Bateson sobre Esquizofrenogenia : Lechuzonería

LECHUZONERÍA
- elementos básicos –
1 2

La Situación de Encajonamiento: Ingredientes necesarios.

Encajonamiento: características de la situación.
Psiquiatría Clásica del Esquizofrenogénico.
Rasgos del Esquizofrenogénico
Perfil del Esquizofrenogénico
Aspecto Aparente del Esquizofrenogénico
Efectos del Encajonamiento
Los Efectos del Encajonamiento: Anecdotario
Tácticas para Desencajonar

Este trabajo pretende presentar los elementos básicos del enfoque elaborado por Gregory
Bateson & el equipo de Palo Alto (California, USA, 1956) para entender los procesos psico-
patológicos de la esquizofrenia.
Ésto significó un tremendo aporte, no sólo para el avance de la Psicoterapia y la Psicología de la
Comunicación Interpersonal, sino también para la esperanza de muchas familias afectadas, que
hasta entonces prácticamente sólo tenían la farmacología, el asilo y las tétricas prácticas médicas
propias de esos oscuros lugares. Lamentablemente, aun hay una enorme resistencia a enfrentar
los trastornos psicóticos como una forma perversa de adaptación del sistema familiar (que
resulta en víctimas y victimarios, sometidos a patrones de comunicación encajonadores) y
muchos afectados aun optan por las soluciones farmacológicas y las pobres intervenciones
conductuales que buscan moldear a las víctimas, sin la aspiración de cura. 3 Peor aun, algunos se
aferran a explicaciones sin salida del tipo "factores genéticos".

1
Basado en extractos del paper de Gregory Bateson, Don Jackson, Jay Haley y John Weakland: Hacia una
teoría de la Esquizofrenia. ("Toward a Theory of Schizophrenia", Behavioral Science, vol.1, 1956, 251–264,
Reproducido en Steps to an Ecology of Mind (Pasos hacia una Ecología de la Mente –una especie de
antología del pensamiento de Bateson).
2
Éste es un texto aun en construcción (verano 2016/2017).
3
Ha ocurrido algo similar con los aportes de Niko Tinbergen respecto al afrontamiento del Autismo.

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El término original es double-bind, que literalmente podría ser interpretado como "nudo ciego".
Sin embargo, ha sido traducido –frecuente y erróneamente- como "doble vínculo".
Esta confusión es relevante en tanto induce a pensar que lo que el grupo de Bateson descubre es
algo tan simple como una contradicción en el mensaje que el individuo o agente esquizofreno-
génico –corrientemente la madre- manda al esquizofrénico –comúnmente el hijo / paciente
índice o identificado (4). –De hecho, no es raro encontrar a Psicólogos y Psiquiatras que
entienden que "doble-vínculo" es una manera de decir "mensaje doble", ambiguo o ambivalente !
En AntuTalleres hemos preferido encajonamiento porque da una imagen más concordante con
el concepto de Bateson. En mi opinión, lo crítico de la situación es la capacidad de la madre de
"encajonar" a la víctima, no dejándole salida [recuerde la película One flew over the Cuckoo's nest
–acertadamente traducida como "Atrapados sin Salida"].
También importante, aunque no tan explorado, es la red o telaraña que el Esquizofrenogénico
teje para llegar a tener tal grado de poder sobre la mente [recuerde que Bateson usaba el
término mind] de la víctima: sus características de personalidad / perfil, el estilo de su
configuración de creencias y valores, qué tipo de relaciones creaba y los medios que usaba para
dominar –además del encajonar.
Lechuzonería es un término acuñado en AntuTalleres, que surgió dentro de unas jornadas del
Programa de Formación de Facilitadores (1991) en La Serena, donde estaba siendo tratado el
tema de los nudos-ciegos y los aportes del grupo de Bateson en la comunicación interpersonal,
en el contexto del trabajo en la dimensión Psicoterapéutica (entonces denominada de Lenguaje
–en el marco del Modelo Septadimensional del Crecimiento Interpersonal 5): una conocida, de
una de las Participantes, cumplía con todas las características del agente esquizofrenizante, tanto
en sus rasgos personales como en los devastadores efectos que tuvo contra todos sus hijos –y
este personaje se había ganado el apodo de "vieja lechuzona", en parte por su forma de mirar.
"Lechuzonería" fue definida como "El arte de volver loco o idiota". "Loco" no sólo refería a
trastornos psicóticos, sino en general a reacciones desbordadas y a conductas excéntricas que no
benefician al actor. "Idiota" refería a la actitud de dependencia anormal que la víctima puede
adoptar.

