HelloTeacher Sbook

Емилия Колева • Елка Ставрева
nd
Teacher’s Book English

cher ’s Bo
a
ok
Te
ISBN 978-954-01-3308-9
www.prosveta.bg
Цена 9,00 лв. www.e-uchebnik.bg
Емилия Колева Елка Ставрева
English
cher’s Boo
ea
k
T
ПРОСВЕТА
София
Емилия Атанасова Колева
Елка Каменова Ставрева
HELLO! NEW EDITION

КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА 2. КЛАС
Редактор Яна Михайлова

Художник на корицата Антония Мечкуева
Графичен дизайн Бояна Павлова
Художник редактор Вихра Янчева
Технически редактор Мариана Димитрова
Коректори: Жана Ганчева, Славянка Мундрова
Българска. Издание I. Формат 60х90/8. Печ. коли 9,50. Изд. коли 9,50.
Код 40215101131.
Издателство „Просвета – София“ АД – София 1618, ул. „Земеделска“ № 2

www.prosveta.bg
www.e-uchebnik.bg
Печат „Смилков“ ЕООД – Благоевград
© Емилия Атанасова Колева, Елка Каменова Ставрева, 2017 г.

© Антония Михайлова Мечкуева – художник на корицата, 2017 г.
© Бояна Иванова Павлова – графичен дизайн, 2017 г.
© „Просвета – София“ АД, всички права запазени.
ISBN 978–954–01–3308–9
CONTENTS
ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА HELLO! NEW EDITION .............................................4

СТРУКТУРА НА УРОЦИТЕ ................................................................................6
LESSON 1 Hello! .............................................................................................................11
LESSON 2 How are you? ................................................................................................13
LESSON 3 What beautiful colours! ................................................................................15
LESSON 4 This is my friend .............................................................................................18
LESSON 5 This is my pet .................................................................................................20
LESSON 6 Where is Mr Rainbow? ..................................................................................22
LESSON 7 ABC Here is an apple .....................................................................................24
LESSON 8 DEF What’s for dinner? .................................................................................27
LESSON 9 GHI Hello, Granny! Hello, Grandpa! .............................................................28
LESSON 10 Merry-go-round 1 ..........................................................................................30
LESSON 11 JKL Is this a leopard? .....................................................................................33
LESSON 12 MNO Can I come in? .....................................................................................35
LESSON 13 PQR I can draw very well ...............................................................................37
LESSON 15 ST It’s Sports day ............................................................................................41
LESSON 16 UVW I like summer ........................................................................................43
LESSON 17 XYZ It’s my birthday ......................................................................................45
LESSON 19 TH There is only one brush ............................................................................48
LESSON 20 SH He is British ...............................................................................................51
LESSON 21 CH It’s time to say goodbye ..........................................................................53
LESSON 23 Christmas .......................................................................................................57
LESSON 24 Easter .............................................................................................................58
Hop on the merry-go-round 1 ......................................................................60
CLASSROOM LANGUAGE ..............................................................................64
ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ............................65
3
ЕЗИКОВАТА от българските ученици, което отличава сис-
темата от широко използваните в практика-
СИСТЕМА
та чужди системи и е много важно нейно пре-
димство;
• Да дава възможност на преподавателя да при-
HELLO! лага индивидуален подход при обучението,
като се има предвид, че в много класове част
NEW EDITION от децата са учили английски език, а друга

част започват съвсем отначало;
• Да предлага достатъчно и разнообразни уп-
Езиковата система Hello! New Edition е предназ- ражнения, които дават на учителя възмож-
начена за учениците от 2. клас на общообразо- ност за избор при преподаването;
вателните училища, които започват задължи- • Да предлага разнообразни форми за работа в
телно изучаване на чужд език съгласно държавния клас – индивидуална, по двойки и по групи, кое-
образователен стандарт и учебната програма, то превръща английския език в реално сред-
които влязоха в сила през 2017 г. ство за общуване;
Учебният комплект Hello! New Edition включва • Да развива интереса и толерантността към
внимателно подбран езиков материал, предста- чуждите култури, в частност към носители-
вен чрез разнообразни и занимателни упражне- те на английския език и тяхната култура, като
ния, учебни задачи, кратки стихотворения, пес- същевременно изгражда чувство за национална
ни и игри, с които се осигурява ефективност на идентичност;
обучението и се поддържа постоянен интерес у • Да изгражда положителна мотивация у учени-
децата към изучаването на чуждия език. ците, която е гаранция за добри резултати в
Езиковата система Hello! New Edition е изгра- учебния процес.
дена на основата на съвременните методически
принципи и изисквания към чуждоезиковото обу-
чение. Тя е комуникативно насочена и подготвя СЪДЪРЖАНИЕ
учениците за реално общуване. Създадена е за бъл-
гарските деца и се стреми да преодолява специ- НА УЧЕБНИЯ КОМПЛЕКТ
фичните трудности при усвояването на англий- • Учебник (Student’s Book)
ския език. • Работна тетрадка (Workbook)
• Книга за учителя (Teacher’s Book)
ЦЕЛИ НА УЧЕБНИЯ •
•
Аудиозаписи (CD 1 and CD 2)
Електронен учебник
КОМПЛЕКТ: • Комплект флашкарти
• Да гарантира изграждане на комуникативни УЧЕБНИК

