SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E.E: SAN MARTÍN

GRADO Y SECCIÓN: 4“ B” Prof. Denis Iván Ipanaqué Cortez
FECHA: Sechura, 14 de noviembre de 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN
“ Hallamos la figura que continúa la serie”.

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
sesión? esta sesión?
 Seleccionamos nuestros materiales a  Papelote
utilizar en el trabajo.  Fichas de trabajo
 Fotocopiamos fichas de trabajo.  Plumones

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Usa estrategias y
Resuelve problemas de
procedimientos para
regularidad, equivalencia Emplea estrategias heurísticas
encontrar
y cambio. para encontrar patrones gráficos.
equivalencias y reglas
generales.

Enfoques Transversales Acciones Observables

Los estudiantes toman conciencia crítica sobre la
problemática ambiental y se comprometen a cuidar el
Enfoque ambiental
entorno que les rodea.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.

Recoge los saberes previos de los estudiantes comentando las características que tienen algunos
objetos como, los diseños de un mantel. Pide que observen las flores y pregunta, por ejemplo:
¿las flores tiene el mismo color?, ¿tienen el mismo tamaño?,¿cuántos colores son?, ¿cómo está
formado el diseño?,¿qué sucede con los grupos de flores de colores ?, ¿se repiten?, ¿conservan
el mismo orden?, etc.
Pregúntales en qué otro lugar de su entorno o situación han observado secuencias gráficas. Los
estudiantes podrían responder que los han observado en cuadros o marcos, en tarjetas para el
Día de la Madre o el Día del Padre, en cintas o en papeles de regalo, etc.

Entrégales una hoja bond para que, de acuerdo a sus respuestas, ilustren una secuencia gráfica
que hayan observado en su entorno.
Comunica el propósito de la sesión: aprenderán a representar secuencias gráficas para
que las puedan utilizar en elaborar diseños. Comenta con los niños y las niñas sobre las normas
de convivencia necesarias para trabajar en condiciones favorables: mantener el orden y la
limpieza, respetar a sus compañeros, cooperar y ser solidarios, etc.
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de sucesiones gráficas, empleando
estrategias para la continuidad en series gráficas.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

Problema 1
Jonathan es un señor que le gusta coleccionar sellos, y los ordenó de la siguiente
forma. Pero él tiene bastantes sellos repetidos y decide continuar una serie. ¿ Qué
sello ocupará la ubicación 35 de la serie?

COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Los educandos infieren el concepto de serie gráfica a partir del ejemplo mostrado.
Planteamos interrogantes para la comprensión del problema:
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos piden averiguar?
¿Cómo lo dirías en tus propias palabras?
¿Qué harías tú para saber qué figura continua?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA
- Pedimos a los estudiantes que propongan tentativas de resolución al problema.
- Buscamos más estrategias , formulando estas interrogantes:
¿Cómo resolveríamos el problema?
¿Qué debemos hacer primero?
¿Cómo haríamos para llegar a la respuesta?
¿Han resuelto antes un problema parecido?
REPRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Vivenciamos el problema.
Se forman grupos de trabajo.
Se les reparten cartulinas.
Representan los patrones gráficos con material concreto.
Damos pistas para que descubran la figura que continua la serie gráfica:
¿Cuántas figuras tienen la serie?
Los estudiantes proceden a contar los elementos de la serie, o sea, 5.
Aplican estrategias para hallar el sello que ocupa la posición 35.
Formalización del conocimiento
A través de preguntas guiadoras, el docente sistematiza las estrategias utilizadas para hallar el
sello que ocupará la posición 35.
a.- Estrategia de conteo sucesivo: Los estudiantes numeran los elementos de la serie, y cuenta
del 1 al 35 (ida y vuelta de la serie).
b.- Por suma repetitiva del último elemento, o sea, 5. Veamos:

5° elemento
 5 - 10- 15-20-25-30-35

c.- Por múltiplos : Como el último elemento de la serie es 5, buscamos un número que
multiplicado por 5 nos dé 35, y ese número es 7, a saber:
5 x7 = 35

Los estudiantes descubren la figura que completa la serie gráfica.

Transferencia
Resuelven una ficha de evaluación en donde descubren las figuras que completan las
series gráficas y así determinar el logro de la capacidad prevista en la planificación.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

Aplicamos una ficha de metacognición para responder a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí?

 ¿Cómo lo aprendí?

 ¿Para qué me servirá en la vida diaria?

 ¿Cómo me sentí?

PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes resuelven las actividades de la páginas 87 y 88 del cuaderno de trabajo de
matemática.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta
¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
 Prof. MARTIN DEDIOS PURIZACA Prof. Denis Iván Ipanaqué Cortez.
Sub Director

HALLAMOS LA FIGURA QUE CONTINÚA

Nombres y apellidos: _______________________________________________________________

1.- Jaime tenía bastantes frutas y armó una secuencia de la siguiente forma.

¿Qué fruta estará en la posición o ubicación 50?

Respuesta:_____________________________________________________________________

2.- ¿Qué figura ocupa la posición número 4?