4
Paciente "indicado" refiere a la persona, integrante del grupo familiar, que es objeto o blanco (target) del
agente esquizofrenogénico. Al usar el término indicado hay una connotación de que él no es el único
'enfermo' (en la jerga psiquiátrica antigua), sino que es el afectado más visible, que presenta síntomas que
culturalmente corresponden a conductas clasificadas como tales; pero, sin embargo, a la hora de intervenir
psicoterapéuticamente, el objeto de tratamiento ha de ser el sistema familiar, como un conjunto integrado.
5
Modelo elaborado por Patricio Varas Santander & Víctor H.I. Kuschel (1990) en base al modelo de
organización de Talleres de Desarrollo Personal de P. Varas, inspirada en la forma de trabajo en el Esalen
Institute (década del '70).

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Los procesos de Lechuzonería son difíciles de explicar claramente, especialmente si estamos

limitados al texto. Es bastante más fácil a través de ejercicios y ejemplos concretos, pero éstos
tienen el inconveniente de su extensión y la enorme demora de la transcripción. Puedo sugerir
dos películas notables, Frances (http://www.imdb.com/title/tt0083967/) y la citada One flew over the
Cuckoo's nest (Atrapados sin Salida - http://www.imdb.com/title/tt0073486/) que contienen escenas
memorables de interacciones patogénicas en este sentido: de Frances con su madre y de la
enfermera con el paciente espasmofémico, respectivamente. –En este sentido, este apunte sirve
más como ayuda-memoria que como un paper suficiente para presentar estos hallazgos.

La Situación de Encajonamiento: Ingredientes Necesarios.

Los ingredientes necesarios para una situación de encajonamiento son, según Bateson & Co., los
siguientes:

1. Dos o más personas.

De ellas, y a los fines de nuestra definición, designamos a una como la "víctima". No suponemos
que la madre sola imponga el nudo-ciego, ya que ello puede deberse a alguna combinación de
madre, padre y/o hermanos.

2. Experiencia repetida.
Suponemos que el encajonamiento es un tema recurrente en la experiencia de la víctima.
Nuestra hipótesis no implica una única experiencia traumática, sino experiencias tan repetidas
que la estructura del encajonamiento llega a constituir una experiencia habitual.

3. Una instrucción negativa primaria.

Puede tener una o dos formas:
a) "No hagas éso o te castigaré" o
b) "Si no lo haces, te castigaré".
Seleccionamos aquí un contexto de aprendizaje basado en la evitación del castigo antes que un
contexto de búsqueda de recompensa.
Suponemos que el castigo puede ser el retiro del amor o la manifestación de odio o rabia o, lo
cual es más catastrófico, el tipo de abandono que resulta de la expresión de extremo desvalimiento
por parte de los padres : ésto es, cuando la madre, el padre o ambos se declaran incompetentes
para hacerse cargo del hijo (en un sentido psicológico-conductual).

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4. Una instrucción secundaria que contradice a la primera

en un nivel más abstracto
y, como la primera, está reforzada por castigos
o señales que ponen en peligro la supervivencia.
Esta instrucción secundaria es más difícil de describir que la primaria, por dos motivos:
Primero, la instrucción secundaria por lo común es comunicada al niño por medios no verbales:
Pueden utilizarse la postura, el gesto, el tono de la voz, la acción significativa y las implicaciones
[significado no explícito] del comentario verbal para transmitir ese mensaje más abstracto.
Segundo, la instrucción secundaria puede incidir sobre cualquier elemento de la prohibición
primaria; por lo tanto, la verbalización de la instrucción secundaria puede incluir una amplia
variedad de formas.
Por ejemplo:
"No veas ésto como un castigo"
"No me veas como un agente de castigo"
"No te sometas a mis prohibiciones"
"No pienses en lo que no debes hacer"
"No pongas en duda mi amor, del cual la prohibición primaria es (o no es) un ejemplo".