умения в съответствие с Държавните образо- Учебникът се отличава с отлично балансирана
вателни изисквания по чужд език; структура, последователност и логика. Дейнос-
• Да отговаря на психологическата и социална- тите имат ясна цел, ход на провеждане и очакван
та характеристика на учениците от тази резултат и са съобразени по трудност и обем с
възрастова група; възможностите на малките ученици и с учебната
• Да развива интегрирано четирите езикови програма. Всички инструкции са кратки и подкре-
умения, като приоритет на този етап на обу- пени с ясни модели и илюстрации, а тяхната пов-
чение има говоренето; умението писане се торяемост във всеки урок води до неусетното
развива на елементарно ниво – писане на бук- им запомняне.
вите от английската азбука, на предварител- Учебникът съдържа 24 урока, разпределени,
но усвоени думи и изречения; както следва:
• Да представи всички теми, включени в програ- • 6 урока устен уводен курс в началото на учебни-
мата, по интересен за децата начин, близък до ка. Децата се запознават с героите, въвеждат
техния светоглед; се основна лексика и граматични конструкции,
• Да отчита и преодолява основните типични които ще се повторят отново в следващите
трудности при усвояване на английския език уроци;
4
• 9 урока, в които се въвеждат буквите от ан- Упражненията за писане (4, 5, 6 и 7) са градира-
глийската азбука по азбучен ред; ни по трудност – от образци за писане на отдел-
• 3 урока с трите най-често срещани буквосъче- ни главни и малки букви през попълване на букви и
тания, които са необходими за четенето – th писане на отделни думи, фрази, прости изречения
/θ/ и /ð/, sh /ʃ/, ch /tʃ/; до съставяне на кратък текст (до 20 думи).
• 4 урока Merry-go-round за преговор и обобще- Последното упражнение в уроци 7 – 17 е под-
ние; ходящо за домашна работа, но е задължително
• 2 урока, посветени на празници, които съглас- да проверите изпълнението му. Учениците сами
но учебната програма са Коледа и Великден, но избират цветовете, с които да оцветят илюс-
може да бъдат заменени с други празници по трациите. При проверката ги попитайте: What
преценка на учителя и според интересите на colour is your/the apple?. При по-бавни класове из-
учениците. реченията под илюстрациите се прочитат в
Учебникът завършва с поурочен речник и тек- час, оцветяването се поставя за домашна рабо-
стовете за слушане към устния курс. та, но проверката се осъществява през следва-
щия учебен час.
РАБОТНА ТЕТРАДКА В края на работната тетрадка е поместено
Работната тетрадка е разработена така, че да приложение с допълнителни материали, които
бъде неразделна част от работата в час и вкъщи. представят тематично изучената лексика. Упраж-
Всеки урок в тетрадката включва задачи, които ненията в приложението може да се използват в
упражняват и затвърдяват материала в учебника. края на учебната година за преговор и обобщение.
Тетрадката е незаменимо помощно средство Holiday page (на стр. 58) е предвидена за до-
при ограмотяването на учениците. Съдържа уп- машна работа през лятната ваканция. В празни-
ражнения за изписване на главни и малки букви, за те редове за писане до всяка буква учениците на-
попълване на изучените букви в познати думи, за писват думи за предмети и животни, които са
писане на прости изречения и за съставяне на кра- видели на живо през ваканцията. Може да вклю-
тък текст. Упражненията са градирани по труд- чат и допълнителни думи по свое желание.
ност, с фокус върху специфичните трудности за Fill in the form (на стр. 59) е проект, в който
българските ученици, например букви – „фалшиви всеки ученик представя себе си в края на годината.
приятели“ в кирилицата и латиницата, или не-
определителен член. КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ
Тетрадката съдържа упражнения за слушане с Книгата за учителя представя нашата концеп-
разбиране, които не може да се поместят в учеб- ция, целите, задачите и средствата на обучение.
ника поради забраната да се пише в него. Тя съдържа подробни разработки и препоръки за
Предвидени са също задачи, които развиват типовете уроци, като сме се ръководили от пре-
логиката и съобразителността на учениците, подавателския си опит и сме се постарали да бъ-
както и дейности за оцветяване и рисуване. Към дем максимално полезни на своите колеги.
тетрадката има приложение с любимите на уче- В края на книгата за учителя са поместени
ниците цветни стикери. четири теста за самооценка (Hop on the merry-
go-round), които учителят може да фотокопира
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗА РАБОТА и раздаде на учениците, както и годишно тема-
С ТЕТРАДКАТА тично разпределение (на стр. 65). Разпределение-
то е налично и като Word файл на http://www.e-
От Lesson 7 нататък упр. 1 и 2 са свързани с це- uchebnik.bg/book/viewBook/5677.
левата лексика в урока. Упр. 1 обикновено е за слу-
шане с разбиране и се изпълнява в час. Упр. 2 може АУДИОЗАПИСИ
както да се изпълни в час, така и да се постави за
Двата аудиодиска съдържат записи на всички уп-
домашна работа.
ражнения, диалози, текстове, песни и чантове за
Упр. 3 е подходящо за работа след упр. 6 от
слушане в учебника и работната тетрадка. Запи-
учебника или през следващия учебен час. Може да
сите са направени от носители на езика и дават
разнообразите изпълнението на упражнението,
коректни образци на фонетични и интонационни
като кажете на учениците да подчертават, да
модели. В края на аудиодиск № 2 са включени ин-
рисуват звездички, сърца или други фигури около
струменталите към песните в учебника.
буквите.
5
ЕЛЕКТРОНЕН УЧЕБНИК се представят най-необходимата лексика и гра-
Електронният учебник съдържа интерактивни матични конструкции в съответствие с принци-
ресурси и задачи, видеоматериали и 3D анимации, па за устно изпреварване. Текстът на диалозите
които повишават мотивацията на малките уче- към устния курс е поместен на стр. 56 в учебника
ници и правят ученето лесно и забавно. Съдържа единствено с референтна цел (например ако ро-
всички аудиозаписи на текстовете и упражнени- дителят желае да работи с детето си вкъщи).
ята от хартиения учебник, както и отговорите На този етап не се препоръчва учениците да че-
на интерактивните упражнения. тат или преписват тези текстове. Уменията за
четене и писане ще се развиват постепенно през
КОМПЛЕКТ ФЛАШКАРТИ учебната година.
Комплектът съдържа 161 флашкарти, от които Всеки урок от устния курс е предвиден за 1 час
29 представят азбуката и 3 буквосъчетания, а ос- за нови знания и 1 час за упражнения.
таналите 132 илюстрират лексика по следните Уроците започват с диалог под формата на
теми: животни, предмети в класната стая, ме- комикс, който се представя чрез записа на аудио-
бели, цветове, играчки, рожден ден (включително диска. Диалозите са разделени на две части за
числата от 1 до 10), храна, дрехи, части на тяло- слушане (упр. 1 и 2). Така се спазва изискването за
то и сезони. максимална дължина на текстовете за слушане и
се дава възможност за гъвкаво разпределение на
СЮЖЕТ И ГЕРОИ дейностите в рамките на учебния час – диалогът
може да се представи на части или цял в зависи-
Героите в учебния комплект не са еднотипни, а от-
мост от темпа на класа. Комиксът включва целе-
разяват многообразието в българските класни стаи.
вите лексикални и граматични конструкции. Упр. 3
Главните герои са ученици от 2. клас в School
of Magic – Саймън, Меган, Линда и Джими, както е предвидено за повторно изслушване на диалога/
и учителката Мис Феъри и нейният домашен лю- диалозите, придружено с повтаряне. Упр. 4 пред-
бимец и приятел – хамелеонът Мистър Иън Рейн- ставлява изиграване на диалога/диалозите по роли
боу. Учениците, които се обучават по учебника (драматизация). След първото или второто изиг-
Hello! New Edition за 1. клас, вече познават Сай- раване имената на героите може да се заменят с
мън, Меган, Мис Феъри и хамелеона. истинските имена на учениците, както и да се на-
Както става ясно от името на учителката, правят допълнителни промени в зависимост от
Мис Феъри притежава магическите способности темата на урока и нивото на владеене на езика.
да сбъдва мечти и желания. С нейна помощ герои- Структурата на уроците дава възможност за
те се пренасят на различни места, забавляват се гъвкавост при работата с диалозите. В зависи-
и намират вълшебни решения на възникналите мост от нивото на класа диалогът може да се
проблеми. Магическите ситуации се базират на разучи на части или цял. В първия вариант уче-
случки от ежедневието и създават атмосфера, ниците слушат записа към първата част (упр. 1,
близка до детския свят, а представените езикови илюстрациии 1 и 2) и посочват илюстрациите.
единици са съобразени с реалната комуникация и са След това учениците слушат записа отново вед-
напълно приложими извън учебната среда. Езикът нъж или два пъти, като повтарят. Следващата
е достъпен за възрастта и нивото на учениците. стъпка е разиграване на диалога по картинки или
на цялата първа част (упр. 3 и 4). По същия на-
чин се работи с втората част на диалога (упр.
СТРУКТУРА НА УРОЦИТЕ 2, илюстрации 3 и 4). Накрая учениците изигра-
ват целия диалог (упр. 1 и 2). Втори вариант е
Учебникът съдържа два типа уроци – за нови зна-
упражненията да се изпълнят в реда, по който
ния и обобщителни преговорни уроци. Уроците
са представени в учебника, като децата слушат
са предвидени за годишния брой часове по чужд
и следят диалога (упр. 1 и 2), а после повтарят и
език, определен от учебния план – 64, от които
изиграват целия диалог (упр. 3 и 4).
12 часа са устен курс.
Упр. 5 представя целевата лексика от урока.
УРОЦИ ЗА НОВИ ЗНАНИЯ Препоръчително е част от тази лексика да се
въведе предварително, преди работата по диа-
Устен уводен курс лозите (упр. 1 – 4), за да се улесни разбирането.
Първите 6 урока от учебника и работната тет- При изпълнението на това упражнение може да
радка представляват устния уводен курс. В него се ползват съответните флашкарти.
6
Упр. 6, 7 и 8 отработват комуникативната Слушане с разбиране (Listen and …)
цел на урока под формата на кратки диалози,
като най-често учениците работят по двойки, Голяма част от упражненията в учебника са свър-
а също и под формата на кратко стихотворение зани с развиването на умението за слушане с раз-
(чант), песен или игра. биране. Всички те са съобразени с интересите и
възможностите на учениците от тази възрас-
това група. Дейностите включват отбелязване
Уроци, въвеждащи букви (Listen and tick.), проследяване (Listen and trace.),
и буквосъчетания ограждане (Listen and circle.), свързване (Listen and
Уроците, които въвеждат букви и буквосъчета- match.), лепене на стикери (Listen and stick.), но-
ния, са предвидени за 2 часа за нови знания и 1 час мериране (Listen and number.), оцветяване (Listen
за упражнения. Препоръчителното разпределе- and colour.), рисуване (Listen and draw.) и др. Тези
ние на материала в този тип уроци е следното: упражнения задължително се изпълняват в час и
се проверяват. При проверката е подходящо да
• Първи час – работа с диалозите и новата лек- използвате лесни въпроси, като от различните
сика (упр. 1 – 5);
ученици приемате различни по сложност отгово-
• Втори час – представяне на печатните букви ри – от някои ученици – само дума или дори по-
в учебника (упр. 6) и ръкописните (т.е. полупе-
чатните) букви в работната тетрадка (упр. сочване, а от по-бързите може да изисквате цели
4) и преговор на диалозите и лексиката; изречения.
• Трети час – упражняване и затвърждаване на ОБОБЩИТЕЛНИ ПРЕГОВОРНИ УРОЦИ
диалозите, лексиката и буквите с останалите
упражнения в учебника и работната тетрадка. (Merry-go-round)
Въвеждането на английската азбука става пос- Обобщителните преговорни уроци са общо че-
тепенно, в азбучен ред, по три букви на урок (с тири. Те преговарят изучения материал от пред-
изключение на урок 15, където се представя ST), ходните три урока, в които се въвеждат букви
а буквосъчетанията се въвеждат след азбуката. или буквосъчетания. Предвидени са за 2 часа и
В тази група уроци текстът на диалозите е имат еднаква структура.
представен в речеви балончета подобно на ко- В упр. 1 и 2 са представени четири илюстра-
микс. Докато слушат, децата следят илюстраци- ции от трите урока, които се преговарят. В една
ите и запомнят графичния образ на някои букви от илюстрациите обаче има малки разлики. Зада-
и думи. Учениците често запомнят репликите чата на учениците е да открият коя е различна-
наизуст и могат да имитират четене. Това е та картинка, и да кажат по какво се различава
много важен етап в развиването на умението за от тази в съответния урок. Заедно с учениците
четене, но трябва да се има предвид, че учени- разгледайте всяка от илюстрациите и ги използ-
ците най-вероятно няма да могат да прочетат вайте като отправна точка за преговор на цели-
същите думи извън дадения контекст и без ви- те уроци. При по-силни класове може да пуснете
зуалните опори. Развиването на умението за че- отново запис на целите диалози, учениците да ги
тене е строго индивидуален процес. Ролята на повторят и изиграят по роли, като дадете шанс
учителя е да насочва и подкрепя учениците да на всички да участват според възможностите си.
експериментират с езика. Не е реалистично да се Упр. 3 преговаря изучените в предходните
очаква всички ученици да могат да четат ведна- три урока букви или буквосъчетания. Рисунките,
га след запознаването с буквите. Това обикновено с които са представени буквите или буквосъче-
се случва постепенно в течение на цялата учебна танията, са разместени нарочно, както и някои
година, а може да обхване и по-дълъг период от думи са заменени с други думи. По този начин уче-
време. ниците няма да повторят наизуст наученото от
Развиването на умението за четене е пря- уроците, а ще трябва да внимават и да проявят
ко свързано с развиването на умението за писа- съобразителност.
не, което също е постепенен и продължителен Останалите упражнения затвърждават кому-
процес. Учебникът осъществява плавен преход никативните цели на уроците, които се прего-
от буква през дума до изречение. В тетрадката варят.
учениците пишат думи, които са подкрепени с
илюстрация и съдържат само изучени и упражне-
ни букви.
7
ЕЗИКОВИ ПОЯСНЕНИЯ но, например малките m, n, p, u, x и др. В работ-
ната тетрадка има упражнения, които фокусират
ФОРМИ НА ГЛАГОЛА BE вниманието на децата именно върху тези разлики.
Много важно е да се спазват последовател-
При първоначално запознаване на учениците с гла-
гола be (съм) въвеждаме пълните форми am, is и ността и посоката на движенията при изписва-
are. Този подход се основава на нашия дългогоди- нето на буквите. Първо покажете на дъската из-
шен преподавателски опит. В практиката си сме писването на буквите, а след това учениците да
установили, че поради естествената интерфе- напишат неколкократно във въздуха съответна-
ренция от българския език, в който тези форми са та буква с пръст, преди да преминете към упраж-
отделни думи, е много по-лесно и ефективно учени- ненията в работната тетрадка. За домашна ра-
ците първо да се запознаят с отделните форми и бота е необходимо да възложите допълнително
да ги осмислят, а едва на по-късен етап да се учат изписване на буквите по около 10 пъти в обикно-
да ги сливат (съкращават) с местоименията или вена тетрадка с тесни и широки редове. Препо-
имената пред тях, първо – в разговорната реч, ръчително да се придържате към полупечатния
а после – в писмената. Също така по този начин шрифт, използван в работната тетрадка, тъй
учениците по-лесно възприемат и образуването като той е общоприет, опростен и най-лесен за
на въпросителни и отрицателни изречения и няма възприемане от децата.
да допускат следната грешка: Is he’s British? вместо За упражняване на буквите и думите към тях е
Is he British?. Грешки от този тип са характерни предвиден комплект флашкарти.
за ученици, които са възприели и затвърдили he’s
като една дума и на следващ етап срещат сери- ЛЕКСИКА
озни затруднения с разделянето на двете думи. При избора на лексика сме се придържали към прин-
Те или не осмислят, че това са две думи he is, или, ципа за първоначално запознаване на учениците
дори когато го разберат, продължават да ги сли- с най-общата и лесна за усвояване дума. Напри-
ват по навик и казват My name’s is … вместо My мер въвеждаме bag, като при по-бързи класове и
name is … . Затова силно ви препоръчваме да въвеж- интерес от страна на децата може да ги запоз-
дате съкратените форми постепенно, след като наете и с по-конкретни думи – handbag, rucksack,
учениците са упражнили и усвоили пълните форми. backpack и др. По подобна причина сме предпоче-
ли за „папагал“ да въведем parrot вместо budgie, за
ВЪВЕЖДАНЕ НА АНГЛИЙСКАТА заек – rabbit вместо bunny, като илюстрациите
винаги съответстват на изучаваната дума.
АЗБУКА Придържаме се към британския правопис, за-
При запознаването на второкласниците с англий- това титлата Mr е написана без точка, colour е
ската азбука сме се придържали към принципа с u и т.н.
една графема – една фонема, например илюстри- Думите Mum, Dad, Granny, Grandpa се пишат с
рали сме буквата A с две думи, в които буквата главна начална буква, когато са обръщения.
се чете /æ/. Този подход улеснява усвояването на Някои от включените думи и изрази имат
азбуката от учениците и подпомага ефективно- дублетни форми, например ice cream/ice-cream,
то изграждане на уменията за четене и писане. hotdog/hot-dog/hot dog. Езикът е динамична систе-
Буквите се преподават в азбучен ред. Въвеждат ма, която непрекъснато се развива и променя. По
се с упражнението Listen, point and repeat. От запи- ваша преценка може да споменете тези вариан-
сите учениците усвояват правилното произноше- ти, но без да навлизате в излишни подробности.
ние на звука, представен от буквата, както и на
двете думи, които сме предложили към всяка буква.
Обърнете внимание на учениците, че главната
ИГРИ
и малката буква могат да бъдат еднакви, но и да Интернет изобилства от игри, които всички учи-
се различават, както е и в български език. Може тели могат да използват в ежедневната си рабо-
да направите и други паралели с българските бук- та. По-долу предлагаме няколко подбрани от нас
ви – някои имат еднакъв графичен образ в двата игри, които са доказали, че работят успешно в клас.
езика и се четат по подобен начин. Тези букви са Една от най-разпространените игри е „Вярно
„приятели“, например главните М, О, Т и др. Други – Грешно“ (True – False). Може да се използва по
букви са „фалшиви приятели“ – те имат еднакъв всяко време – при упражняване на лексиката, при
графичен образ в двата езика, но се четат различ- затвърждаване на граматични структури и т.н.
8
Предварително трябва да уточните действия- та, която отговаря за тази тема, трябва да се из-
та, които трябва да се изпълняват при вярно правят и да назоват илюстрацията на картата.
или невярно, например казвате изречението The Ако я назоват правилно, получават точка, която
rabbit is on the chair. и показвате съответната отбелязвате на дъската. Ако играчи от другите
илюстрация. Ако твърдението ви е вярно, деца- групи се намесят без разрешение в тема, за която
та стават, ако не е вярно – остават седнали/ не отговарят, записвате точка на групата, която
пляскат с ръце и т.н. отговаря за темата. Ако отборът е станал, но не
По време на ограмотяването много успешна може да назове правилно думата от флашкарта-
игра е „Познай буквата“ (Guess the letter). Учени- та, давате право на бърз отговор от другите гру-
ците работят по двойки. Едното дете написва пи. В края на играта се излъчва отбор победител.
на гърба на другото буква, като използва неподос- За награда останалите отбори ръкопляскат.
трената част на молив. Детето, което е с гръб,
трябва да отгатне написаната буква. След това
разменят ролите си. Изисквайте учениците да ОБЩИ ПРЕПОРЪКИ
използват Yes. No. Try again. По същия начин може В началото на годината помолете родителите,
да бъдат упражнени и цифрите. които имат документ с името на детето си,
При затвърждаване на изучената лексика може например паспорт, да напишат на листче името
да включите играта Charade. Отделете флаш- така, както е написано там, с оглед на различни-
картите с целевите думи. Един ученик излиза те начини, по които може да бъде написано едно
пред класа, тегли карта и не я показва на остана- име на латиница. Това е за ваше улеснение по-на-
лите деца. Оставя я настрани и с жестове ими- татък, тъй като ще се налага децата да пишат
тира нарисуваното на нея, например как отхап- имената си и имената на съученици.
ва парче от ябълка. Другите деца се опитват да Проверете дали в класа има деца от страни
отгатнат коя дума имитира, в случая apple. Уче- и националности, различни от представените в
никът, който познае отговора, заема мястото уроците. От тези деца не изисквайте упражне-
на първия ученик и играта започва отново. При ния от типа I am Bulgaran. I am from Bulgaria. По-
такъв тип игри трябва предварително да уточ- могнете им и им дайте възможност да говорят
ните по какъв начин учениците да отговарят – с за своята истинска националност.
извикване на думата, вдигане на ръка, написване Съгласно учебната програма уроците пред-
на думата в тетрадката и т.н. ставят само празниците Коледа и Великден. Кул-
Друга игра, която е много динамична и изисква турното многообразие в класната стая може
добре да владеете класа, е ABC game. Разделете да изисква представянето и на други празници.
класа на отбори от 4 – 5 играчи. Едновременно иг- В такива случаи въведете само най-ключовата
раят два отбора. Пригответе съответния брой лексика, както е в примерните уроци.
флашкарти за всеки отбор. Децата теглят карти Бъдете внимателни при уроците, запознава-
със затворени очи. По ваш сигнал отварят очи, щи учениците с членовете на семейството, тъй
поглеждат картите и бързо се подреждат по азбу- като в класа може да има деца, за които темата
чен ред. Печели отборът, който се подреди вярно е деликатна.
и по-бързо. След това идва ред на следващите два За ваше удобство добавете към всеки урок (в
отбора. Накрая има „финал“. Ако класът е на от- книгата за учителя или разпределението си) номе-
крито (екскурзия, зелено училищe), отборите може рата на флашкартите, които са ви необходими.
да са по-големи. По същия начин може да се подреж- Практиката е доказала, че работата по двой-
дат букви в думи или разбъркани изречения и т.н. ки е най-ефективният начин за упражнение. Пър-
Подходяща игра за преговор на лексиката е воначалната организация при малките ученици
Stand up and say. Изберете еднакъв брой флаш- изисква доста време и търпение, но усилията си
карти от три теми, изучавани досега, например заслужават.
животни, предмети в класната стая, цветове. В началото на учебната година моделите на
Разбъркайте ги и ги съберете на купчина с лицето упражненията се представят от учителя и ня-
надолу. Разделете класа на три групи, като всяка кой от по-бързите ученици. Следваща стъпка е
група трябва да следи за карти от една тема, на- примерите да се изпълняват от двама от по-
пример група 1 – цветове, група 2 – предмети в бързите ученици, които избирате по тяхно же-
класната стая, група 3 – животни. Покажете кар- лание, т.е. измежду учениците, които вдигат
тите една по една на класа. Учениците от група- ръка. Наричаме ги „отворени двойки“. За да се
2. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас 9
чува по-добре, може да посочвате ученици от те неподходящи двойки. Обяснете, че „гостите“
противоположните краища на класната стая. На оставят учебниците си „у дома“, т.е. на своя чин,
още по-късен етап примерите се изпълняват от и сядат до „домакините“. Малките ученици обик-
ученици, които седят един до друг, но когато и новено се събират по двама на един чин. Може да
двамата имат желание, т.е. вдигат ръка. След из- направите 1 – 2 „сухи тренировки“, т.е. само пре-
вестно време може да се опитате да използвате местване и сядане, без да се изпълнява конкрет-
„затворени двойки“, т.е. когато всички ученици но упражнение. След това работете по описания
тихичко се упражняват едновременно. по-горе начин. След проверката на упражнението
В класните стаи, където учениците са по двама „гостите“ трябва да се върнат на чиновете си,
на чин, работата по двойки е по-лесно осъществи- т.е. ще загубите още малко време. С течение на
ма. Въведете задачата, като посочите двама от времето учениците ще свикнат с този начин на
по-бързите ученици на един чин да демонстрират работа и загубата на време ще бъде много малка.
работа по двойки – първо единият пита, а други- Хвалете и насърчавайте учениците за всяко
ят отговаря, след това си разменят ролите. Обяс- тяхно постижение, колкото и малко да е то. Може
нете, че трябва да ползват само един учебник, в да си изработите персонален печат с надпис Well
който да посочват. За да сте сигурни, че всички done!, Excellent!, Super!, Fantastic! или Bravo!.
ученици са разбрали задачата, повторете с друга
двойка. Обяснете, че всички ученици ще работят
на чиновете си тихичко по този начин, като първо УЧЕНИЧЕСКО ПОРТФОЛИО
ще задават въпрос учениците, които са най-близо Добра идея е малките ученици да започнат да със-
до прозорците. Направете упражнението няколко тавят ученическо портфолио. Целта е децата
пъти само с една размяна на ролите. За препоръч- да събират на едно място всички свои проекти,
ване е да минавате покрай чиновете и да наблю- страници за самооценка и индивидуални изяви.
давате изпълнението. Ако има ученици, които са Попълването на портфолиото продължава през
сами на чин, ги съберете по двойки само за изпълне- целия период на обучение, като това е не само на-
нието на упражнението. Трябва да познавате тези чин за проследяване на напредъка на учениците,
деца, за да сте сигурни, че могат да работят заед- но и чудесен спомен.
но, а не да се карат или да изразят нежелание да се За да започнете съставянето на портфоли-
преместят. В подобни случаи или когато има само ото, изискайте родителите на учениците да
един „самотен“ ученик, се включете като парт- купят папки с джобчета. Най-лесно би било, ако
ньор. Когато учениците свикнат с този начин на тези папки се купят организирано за всички деца
работа, вече може да изпълняват всички примери в класа. Първата страница е заглавна – на нея уче-
от упражненията. Тъй като различните двойки ниците написват името си, класа и училището,
работят с различна бързина, изберете и наблюда- името на учителя, може да залепят своя снимка
вайте двойка, която работи със среден темп. По или да нарисуват нещо. След това под ваше ръко-
скоростта на тази двойка определете и времето водство те ще започнат да прибират в остана-
за изпълнение за целия клас. За да преустановите лите джобове страниците за самооценка, гото-
работата, дайте знак, например плеснете с ръце вите идеи за картички, попълнените и изрязани
и изчакайте учениците, които още говорят, да до- страници от Приложението в работната тет-
вършат изречението си. Изискайте всички веднага радка и др. – всичко, свързано с обучението им по
да преустановят работа и да ви погледнат. Задъл- английски език, което могат за запазят.
жително проверете изпълнението на задачата,
като използвате „отворени двойки“, но по чинове,
т.е. така, както са се упражнили. Приучаването на СТРАНИЦИ
децата да работят по този начин, отнема много
време, но в дългосрочен план има добър резултат.
ЗА САМООЦЕНКА
Доста по-сложна е работата по двойки, когато Тестовете за самооценка може да се изпълнят
децата седят на самостоятелни чинове. В този след всеки преговорен урок (Merry-go-round). Те са
случай отначало ще губите доста време, тъй като базирани на упражненията от учебника и работ-
трябва да кажете кой при кого отива „на гости“ ната тетрадка и учениците може да ги проверят
само за изпълнението на упражнението. Отново сами или с ваша помощ. Накрая децата оцветяват
трябва да се съобразите с взаимоотношенията толкова хамелеончета, колкото съответстват
между учениците и да не се опитвате да съставя- на тяхното ниво на представяне.
10
Lesson 1 HELLO!
Саймън, Меган и Мис Феъри може да са познати Pic 2
от учебния комплект Hello! New Edition за 1. клас. Miss Fairy: Hello, children. I’m Miss Fairy!
Линда и Джими са нови герои. Ако в класа има деца, Class: Hello, Miss Fairy!
които са учили по Hello! New Edition в 1. клас, Pic 3
може те да представят познатите герои на съ- Miss Fairy: I’m your English teacher.
учениците си: This is Miss Fairy. This is Megan. This is Pic 4
Simon. Също така ви препоръчваме да започнете Miss Fairy: Welcome to the school of magic! Let’s
часа с песента Hello! от учебника за 1. клас. sing a song.
Class: Great!
ХОД НА УРОКА
1. Listen and follow the pictures. 4. Listen, point and repeat.
Препоръките за работа с упр. 1 – 3 са описани Препоръчваме използването на записа, за да може
подробно в предговора, на стр. 6. учениците по-бързо и лесно да свържат гласа на
героя с неговия образ.
TranscripT:
TranscripT:
Pic 1
Simon: Hello, Megan! 1. I’m Miss Fairy. Hello!
Megan: Hello, Simon! 2. I’m Linda. Hello!
Linda: Hello, Jimmy! 3. I’m Megan. Hello!
Jimmy: Hello, Linda! 4. I’m Jimmy. Hello!
5. I’m Simon. Hello!
11
5. Greet and say your name.
В този урок се въвежда поздравът Hello!, но ако
в класа има деца, които са учили английски език,
WORKBOOK
те вероятно знаят и други поздрави: Hi!, Good 1. Match. Then say.
morning! и т.н. Дайте им възможност да ги из- Упражнението се изпълнява в клас. Обяснете на
ползват в това упражнение. децата, че трябва да свържат двете части на
илюстрациите. Препоръчваме проверката да се
6. Sing a song. придружи с прослушване на записа към урока и
В песента са включени и новите герои, но по же- повтаряне на съответните реплики.
лание може първо да припомните песента от
учебника Hello! New Edition за 1. клас, ако сте ра- 2. Listen and tick.
ботили по него. Упражнението се изпълнява в клас. Може предва-
рително да обсъдите с учениците кои герои са
изобразени на всяка двойка картинки. Обяснете
TranscripT:
какво се изисква – учениците слушат кратки
Hello! I’m Megan. диалози или отделни изречения и трябва да пос-
Hello! I’m Simon. тавят лястовичка (tick) под картинката, която
Hello! Hello! (Hello! Hello!) съответства на записа. Демонстрирайте с пър-
вата двойка картинки. След това учениците слу-
Hello! I’m Linda. шат записа веднъж или два пъти, за да изпълнят
Hello! I’m Jimmy. упражнението, като спирате записа след всяка
Hello! Hello! (Hello! Hello!) реплика/диалог, а учениците отбелязват кой е
правилният отговор. Ако децата не се ориенти-
I’m Miss Fairy. рат в номерацията, покажете с пръсти или на-
Hello, children! пишете номера на дъската, за да подпомогнете
Hello! Hello! (Hello! Hello!) разбирането.
I’m your teacher. TranscripT:

Welcome! Welcome!
Welcome to the school of magic! 1. Miss Fairy: Hello, Linda.
Linda: Hello, Miss Fairy.
2. Jimmy: Hello, Simon.
Допълнителна и г ра :
Simon: Hello, Jimmy.
3. Miss Fairy: Hello, I’m your English teacher.
Посочете дете, което застава отпред с гръб 4. Megan: Hello!
към класа. Останалите ученици го поздравя- 5. Jimmy: Hello, Megan.
ват един по един, като всеки казва Hello, ... Megan: Hello, Jimmy.
(името на детето, което е с гръб). Ученикът 6. Miss Fairy: Let’s sing a song.
отпред трябва да познае кой го е поздравил,
и да каже неговото/нейното име, например: 3. Trace and colour.
Georgi/Raya. Класът потвърждава (Yes!) или Упражнението е подходящо както за работа в
отрича (No!). Ако ученикът отпред не може клас, така и за домашно. При проверката повто-
да каже името на детето, което го е поздра- рете имената на героите.
вило, сяда на мястото си и пред класа излиза
ученикът, чието име е затруднило предишния
играч. Тук може да въведете израза Try again!.
Играта е подходяща за края на часа като награ-
да за добра работа.
12
Lesson 2 HOW ARE YOU?
ХОД НА УРОКА това упражнение се извършва на роден език, то
формира очаквания у учениците и ще подпомогне
Ако започвате часа с поздрав и въпроса „Как разбирането на случката от урока.
сте?“ към учениците, това е добра възможност
да въведете ключовите фрази от урока:
– How are you? К ул т у р о л о г и ч н а информация
– Fine, thank you. And you? Добре е да обясните на учениците, че в англий-

– Very well, thank you. ския език на въпроса „Как си?“ (How are you?) не
Препоръчваме ви оттук нататък винаги да е прието в отговор да се оплакваме, а тряб-
започвате часа с Hello, class!/Hello, children!/Hello, ва да кажем, че сме добре, прекрасно, чудесно
everybody! How are you today?. Изисквайте отго- и т.н. Също така добрите обноски изискват
вора: Fine, thank you. And you?. Отговаряйте: Very да попитаме събеседника си любезно: „А ти?“
well, thank you! (And you?).
Друг вариант е да започнете часа с подгрява-
ща игра за няколко минути. Преди учениците да
отворят учебниците, нарисувайте на дъската е з и Ко в и пояснения
кръг и ги попитайте: „Какво започнах да рису-
Ако учениците ви попитат, може да поясните,
вам?“. Учениците вдигат ръка и дават предложе-
че на английски има една и съща дума за „ти“ и
ния, например: слънце, лице, цвете и т.н. После
„вие“ – you. Затова с How are you? и Thank you!
довършете картинката по ваше желание, нап-
ример с усмихнато лице: ☺ (smiley). След това
може да се обръщаме както към един, така и
към много хора и винаги да сме любезни.
преминете към работата по урока. Въпреки че
13
не са изучили английската азбука и не се очаква
По тази причина в учебника сме предложили
от тях да могат да прочетат думите или да ги
израза Thank you! за изказване на благодарност,
напишат. На този етап думите се появяват, за
защото е универсален. Thanks! е по-разговорно,
да могат децата да свикнат с латинската азбука.
не толкова любезно и може да се използва меж-
Част от учениците вероятно ще запомнят как
ду съученици.
се четат някои думи, като свържат графичния
образ на думата с нейното произношение и зна-
1. Listen and follow the pictures. чение, но това не може да се очаква от всички
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани ученици. Ако в класа има деца, които вече позна-
подробно в предговора, на стр. 6. ват латинската азбука, може да им давате въз-
можност за изява, като прочитат познатите
думи.
TranscripT:
Pic 1 TranscripT:
Miss Fairy: Hello, children!
Class: Hello, Miss Fairy! circle, ball, balloon, flower, spider, cake
Miss Fairy: How are you today? It’s a circle. It’s a ball. It’s a balloon. It’s a flower.
Class: Fine, thank you. And you? It’s a spider. It’s a cake.
Miss Fairy: Very well, thank you.
Pic 2 Ако класът е напреднал и учениците знаят пред-
Miss Fairy: Look at the board, please. What’s ложените в учебника думи, може да включите и
this? допълнителна лексика, която няма да ги затрудни
Megan: It’s a circle. – sun, smiley, plate, wheel, badge, medal, ring и др.
Miss Fairy: Yes, that’s right. Може да се водите от фантазията на ученици-
Pic 3 те, като ги подканите да дадат свои предложе-
Miss Fairy: Magicadabra, magicadee, ния (вж. началото на урока). После заедно избере-
Say the magic spell with me! те кои пет думи да научат.
Look up, look down,
Turn around. 7. Listen and do.
Hands up, hands down, Илюстрациите в учебника представят поред-
Turn around. ността на движенията и служат за подсещане.
Close your eyes and say with me При изпълнението на това упражнение препоръч-
Magicadabra, magicadee! ваме да пуснете многократно записа на части,
Pic 4 като учениците правят съответните движения,
Miss Fairy: What’s this? вместо да седят на чиновете, да следят картин-
Class: WOW! ките и да повтарят думите. За финал пуснете
Simon: It’s a ball. целия запис, а класът да изпълнява съответните
Miss Fairy: Yes! Welcome to the School of Magic! движения.
5. Ask and answer in pairs. TranscripT:

Препоръките за работа с този тип упражнение
са описани в предговора, на стр. 6. Magicadabra, magicadee,
Say the magic spell with me!
6. Listen, point and repeat. Look up, look down,
От този урок нататък учениците ще чуват про- Turn around.
изношението на новите думи веднъж като думи Hands up, hands down,
от речник и втори път – в изречение. По този Turn around.
начин въвеждаме неопределителния член a/an. На Close your eyes and say with me
този етап на обучение членуването не се обяс- Magicadabra, magicadee!
нява, а се усвоява имплицитно в контекста на
употребата. Въпреки че думите са написани под
илюстрациите, ви напомняме, че учениците още
14
WORKBOOK спазят поредността от записа. При проверката
обаче трябва да кажете номера, като може да
покажете и съответния брой пръсти, а децата
1. Match. Then say. да назоват предмета. Учител: What’s number 1?
Тъй като упражнението вече е познато на деца- Ученик: It’s a circle.
та, може да бъде поставено за домашна работа.
Ако се прави в клас, работете по познатия начин.
TranscripT:
Препоръчително е ползването на записа към уро-
ка при проверката. 1. It’s a circle.
2. It’s a balloon.
2. Listen and tick. 3. It’s a spider.
Изпълнете упражнението в клас. Работете по 4. It’s a ball.
познатиян ачин. 5. It’s a cake.
6. It’s a flower.
TranscripT:
4. Listen and draw.
1. Miss Fairy: How are you, Megan? Това упражнение всъщност е познатата picture
Megan: Fine, thank you, Miss Fairy. dictation. Обяснете на децата, че трябва да на-
2. Jimmy: Hello, Linda. How are you? рисуват това, което чуят на записа. Въведете
Linda: Fine, thank you. And you? глагола draw. Важно е да спирате записа след вся-
3. Miss Fairy: Look at the board, please. ка инструкция, за да имат децата време да изпъл-
4. Wow! нят задачата. Проверката се извършва по моде-
5. Simon: How are you, Miss Fairy? ла на горното упражнение: Учител: What’s number
Miss Fairy: Very well, thank you, Simon! 1? Ученик: It’s a ball.
6. Miss Fairy: Let’s say the magic spell.
TranscripT:
3. Listen and number.
Обяснете на децата, че ще номерират илюс- 1. Draw a ball.
трациите според това, което чуват на записа. 2. Draw a balloon.
В тетрадката илюстрациите са нарисувани в 3. Draw a flower.
разбъркан ред, затова учениците трябва да слу- 4. Draw a spider.
шат внимателно. Не е проблем, че те още не са 5. Draw a cake.
учили числата на английски език, достатъчно е да
Lesson 3 WHAT BEAUTIFUL COLOURS!

ХОД НА УРОКА ражнете, ако вече са преподавани, английските
думи за тези цветове.
Насочете вниманието на децата към атмосфер-
ните условия навън. Съответно, ако вали или е
слънчево, може да въведете на лексикално ниво е з и Ко в и пояснения
новите изрази от урока: It’s raining./It’s sunny. Дъгата в учебника и на флашкартата не съдър-
Друг подход при въвеждане на темата на уро- жа цвета indigo (тъмносиньо), за да не обърква-
ка е да покажете флашкартата с дъгата и да ме децата с излишна за момента лексика. Ако
въведете думата rainbow. След това попитай- учениците попитат защо дъгата има седем
те учениците кога се появява дъга – когато след цвята, а на флашкартата виждат шест, обяс-
дъжд изгрее слънце. Децата изброяват цветове- нете, че тъмносиньото е разновидност на си-
те на дъгата на роден език – червено, оранжево, ньото и затова не учат отделна дума за него.
жълто, зелено, синьо, виолетово. Обърнете вни- Съществуват различни думи за назоваване на
мание на реда на цветовете. Въведете или уп-
15
Linda: But it’s raining!
различните нюанси на лилавото, но в учебника
Pic 2
ползваме думата purple.
Miss Fairy: Really? Let’s say the magic spell!
Препоръчваме ви да използвате изрази за опи-
Magicadabra, magicadee,
сание на атмосферно време в началото на все-
Say the magic spell with me!
ки час, когато е подходящо. Постепенно може
Look up, look down,
да въведете на лексикално ниво It’s cloudy. It’s
Turn around.
windy. It’s snowing.
Hands up, hands down,
Обръщаме внимание, че на този етап изрази-
Turn around.
те It’s raining. It’s snowing. се преподават на
Close your eyes and say with me
лексикално ниво, без да е необходимо да обяс-
Magicadabra, magicadee!
нявате граматичната структура. Възможно е
Pic 3
децата да забележат двете еднакви окончания
Miss Fairy: Open your eyes!
-ing, но може да обясните, че за тази прилика
Class: WOW!
ще учат в 3. клас.
Jimmy: It’s sunny again!
Miss Fairy: Let’s go outside!
1. Listen and follow the pictures. Pic 4
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани Linda: Look! A rainbow!
подробно в предговора, на стр. 6. Miss Fairy: What beautiful colours!
Simon: Red.
Jimmy: Orange.
TranscripT:
Megan: Yellow.
Pic 1 Linda: Green.
Miss Fairy: Let’s play outside. Simon: Blue.
Class: Great! Hooray! Jimmy: Purple.
16
5. Listen, point and repeat. Say the magic spell with me!
Препоръчваме да предвидите две слушания на Magicadabra, magicadee,
записа. Докато учениците слушат записа за пръв Say the magic spell with me!
път, проследяват с пръст цветните петна и Let’s go outside!
повтарят наум думите в паузите на записа. При Hooray! Hooray!
второто слушане учениците отново просле- Let’s go outside!
дяват и повтарят думите. Накрая вие казвате Hooray! Hooray!
номера на всяко цветно петно, учениците назо- Look! A rainbow
вават цвета, после пускате записа за проверка, In the sky!
децата слушат и повтарят отново. Look! A rainbow
In the sky!
TranscripT: Red! (clap)
Red (clap)
What beautiful colours! White, yellow, orange, Orange (clap)
pink, red, purple, blue, green, brown, black. Orange (clap)
Yellow (clap)
6. Play a game. Yellow (clap)
Учителят застава пред класа, показва предмет, Green (clap)
например цветен молив, флумастер, флашкарта Green (clap)
и т.н., и назовава неговия цвят. Ако учителят е Blue (clap)
казал правилния цвят на предмета, учениците Blue (clap)
стават прави или пляскат с ръце. Ако е назовал Purple (clap)
грешен цвят, децата остават седнали. При по- Purple (clap)
напреднали класове учениците може да влизат в Look! A rainbow
ролята на учителя. In the sky!
Допълнителна и г ра
Изпълнете тази игра, ако владеете добре кла-

са. Разделете класа на две групи в двата края
WORKBOOK
на стаята. Застанете по средата и обяснете, Работете по упр. 1 – 2 по познатия начин.
че вие сте границата, която групите нямат
право да пресичат. Бройте и назовете цвят: 2. Listen and tick.
One, two, three, touch yellow!. Децата търсят
предмет в този цвят, за да го докоснат. Игра-
та е подходяща за края на часа и като награда TranscripT:
за добре свършена работа. 1. Linda: It’s raining.
2. Megan: Oh, no!
7. Say the Rainbow Chant. 3. Linda: Look! A rainbow!
4. Jimmy: It’s sunny again!
5. Mrs Fairy: Let’s go outside!
TranscripT: 6. Children: What beautiful colours!
Let’s play outside!
Hooray! Hooray! 3. Listen and colour.
Let’s play outside! Предупредете децата да подготвят цветните
Hooray! Hooray! си моливи. Спирайте записа след всяко изречение,
But it’s raining! за да имат време да оцветят картинките. При
Oh, no! проверката попитайте: What colour is the/your…
But it’s raining! (spider)?. Децата отговарят само с цвят. Учени-
Oh, no! ците избират сами цвета, с който да оцветят
Magicadabra, magicadee, тортата.

TranscripT: 4. Colour the rainbow.
При изпълнението е важно да дадете точни и
1. The spider is purple. ясни инструкции – учениците оцветяват дъга-
2. The ball is red and blue. та, като спазват правилния ред на цветовете
3. The flower is yellow and orange. (както е в илюстрациите). Може да дадете това
4. The balloon is green. упражнение за домашна работа, а през следващия
5. And now, choose a colour and colour the cake. час при проверката децата казват цветовете
на дъгата.
Lesson 4 THIS IS MY FRIEND

ХОД НА УРОКА TranscripT:
Това е първата среща на учениците с нашия гла- Pic 1
вен герой – хамелеона Мистър Иън Рейнбоу. Обър- Miss Fairy: Good morning, class!
нете внимание на правилното произношение, Class: Good morning, Miss Fairy!
звукът в началото на думата е /k/ – chameleon Jimmy: What’s in the box?
/kəˈmiːliən/. Обърнете внимание и на дългото Miss Fairy: It’s a surprise.
/iː/. Повторете думата няколко пъти заедно с Pic 2
децата, в хор и индивидуално, за да упражните Miss Fairy: This is my friend. Mr Ian Rainbow.
правилното произношение. Mr Rainbow: Hello, girls and boys! Nice to meet
you.
е з и Ко в и пояснения Class: Hello, Mr Rainbow! Nice to meet you, too.
Pic 3
Предпочели сме да въведем думата turtle за Miss Fairy: Let’s talk about pets. I’ve got a
костенурка, независимо че в британския ан- chameleon.
глийски turtle означава морска костенурка, а Mr Rainbow: Right, I’m a chameleon.
tortoise /ˈtɔː(r)təs/ – сухоземна костенурка. В Miss Fairy: What about you, children?
американския английски turtle се използва и в Pic 4
двата случая. Водили сме се от презумпцията, Linda: I’ve got a cat.
че в повечето приказки и филмчета, познати Megan: I’ve got a dog.
на учениците, героите костенурки са нарече- Robin: I’ve got a hamster.
ни turtle. Chan: I’ve got a goldfish.
Изразът за притежание I’ve got се преподава
само на лексикално ниво! 5. Listen, point and repeat.
К ул т у р о л о г и ч н а информация
TranscripT:
Обяснете, че Mr/Mister съответства на бъл- dog, cat, hamster, goldfish, parrot, turtle, rabbit,
гарската дума „господин“. Може да въведете chameleon
и Mrs (госпожа). А вече познатото Miss е обръ- It’s a dog. It’s a cat. It’s a hamster. It’s a goldfish.
щение към млада дама, госпожица. В британ- It’s a parrot. It’s a turtle. It’s a rabbit.
ския английски е обичайно учениците да се об- It’s a chameleon.
ръщат към учителката с Miss независимо от
възрастта є. 6. Ask and answer in pairs.
За изпълнението на това упражнение трябва да
ползвате илюстрациите от упр. 5. Организирай-
1. Listen and follow the pictures. те работата по своя преценка в „отворени“ или
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани „затворени двойки“. Добре е да дадете пример,
подробно в предговора, на стр. 6. като упражните диалога с няколко ученици. След
18
това отделете няколко минути за работа по I’ve got a parrot,
„затворени двойки“. Направете проверка, като a turtle and a rabbit.
изслушате няколко двойки.
I’ve got a hamster,
7. Choose and say. a snake and a spider.
За изпълнението на това упражнение трябва от-
ново да ползвате илюстрациите от упр. 5. Деца- I’ve got a goldfish,
та избират домашен любимец и казват I’ve got a and what have you got?
… . Ако някое дете има домашен любимец, който
не е сред включените в урока животни, е пре-
поръчително да избере от предложените, за да
бъде по-фокусирана работата върху лексиката. За
награда в края на упражнението може да кажете
WORKBOOK
английската дума за неговия домашен любимец, Работете по упр. 1 – 2 по познатия начин.
например guinea pig (морско свинче).
2. Listen and tick.
8. Sing a song.
В първото издание на учебника е допусната тех-
TranscripT:
ническа грешка и инструкцията липсва.
1. Mrs Fairy: Good morning, class.
TranscripT: 2. Chan: I’ve got a goldfish.
3. Mr Rainbow: Hello, Miss Fairy!
I’ve got a dog, 4. Robin: I’ve got a hamster.
a cat and a frog. 5. Megan, Linda: Hello, boys!
6. Children: Nice to meet you, Mr Rainbow.
19
3. Listen and stick. слушане може да преговорите заедно с децата ду-
Направете проверката по вече познатия на де- мите за всички картинки. Проверете, като казва-
цата начин: What’s number 1? It’s a dog. те първата дума от двойката, а учениците в хор
или индивидуално назовават втората, например:
Teacher: A parrot and a …? Students: … balloon.
TranscripT:
1. It’s a dog. TranscripT:
2. It’s a parrot.
3. It’s a rabbit. 1. Take a red pencil. Match the parrot with the
4. It’s a cat. balloon.
5. It’s a hamster. 2. Take a brown pencil. Match the rabbit with the
6. It’s a goldfish. flower.
7. It’s a turtle. 3. Take an orange pencil. Match the turtle with
8. It’s a chameleon. the cake.
4. Take a blue pencil. Match the goldfish with the
4. Listen and match. ball.
Кажете на децата да подготвят цветните си 5. Take a green pencil. Match the dog with the
моливи, да слушат внимателно и да свържат пра- chameleon.
вилно. Спирайте записа след всяка инструкция с 6. Take a purple pencil. Match the cat with the spider.
цвета на молива, за да имат време учениците да 7. Take a pink pencil. Match the hamster with the
го намерят. При необходимост преди първото box.
Lesson 5 THIS IS MY PET

