MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

MÓDULO: SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

JELYS CAROLINA CÁRDENAS DUARTE

Tutor: Mg. Fabrizio Bolaño López

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CAMPUS VIRTUAL UDES (CV-UDES)
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
VALLEDUPAR
2015
 MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

Cuando se habla de gestión educativa se debe tener en cuenta que existen muchos
modelos conceptuales acerca de esta, su diversificación depende de aspectos como son:
país, cultura, políticas económicas, políticas sociales, etc. Para la realización del cuadro
comparativo planteado para esta actividad, tomaré como base los modelos sustentados
en el Libro Electrónico Multimedial “Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por
TIC” de este módulo, ellos son el modelo Normativo y el Estratégico-Participativo.

Tabla 1. Paralelo Modelo Tradicional vs Modelo Estratégico-Participativo

MODELOS DE GESTIÓN ESCOLAR

TRADICIONAL O NORMATIVO ESTRATEGICO-PARTICIPATIVO

Centrada en la administración Centrada en la transformación

Estructura rígida e inflexible Estructura flexible
Resistentes al cambio Dinámicas
Comunicación vertical Comunicación horizontal
Baja presencia en lo pedagógico Fuerte presencia en lo pedagógico
Trabajos aislados y fragmentados Trabajo colaborativo
Figura autoritaria en la toma de decisiones Participación del equipo de trabajo en la toma de
decisiones
Planificación normativa Planificación estratégico situacional
Estructuras cerradas a la innovación Apertura al aprendizaje y a la innovación
Observaciones simplificadas y esquemáticas Culturas organizacionales cohesionadas por una
visión de futuro
Trabajo definido por posiciones Trabajo definido por las tareas que se deben
realizar
Se desarrolla bajo ordenes Participativo
Tabla 2. Ventajas y Desventajas Modelos de Gestión Educativa

MODELO TRADICIONAL ESTRATEGICO-PARTICIPATIVO

 Maneja un esquema racional, que  Apunta a pensar acciones basadas en
incluye el desarrollo de sucesivas etapas la realidad de cada institución en
de acción: particular, en un momento dado,
 Fijación de objetivos, saber lo que dando prioridad a aquellas acciones,
se quiere lograr medidas o directrices de acuerdo con
 Realización de diagnóstico la importancia asignada a los
 El diseño y programación de las problemas presentes
VENTAJAS
acciones a ejecutar  Practica de docentes son flexibles, se
 Ejecución de acciones tendientes tiene una atención diversificada que
a modificar la realidad conocida aprovecha múltiples recursos y
 Evaluación del impacto que medios didácticos
dichas acciones podrían tener  Su planeación es participativa
involucrando a los alumnos, padres,
docentes, directivas, apoyos externos
 Modelo poco adecuado para enfrentar  Acarrea el riesgo de perder la visión
las incertidumbres, los imprevistos y las del conjunto del sistema
peculiaridades propios de la práctica
pedagógica y presentes en toda  Demanda un mayor poder,
institución escolar. compromiso y la exigencia de los
 Dificultad para ajustarse a los cambios actores institucionales
DESVENTAJAS
o conflictos no previstos.
 Los actores pueden ubicar la
 Genera burocracia y actitudes
diversidad de intereses a su
autoritarias, percibiendo imposiciones
conveniencia y orientarse
de la dirección y de los coordinadores
egoístamente.
que desmotivan a los docente
 Mínima integración y poca flexibilidad
Modelo de Gestión Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro
Monsalvo
La IE Pedro Castro Monsalvo (INSTPECAM), es una institución ubicada en la ciudad de
Valledupar, de carácter oficial, por lo tanto se rige por los lineamientos emanados por la
secretaria de educación municipal y el Ministerio de Educación Nacional (MEN). La
política de calidad de la IE es ofrecer una educación con altos niveles de calidad, acorde
con los avances científico-tecnológicos y los lineamientos normativos que apliquen al
sector; contando con un equipo humano cualificado, comprometido con el mejoramiento
continuo y la prestación de un servicio educativo integral, para satisfacer las necesidades
de la sociedad, de nuestros estudiantes, padres de familia y/o acudientes, mediante la
implementación de procesos institucionales y la optimización de recursos, con énfasis en
la educación para la vida, la superación y el trabajo. La IE consolida su filosofía en los
principios constitucionales que exigen igualdad, identidad y valores funcionales del “Ser”
“Poder” y “Saber Hacer”, promueve una formación humanística e integral a partir de la
modalidad técnica industrial. De acuerdo a lo anterior, se puede afirmar que el modelo de
gestión educativo implementado en nuestra IE, es el estratégico-participativo. Se ejerce
un liderazgo participativo y cada integrante de la comunidad educativa está
comprometido para alcanzar los propósitos institucionales establecidos en el PEI
(Proyecto Educativo Institucional), cada participante de la comunidad son considerados
factores determinantes para el éxito del proceso.
El proceso participativo en la IE es continuo, un ejemplo es el esquema organizacional
para la toma de decisiones, así:
 Consejo Directivo (conformado por el Rector, 2 docentes, 2 padres de familia, 1
estudiante, 1 egresado, 1 representante del sector productivo)
 Consejo Académico (Rector, coordinadores académico, coordinadores de
convivencia, 1 docente de cada área)
 Comité de convivencia (Rector, personero estudiantil, representante consejo
estudiantil, docente orientador, coordinadores de convivencia, representante
consejo de padres, docente que lidere procesos de convivencia escolar)
 Personero de estudiantes
 Consejo estudiantil (integrado por un vocero de cada uno de los grados)
 Consejo de padres de familia (3 padres por cada grado)
Cabe resaltar que también se han conformado equipos de trabajo específicos (áreas,
proyectos transversales, comités, etc.). Todo esto en aras de fortalecer los procesos,
democratizar la toma de decisiones y la formulación de propuestas. La gestión
participativa ha permitido enriquecer los aportes de la comunidad, logrando así
diversidad, consenso, aprovechamiento de las fortalezas individuales y grupales, lo que
ha permitido el mejoramiento continuo de nuestros procesos y en la satisfacción de
necesidades de la comunidad educativa en general.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por
TIC. Universidad de Santander. Disponible en:
<http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Ca
pitulo_Completo.pdf.>

 Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programas Escuelas de Vida. México.

2009. Disponible en: < http://es.slideshare.net/adalrodriguez/modelo-de-gestion-
educativa-estrategica1>

 RUIZ, Guillermo. Gestión institucional: conceptos introductorios. Disponible en: <

https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91901>

 www.instpecam.edu.co