Otros ejemplos son posibles cuando no es un individuo, sino dos, los que crean el encajona-
miento. Por ejemplo, uno puede negar, en un nivel más abstracto, las instrucciones del otro.

5. Una instrucción negativa terciaria

que prohíbe a la víctima escapar del campo.
En un sentido formal, quizá sea innecesario incluir esta instrucción como un ítem separado, ya
que el refuerzo en los otros dos niveles implica una amenaza para la supervivencia y, si los
encajonamientos son establecidos durante la infancia, la huida resulta naturalmente imposible.
Con todo, parecería que, en algunos casos, la posibilidad de abandonar el campo es anulada por
ciertos recursos que no son puramente negativos. Por ejemplo, promesas caprichosas de amor u
otras formas de ilusión.

6. Consolidación.
Por último, todos estos ingredientes ya no son necesarios cuando la víctima ha aprendido a
percibir su universo en patrones del tipo encajonamiento. Casi cualquier parte de la secuencia del
encajonamiento puede bastar entonces para desencadenar pánico o rabia. El patrón de instruc-
ciones en conflicto puede incluso quedar a cargo de voces alucinatorias.

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Ejemplo.
"Por qué no te pusiste la camisa que te acabo de regalar ?"
(Ponte la camisa o me resentiré contigo)
"Pero, bueno, ponte la que tú quieras, no te preocupes por mí"
(Eres tú quien tiene que decidir)
"Pero apúrate, que no podemos llegar tarde"
(No tienes escapatoria, no saques la vuelta)

Encajonamiento: Características de la Situación.

Estas con las características generales de tal situación:

1. Relación de Dependencia.
Cuando el individuo participa en una relación intensa, esto es, una relación en la que siente que
es de importancia vital discriminar acertadamente qué tipo de mensaje se le comunica, para
poder responder adecuadamente.
2. Imposibilidad de Elegir.
El individuo se ve atrapado en una situación en la que la otra persona expresa dos órdenes de
mensajes y uno de ellos niega al otro.
3. Imposibilidad de meta-comunicar.
El individuo es incapaz de efectuar un comentario acerca de los mensajes que recibió –para
corregir así su discriminación en cuanto a qué orden de mensaje debe responder: ésto es, no
puede hacer una intervención meta-comunicativa.
Hemos sugerido que éste es el tipo de situación que se produce entre el pre-esquizofrénico y su
madre, pero también existe en las relaciones normales.
Cuando una persona se ve atrapada en una situación de encajonamiento, responde defensiva-
mente de una manera similar a la del esquizofrénico. Un individuo adscribirá un sentido literal a
una metáfora cuando se encuentre en una situación en la que le es preciso responder, en la que
enfrenta mensajes contradictorios y cuando no puede comentar acerca de las contradicciones.
En este sentido, en la medida que la víctima aprende a hacer comentarios meta-comunicativos, va
a poder defenderse, salir, del encajonamiento. Por ejemplo, si logra descubrir y se atreve a
señalar la contradicción entre los distinos componentes del mensaje.
El esquizofrénico se siente constantemente bajo un intenso interrogatorio, por lo que
habitualmente responde con una insistencia defensiva en el nivel literal, aun cuando éste resulte
totalmente inadecuado, por ejemplo, cuando alguien bromea. [Ésta discapacidad ha sido resaltada
últimamente, con la creación del cuadro Asperger]
Asimismo, los esquizofrénicos confunden lo literal y lo metafórico en sus propias manifesta-
ciones, cuando se sienten atrapados en un encajonamiento.