ХОД НА УРОКА Pic 2
Megan: This is my dog.
Преди да започнете работа по урока, въведете Miss Fairy: What’s his name?
his и her, като използвате деца от класа. Може да Megan: Zoro.
го направите по следния начин: посочете няколко Miss Fairy: He is so big!
момчета от класа и кажете имената им: His name Pic 3
is … . Попитайте за значението на his name. Повто- Miss Fairy: Is this your pet?
рете същата процедура с няколко момичета и her Simon: No, I haven’t got a pet. But I want a
name. Посочвайте деца от класа и питайте: What’s snake.
his/her name?. Изисквайте пълни отговори: His/Her Pic 4
name is … . Подсетете учениците, че трябва да слу- Jimmy: And I want an elephant!
шат внимателно вашите въпроси, т.е. ако ваши- Miss Fairy: An elephant? Impossible!
ят въпрос съдържа his, отговорът също трябва да
го съдържа. Пристъпете към работа по урока. 5. Listen, point and repeat. Then practise in pairs.
След като изпълните упражнението за слушане,
1. Listen and follow the pictures. организирайте работа по двойки по познатия на-
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани чин. Може да обобщите въз основа на примерите
подробно в предговора, на стр. 6. в упражнението, че когато говорим за момче или
мъж, използваме his, а когато говорим за момиче
TranscripT: или жена – her.
Pic 1
Linda: This is my cat. TranscripT:
Miss Fairy: What’s her name? What’s his name? His name is Simon.
Linda: Cherry. What’s her name? Her name is Linda.
Miss Fairy: She is so cute! What’s his name? His name is Jimmy.
20
What’s her name? Her name is Megan.
What’s his name? His name is Mr Rainbow.
What’s her name? Her name is Miss Fairy.
WORKBOOK
Работете по упр. 1 – 2 по познатия начин.
6. Work in pairs. Choose and say.
Обяснете на учениците, че в това упражнение 2. Listen and tick.
те ще влязат в ролята на родители и деца. Де-
цата искат домашен любимец, а родителите
TranscripT:
преценяват дали да го позволят, или не. Следвай-
те модела от илюстрациите към упражнението. 1. Mrs Fairy: Is this your pet?
Насърчете учениците да изиграват ситуациите 2. Simon: I want a turtle.
и да използват подходяща интонация и жесто- 3. Simon: She is my friend.
ве, особено при Impossible!. Изслушайте няколко 4. Mrs Fairy: His ball is big.
двойки. 5. Simon: His spider is big.
6. Mrs Fairy: Her hamster is cute.
7. Chant.
3. Listen and colour.
TranscripT: Това упражнение е вариант на picture dictation.
Децата подготвят цветните си моливи, слушат
This is my cat. Her name is Pat. и в паузите на записа оцветяват. Учениците оц-
This is my dog. His name is Rock. ветяват папагалите с цветове по свое желание.
This is my hamster. His name is Jasper. След приключване на упражнението помолете
This is my snake. Her name is Cake. учениците да изберат имена на героите. Каже-
Impossssible! те: Look at the girl. What’s her name? Now look at
the boy. What’s his name?. Задайте въпроси за оц-
21
ветените предмети и животни, например: What 5. His box is yellow. Her box is purple.
colour is her balloon?. От по-бързите ученици може 6. Colour the parrots. What colour is her parrot?
да изисквате пълен отговор, а от по-бавните – What colour is his parrot?
само цвета.
4. Draw.
В това упражнение децата трябва да нарисуват
TranscripT:
своя домашен любимец или такъв, какъвто искат
1. Her balloon is pink. His balloon is blue. да имат. Насърчете ги при проверката да употре-
2. Her ball is red. His ball is green. бят вече изучени фрази: This is my pet, I’ve got a …
3. His cat is black. Her cat is orange. His/Her name is …, I want a … . Упражнението е под-
4. Her dog is brown and white. His dog is black ходящо за домашна работа, като задължително
and white. проверявате изпълнението през следващия час.
Lesson 6 WHERE IS MR RAINBOW?

ХОД НА УРОКА Подканете децата да повтарят с вас в хор: on
the table. По същия начин въведете и другите
Препоръчваме ви да въведете предлозите за предлози, като поставите предмета под учеб-
място още в началото на часа. Използвайте ника, зад чантата си, в чантата си и едновре-
предмет, познат на децата, например молив. менно с това казвате: under the book, behind the
Поставете го на масата и кажете: The pencil is bag, in the bag. След това изпълнете същото уп-
on the table. Повторете предлога няколко пъти, ражнение с учениците – децата поставят моли-
като демонстрирате с жест значението му. вите си на посочените места и повтарят в хор,
22
например: The pencil is under the desk. Завършете 6. Ask and answer in pairs.
дейността, като казвате изречение с предлог За изпълнението на това упражнение трябва да
за място, но не показвате къде се намира пред- ползвате илюстрациите от упр. 5. Не се посоч-
метът; учениците повтарят изречението и ват предмети от класната стая, защото това
поставят моливите си на правилните места. изисква въвеждането на that, което e предвидено
Може да повторите процедурата с няколко раз- в учебната програма за 3. клас.
лични предмета. Въведете и упражнете Where?.
Повторете в хор няколко пъти, като си помага- 7. Listen, point and repeat.
те с жестове. Учениците слушат, посочват и повтарят. След
По подобен начин може да преговорите пред- това продължете с работа по двойки по позна-
лозите в началото на следващия час, като зада- тия начин, като дадете пример с някое от деца-
чата е учениците да търсят ваш предмет. Ако та. На този етап не очакваме от децата да от-
имате възможност, скрийте го предварително говарят с пълни изречения. Следвайте примера в
някъде из стаята. Попитайте децата: Where is учебника.
my notebook/red pen? Is it on the table? Is it under
the table/chair/desk? Is it behind the curtain? Oh, yes!
TranscripT:
It is … behind the curtain. Показвате намерения
предмет. Mr Rainbow is in the cupboard.
Mr Rainbow is under the cupboard.
1. Listen and follow the pictures. Mr Rainbow is on the cupboard.
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани Mr Rainbow is behind the cupboard.
подробно в предговора, на стр. 6.
8. Ask and answer in pairs.
TranscripT: Работете по познатия начин и отново не изис-
квайте пълни отговори. Следвайте примера в
Pic 1 учебника. При необходимост преговорете жи-
Linda: Where is Mr Rainbow? He isn’t in the box. вотните, преди да изпълните упражнението.
Jimmy: Let’s find him.
Pic 2
Everybody: Mr Rainbow! Mr Rainbow!
Simon: He isn’t under the desk.
Megan: He isn’t on the chair.
WORKBOOK
Everybody: Mr Rainbow! Mr Rainbow! Работете по упр. 1 – 2 по познатия начин.
Pic 3
Linda: He isn’t behind the curtain. 2. Listen and tick.
Jimmy: He isn’t in the cupboard. … Listen!
Pic 4
TranscripT:
Jimmy: Shshsh! He is here!
Linda: Quiet! Mr Rainbow is on the cupboard! 1. It’s a table.
Shshsh! 2. It’s a cupboard.
3. It’s a door.
5. Listen, point and repeat. 4. It’s a curtain.
Работете по вече познатия начин. 5. It’s a desk.
6. It’s a window.
TranscripT: 7. It’s a board.
8. It’s a chair.
chair, table, desk, cupboard, window, door,
curtain, board 3. Listen and circle. Then say.
It’s a chair. It’s a table. It’s a desk. It’s a cupboard. При проверката попитайте: Where is the cat?.
It’s a window. It’s a door. It’s a curtain. Очакваният отговор е: Under the box. В зависи-
It’s a board. мост от нивото на класа или на отделни учени-
ци може да изискате и пълни изречения: The cat is
under the box./ It is under the box./It’s under the box.
23
TranscripT: Задължително проверете изпълнението, като
задавате въпроси с Where is …?. Може да разно-
1. The cat is behind the box. образите упражнението, като го превърнете в
2. The spider is in the cupboard. игра от типа „Вярно – Грешно“. Вие казвате изре-
3. The rabbit is on the desk. чение, например: The rabbit is on the chair. Ако това
4. The parrot is behind the ball. е вярно за картинката, децата стават, ако не е
5. The dog is under the chair. вярно – остават седнали или пляскат с ръце.
6. The cake is on the table.
Допълнителна з а Д ач а
4. Listen and stick. Then say.
Учениците рисуват нещо по свое желание или
по ваша инструкция, например: Draw a cake on
TranscripT:
the desk.
1. The rabbit is on the chair. Учениците оцветяват мебелите в цветове-
2. The snake is under the cupboard. те, които отговарят на техните мебели вкъ-
3. The elephant is under the desk. щи. Упражнението е подходящо за домашна
4. The turtle is on the cupboard. работа, като задължително проверявате из-
5. The spider is on the curtain. пълнението през следващия час.
6. The ball is in the cupboard.
7. The cat is behind the curtain.
8. The dog is in the cupboard.
Lesson 7 ABC HERE IS AN APPLE

Mr Rainbow: An apple, a banana, and a carrot.
Напомняме, че учениците все още не могат да
Mmm! Yummy! Thank you!
четат, затова не е редно да изисквате от тях
Pic 4
да четат или преписват текстовете на уроци-
Megan: Listen! The bell!
те. На този етап децата продължават, както в
Simon: Where is my bag?
устния курс, да слушат диалозите и да повтарят
Jimmy: Where is my book?
репликите на героите, като вече следят текста,
Mr Rainbow: Where is my box?
доколкото могат, и постепенно запомнят как се
четат някои думи.
5. Listen, point and repeat. Now ask and answer in
pairs.
1. Listen and follow the pictures.
Работете по познатия начин. За затвърждава-
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани
не на изучените думи в следващия час може да
включите играта Charade /ʃəˈraːd/. Отделете
флашкартите с целевите думи. Един ученик из-
TranscripT: лиза пред класа, тегли карта и не я показва на ос-
таналите деца. Оставя я настрани и имитира с
Pic 1 жестове нарисуваното на нея, например как от-
Children: Good morning, Mr Rainbow! хапва парче ябълка. Другите деца се опитват да
Mr Rainbow: Good morning! отгатнат коя дума имитира, в случая apple. Уче-
Pic 2 никът, който познае отговора, заема мястото
Mr Rainbow: I am so hungry. на първия ученик и играта започва отново. Всеки
Linda: Here is an apple! може да имитира дума само по веднъж в рамките
Megan: Here is a banana! на часа.
Jimmy: Here is a carrot!
24
TranscripT: тия начин, като дадете пример с някое от деца-
та. Следвайте примера в учебника. Може преди
apple, banana, carrot, bell, book, bag, box работата по двойки да разгледате илюстраци-
It’s an apple. It’s a banana. It’s a carrot. It’s a bell. ите и да зададете въпроси, например: Look at
It’s a book. It’s a bag. It’s a box. picture 3. Where is c?. Учениците отговарят в хор
или индивидуално.
6. Listen, point and repeat.
Първо упражнете само буквите. Пуснете записа TranscripT:
и спирайте след всяко изречение. Учениците пов-
тарят в хор. След това е препоръчително уче- 1. A is on the apple.
ниците да повторят изреченията индивидуално. 2. B is behind the bag.
Може да се върнете към упр. 5. Повторете думи- 3. C is in the cupboard.
те и помогнете на децата да открият в начало- 4. A is under the ant.
то на всяка дума познатите букви. Кажете: B is 5. B is in the box.
for book. 6. C is behind the cat.
TranscripT:
A is for apple and ant.
B is for banana and bag.
WORKBOOK
C is for carrot and cat. 1. Listen and number the pictures.
Разгледайте илюстрациите заедно с децата. Пус-
7. Listen, point and repeat. Then ask and aswer in нете записа, като спирате след всяко изречение.
pairs. Проверете изпълнението след всяка реплика.
Организирайте дейността по двойки по позна- Уточнете предварително какви отговори очак-

вате, например; Picture number … (three), показва- от учебника или в следващия час, при преговора
не на отговора с пръсти, отговор на български на лексиката.
(Третата картинка) и т.н. Работете по познатия начин.
TranscripT: TranscripT:
1. Simon: I’m so hungry! 1. It’s a bag.
2. Megan: Here is a carrot! 2. It’s a book.
3. Mr Rainbow: Good morning, Miss Fairy! 3. It’s a bell.
4. Jimmy: Listen! The bell! 4. Here is a banana!
5. Linda: Where’s my book? 5. Here is a carrot!
6. Mr Rainbow: Yummy! Thank you! 6. Here is an apple!
2. Colour. Then say. 6. Write the first letter.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Преди да изпълните упражнението, преговорете
Задължително проверете, като питате учени- думите. Макар да не могат да прочетат остана-
ците: What colour is your… bag?. От по-бързите лите букви в думата, учениците се ориентират
ученици изисквайте пълен отговор подобно на по илюстрацията и ще могат да попълнят липс-
модела към упражнението, а по-бавните може да ващата начална буква.
назоват само цвета. Направете първите два примера заедно с уче-
ниците, като попитате коя е първата буква.
3. Listen and circle. Дайте им достатъчно време за самостоятелно
Учениците трябва да оградят в един и същи цвят изпълнение. Задължително проверете, като след-
примерите за една и съща буква. вате дадения модел. Прегледайте и тетрадки-
Това и следващото упражнение са подходящи те, като минете покрай чиновете. Изисквайте
за изпълнение след упр. 6 в учебника. да се спазват показаните посоки при изписване-
то на буквите.
Илюстрациите може да се оцветят за домаш-
TranscripT:
на работа или в час по ваши указания. За да раз-
1. Take a green pencil, please. Circle A. нообразите дейността, може да изберете необи-
2. Take a yellow pencil, please. Circle B. чайни цветове или да насърчите дeцата сами да
3. Take an orange pencil, please. Circle C. изберат такива. Проверете: What colour is your/
the cat? Ученик: My cat/The cat is … (purple).
Вариант: Може да дадете възможност на учени- При по-бързи класове може да напишете и про-
ците сами да изберат трите цвята, с които ще изнесете няколко имена на дъската, като пропус-
ограждат. В такъв случай упражнението може да нете първата буква. Например: Boris, Anna, Cathy,
бъде възложено за домашна работа. Betty. Ученици по желание излизат и написват
липсващите букви. Изчакайте, за да проверите
4. Trace. Then write. дали ще се сетят за главната буква в началото
Много важно е да се спазват последователност- на името.
та и посоката на движенията при изписването
на буквите. Първо покажете изписването на бук- 7. Colour and say.
вите на дъската, а след това учениците да на- Упражнението е подходящо за домашна работа.
пишат неколкократно във въздуха съответната По време на часа упражнете написаните отдолу
буква с пръст, преди да преминете към упражне- изречения, като повторите няколко пъти в хор и
ниeто в работната тетрадка. За домашна ра- индивидуално.
бота е необходимо да възложите допълнително Целта е учениците да запомнят и да свържат
написване на буквите по около 10 пъти в обикно- в представите си илюстрацията с изречението.
вена тетрадка с тесни и широки редове. Кажете им да погледнат картинките, след това
да затворят очи и да си ги представят. Изискай-
5. Listen and tick. те да довършат изреченията в хор, например вие
Задачата е подходяща за изпълнение след упр. 5 казвате: An ant with an … . Не обяснявайте a/an.
26
Lesson 8 DEF WHAT’S FOR DINNER?
Simon: What’s for dinner, Dad?
Препоръчваме ви да въведете предварително ня- Dad: Fish.
кои непознати ключови думи и изрази. Подходът Pic 3
ви ще зависи от нивото на класа, като е добре Simon: And what’s this?
да се съобразите с начинаещите деца. Насочете Dad: Egg salad.
вниманието на децата към часовника в първата Simon: Mmm!
илюстрация, за да въведете Good evening!. Друга Pic 4
нова дума е dinner. Във втората част на урока Mum: And here is the dessert – carrot cake.
новата дума е dessert – извлечете значението є с Dad and Simon: Yummy!
помощта на илюстрациите.
5. Listen, point and repeat. Now ask and answer in
1. Listen and follow the pictures. pairs.
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани Работете по познатия ви начин.
TranscripT:
TranscripT:
egg salad, fish, cake, pizza, spaghetti, chicken,
Pic 1 soup
Simon: Good evening, Dad!
Mum: Good evening, dear! Тук няма повторения с It’s a ..., защото в този
Dad: Good evening! случай съществителните са неброими (тук cake е
27
вид храна, а не конкретна торта, защото тога-
TranscripT:
ва е броимо съществително), а не е предвидено
на този етап да се въвежда some. 1. Simon: What’s for dinner, Mum?
Въпросът може да се разшири с Mum/Dad, 2. Megan: Here is the cake.
като отговарящото дете е майката или тат- 3. Jimmy: Mmmm! Pizza! Yummy!
кото: What’s for dinner, Mum?/What’s for dinner, 4. Mrs Fairy: Here is the dessert – an apple.
Dad?. 5. Megan: What’s this?
6. Dad: Good evening, dear!
Работете по познатия начин. 3. Listen and circle.
Работете по познатия начин.
TranscripT:
TranscripT:
D is for dog and desk.
E is for egg and elephant. 1. Take a red pencil, please. Circle D.
F is for fish and fox. 2. Take a purple pencil, please. Circle E.
3. Take a blue pencil, please. Circle F.
7. Listen, point and repeat. Then ask and answer in
pairs. Работете по упр. 4 – 5 по познатия начин.
5. Listen and tick.
TranscripT:
TranscripT:
1. D is on the desk.
2. E is behind the elephant. 1. Jimmy: What’s for dinner? Megan: Chicken.
3. F is under the fish. 2. Jimmy: What’s for dessert? Megan: Carrot cake.
4. D is on the dog. 3. Mum: Here is the egg salad.
5. E is under the egg. 4. Simon: Mmm! Spaghetti! Yummy!
6. F is behind the fox. 5. Simon: Fish for dinner! Yummy!
6. Simon: What’s this? Mum: Soup.
WORKBOOK 6. Write the first letter.

