias
correspondientes a tales conductas, que podrán incluir desde una
medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En todo
caso, en la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en
todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar
establecido en el reglamento”.

 En el Instituto Nacional existe el Manual de Convivencia,

que se puede encontrar en la página web institucional.

No olvide recoger los trabajos realizados, las

respuestas son las evidencias
Poner los nombres de los participantes y curso.