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Por ejemplo, un paciente puede experimentar deseos de criticar al terapeuta porque éste llega
tarde a la sesión, pero puede sentirse inseguro con respecto a qué clase de mensaje constituyó el
acto de llegar tarde, sobre todo si el terapeuta ha anticipado la reacción del paciente y le pide
disculpas. El paciente no puede decir: "Por qué llegó tarde? Es que no quiere verme hoy ? –Ésto
sería una acusación, por lo que utiliza, en cambio, una aseveración metafórica y dice: "Una vez
conocí a un tipo que perdió un barco; se llamaba Sam y el barco casi se hundió ... etc.". Así,
desarrolla un relato metafórico y el terapeuta puede o no descubrir en él un comentario acerca
de su tardanza.
Lo que la metáfora tiene de conveniente es que hace que dependa del terapeuta (o de la madre)
ver una acusación en el mensaje o pasarla por alto si lo prefiere. Si el terapeuta acepta la
acusación en la metáfora, entonces el paciente puede aceptar que su aseveración con respecto a
Sam es metafórica. Si el terapeuta señala que ese relato no parece verdadero, para evitar así la
acusación contenida en él, el paciente puede argüir que en realidad existió un hombre que se
llamaba Sam. Como respuesta a la situación de encajonamiento, el uso de una aseveración
metafórica proporciona seguridad; sin embargo, también impide que el paciente formule la
acusación que desea hacer. Pero, en lugar de transmitir esa acusación explicitando que se trata
de una metáfora, el paciente esquizofrénico parece tratar de mostrar que es una metáfora
haciéndola más fantástica.
Si el terapeuta pasa por alto la acusación contenida en el relato sobre Sam, el esquizofrénico
puede recurrir entonces a un cuento en el que viaja a Marte en un cohete espacial, con el
propósito de hacer su acusación. La indicación de que se trata de una aseveración metafórica
radica en el aspecto fantástico de la metáfora, no en las señales que habitualmente acompañan a
las metáforas para informar al que escucha que se trata de una metáfora.
No sólo es más seguro para la víctima de encajonamiento recurrir a un orden metafórico de
mensaje, sino que, en una situación imposible, conviene cambiar y convertirse en otra persona, o
bien cambiar e insistir en que se está en otra parte. El encajonamiento no puede entonces
actuar sobre la víctima, porque no se trata de él y, además, está en otro lado.
En otras palabras, las aseveraciones que muestran que un paciente está desorientado pueden ser
interpretadas como maneras con las que él se defiende de la situación en que se encuentra.

Psiquiatría Clásica del Esquizofrenogénico.

Aunque el cuadro de Esquizofrenogenia está aun fuera de los comúnmente aceptados (v.g., no
está incorporado en la AAMD ni CIE-10), es posible caracterizar a las personas que ejercen el rol
esquizofrenogénico, aunque lo situemos en un contexto sistémico, donde es parte de una
dinámica –corrientemente, familiar- en que todos los participantes tienen un peso: algunos más
por acción y, otros, más por omisión. Comúnmente, la madre juega el papel más activo, más
visible (amén de que muchas veces el padre, literalmente, no está presente) y el padre juega un
papel de omisión.

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En este sentido, es interesante ver cómo la madre esquizofrenogénica, cuando encuentra

oposición firme, hace el esfuerzo que sea necesario para echar del campo al padre, y así poder
reinar.
Rasgos del Esquizofrenogénico.
Aunque este trabajo aun no ha avanzado al punto de poder establecer feacientemente una lista
de atributos, algunos pueden ser propuestos, con fines de facilitar la visualización de un mapa de
trabajo psicoterapéutico.
Aunque no debiera, el hecho de que el concepto de Esquizofrenogenia surge en un ambiente
sistémico, ha hecho que tienda a ser rechazado cualquier esfuerzo de caracterizaciones
individuales; aun cuando éstas podrían ayudar significativamente a la labor psicoterapéutica.
Describir el perfil del agente esquizofrenogénico puede ser de gran utilidad, ya que previene al
psicoterapeuta respecto al tipo de recursos que éste use, las resistencias o mecanismos de
defensa más potentes, e inclusive los estilos estratégicos que tenderá a usar.
Algo similar aplica para los agentes más pasivos, ya que una caracterización puede facilitar el
trabajo de empoderar a estos intervinientes potenciales.