1. Stick. Then say. 7. Write.

Учениците залепват стикерите на определените Първо изпишете думите някоко пъти във възду-
места, както желаят. Илюстрация № 8 е оставе- ха, а след това учениците да ги напишат в тет-
на празна, за да нарисуват себе си и любимата си радките си. Проверете. По ваша преценка може
храна. Ако дадете упражнението за домашна ра- да възложите на децата да напишат думите по
бота, задължително проверете в клас по модела. 5 – 10 пъти в обикновените си тетрадки.
2. Listen and number the pictures. 8. Colour and say.

Работете по познатия начин. Работете по познатия начин.
Lesson 9 GHI HELLO, GRANNY! HELLO, GRANDPA!

ХОД НА УРОКА Препоръчваме ви да въведете предварително
Granny и Grandpa. Може да обърнете внимание и
е з и Ко в и пояснения на поздрава Good afternoon!. В преговорния урок
(Lesson 10) се прави обобщение на изучените поз-
Въпросът Can I have an ice cream, Mum? се въ- драви.
вежда на лексикално ниво.
28
1. Listen and follow the pictures. 5. Listen, point and repeat. Now ask and answer in
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани pairs.
подробно в предговора, на стр. 7. Работете по познатия начин.
Pic 1 hamster, horse, giraffe, goat
Mum: Good afternoon! It’s a hamster. It’s a horse. It’s a giraffe.
Megan: Hello, Granny! Hello, Grandpa! It’s a goat.
Granny: Hello! ice cream, hotdog, hamburger, grapefruit
Grandpa: Hello! It’s an ice cream. It’s a hotdog. It’s a hamburger.
Pic 2 It’s a grapefruit.
Mеgan: What’s in the box, Granny? Is it for me?
Granny: Yes, dear. Open it! 6. Listen, point and repeat.
Pic 3 Работете по познатия начин.
Megan: WOW, it is a hamster!
Mum: It is so cute! TranscripT:
Megan: Thank you, Granny! Thank you, Grandpa!
Pic 4 G is for giraffe and girl.
Megan: Can I have an ice cream, Mum? H is for hamster and house.
Mum: What a good idea! Ice cream for I is for ice and ice cream.
everybody!
Dog: Woof! Woof! 7. Listen, point and repeat. Then ask and aswer in
Grandpa: What about a hotdog for Zoro? pairs.
Megan: And for the hamster? Работете по познатия начин.
29
TranscripT: 3. Listen and circle.
1. G is under the giraffe.
2. H is behind the hamster. TranscripT:
3. I is in the ice cream.
4. G is behind the girl. 1. Take a blue pencil, please. Circle G.
5. H is in the house. 2. Take an orange pencil, please. Circle H.
6. I is in the ice. 3. Take a green pencil, please. Circle I.
4. Trace. Then write.
WORKBOOK Обяснете, че малката буква i може да се пише

и с ченгелче, обърнато надясно, вместо с права
чертичка. Главната буква I може да се изписва
1. Listen and number. Then say. с две допълнителни малки чертици (покривче и
Работете по познатия начин. основа).
5. Listen and tick. Then say.

TranscripT:
1. It’s a hamster. 2. It’s a horse. 3. It’s a giraffe.
4. It’s a goat. 5. It’s an ice cream. 6. It’s a hotdog. TranscripT:
7. It’s a hamburger. 8. It’s a grapefruit.
1. Megan: Good afternoon, Grandpa!
2. Colour. Then say. 2. Linda: It’s so cute!
Препоръчваме ви да преговорите лексиката, свър- 3. Jimmy: Thank you, Miss Fairy!
зана с животните. След това изпълнете упражне- 4. Simon: Can I have a hotdog?
нието, като децата оцветяват илюстрациите в 5. Miss Fairy: What a good idea!
цветове по свое желание. При проверката следвай- 6. Seller: An ice cream for you.
те модела: The dog is black. Упражнението е подходя-
що и за домашна работа, като задължително тряб- Работете по упр. 6 – 8 по познатия начин.
ва да проверите изпълнението в час по модела.
Lesson 10 MERRY-GO-ROUND 1
ХОД НА УРОКА В конкретния случай е различна четвъртата
илюстрация, защото в стаята е бащата на Ме-
1. Find the different picture.
ган, а не майка є; в клетката има заек, а не хам-
2. Look and find. Then listen and repeat. Act out.
стер. Учениците все още не могат да обяснят
В упр. 1 и 2 са представени четири илюстрации
разликите изцяло на английски език, затова тряб-
от трите урока, които се преговарят. В една от
ва да им помагате с подходящи въпроси: What is
илюстрациите обаче има малки разлики. Задача-
the pet in the picture? What is the pet in the lesson?
та на учениците е да открият коя е различната
Is it a hamster?.
картинка, и да кажат по какво се различава от
тази в съответния урок. Заедно с учениците раз- 3. Listen, point and repeat.
гледайте всяка от илюстрациите и ги използвай- В преговора рисунките, с които са представени
те като отправна точка за преговор на целите буквите, са разместени нарочно, а някои думи са
уроци. заменени с други думи. По този начин учениците
При по-силни класове може да пуснете отново няма да повторят наизуст наученото от уроци-
запис на целите диалози и учениците да ги пов- те, а ще трябва да внимават и да проявят съоб-
торят и изиграят по роли, като дадете шанс на разителност.
всички да участват според възможностите си.
30
TranscripT: F is for fox. За да бъде по-динамичен прегово-
рът, може децата да стават, когато назова-
A is for ant and apple. ват буквата, и да сядат, когато назовават
B is for book and box. предметите.
C is for cake and cupboard.
D is for door and dog.
E is for elephant and egg. 4. Ask and answer in pairs.
F is for fox and fish. За работата по упражнението са необходими
G is for grapefruit and giraffe. илюстрациите от упр. 3. След като изпълните
H is for hamburger and horse. упражнението, може да продължите с флашкар-
I is for ice cream and ice. тите с азбуката. Показвате карта и учениците
назовават буквата, с която започва предметът
на картата. Може да включите не само карти-
Допълнителна и г ра те към азбуката, но и подходящи лексикални
Ако имате блутак (Blue tack, Tack-it и т.н.), карти.
може да направите следната игра с флашкар-
тите – написвате буква на дъската, ученик из- 5. Listen, point and repeat.
лиза и намира карта с предмет, който започва В урока се обобщават вече изучените поздрави.
с тази буква, залепва я на дъската или я поста- Обяснете, че преди 12 часа се поздравяваме с Good
вя под буквата, след това той написва друга morning!, от 12 до 18 часа – с Good afternoon!, а
буква, друг ученик излиза и т.н. След това уче- след това – с Good evening!. Може да добавите и
ниците се упражняват в хор, като казват из- поздрава Hello!, който е подходящ по всяко време
речение за всяка буква, например: A is for apple. на денонощието.
31
TranscripT: Втората „змия“ е предназначена за децата –
те трябва да скрият думи в поредица от букви.
1. Good morning! Подскажете им, че по-лесно ще изпълнят зада-
2. Good afternoon! чата, ако първо напишат думите, а след това
3. Good evening! попълнят празните полета с произволни изучени
букви.
Едното дете играе ролята на родителя, а друго- 4. Look and write. Then say.
то – на детето. Демонстрирайте с едно момиче Това упражнение е малко по-сложно от упражне-
и с едно момче: Can I have a banana, Mum? Can I нието Write the first letter в предходните уроци.
have a grapefruit, Dad?. Учениците трябва да попълнят две или повече
букви в началото на думите, като се ориенти-
рат по илюстрациите. Подскажете им, че броят
WORKBOOK
на чертичките съответства на броя на липсва-
щите букви.
1. Write the missing letters. 5. Look and write.

Учениците попълват липсващите букви, като се Упражнението надгражда по сложност упр. 4. Де-
редуват главна и малка буква. След като изпъл- цата се ориентират по илюстрациите и препис-
ните упражнението, може да предложите игра, ват изреченията, дадени вляво, на правилното
в която учениците подреждат в азбучен ред по място.
три флашкарти с поредни букви от английската
азбука. Може да ги нареждате на дъската или да 6. Look and write. Now listen and repeat.
ги залепвате с блутак. Упражнението надгражда по сложност упр. 5.
Учениците попълват липсващите букви в изре-
2. Write. Then say. ченията. При проверката учениците прочитат
липсващите букви бавно една по една. Накрая
пуснете записа и повторете изразите в хор.
Допълнителна иДея
При по-бързи класове след повторението уче-
Може да подберете флашкарти с познати ниците закриват написаните изрази. Попитай-
думи, които започват с буквите от A до I. те: What’s in picture… 3?.
Напишете буквите от А до I на дъската. Де-
цата изтеглят или избират една флашкар- TranscripT:
та, поставят/залепват я под/до съответ-
ната начална буква и казват например: A is 1. An ant with an ice cream.
for apple. 2. A giraffe in a car.
3. A hamster with a cake.
4. A horse with a book.
3. Look, find and circle. 5. An elephant in a cupboard.
Задачата е учениците да намерят и оградят 6. A fox with a ball.
скритите думи. Те са познати и съдържат само
изучени букви: egg, ice, bed, bag.
32
Lesson 11 JKL IS THIS A LEOPARD?
Megan: Look at the lion! It is very big.
Jimmy: And it is very angry.
е з и Ко в и пояснения
Linda: The lion is scary! I want to see a koala.
На външен вид двете големи котки jaguar и Pic 3
leopard си приличат, но ягуарът има допълни- Miss Fairy: A koala? Hmm. Let’s say the magic
телна черна точка в средата на петната по spell.
тялото, а леопардът – не. Това е видно и от Magicadabra…
илюстрациите в учебника. Pic 4
Linda: It is so cute!
Miss Fairy: Are you happy now, Linda?
1. Listen and follow the pictures. Linda: Yes! Thank you very much, Miss Fairy!
подробно в предговора, на стр. 7. 5. Listen, point and repeat. Now ask and answer in
pairs.
TranscripT: След като изпълните упражнението, може да на-
правите някоя от предложените в увода игри
Pic 1 с флашкарти, за да преговорите и останалата
Simon: Is this a leopard, Miss Fairy? лексика, свързана с животните, която е препода-
Miss Fairy: No, it is a jaguar. дена дотук.

бързите ученици да го казват от място или пред
TranscripT:
класа. Постепенно голяма част от децата ще го
jaguar, leopard, lion, koala, kangaroo, hippo, усвоят и ще се включват с желание. Играта може
panda, monkey да се играе на много места, по време на екскурзии
It’s a jaguar. It’s a leopard. It’s a lion. It’s a koala. и т.н. При наличие на време може да се прегово-
It’s a kangaroo. It’s a hippo. It’s a panda. рят и изучените досега букви.
It’s a monkey.
TranscripT:
Допълнителна иДея
1. I spy with my little eye something beginning
При по-бързи класове може да предложите иг- with J.
рата Guess the animal. Демонстрирайте пра- 2. I spy with my little eye something beginning
вилата – изтеглете карта от купа с флаш- with K.
картите с животни и опишете животното с 3. I spy with my little eye something beginning
изучената дотук лексика, например: It’s orange/ with L.
yellow and black. It’s big. It’s scary. Децата от- 4. I spy with my little eye something beginning
гатват: A leopard? No. A jaguar? Yes. От по- with J.
бавните ученици приемайте за отговор само 5. I spy with my little eye something beginning
думата: Leopard? От по-бързите деца/класове with K.
може да изискате пълен въпрос: Is it a leopard?. 6. I spy with my little eye something beginning
Не е необходимо сега да въвеждате grey (това with L.
става в урок 19), тъй като някои коали са по-
скоро кафяви, а хипопотамите са кафяво-сиви.

WORKBOOK
Работете по познатия начин. 1. Listen and number. Then say.
TranscripT:
J is for jaguar and jacket. TranscripT:
K is for koala and kangaroo. 1. It’s a koala. 2. It’s a leopard. 3. It’s a panda.
L is for lion and lemon. 4. It’s a jaguar. 5. It’s a monkey. 6. It’s a lion.
7. It’s a kangaroo. 8. It’s a hippo.
7. Listen, point and repeat. Then work in pairs.
Обяснете, че I spy е традиционна игра, която иг- Работете по упр. 2 – 3 по познатия начин.
раят английските деца. 3. Listen and circle.
Пуснете записа, учениците повтарят. Органи-
зирайте работа по двойки. Едното дете избира
TranscripT:
една от картинките към упражнението и казва,
следвайки примера: I spy with my little eye something 1. Take a purple pencil, please. Circle J.
beginning with J!. Другото дете гледа картинките 2. Take a green pencil, please. Circle K.
и се опитва да отгатне: Jaguar. Първото дете 3. Take a red pencil, please. Circle L.
потвърждава или отрича: Yes/No. Ако не е позна-
ло, второто дете опитва пак: Jacket. След това 4. Trace. Then write.
разменят ролите си. Демонстрирайте примера с Работете по познатия начин. Много често се
някой ученик. предпочита малката буква ℓ да се пише с ченгелче
Учениците трябва многократно да повторят: надясно, за да не се обърква с главното I.
I spy with my little eye something beginning with … .
Това ще отнеме известно време. Може отнача- Работете по упр. 5 – 9 по познатия начин.
ло упражнението да не се изпълнява по двойки, а
34
Lesson 12 MNO CAN I COME IN?
Olive: Your friend? But he is a chameleon!
1. Listen and follow the pictures. Miss Fairy: Yes!
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани Olive: And he can talk!
подробно в предговора, на стр. 7. Mr Rainbow: And I can sing!
TranscripT: Когато се упражнява диалогът по роли, е добре

