CIENCIA COGNITIVA, LA NEUROCIENCIA Y SUS INCIDENCIAS EN LOS PROCESO

EDUCATIVOS DESDE UN PANORAMA INTEGRAL

HENRY SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTION DE LA EDUCACION TICS

MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

OCTUBRE 2018
CIENCIA COGNITIVA, LA NEUROCIENCIA Y SUS INCIDENCIAS EN LOS PROCESO
EDUCATIVOS DESDE UN PANORAMA INTEGRAL

HENRY SÁNCHEZ

Estudiantes – Aprendientes

Docente:

CARLOS ANDRÉS ARANGO MORENO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTION DE LA EDUCACION TICS

MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

OCTUBRE 2018
 INTRODUCCIÓN

Esta actividad nos permite comprender la relación que existe entre el cerebro, la ciencia cognitiva y
la educación, para esto debemos partir afirmando que cerebro es un órgano muy complejo en el ser
humano, teniendo en cuenta que se lo debe ejercitar, de lo contrario se atrofia, como los músculos o
cualquier órgano de nuestro cuerpo, pero debemos tener claridad que el cerebro no es un musculo.
Este está conformado por millones de neuronas que permiten regular las diferentes acciones del ser
humano.

Estos procesos pasan desde respirar, pasando por comer, dormir, hasta la capacidad de razonar
sobre actividades que implican las emociones, la afectividad, todo esto debe pasa por control del
cerebro.

Teniendo en cuenta lo anterior se puede decir que el cerebro es como una maquina el cual permite
que se produzcan todos los aprendizajes y también permitan tener sus límites, este es el que
determina con que velocidad se puede aprender. Por lo tanto es importante que exista una
estimulación temprana del cerebro y exactamente durante los tres primeros años de vida. Las
experiencias, las conductas y comportamiento, a esta edad le permiten condicionar a los niños para
toda la vida.

Pero es indispensable que exista los procesos de los jardines en las escuelas, y en este aspecto el
estado tiene que asumir este reto con mayor responsabilidad, y los docentes debemos prepararnos
para estos nuevos retos.
 BIBLIOGRAFÍA

Ana Lilia Laureano cruces, Amador Theran Gilmore y Fernando de Arriaga. (2003)

Ruiz Bolívar C. (2009)

Benarós, S., Lipina, S. J., Segretin, M., Hermida, J., & Colombo, J. (1998). Neurociencia y
educación. hacia la construcción de puentes interactivos. Unidad de Neurobiología Aplicada.
Buenos Aires.

Estes, W. (1989). Sobre la organización de conceptos claves de la teoría del aprendizaje y la psicología
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Gómez, Cumpa José, editor. 2004. Neurociencia cognitiva y educación. Fondo editorial Fanchse.
Consultado el 1 de Diciembre 2013. Recuperado de: Neurociencia cognitiva y educación.