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APRENDIZAJE

1. Definición: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,


destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción y la observación.

La Psicología define como aprendizaje a “todo cambio experimentado en un sujeto como


consecuencia de la experiencia”.

2. CANALES: Es el medio (órganos físicos, que emiten o reciben las señales) en un proceso de
comunicación a través del cual un emisor- codificador emite un mensaje a un receptor que lo
decodifica en un tiempo y lugar distintos, pudiendo éste elegir el canal para emitir su respuesta
o feedback.

A. Tipos:

a. Auditivo: Nos da la capacidad de aprender por medio de los oídos

b. Visual: Es la unión de una imagen más una palabra

c. Kinestésico: Es la continuidad de escribir un trazo lógico continuo.

3. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

El procesamiento de la información afirma que los sujetos construyen su propio conocimiento a


partir de sus estructuras y procesos cognitivos sin explicar cómo se construyen esas estructuras
y procesos iniciales.

A. Fases

a. Fase de recepción: Es una fase de preparación y de entrada de la información en el proceso


global del aprendizaje. Consiste básicamente en preparar la mente interesándola y centrándola
en lo que tiene que hacer. Ejemplos: El atleta hace actos preparatorios de calentamiento antes
de una competición. Un acto quirúrgico tiene sus preparativos. Una intervención sus momentos
previos de análisis, El albañil prepara previamente sus materiales de trabajo, etc.

b. Fase de transformación: Una vez recogida la información entrante mediante la puesta en


marcha de los procesos anteriores, se impone la necesidad de que el estudiante adapte la
información recibida a su mundo y mapa cognitivo con el cual, teóricamente, funciona y lo toma
como referencia de sus opiniones y decisiones.

La fase de transformación es posiblemente la fase crucial del proceso total de la información. Si


no se da en su auténtica dimensión, no existe aprendizaje. Si aprendizaje es todo cambio
experimentado en un sujeto como consecuencia de la experiencia, no existirá aprendizaje
auténtico si no se da un proceso de "experimentación" o "manipulación inteligente" de la
información recibida. Es decir, un enganche con nuestros conocimientos previos a modo de
incorporación a ellos y/o reforma de los mismos adecuándolos a los nuevos que se adquieren.
En esta fase se hace uso y empleo de diversas estrategias y técnicas de aprendizaje. Esta fase de
transformación de la información, implica dos procesos: Comprensión y Retención.

c. Fase de recuperación, transferencia, y comunicación

Mediante los procesos de recuperación e integración de la información, en el aprendizaje, el


material almacenado en la memoria, se revive, se recupera, se vuelve accesible, incluso aún
cuando el almacenamiento haya sido reciente.

4. CLASES DE APRENDIZAJE
a. Aprendizaje Receptivo: En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

b. Aprendizaje por Descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;


descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

c. Aprendizaje Repetitivo: Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin


comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos.

d. Aprendizaje Significativo: Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos


previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

e. Aprendizaje por Observación: Albert Bandura consideraba que podemos aprender por
observación o imitación. Si todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos
nuestra capacidad sería muy limitada. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto
contempla la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a
cabo.

f. Aprendizaje Autorregulado: Son formas de aprendizaje de tipo independientes, en donde se


incluyen la metacognición, la motivación intrínseca y la acción estratégica que proporcionan al
aprendiz la capacidad de ajustar sus acciones y metas para conseguir los resultados deseados
teniendo en cuenta los cambios en las condiciones ambientales.

g. Aprendizaje Cooperativo: Es una estrategia que promueve la participación colaborativa entre


los estudiantes. El propósito de esta estrategia es conseguir que los estudiantes se apoyen
mutuamente para alcanzar sus objetivos. Además, les provee de apoyo cuando las cosas no
resultan como se espera.

5. ESTILOS DE APRENDIZAJE

A. Definición: Se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros
utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que
utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar
unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas
maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

5.1. Tipos:

a. Estilo Activo: (Acomodador) Los estudiantes que prefieren este estilo se implican activamente
en las tareas, son abiertos, improvisadores y espontáneos, y no les importa correr riesgos o
cometer errores. Les gusta aprender por medio de una gran variedad de actividades, dialogar e
intervenir activamente.

b. Estilo Reflexivo: (Divergente) A estos estudiantes les gusta observar los asuntos desde
diferentes puntos de vista y reflexionar sobre ellos sin sentirse presionados antes de actuar. Son
analíticos y prefieren disponer del tiempo suficiente para preparar y asimilar las actividades
propuestas. En ellos prevalece la reflexión sobre la acción.

c. Estilo Teórico: (Asimilador) Se trata de estudiantes objetivos, con un profundo sentido crítico,
metódicos y disciplinados, que suelen enfocar los problemas desde un punto de vista lógico.
Prefieren las actividades estructuradas que les permitan comprender sistemas complejos.

d. Estilo Pragmático: (Convergente) A estos estudiantes les gusta experimentar con cuestiones
prácticas y que tengan alguna aplicación inmediata. Son personas realistas, directas, eficaces y
prácticas, prefieren planificar las acciones de manera que puedan ver relación entre el asunto
tratado y su aplicación. Les gustan las indicaciones técnicas y conseguir resultados útiles.

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