момичетата да повтарят репликите от записа,
Pic 1 а момчетата да казват My name is Oliver. I’m the
Miss Fairy: Yes? new boy!. Може децата да казват истинските си
Olive: Good morning! Can I come in? имена, като съответно се променят репликите
Miss Fairy: Good morning! Come in, please. на Miss Fairy и на хамелеона.
Pic 2 След като изпълните упр. 1 – 4, насочете вни-
Miss Fairy: What’s your name? манието на децата към съкратената форма I’m
Olive: My name is Olive. I’m the new girl! на стр. 27. Напишете на дъската I am и прегово-
Miss Fairy: Nice to meet you, Olive. I’m Miss рете значението. Обяснете, че в английския език
Fairy. се използват много съкращения и сега ще се запоз-
Pic 3 наят с едно от тях. Запишете кратката форма
Mr Rainbow: Hello, Olive! I’m. Може да попитате децата каква е разликата
Olive: Who’s this? между двете форми. Обяснете, че запетайката
Miss Fairy: This is my friend. His name is горе (може да споменете, че се нарича апостроф,
Mr Rainbow. но не изисквайте от учениците да запомнят тер-
35
мина) замества буквата a. В учебника в отделно 7. Sing a song: I can jump!
каре има илюстрация, която визуално представя Докато учениците пеят, изпълняват съответни-
вашите обяснения. Упражнете правилното про- те действия.
изношение на кратката форма.
TranscripT:
5. Listen, repeat and do.
Преди да пристъпите към упражнението, ви пре- Jump, jump, I can jump.
поръчваме да въведете глаголите. Имитирате Everybody, jump with me!
действията и произнасяте съответните думи, а Run, run, I can run.
учениците имитират и повтарят след вас. След Everybody, run with me!
това казвайте глаголите един по един, а децата Sing, sing, I can sing.
имитират действието и повтарят след вас. Everybody, sing with me!
Пуснете записа, учениците повтарят и показ- Dance, dance, I can dance.
ват съответното движение. След това вие каз- Everybody, dance with me!
вате инструкцията и децата имитират.
TranscripT: WORKBOOK
1. I can talk. 1. Listen and number. Then say.
2. I can swim. Упражнението е подходящо за изпълнение след
3. I can read. упр. 5 в учебника или по време на следващия уче-
4. I can dance. бен час като преговор на изучената лексика.
5. I can jump.
6. I can draw. TranscripT:
7. I can sing.
8. I can run. 1. Jimmy can sing.
2. Jimmy can jump.
6. Listen, point and repeat. 3. Jimmy can read.
Работете по познатия начин. 4. Jimmy can talk.
5. Jimmy can dance.
6. Jimmy can run.
TranscripT:
7. Jimmy can swim.
M is for monkey and mouse. 8. Jimmy can draw.
N is for nest and nose.
2. Match. Then say.
O is for octopus and orange.
Упражнението е подходящо за домашна работа,
както и за работа в час. Задължително провере-
те по дадения модел.
3. Listen and circle.
TranscripT: Работете по познатия начин.
1. I spy with my little eye something beginning TranscripT:

with M.
2. I spy with my little eye something beginning 1. Take a pink pencil, please. Circle M.
with N. 2. Take a brown pencil, please. Circle N.
3. I spy with my little eye something beginning 3. Take a blue pencil, please. Circle O.
with O. Работете по упр. 4 – 8 по познатия начин.
with M. 7. Look, read and write.
5. I spy with my little eye something beginning Изпълнете упражнението в клас. Задължително
with N. проверете неговото изпълнение, като погледне-
6. I spy with my little eye something beginning те написаното в тетрадките и поканите учени-
with O. ци да прочетат/кажат изреченията.
36
Lesson 13 PQR I CAN DRAW VERY WELL
ХОД НА УРОКА 4. Act out.
Ролята на учителя можe да изпълнява и някой от
1. Listen and follow the pictures. по-бързите ученици, като вие тихичко помага-
Препоръките за работа с упр. 1 – 3 са описани те, ако има нужда. Използвайте флашкартите
подробно в предговора, на стр. 7. с изучени думи. Детето, което играе ролята на
учител, тегли една от предварително избрани-
TranscripT: те от вас карти и използва илюстрацията като
Pic 1 подсказка:
Miss Fairy: Quiet, please! Look at the board. Let’s Student A: Let’s draw a … cat.
draw a plane. Student B: Great! It is easy!/I can’t draw a cat./I’m
Jimmy: Ufff! sorry, I can’t draw a cat.
Olive: Great! It is easy. Може отначало вие да казвате първата репли-
Pic 2 ка, а учениците – втората, а след това да пред-
Jimmy: I can’t draw a plane. ложите на определени двойки да направят целия
Mr Rainbow: I can help you. I can draw very well. диалог. При по-бързи ученици добавете и Don’t
Pic 3 worry! I can help you.
Mr Rainbow: Give me a red pencil, please. Учениците приготвят цветните си моли-
Jimmy: Here you are. ви. Може вие да демонстрирате диалога с 2 – 3
Mr Rainbow: Thank you. And a green pencil now. ученици, след това учениците да продължат по
Pic 4 двойки от местата си, като използват цветни-
Mr Rainbow: I’m ready. Look! те моливи.
Jimmy: Great! But what is it? Student A: Give me a … red pencil, please.
37
Student B: Here you are 4. I spy with my little eye something beginning
Student A: Thank you. with P.
След като 2 – 3 двойки изпълнят диалога по този 5. I spy with my little eye something beginning
начин, може да добавите и And a … pencil now. with Q.
5. Listen, point and repeat. with R.
Работете по вече познатия начин.
Допълнителни иДеи
TranscripT:
Може да преговорите голяма част от позна-
pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, тите думи, започващи и с другите изучени бук-
notebook, ruler, brush, eraser ви, като използвате предметите и картини-
It’s a pen. It’s a pencil. It’s a pencil case. те/таблата в класната стая.
It’s a pencil sharpener. It’s a notebook. It’s a ruler.
It’s a brush. It’s an eraser.
Допълнителни иДеи WORKBOOK

Работата по двойки след упр. 5: 1. Listen and number.
Учениците може да посочват вещите си, а не Работете по вече познатия начин.
рисунките в учебника. Упражнението е подходящо за изпълнение след
Student A: What’s this? упр. 5 в учебника или по време на следващия уче-
Student B: It’s an … eraser. бен час като преговор на изучената лексика.
TranscripT:
и г ра
1. It’s a notebook.
В непрозрачен плик слагате различни предме- 2. It’s a pen.
ти от изучените и минавате край учениците. 3. It’s a ruler.
Всеки бърка в плика и с опипване разпознава 4. It’s a pencil.
предмета. Казва: (I think) It’s a/an ... , и изважда 5. It’s a brush.
предмета. Останалите ученици казват в хор: 6. It’s a pencil sharpener.
Yes, that’s right./No, try again. 7. It’s an eraser.
8. It’s a pencil case.
2. Colour. Then say.
както и за работа в час. Задължително провере-
TranscripT: те по дадения модел.
P is for pepper and plane. 3. Listen and circle.
Q is for queen and question. Работете по вече познатия начин.
R is for rose and robot.
TranscripT:
Работете по вече познатия начин. 1. Take a purple pencil, please. Circle P.
2. Take an orange pencil, please. Circle Q.
3. Take a red pencil, please. Circle R.
TranscripT:
with P. 7. Write a or an.
2. I spy with my little eye something beginning Упражнението задължително трябва да се напра-
with Q. ви в час. Прочетете в хор дадените примери.
3. I spy with my little eye something beginning Обяснете, че в английския език има забавно прави-
with R. ло – пред един предмет или човек поставяме a или
38
аn (които всъщност заместват числото едно). На Разгледайте и прочетете отново примерите
този етап по-сложни обяснения не са необходими. във второто каре. За по-голяма нагледност може
Припомнете на учениците, че те всъщност от- да изискате от децата да оградят an и да под-
давна използват това правило, още от първите си чертаят с един и същи цвят първата гласна в да-
устни изречения, например: It’s a ball. Допълнете, че дените примери.
сега трябва да се научат да поставят a или аn, ко- Задължително проверете изпълнението на
гато пишат първите си изречения. Произнесете в упражнението, като погледнете написаното в
хор: a apple, an apple. Попитайте децата кое е по- тетрадките и поканите ученици да прочетат/
лесно за произнасяне: a apple или an apple. Въведе- кажат изреченията.
те правилото, че когато съществителното име в 8. Colour and say.
ед.ч. започва с гласен звук, пред него поставяме an. Работете по познатия начин.
ХОД НА УРОКА 4. Ask and answer in pairs.
За работата по упражнението са необходими
Работете по упр. 1 – 2 по познатия начин. илюстрациите от упр. 3. След като изпълните
упражнението, може да продължите с флашкар-
аnswer key: тите за азбуката. Показвате карта и ученици-
те назовават буквата, с която започва пред-
Picture 3 – Меган вместо Линда говори с учи- метът на картата. Може да включите не само
телката; Меган трябва да си представя пан- картите към азбуката, но и подходящи лексикал-
да, а Линда да държи коала. ни карти.

TranscripT:
TranscripT:
What’s his name? – His name is Simon.
J is for jacket and jaguar.
What’s her name? – Her name is Megan.
K is for kangaroo and koala.
L is for lemon and lion.
6. Practise in pairs.
M is for mouse and monkey.
Учениците вече са отработили това упражнение
N is for nose and nest.
в Lesson 13, упр. 4. Те използват предложените
O is for orange and octopus.
предмети в учебника, но може да разнообразите
P is for plane and pepper.
упражнението и с други изучени реални предме-
Q is for question and queen.
ти. Също така може да казват и цветове, напри-
R is for robot and rose.
мер: Give me a red pencil, please. По ваша преценка
разширете с Thank you very much.
7. Game.
Ако имате блутак (Blue tack, Tack-it и т.н.), може Целта на играта е преговор на действията: I can
да направите следната игра с флашкартите – + глагол. Ученик излиза пред класа или от мястото
написвате буква на дъската, ученик излиза и на- си казва: I can jump, и извършва някакво действие.
мира карта с предмет, който започва с тази Ако действието отговаря на това, което е ка-
буква, залепва я на дъската или я поставя под зал ученикът, останалите деца повтарят в хор и
буквата, след това той написва друга буква, го извършват. Ако е различно, мълчат и седят на
друг ученик излиза и т.н. След това учениците местата си.
се упражняват в хор, като казват изречение за
всяка буква, например: N is for nose, R is for robot.
39
Упр. 4, 5 и 6 също може да бъдат дадени за до-
Допълнителна и г ра
машна работа, но е препоръчително да бъдат
Тази игра е вариант на играта от Lesson 1: изпълнени в час. При изпълнението и проверката
Посочете дете, което застава отпред с гръб ще се ориентирате за грешките на учениците
към класа. Останалите ученици го поздравя- и ще упражните отново проблемните букви или
ват един по един, като всеки казва Hello, … думи.
(името на детето, което е с гръб). Ученикът Научете учениците да използват пълноценно
отпред трябва да познае кой го е поздравил, учебниците си. Обяснете, че когато не си спом-
и да каже неговото/нейното име, например: нят дадена дума, трябва да се сетят къде са я
His name is Georgi/Her name is Raya. Класът по- виждали, и да я потърсят, а не директно да ви
твърждава (Yes!) или отрича (No! Try again!). питат. При проверката напишете думите на
Ако ученикът отпред не може да каже името дъската, като изискате от учениците да ви ги
на детето, което го е поздравило, сяда на мяс- кажат, а от по-бързите може да поискате и да ви
тото си и пред класа излиза ученикът, чието ги кажат първо цели, а след това – по букви.
име е затруднило предишния играч.
7. Choose and write.
Упражнението е подходящо за индивидуална ра-
WORKBOOK
бота в час или за домашна работа. Обяснете, че
трябва да се напишат само две изречения, които
отговарят на илюстрациите.
Упр. 1, 2 и 3 са подходящи за домашна работа. За-
дължително проверете изпълнението им.
40
Lesson 15 ST IT’S SPORTS DAY
ХОД НА УРОКА 1. Listen and follow the pictures.
Преди да започнете работа по урока, въведете подробно в предговора, на стр. 7.
и упражнете we, we are, we’re. Напишете ги на
дъската и обяснете.
Може да въведете темата на урока, като TranscripT:
попитате за игрите/спортовете, които деца- Pic 1
та играят в часовете по ФВС, на спортни праз- Miss Fairy: It’s Sports Day!
ници и т.н. Избирателно въведете целевата Kids: Hooray!
лексика. Miss Fairy: You can choose football, dodgeball,
tennis or table tennis.
Pic 2
е з и Ко в и пояснения
Simon: Can we play football?
Някои от включените в урока думи и фра- Miss Fairy: Yes, sure!
зи имат дублетни форми. По ваша преценка Megan: We are the dodgeball team.
може да споменете на учениците за това, но Pic 3
не навлизайте в излишни подробности. Miss Fairy: What about tennis?
dogeball – dodge ball Linda: I can play tennis.
All right – alright (разговорна форма, не се пре- Miss Fairy: All right!
поръчва в книжовния писмен език) Pic 3
What about – How about Mr Rainbow: I’m very good at table tennis! I’m a star!
Everyone: Really?

5. Listen, point and repeat. 7. Listen, point and repeat.
Работете по вече познатия начин. Работете по вече познатия начин.
football, basketball, volleyball, handball, 1. S is behind the snake.
dodgeball, tennis, baseball, table tennis 2. T is under the tiger.
I can play football. I can play basketball. I can 3. S is on the spider.
play volleyball. I can play handball. I can play 4. T is on the tomato.
dodgeball. I can play tennis. I can play baseball. 5. S is in the soup.
I can play table tennis. 6. T is under the table.
Now ask and aswer in pairs.

Може да разнообразите задачата, като единият
ученик влезе в ролята на учител и разреши или
откаже: Yes, you can./No, you can’t.
WORKBOOK
1. Listen and stick. Then say.
Упражнението е подходящо за изпълнение след
упр. 5 в учебника.
След като изпълните упражнението, продъл-
жете с индивидуални въпроси: Can you play …?. TranscripT:
Може да включите Can you ski/swim/skate/
skateboard/snowboard/etc.?, като не е нужно да 1. football
превеждате, учениците ще се досетят. 2. handball
При по-бързи класове насърчете учениците да 3. dodgeball
задават подобни въпроси на съучениците си. 4. basketball
Следете за правилното построяване на въпро- 5. volleyball
сите – често срещана и доста упорита греш- 6. table tennis
ка е комбинирането на два глагола, например 7. baseball
play ski. 8. tennis
2. Choose and match. Then say.

и г ра „ П о з н а й с П о р та “
както и за работа в час. Обяснете на учениците,
Ученик показва движения, които имитират да- че трябва по свой избор да свържат героите със
ден спорт, а останалите ученици отгатват спортовете. Задължително проверете по даде-
спорта. За да се упражнява повече can, може ния модел.
да изисквате отговори като (Maria) can play
tennis. 3. Listen and circle.
Работете по вече познатия начин. TranscripT:
1. Take a red pencil, please. Circle S.
TranscripT: 2. Take a blue pencil, please. Circle T.
S is for snake and spider. Работете по упр. 4 – 7 по познатия начин.
T is for tomato and tiger.
42
Lesson 16 UVW I LIKE SUMMER
ХОД НА УРОКА TranscripT:
Преди да започнете работа по урока, въведете Pic 1
и упражнете сезоните, като използвате упр. 5 Olive: Look! It’s snowing!
или флашкартите. Въведете и упражнете I like … Simon: Let’s make a snowman!
summer на лексикално ниво. При по-бързи класове Pic 2
или ако някой ученик попита, въведете I don’t like, Megan: What’s the matter, Mr Rainbow?
отново на лексикално ниво. Linda: Why are you sad?
При по-бързи класове може да упражните и too Mr Rainbow: Brrr! I’m cold. I like summer.
(I like summer, too). Jimmy: I like summer, too!
Въведете I’m hot, I’m cold и т.н. с жестове, Pic 3
като учениците „изиграват“ състоянието, кое- Miss Fairy: You like summer? Let’s say the magic
то показвате. Например I’m cold – имитирате spell.
треперене, учениците повтарят действието и Everybody: Magicadabra ...
изречението. След това продължете, като изиг- Pic 4
равате съответното състояние, а учениците го Simon: Ufff! It’s very hot!
повтарят и назовават. Mr Rainbow: Wonderful! I feel great!

Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани Работете по познатия начин.
43
TranscripT:
winter, spring, summer, autumn
WORKBOOK
It’s winter. It’s spring. It’s summer. It’s autumn. 1. Listen and stick. Then say.
hot, cold, happy, sad Упражнението е подходящо за изпълнение след
I’m hot. I’m cold. I’m happy. I’m sad. упр. 5 в учебника. Задължително проверете.
След като изпълните упражнението, отново уп- TranscripT:

ражнете I am, I’m, it is, it’s. Напишете на дъската
и обяснете по познатия начин. Произнесете в хор 1. It’s spring.
няколко пъти. Дайте лесни примери, например 2. It’s summer.
I’m cold и т.н. 3. It’s autumn.
4. It’s winter.
6. Listen, point and repeat. 5. Mr Rainbow: I’m cold.
Работете по познатия начин. 6. Mr Rainbow: I’m hot.
7. Mr Rainbow: I’m sad.
8. Mr Rainbow: I’m happy.
TranscripT:
U is for umbrella. 2. Read and draw.
V is for van and violin. Упражнението е подходящо за домашна работа,
W is for window and watermelon. както и за работа в час. Обяснете на учениците,
че трябва да прочетат изреченията и по свой из-
7. Listen, point and repeat. бор да дорисуват картинките в зависимост от
Работете по познатия начин. сезона.
3. Listen and circle.

TranscripT:
1. U is under the umbrella.
2. V is in the van. TranscripT:
3. W is behind the watermelon.
4. U is on the umbrella. 1. Take a purple pencil, please. Circle U.
5. V is under the violin. 2. Take a green pencil, please. Circle V.
6. W is under the window. 3. Take a brown pencil. Circle W.