Perfil del Esquizofrenogénico.

A) Histeria, culpa, intensidad (histrionismo), manipulación
B) Rigidez, egocentrismo extremo, incapacidad de empatía y de comprensión
C) Temor a la inculpación y su proyección
D) Inteligencia en la manipulación
E) Mezquindad
F) Afán de castigo moral <> envidia
G) Asertividad nula, grandilocuencia, @institucionalización (la negación del "yo"), caritatividad,
beneficiencia interesada y notoria (aunque con aspecto de humildad y abnegación).
H) Inconformidad, insatisfacción compulsiva: yo merezco más.
I) El esquizofrenogénico siempre tiene un papel de liderazgo potente, usando una serie de
recursos (habilidades blandas) para conseguir que los que lo rodean hagan –inclusive,
sientan- lo que él quiere.

Aspecto aparente del Esquizofrenogénico.

Podríamos decir que hay dos tipos, en cuanto a cómo el resto de la gente lo ve. "El resto"
refiere a que los más íntimos –entre ellos, el integrante víctima (paciente índice)- seguramente
van a tener una visión diferente, ya que podrán apreciar más de cerca las maniobras
manipuladoras y debido al hecho de que –por su perfil histriónico e hipócrita- el agente disimula
(o simula) en público.

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En un caso, vemos a una persona dura, inflexible, que se siente representante explícita de una
institución con principios de conducta muy rígidos, con connotación sádica más o menos
evidente. Sin embargo, este estilo conductual siempre está respaldado por lo institucional, que
justifica la actitud dura, por lo cual ésta aparece como justa, correcta.
En otro, aparece una persona simpática, dulce, congraciativa, aparentemente muy generosa, des-
prendida, solícita; quien, sin embargo, es respetada por su sapiencia.

Los Efectos del Encajonamiento.

En el budismo Zen, la meta consiste en alcanzar la Iluminación. El maestro Zen trata de llevar a
su alumno a la Iluminación de diversas maneras. Una de las cosas que hace es someter al
aprendiz a acertijos, tales como sostener una varilla sobre su cabeza y decirle ferozmente: "Si
dices que esta varilla es real, te golpearé con ella. Si dices que esta varilla no es real, te golpearé
con ella. Si no dices nada, te golpearé con ella". Pensamos que el esquizofrénico se encuentra
constantemente en la misma situación que el discípulo, pero lo que alcanza es desorientación
antes que iluminación. El discípulo Zen podría incorporarse y quitarle la varilla al maestro y éste
podría aceptar esa respuesta, pero el esquizofrénico no cuenta con esa posibilidad ya que, en su
caso, no se trata de que la relación no le importe, y las metas y la capacidad de discriminación de
su madre no son como las del Maestro.
La patología aparece cuando la víctima misma no sabe que sus respuestas son metafóricas o no
puede decir que lo son. Para reconocer que habla en términos metafóricos tendría que tomar
conciencia de que se está defendiendo y que, por ende, teme a la otra persona. Para él, tal toma
de conciencia implicaría condenar a la otra persona y, en consecuencia, provocaría un desastre.
Si un individuo ha tenido toda su vida el tipo de relación de encajonamiento descrita aquí, su
manera de relacionarse con la gente, después de un derrumbe psicótico, tendrá un patrón
sistemático.
En primer lugar, no compartirá con las personas normales las señales que acompañan a los
mensajes para indicar lo que una persona quiere decir. Su sistema meta-comunicativo (las
comunicaciones sobre la comunicación) se habría desecho, y no sabría de qué clase de mensaje
se trata.
Si una persona le dijera: "Qué te gustaría hacer hoy ?" sería incapaz de juzgar acertadamente por
el contexto o por el tono de voz o el gesto: si se lo condena por lo que ha hecho el día anterior,
si se le hace una invitación sexual o simplemente qué se le quiere decir. Dada esta incapacidad
para juzgar con precisión lo que una persona realmente quiere decir y dada la excesiva
preocupación por lo que realmente se quiere decir, un individuo podría defenderse eligiendo
entre varias alternativas.

