4.1.2.

Percepciones sobre las orientaciones del líder hacia la transmisión y generación

de confianzas

Transmite y genera confianza a través de su comportamiento, facilitando y promoviendo

relaciones positivas y de colaboración eficaz entre los miembros de su comunidad. Suscita
confianza, por su capacidad de ser creíble profesionalmente, imparcial y respetuoso.
Demuestra integridad, coherencia y probidad para alcanzar los objetivos del establecimiento
educativo.
Análisis:
De acuerdo a los resultados emanados de la tabla N° 4.2 referida a la transmisión y
generación de confianzas, las características que concitan los mayores acuerdos (parcial o
total), dice relación con el trato respetuoso y cordial que los directivos tienen hacia la
comunidad educativa (14), opinión que es respaldada por el 88,9% de las opiniones de los
encuestados; actividad que el 74,6% de ellos señalan que la realizan demostrando coherencia
al accionar para alcanzar los objetivos del establecimiento (15), lo que genera y trasmite
confianza a través de su comportamiento (9) con un73%.

En niveles más descendidos de percepción, el 63,5% de los consultados señalan que en las
escuelas se generan espacios de confianza para construir relaciones positivas (10), para
desarrollar acciones de colaboración eficaz entre los miembros de la comunidad educativa
(11; 54,1%). A nivel de algunas características de tipo personal para trasmitir y generar
confianzas, el 57,3% de ellos señalan que los directivos son veraces y consecuentes en todo
evento de índole profesional (12), e imparciales al momento de tomar una decisión (13;
54%).

Conclusión:
Las percepciones de los profesores de los tres establecimientos de la comuna de concepción
sobre la transmisión y generación de confianzas de sus líderes permiten concluir que el tema
de la parcialidad es un elemento que está presente en la toma de decisiones institucionales,
ya que sólo el 54% de los consultados lo perciben como imparcial, no así el 46% restante.
Sin embargo, el trato respetuoso y cordial de los líderes de estos establecimientos
educacionales y su coherencia al accionar para alcanzar los objetivos de los establecimientos,
transmitiendo y generando confianzas al actuar son aspectos altamente percibidos (más del
70%), por los integrantes de las respectivas comunidades educativas.

Discusión.
Al analizar las respuestas de los profesionales de la educación encuestados para conocer la
percepción de los profesores de las tres escuelas de Concepción, sobre la transmisión y
generación de confianzas de sus líderes, llama la atención la dicotomía tan marcada que se
presenta entre el trato respetuosos que ellos tienen hacia sus colaboradores y la parcialidad
con que actúan al momento de adoptar una decisión. Riera, Pagés, Torralba, Vilar, & Rosás
(2018), señalan que para un líder es esencial crear un clima de confianza para desarrollar un
proyecto educativo; en este sentido, agregan que los líderes tienen que ser capaces de delegar
tareas y confiar en los colaboradores, sí esta confianza es débil, la acción educativa se
debilita porque las personas sospechan de las intenciones de los líderes y aumentan los
malentendidos, produciendo disminución de la eficiencia de los procesos de toma de
decisiones.