Може да обърнете внимание на децата, че
След като упражните I like ... със сезоните, в пред umbrella /ʌmˈbrelə/ се слага an. Припомнете
подходящ момент може да използвате и друга набързо и други изучени думи, които започват с
изучена вече лексика, например храни. гласна и изискват an вместо a – apple, orange, egg,
ice cream.
При по-бързи класове може след прочитането
на последното изречение да попитате защо пред
umbrella има an, и да изчакате учениците да ви
обяснят.
44
Lesson 17 XYZ IT’S MY BIRTHDAY
ХОД НА УРОКА Jimmy: I’m eight. Please, hurry up, Miss Fairy!
Miss Fairy: OK. Let’s say the magic spell!
Препоръчваме преди работата с текста на уро- Everybody: Magicadabra ...
ка да въведете и упражните числата. Насърчете Pic 3
учениците не само да ги казват подред, а и да ги Everybody: Happy birthday! Happy birthday!
назовават, когато ги пишете на дъската в раз- Jimmy: WOW! Thank you!
бъркан ред. Mr Rainbow: Open the yellow box, please!
Упражнете How old are you?, като спазвате Pic 4
низходяща интонация. Jimmy: Oh, it’s a yo-yo!
Mr Rainbow: And it’s from me.
1. Listen and follow the pictures. Jimmy: Thank you very much!
Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани Mr Rainbow: You’re welcome!
подробно в предговора, на стр. 7. Zoro: Woof! Woof!
TranscripT: След като изпълните упр. 4, упражнете устно

you are, you’re, it is, it’s, като дадете лесни приме-
Pic 1 ри и повторите няколко пъти в хор. Запишете
Jimmy: Miss Fairy, Miss Fairy, let’s go back! It’s my пълните форми на дъската, като поканите някой
birthday today. ученик да напише съкратените форми.
Pic 2
Mr Rainbow: Really? How old are you today, 5. Listen, point and repeat.
Jimmy? Работете по познатия начин.
45
TranscripT:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,
WORKBOOK
ten 1. Listen and circle. Then say.
Упражнението е подходящо за изпълнение след
6. Look, point and say. упр. 5 в учебника. Задължително проверете.
Организирайте работата по двойки по познатия
начин. Напомняйте на учениците за низходящата TranscripT:
интонация при въпроса How old are you?.
1. five 2. two 3. ten 4. еight 5. six 6. nine 7. three
8. four 9. seven 10. one
Използвайте играта с писане на цифрите на 2. Read and write the number. Then colour.
гърба. Упражнението е подходящо за домашна работа,
Учителят казва число, а децата казват след- но е препоръчително да се изпълни в час. Обясне-
ващото или предишното. Например: Teacher: те на учениците, че трябва да прочетат изрече-
Two. Students: Three./One. нията и да напишат цифрата на предвиденото
място.
7. Listen, point and repeat. 3. Listen and circle.

Работете по познатия начин. Обяснете на учени- Работете по познатия начин.
ците, че буквата Z /zed/ много често се нарича и
/zi:/ (в американския вариант на английския език).
TranscripT:
TranscripT: 1. Take a pink pencil, please. Circle X.

2. Take a yellow pencil, please. Circle Y.
X is in box and taxi. 3. Take a blue pencil. Circle Z.
Y is for yo-yo and yellow.
Z is for zoo and zebra. Работете по упр. 4 – 8 по познатия начин.
8. Listen, point and repeat. 6. Write.

Работете по познатия начин. Упражнението е подходящо за домашна работа.
Поставете задача изреченията да се препишат в
TranscripT: обикновената тетрадка няколко пъти.
1. X is in the box. 7. Look, read and write.

2. Y is behind the yo-yo. Упражнението е подходящо за домашна работа.
3. Z is on the zebra. Учениците трябва да препишат изреченията
4. X is on the taxi. в правилния ред. Задължително проверете по
5. Y is under the yo-yo. двойки – момиче чете думите на Мис Феъри, а
6. Z is in the zoo. момче – на хамелеона.
9. Sing a song: Happy Birthday!
TranscripT:
Happy birthday to you!
Happy birthday, dear Jimmy!
46
ХОД НА УРОКА Учениците вече са се запознали с цялата азбука. След
упр. 3 може да ги поздравите и да насочите внима-
Работете по упр. 1 – 2 по познатия начин. нието им към стр. 51 в работната тетрадка. Уп-
ражнете в хор цялата азбука. Интернет предлага
аnswer key: много клипове с Alphabet song/ABC song, включител-
но караоке версии. Намерете и пуснете подходящ
Picture 2 – хамелеонът държи баскетболна клип, като учениците пеят заедно с видеото.
топка вместо хилка за тенис на маса.
3. Listen, point and repeat. Работете по вече познатия начин.
TranscripT: Преди да започнете работата по двойки, насоче-
S is for spider and snake. те вниманието на учениците към различните ви-
T is for tiger and tomato. дове топки и преговорете спортовете (игрите),
U is for umbrella. които се играят с тях. По ваша преценка може да
V is for violin and van. разширите диалога и при положителния отговор
W is for watermelon and window. ученикът да казва Yes, I’m very good at ...! I’m a star!.
X is in taxi and box. 6. Game.
Y is for yellow and yo-yo. Учениците броят през число и пляскат през число,
Z is for zebra and zoo. т.е.: One, clap, three, clap, five, clap… . После сменят с
друго движение: Stamp, two, stamp, four, stamp, six… .
47
ците са пътували с родителите си в чужбина, те
вече имат издаден паспорт или друг документ,
Може да упражнявате броенето по различни за- където е написано името им на латиница. За да
бавни начини освен показаните в тази игра. Раз- няма противоречие, особено при имената, кои-
деляте учениците на четири групи, като всеки то имат варианти на изписване, може да подхо-
играч се преброява до определено число, напри- дите по два начина:
мер до 6, и всеки запомня номера си. След това • предварително помолете родителите (деца-
всяка група от еднакви номера изпълнява опре- та да предадат вашата молба) да напишат на
делена команда на учителя: Count to 6. Remember стр. 3 в работната тетрадка името на дете-
your numbers. Number 1, stand up. Number 5, show то така, както е написано в паспорта му;
me your pen. Number 3, look up и т.н. • помогнете на детето да напише името си в
час, както прецените, че трябва да бъде напи-
сано.
Задължително упражнете имената буква по бук-
WORKBOOK ва. Обяснете, че това е необходимо, когато чужде-

нец записва името им, за да не допусне грешка.
1. Write the missing letters. Then listen and circle. Работете по упр. 3 – 4 по познатия начин.
Упражнението трябва да се изпълни след упр. 3 в
учебника, а може и да се даде за домашна работа, 5. Make a birthday card.
като в час се изпълни само втората част. Учениците трябва да оцветят моделите на позд-
Проверете написаната азбука. След това равителни картички. Втората картичка дава въз-
продължете с втората част от упражнението. можност децата да изберат човека, когото жела-
Въведете и упражнете capital letter, small letter, ят да поздравят по случай рождения му ден. Под-
като напишете пример на дъската. Учителят сетете учениците, че може да поздравят не само
диктува произволно букви, а учениците ги ограж- съученици и приятели, но и роднини (Happy birthday,
дат. Упражнениено не е записано на аудиодиска. Mum!). Може да напишете на дъската – вие или уче-
Може инструкциите да се разнообразят с: Take a ник – и модел на поздрава само с главни букви.
red pencil, please. Circle … Capital C is green. Small
t is yellow. Underline capital J и т.н. При проверка- 6. Make an invitation.
та попитайте: Who wants to read the red/capital Упражнението е подобно на предходното, но тук
letters? Who wants to read the green/small letters?. учениците трябва да напишат покана за рожден
ден или някакво друго тържество. Подсетете ги,
2. Write your name. Spell it. че след from трябва да напишат името си, а след
Напишете на дъската начините, по които се to – името на приятел. Ако поканата е за рожден
транскрибират българските букви ч (ch), ц (ts), ш ден, може да напишете на дъската изреченията
(sh), ж (zh), ю (yu), я (ya). Тъй като част от учени- Come to my birthday party! Let’s sing and dance!.
Lesson 19 TH THERE IS ONLY ONE BRUSH

ХОД НА УРОКА ме мн.ч. на съществителните имена. Обобщете
Преди да пристъпите към работа с текста на на български и изискайте примери от учениците,
урока, въведете и упражнете множественото като те посочват реални предмети в класната
число на съществителните имена, като използ- стая, например three pictures, two books и т.н.
вате реални предмети, например моливи. Посо- Въведете there is, като обясните на български
чете един молив и кажете one pencil, учениците значението му и дадете конкретни лесни приме-
повтарят в хор. След това покажетете два мо- ри: There is a pen on the desk. Упражнете с други
лива, кажете two pencils, учениците повтарят. познати предмети, например bag, book и т.н.
Дайте още няколко примера и извлечете от уче- Припомнете, че използваме is за едно нещо. След
ниците правилото за начина, по който образува- това сложете два молива на чина и кажете: There
48
are two pencils on the desk. Попитайте отново за Pic 4
значението на there are. Упражнете. Преминете Grandpa: Look at my house! Thank you, children!
към работа по урока. Zorro: Woof!

Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани Цветовете вече са изучени в устния курс и много-
подробно в предговора, на стр. 7. кратно са преговаряни, но в този урок учениците
ще се запознаят с думите за цветове. Разделете
TranscripT: изписването на думите в два часа. Може да въве-
дете думите в ред, различен от дадения в учеб-
Pic 1 ника – от най-късата дума (red) към най-дългата
Megan: This is my grandfather. Hello, Grandpa! (yellow, orange, purple), от най-лесен цвят към най-
Grandpa: Hello, children! труден, от най-често срещан в класната стая
Simon: He is very old. Let’s help him! към почти липсващ и т.н.
Pic 2 При работата по двойки може вместо цвет-
Jimmy: There is only one brush. ните петна в учебника да се показват цветни
Olive: And there is only white paint. моливи. Обяснете, че единият ученик от двойка-
Miss Fairy: Don’t worry! Magicadabra … та само посочва цвят, а другият го назовава.
Pic 3 Не изисквайте от децата да питат What
Simon: There are five brushes now. colour is this/it?, защото е твърде сложно, не е ес-
Olive: And blue paint for the windows. тествено комуникативно и трудно се контроли-
Linda: Yellow for the door. ра дали задават правилно въпроса.
Megan: Green for … Oh, no! Zoro, no!
Jimmy: Green for Zoro!

TranscripT: boxes on the table.
5. There is one brush on the desk. There are
red, green, yellow, blue, orange, purple, pink, seven brushes on the table.
brown, black, white

WORKBOOK
1. Read and colour.
TranscripT: Упражнението е подходящо за домашна работа
след упр. 5 в учебника.
th is for /θ/ or /ð/
th is in three, but not in tree 2. Listen and point.
th is in brother, but not in sister Упражнението се изпълнява в час. Учениците слу-
шат и посочват членовете на семейството на
Упражнете отново звуковете в хор, като използ- Джими. След това разглеждат семейната снимка
вате лесни примери: thank you, three, this is, there на Линда и написват членовете на семейството.
is, brother. Обяснете, че когато чуват някой от Попитайте за името на котката (Cherry). Ако
двата звука, трябва да напишат th. никой не се сети, може да не го казвате веднага,
а да изслушате Lesson 5.
Преди да започнете работа по упражнението, из-
влечете от учениците правилото за образуване TranscripT:
на мн.ч. на съществителни имена. Jimmy: Look at this photo of my birthday party!
Обърнете внимание на произношението, без This is my family – my Mum, my Dad, my Granny,
да навлизате в подробности. Акцентирайте вър- my Grandpa, my brother and my sister. And this is
ху /iz/ в boxes, brushes. me! I’m eight today!
TranscripT: 3. Write Th or th. Then read.

Упражнението е подходящо за работа в час. Обър-
one cat; two cats нете внимание на главната буква в Th, когато е в
one dog; three dogs началото на изречението. Обяснете на учениците,
one box; six boxes че подобно на правилата в българския език, на ан-
one brush; seven brushes глийски изречението също започва с главна буква.
8. Listen, point and repeat. 4. Count and write.
Използвайте илюстрацииите в упр. 7. Препоръчително е да се изпълни в час, но е под-
Упражнете устно there is и there are. Първона- ходящо и за домашна работа. Обяснете услови-
чално използваме one, а не a, защото децата по- ето. Добра идея е децата да подчертаят -s и -еs
лесно го възприемат и осмислят. в моделите в карето, защото много често ги
След като изслушате записа, учениците рабо- забравят. Задължително проверете. Следете за
тят по двойки, като единият ученик казва изре- правилното произношение на -s и -еs.
чението в ед.ч., а другият – в мн.ч.
При по-бързи класове може да замените one с а 5. Look and count. Then write There is or There are.
при работата по двойки. Упражнението се изпълнява в час. Чрез него ще
добиете представа до каква степен учениците
TranscripT: са осмислили и усвоили новите знания от урока.
Обяснете, че всички изречения се отнасят за
1. There is one parrot behind the curtain. There илюстрацията вляво.
are two parrots on the chair. Във втората част на упражнението ученици-
2. There is one cat under the chair. There are two те трябва да напишат изречения за предметите,
cats under the table. които не са споменати в първата част. (There is
3. There is one dog in the taxi. There are three one/a ball under the desk. There are ten pencils on the
dogs in the house. desk.) Поставете условие числото да е записано с
4. There is one box in the cupboard. There are six дума. Може one да се замени с a.
50
Lesson 20 SH HE IS BRITISH
ХОД НА УРОКА Кажете, че в UK и USA официалният език е
English. Не навлизайте в излишни подробности, кои-
Задължително проверете дали в класа има деца то децата едва ли ще разберат и запомнят. Може
от държави и националности, различни от пред- да споменете, че между British English и American
ставените в урока. English има някои разлики, с които учениците ще
Преди да пристъпите към работа с текста на се запознаят, когато пораснат още малко.
урока, въведете и упражнете целевите държави Преминете към работа по урока.
и националности, както и представените в кла-
са (по ваша преценка). Една от възможностите 1. Listen and follow the pictures.
да направите това, е да използвате първата Препоръките за работа с упр. 1 – 4 са описани
илюстрация от урока. Обяснете, че това е със- подробно в предговора, на стр. 7.
тезание (по лека атлетика), в което участват
три отбора от три държави, които са написани
TranscripT:
съкратено на тениските на участниците.
Напишете с главни букви абревиатурите на Pic 1
държавите на дъската и насърчете учениците да Megan: Look, this is Simon!
кажат целите названия на български, като гледат Voice: Welcome everybody! These are the teams
и флаговете. Произнесете в хор, като изискате today: Bulgaria, the United Kingdom, the United
правилното произнасяне (не Бе-ге). До абревиа- States of America.
турите напишете целите названия на държави- Pic 2
те и упражнете. След това до тях напишете на- Miss Fairy: Well done, Simon!
ционалностите и упражнете отново. Мegan: You’re great!
51
Linda: You’re the best! 7. Listen, point and repeat.
Simon: Thank you very much! Преди да изпълните упражнението, припомнете
Pic 3 единствено и множествено число на същeствител-
Simon: Meet my friend Brian. He is British. ните имена с прости рисунки на дъската, например
Everybody: Hello, Brian! един балон и три балона. Припомнете This is и напи-
Brian: Hello! шете под балона This is a balloon. Въведете устно
Pic 4 These are, като изисквате правилно произношение.
Simon: And this is Ronald. He is American. Напишете These are balloons. под балоните. Изис-
Everybody: Hello, Ronald! кайте от учениците обяснение кога използваме this
Ronald: Hello! is и кога – these are. Обяснете и упражнете. Може
Mr Rainbow: Let’s take a photo! да им кажете, че this is е по-кратко и го използваме
за един предмет или човек, а these are е по-дълго и
го използваме за повече от едно неща. Може да спо-
делите и още един начин за по-лесно запомняне – в
Ако в класа има деца от други страни и нацио- this is има само i, което прилича на цифрата 1 и се
налности, може да ги въведете след упр. 4 или използва (засега) за един предмет или човек.
5. Запишете думите на дъската и ги използвай- След изпълнението на упражнението може да
те като следващ пример в упр. 5. По ваша пре- изискате от учениците да дадат примери по
ценка останалите ученици може да упражнят двойки, като посочват пособията си или пред-
или не тези думи за домашна работа. мети в класната стая. Единият ученик показва и
казва: This is a pen. Другият показва две или повече
химикалки и казва: These are pens. Дайте им време
5. Listen, point and repeat. Ask and answer in pairs.
да обмислят примерите си и поставете условие
Въведете местоименията he и she, преди да из-
да не повтарят изреченията на други ученици.
пълните упражнението. Използвайте момче и
Изслушайте няколко двойки.
момиче от класа. Изискайте от учениците да се
сетят за значението на he и she. Въведете и уп-
TranscripT:
ражнете he is и she is. След това въведете и уп-
ражнете съкратените форми he’s и she’s. This is a bag. These are bags.
Изпълнете първата част на упражнението. This is a ship. These are ships.
Може след записа да добавите по още едно из- This is a lion. These are lions.
речение, като използвате съкратените форми и This is an egg. These are eggs.
произнесете по-бързо.
Преминете към работата по двойки. 8. Point, count and say.
Преговорете мн.ч. Задайте въпроси: How many ...
(cars) ... can you see?. Изискайте отговори със или
TranscripT:
без I can see … в зависимост от нивото на учени-
This is Simon. He is Bulgarian. This is Megan. ците. Може да задавате въпросите за предмети-
She is Bulgarian. те в различен ред, а не както са нарисувани. След
This is Brian. He is British. This is Elizabeth. това учениците изпълняват упражнението по
She is British. двойки, като се редуват да посочват и казват:
This is Ronald. He is American. This is Jennifer. These are foxes. Поставете условие да не повта-
She is American. рят изреченията на други ученици.