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Por ejemplo, podría suponer que detrás de cada aseveración hay un significado oculto que
amenaza su bienestar. Se preocuparía entonces excesivamente por los significados ocultos y
estaría decidido a demostrar que es imposible engañarlo, como le ha ocurrido toda la vida. Si
elige esta alternativa, se dedicará a buscar significados detrás de todo lo que la gente dice y de los
acontecimientos casuales en el medio, y mostrará una típica conducta suspicaz y desafiante
[personalidad paranoide].
Podría elegir otra alternativa y aceptar literalmente todo lo que la gente le dice. Cuando el tono
o el gesto o el contexto contradice lo que la gente dice explícitamente, podría establecer un
patrón consistente en reírse de esas señales meta-comunicativas. Renunciaría entonces a tratar
de discriminar entre niveles de mensaje y trataría todos los mensajes como triviales o risibles
[actitud hebefrénica].
Si no se vuelve suspicaz con respecto a los mensajes meta-comunicativos ni trata de reírse de
ellos, puede preferir pasarlos por alto. Para tal fin le resultaría necesario ver y oír cada vez
menos lo que sucede a su alrededor y hacer lo posible por evitar respuestas por parte del medio.
Trataría de apartar su interés del mundo externo y de concentrarse en sus propios procesos
internos y, así, daría una impresión de retraimiento y mutismo [catatonia].
Ésto significa que si un individuo no sabe a qué clase de mensajes pertenece un mensaje, puede
defenderse de maneras que han sido descritas como paranoide, hebefrénica o catatónica.
Estas tres alternativas no son las únicas. Lo importante es que no puede elegir precisamente
aquella alternativa que lo ayudaría a descubrir qué quiere decir la gente; no puede desentrañar,
sin ayuda externa, los mensajes de otros. En tales condiciones, el ser humano se asemeja a
cualquier sistema auto-corrector que ha perdido su regulador y que gira en distorsiones
inacabables, aun cuando siempre sistemáticas [típicas, que siguen un mismo patrón].

Los Efectos del Encajonamiento: Anecdotario.

Quizá los efectos más benignos –de haber estado sometido precozmente a situaciones sostenidas
de encajonamiento- sea la dependencia o, mejor dicho, la incapacidad de lograr independencia.
Es el caso de aquellos hijos que, sin presentar una patología psiquiátrica tan definida o severa, no
son capaces de alcanzar los estándares de madurez convencionalmente definidos, como la auto-
valencia económica (presupuestaria), la gestación de la propia familia, el producir (bienes,
servicios; definición de un negocio o giro), la definición de una identidad (en cuanto a ideas o
posiciones políticas, religiosas, otras; a forma de ser, de reaccionar típicamente) y el logro de un
actuar asertivo.
Un efecto más discutible –especialmente en esta época (2da. década de los 2000s), donde abunda
la diversificación de géneros y su revindicación y validación social e institucional- es la incapacidad
de asumir el propio género –vale decir, masculino o femenino.
La Lechuzonería describe los tipos de efectos del Encajonamiento en dos: volver loco o idiota;
donde "loco" puede significar rebelde –anárquico, delincuente, excéntrico- o francamente
psicótico. Mientras que "idiota" significa actuar poco inteligente o astuto, figura más expresa de
la invalidez personal y la falta de independencia.

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El rechazo o el temor a asumir la propia identidad sexual corresponde a la forma rebelde, así
como el dedicarse a expresiones artísticas innovadoras.
Mientras que los hijos que no abandonan el nido, la subvención familiar y la dependencia en sus
variadas formas, corresponden a la idiocía. Por supuesto, nada tiene que ver con ésto el
mantenimiento de una relación de cariño y cercanía con los progenitores –e, incluso, de eventual
ayuda, en cualquiera de los dos sentidos.

6
Tácticas para Desencajonar.

Hay tácticas de Desencajonamiento que pueden ir en apoyo de las víctimas (paciente indicado 7)
o del victimario (curar al esquizofrenogénico).
Asertividad
Aprender de tácticas manipulatorias, para detectarlas
Aprender tácticas contra-manipulatorias
Fortalecer a partícipes con potencial
Reestructurar estructura familiar.

Asertividad.
Es claro que desarrollar la asertividad en el integrante víctima es de mucha utilidad, pero en
general es impracticable, al menos en las primeras etapas de la intervención.
Aquí refiere a la incompetencia de la madre –o quien sea el agente esquizofrenizante- de ser
asertiva.
Pueden ser utilizadas diversos métodos, pero seguramente serán más útiles aquéllos que integren
maniobras psicoterapéuticas desde una aproximación que permita manejar las actitudes esquizo-
frenizantes, ya que éstas conllevan una enorme resistencia al aprendizaje; especialmente porque la
incapacidad para manifestarse como persona es una incompetencia central del cuadro.

6
Aunque en general, en esta presentación son usados términos de la Psicoterapia Familiar, las herramientas
de intervención aplican a un ámbito mucho más amplio. No sólo a los equipos de trabajo, sino también, por
ejemplo, en la preparación para el afrontamiento de situaciones de adicción y de manipulación religiosa.
7
Paciente "indicado" refiere a la persona, integrante del grupo familiar, que es objeto o blanco (target) del
agente esquizofrenogénico. Al usar el término indicado hay una connotación de que él no es el único
'enfermo' (en la jerga psiquiátrica antigua), sino que es el afectado más visible, que presenta síntomas que
culturalmente corresponden a conductas clasificadas como tales; pero, sin embargo, a la hora de intervenir
psicoterapéuticamente, el objeto de tratamiento ha de ser el sistema familiar, como un conjunto integrado.

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La resistencia a actuar asertivamente puede ser increíblemente fuerte y avasalladora, para la

agente esquizofrenizante. Frases que podrían aparecer como perfectamente inocuas a una
persona normal en este aspecto, resultan infranqueables para alguien trastornada así: decir
"préstame tu libro" o "quiero papas fritas (cuando hay que elegir un plato)" pueden resultar
desafíos infranqueables, frente a los cuales se las arreglará para elaborar una maniobra manipula-
dora retorcida, que consiga lo que quiere, pero sin delatar que ella es quien lo desea.

Aprender de tácticas manipulatorias, para detectarlas.

Útil para la víctima principal (paciente indicado) y para los integrantes del grupo que pueden
colaborar con el tratamiento.

Aprender tácticas contra-manipulatorias.

Por supuesto, no basta con detectarlas, diagnosticarlas: su sóla percepción no basta, aunque
ayuda, a romper el encantamiento de las trampas esquizofrenizantes. Tampoco es tan simple
como denunciarlas, ya que la habilidad del agente esquizofrenogénico para negar, justificar y
escurrirse, así como para invertir el sentido de la acusación, es increíblemente fuerte.
Una intervención efectiva, de esta naturaleza, es terapéutica, tanto para el sistema familiar, como
para el propio victimario y, como efecto secundario, para la víctima.

Fortalecer a Partícipes con Potencial.

Como en cualquier psicoterapia de aproximación familiar, el terapeuta busca colaboradores
dentro del sistema familiar, quienes puedan actuar como co-terapeutas.
También, el fortalecimiento puede apuntar a re-establecer la estructura familiar. Típicamente,
cuando la madre es el agente esquizofrenogénico principal, el padre ha adoptado una posición
débil, transigente y que no contrapesa la influencia de ella. Sacarlo de esta actitud anulada puede
tener un decisivo impacto terapéutico.

Reestructurar Jerarquía Familiar.

Justamente, el re-empoderar al padre puede ser una línea estratégica de reestructuración familiar.
Debilitar posiciones de hermanos, en favor de una dinámica más democrática, también.
El restablecimiento de la autoridad de los padres y la reconstitución de un sistema normativo,
son igualmente palancas psicoterapéuticas.

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