Преди да изпълните упражнението, напишете
she на дъската. Произнесете в хор и попитайте
WORKBOOK
кои букви съответстват на звука /ʃ/. Обобщете 1. Point and say. Then write the names.
и упражнете. Упражнението е подходящо както за работа в
час, така и за домашна работа. Подсетете уче-
TranscripT: ниците, че това е снимката, която Mr Rainbow
прави в края на урока (състезанието). Може да
sh is for ship and sheep назовете участниците в клас, а написването на
sh is in fish and brush имената да остане за домашна работа.
52
2. Listen, point and repeat. Then colour the flags. верете. По-бързите ученици може да включат и
Упражнението трябва да се изпълни в час. Поста- изречение за възрастта си: I am/I’m ... seven/eight.
вете задача да се оградят градовете. Упражнете
произнасянето им. Обяснете, че това са столи- Работете по упр. 4 – 6 по познатия начин.
ците на споменатите държави. Не навлизайте в В упр. 6 има уловка – учениците трябва да се
подробности. досетят, че изреченията винаги започват с глав-
на буква.
TranscripT:
7. Look and write.
Simon is from Sofia. Sofia is in Bulgaria. Препоръчително е упражнението да се изпълни
Brian is from London. London is in the UK. в час. Ученици прочитат моделите. Насочете
Ronald is from Washington D.C. вниманието на децата към a в ед.ч. Обяснете, че
Washington D.C. is in the USA. упражнението е много лесно – за ед.ч. преписват
This is a и само променят предмета. За мн.ч пре-
3. Read. Then write. писват These are, добавят предметите и тряб-
Упражнението задължително трябва да се изпъл- ват да внимават за -s/-es. Може да изискате уче-
ни в час. 1 – 2 момичета (задължително с българ- ниците да подчертаят или оградят -s в примера.
ска националност) да прочетат представянето Задължително проверете изреченията в тетрад-
на Меган. След това обяснете задачата: всеки ките и посочете различни ученици да прочетат
ученик трябва да се представи по този начин, изреченията. Може би ще има грешки при boxes
като спазва модела. Напишете населеното мяс- (boxs). Напишете думата на дъската, изискайте
то на дъската, като изискате от учениците да обяснение от учениците, обяснете отново и дай-
го кажат по букви. Припомнете другите нацио- те 1 – 2 подобни примера, които учениците да
налности, ако има такива. Дайте време на учени- напишат в обикновените тетрадки.
ците да изпълнят задачата. Задължително про-
Lesson 21 CH IT’S TIME TO SAY GOODBYE

Mr Rainbow: June, July, August, September!
Преди да пристъпите към работа с текста на уро- Olive: Yes, we start school in September.
ка, въведете и упражнете устно названията на ме- Goodbye!
сеците, като използвате илюстрациите в упр. 5. Mr Rainbow: Goodbye!
Повторете няколко пъти в хор, без учениците да Pic 4
ги пишат. След това започнете работа по урока. Mr Rainbow: I can go home now. Miss Fairy,
come with me, please!
1. Listen and follow the pictures. Miss Fairy: What a great idea! Magicadabra…
подробно в предговора, на стр. 7. 5. Listen, point and repeat.
Работете по вече познатия начин.
TranscripT:
TranscripT:
Pic 1
Megan: Wake up, Mr Rainbow! It’s time to say January February March April May June July
goodbye. August September October November December
Mr Rainbow: Goodbye? Why?
Simon: School is over! 6. Sing a song: the Calendar Song.
Pic 2 Упражнете отново месеците и изпейте песента.
Linda: Summer holidays! Hooray! За препоръчване е учениците да усвоят месеците
Jimmy: See you in September! първо устно, като дадете за писане само част от
Mr Rainbow: Why in September? It’s only May now! тях, най-много шест. Останалите шест (или пове-
53
че) ще напишат през следващия учебен час. Задъл-
же да въведете и още движения, например вие
жително подчертайте, че в английския език месе-
казвате April – учениците плясват – потроп-
ците се пишат с главна буква. Може да извлечете
ват по чина – казват July.
това правило и от учениците, като ги насочите
към учебника и попитате кое е общото в правопи-
са им за разлика от българския. Акцентирайте на 7. Listen, point and repeat.
някои основни разлики в названията и правописа на Преди да изпълните упражнението, напишете
месеците, тъй като това са и най-честите и упо- chair на дъската. Произнесете в хор и попитайте
рити грешки, например February (b вместо българ- кои букви съответстват на звука /tʃ/. Обобщете
ското в), October (няма m за разлика от октомври), и упражнете. Обяснете, че това правило има из-
November (има v, което липсва в ноември) и пр. ключения, и припомнете на учениците, че те вече
знаят едно от тях – chameleon. Напишете дума-
та на дъската и попитайте как се чете в този
случай буквосъчетанието ch. Обяснете, че ch мно-
След упр. 6 може да изиграете няколко от попу- го рядко се чете и като /k/ – както е в chameleon.
лярните езикови игри, например: Ако е уместно, подсетете учениците, че зна-
• Учениците казват месеците подред по ят още едно изключение. Подскажете, че това е
двойки или четворки, докато някой сгреши; любим празник през декември (in December, you get
• Учителят казва месец, а учениците трябва a lot of presents, etc.). Изчакайте да помислят и да
в хор да кажат следващия; се сетят и напишете на дъската Christmas.
• Учителят казва месец, а учениците трябва
да плеснат с ръце за следващия и да кажат вто- TranscripT:
рия по ред: вие казвате March, децата плясват
ch is for cherry and chair
за April и казват May. При по-бързи класове мо-
ch is in bench and watch
54
8. Point and say.
и месеца. Поставете задачата за самостоятелно
Въведете и упражнете устно My birthday is in… .
изпълнение. Кажете, че който не помни правопи-
След като изпълнят упражнението, учениците
са на името и месеца, може да погледне на стр. 3
написват изречението в тетрадките си. Про-
или 38 за името си и в учебника – за месеца. Опит-
верете какво са написали, и изслушайте няколко
вайте се да приучите учениците към пълноценно
ученици.
използване на учебника и работната тетрадка
– когато не си спомнят дума, да я потърсят в
9. Game.
съответния урок, а не да питат за всичко.
Играта е позната на учениците. Едно дете изли-
Изслушайте няколко ученици. Постарайте се
за пред класа и се обръща с гръб. Друго казва My
проверите изпълнението във възможно най-мно-
birthday is in … с преправен глас и ученикът с гръб
го тетрадки.
трябва да отгатне кой говори.
Вместо тази игра може да направите някоя
5. Read about Simon and Megan. Then fill in.
от предложените по-горе.
Препоръчително е упражнението да се изпълни в
час. Преговорете употребата на his и her.
WORKBOOK Поставете задачата за самостоятелно из-

пълнение. Обяснете, че в първите два примера
трябва да се напишат имената и месеците, а
Упр. 1, 2 и 3 са подходящи за домашна работа. За-
под последните две картинки трябва да се напи-
дължително проверете.
шат цели изречения. Подсетете учениците, че
всичко отново е много лесно и само трябва да
4. Read. Then write.
препишат и допълнят моделите.
Препоръчително е упражнението да се изпълни в
Изслушайте няколко ученици. Постарайте се
час. Момче прочита изреченията под илюстра-
да проверите възможно най-много тетрадки.
цията. Кажете на учениците, че трябва да напи-
Допълнителна задача: Някои от бързите уче-
шат същите изречения, но за себе си.
ници може да напишат в тетрадките си подоб-
Обяснете, че това е изключително лесно – пре-
ни изречения за приятел, родител или домашен
писват модела, като сменят единствено името
любимец.
ХОД НА УРОКА 4. Look, count and write.
Това упражнение може да изпълните по следните
Работете по упр. 1 – 3 по познатия начин. начини:
• Задайте въпроса What can/do you see in thе
аnswer key: picture?. Учениците изброяват: trees, boys,
benches. Може да поставите условие да каз-
Picture 4 – Олив носи розова вместо синя боя, ват само по едно нещо, без да повтарят вече
Линда носи лилава вместо жълта боя, а Зоро споменат предмет или лице. Задайте нови
е изцапан с оранжeва вместо със зелена боя. въпроси за всяка група предмети/лица, напри-
мер: How many benches can you see? How many
3. Listen, point and repeat. dogs can you see?. Учениците преброяват и от-
говарят с цели изречения: I can see three dogs.
TranscripT: Изискайте учениците тихичко да преброят на
английски нарисуваните хора и предмети.
th is for three and Thank you! • Задайте въпроса What can/do you see in thе
th is in mother and father picture?. Учениците изброяват: trees, boys,
sh is for sheep and ship benches. Различни ученици излизат на дъска-
sh is in brush and fish та и написват думите в колонка, а останали-
ch is for chair and cherry те ученици ги пишат в тетрадките си. След
ch is in watch and bench като всички думи са написани на дъската и в
55
тетрадките, дайте време на децата сами да варят Yes/No, стават или сядат и т.н. Например
преброят предметите/лицата и да напишат вие казвате: There are four houses in the street/
съответната цифра. След това проверете с picture. Според предварителните инструкции
въпроси: How many dogs can you see? и т.н. децата казват: Yes/No, стават или сядат и т.н.
Тъй като някои от предметите са в ед.ч., сле- Може да предложите на учениците някой от тях
дете за правилния устен отговор. Независимо че да казва изреченията, а останалите (защо не и
думата е написана в мн.ч., например balls, отгово- вие) да изпълняват.
рът трябва да е I can see a/one ball.
Допълнителна задача: Учениците да напишат
две или повече изречения. Може да напишете мо-
дел на дъската: I can see … two cars.
WORKBOOK
При такъв тип упражнения често възникват 1. Read. Then colour and write.
спорове за точния брой на предметите или ли- Упражнението е подходящо както за работа в
цата. Децата винаги забелязват детайли, така час, така и за домашна работа.
че някой може да спомене и картината, която се Учениците самостоятелно прочитат изрече-
вижда през прозореца, или пердетата. нието и оцветяват чадъра.
При по-бавни класове е препоръчително да
преговорите названията на нарисуваните пред-
аnswer key:
мети, преди учениците да напишат изречения.
3 houses, 2 cars, 6 benches, 1 football/ball, 2 cats, Изслушайте няколко ученици. Постарайте се
3 dogs, 1 parrot, 1 bell, 1 spider, 4 boys, 5 girls, да проверите възможно най-много тетрадки.
5 bags, 1 balloon, 8 nests. 2. Read. Then draw and write.
Препоръчваме упражнението да се изпълни в час.
Продължете с упражняването на there is/there Обяснете на учениците, че на означеното място
are под формата на игра, като учениците отго- трябва да нарисуват някои от роднините си (по
56
свой избор), но от мъжки и женски пол, за да упот- да проверите възможно най-много тетрадки.
ребят his, her. Подсетете учениците, че може да Упр. 3 и 4 са подходящи както за работа в клас,
погледнат на стр. 40 в работната тетрадка, за така и за домашна работа. Задължително прове-
да си припомнят правописа на думите, от които рете.
се нуждаят. Насърчете ги сами да опитат да на-
пишат имената и след това поправете грешки- Fun page
те, ако има такива. Забавната страница е след последния преговорен
Може учениците да напишат изреченията в урок. Може да използвате предложените упражне-
клас, а рисуването (или залепването на снимка) ния като допълнителни задачи в час за бързите уче-
да остане за домашна работа. ници, като част от обобщителния урок, за домаш-
Изслушайте няколко ученици. Постарайте се на работа, като задача за лятната ваканция и т.н.
Lesson 23 CHRISTMAS
ХОД НА УРОКА Темата за Коледа е много популярна. Ученици-
те със сигурност знаят поздрава Merry Christmas.
Този урок е поместен в края на учебника, защото Упражнете няколко пъти, като поставяте на уче-
може да го преподадете в подходящото време. ниците различни задачи – да го кажат като Santa
Според интересите на учениците може да го за- Claus (Дядо Коледа) с характерния смях, като джу-
мените с друг урок, свързан с празник или честване. дже и т.н. При наличие на време разкажете ня-
За преподаване на активната лексика може да коя от многобройните истории за Дядо Коледа,
използвате и реални предмети от празничната коледното чорапче, елена Рудолф и т.н. Изпейте
декорация. песента We wish you a Merry Christmas.

В работната тетрадка е предложен модел на ко- Pic 2
ледна картичка. Дори и да не са изучени всички Mr Rainbow: Now the star on top!
букви, децата могат да повторят поздрава и да Everyone: We are ready!
го препишат върху подаръците. Моделът може Pic 3
да се изреже и залепи върху цветен картон, да се Miss Fairy: What a lovely Christmas tree!
оцвети и украси с брокат и да се превърне в ис- Pic 4
тинска коледна картичка. Miss Fairy: Now write your letters to Santa!
Pic 1 star, bell, ball, stocking, Christmas tree, letter,
Miss Fairy: Christmas is coming. Let’s decorate snowman, present, Santa Claus, Merry Christmas!
the tree!
Children: That’s a great idea! 3. Sing a song: We wish you a Merry Christmas!
Lesson 24 EASTER
ХОД НА УРОКА ти през нощта от Великденското зайче – Easter
Този урок е поместен в края на учебника, защото Bunny. При възможност може да използвате ня-
може да го преподадете в подходящото време. кой от многобройните клипове в интернет.
Според интересите на учениците може да го за- След като сте запознали учениците с тради-
мените с друг урок, свързан с празник или чест- ционната игра Egg hunt, може да започнете рабо-
ване. та по урока.
Преди да изслушате текста на урока, въве-
дете и упражнете Easter, Happy Easter!. Погово- 1. Listen and follow the pictures.
рете с децата за традициите, свързани с Ве-
ликден. Може да въведете (устно или като го TranscripT:
напишете на дъската, но не е наложително и уче-
Pic 1
ниците да го записват) dyeing the eggs, decorating
Children: Hello!
the eggs, да попитате в какъв цвят трябва да бъде
Miss Fairy: Hello! Are you ready for the Easter
първото боядисано яйце. След това въведете egg
egg hunt?
fight (egg tapping, egg knocking), като използвате
Children: Yes!
жестове, за да дадете на децата възможност да
Pic 2
се ориентират в значението на думите, без да е
Linda: There is an egg under my desk.
необходим превод. Упражнете, като учениците
Pic 3
повтарят и показват действията.
Jimmy: There is an egg in the cupboard.
Въведете и упражнете egg hunt, chocolate egg,
Pic 4
Easter Bunny. Обяснете, че Egg hunt (търсене на
Megan: And an Easter Bunny for Mr Rainbow.
яйца, лов на яйца) е популярна игра сред британ-
Mr Rainbow: Mmm! Thank you!
ските и американските деца (упражнете на ан-
глийски, ако сте преподали урока за държавите и
националностите).
Разкажете накратко за играта. Децата обика-
лят с кошнички градината и/или къщата и тър- TranscripT:
сят скрити яйца, които най-често са шоколадови Easter egg, basket, Easter Bunny, chick, Happy
или пластмасови, пълни с бонбони, като ги съби- Easter!
рат в кошничките си. Яйцата са донесени и скри-
58
3. Game: Egg hunt Накрая на играта (ако учениците са запознати
Може да организирате изпълнението на това с мн.ч.) може да опишете колко и какви на цвят
упражнение като игра – учениците си предста- яйца е открила Меган. Децата може да нарисуват
вят, че помагат на Меган да намери скритите кошничката на Меган в тетрадките си и там да
яйца. Въведете и упражнете garden, flowerpot, „поставят“ всички открити яйца, като спазват
stone. цветовете. При проверката може да използвате
В зависимост от това до кой урок сте стигна- There arе blue eggs (in the basket). или да въведе-
ли, може да дадете следните модели: те на лексикално ниво Megan has got ... blue eggs
– I can see an egg behind the stone. (Ако още не (in her basket). При по-бавни ученици или класове
сте взели Lesson 19.) изисквайте къси отговори: Three blue eggs. Може
– Look, Megan, there is an egg behind the stone. да помагате с въпроси, например: How many blue
(Ако вече сте взели Lesson 19, може да използвате eggs can you see/are there in the basket?
и този, и предходния модели).
Подсетете учениците за there are. В работната тетрадка е даден модел на велик-
Ако обаче учениците още не са се запознали денска картичка. Децата трябва да препишат
с мн.ч. на същeствителните имена, т.е. преди поздрава в яйцата. Моделът може да се изреже и
Lesson 19, може да използвате следния модел: I can залепи върху цветен картон, да се оцвети и укра-
see a blue egg, an orange egg and a red egg in the си с брокат и да се превърне в истинска великден-
nest. ска картичка.
59
HOP ON THE MERRY-GO-ROUND 1
1. Write the missing letters.
A _ _ b C _ _ d E _ F _ _ g H _ I _
2. Circle the correct letter.
a, e, i c, e, h f, g, h a, e, i c, d, h
b, c, g b, d, g c, d, g a, c, f c, h, i
3. Write.
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
60
_ a B _ _ c _ d _ e _ f G _ H _ _ i
_ j _ k L _ _ m _ n O _ _ p Q _ R _
m, n, p a, o, q p, q, r i, l, j d, j, q
n, p, q n, p, q h, k, l h, n, p l, m, n
3. Write.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
61
A _ _ b C _ D _ _ e F _ _ g H _ _ i
J _ K _ _ l M _ _ n O _ _ p Q _ _ r
S _ _ t U _ _ v W _ _ x Y _ Z _
2. Write your name.
y name is
c, s, z c, v, w l, w, y j, u, y c, s, z
4. Write.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
62
1. Circle the correct letter or letters.
d, t, th th, sh, h q, ch, sh f, t, th o, sh, ch
2. Read and colour.
green orange yellow blue purple
3. Write.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
4. Write.
My name is ________________________________________
My birthday is in ___________________________________
63
CLASSROOM LANGUAGE Stand by your desks.
Come to the blackboard.
В началото на часа Face the class.
Good morning/afternoon. Turn your back to the class.
Good morning, everyone/boys and girls/children. Give this to …
Hello, everybody, Go back to your seat(s) now.
How are you (today)? Find a partner.
I hope everybody’s fine. Work together with your friend.
Who’s absent today? Work in pairs/in groups of four.
Who’s missing today? Annie, come and join Maria.
Who isn’t here? OK. That’s enough.
Anybody missing today? Look at me (again).
Why are you late? Everyone look here.
What do you say when you’re late? Be quiet!
Don’t be late next time. Silence, please!
Let’s start our English lesson now. Stop talking, everyone.
(Is) everybody ready to start? Katya, turn round and look at me.
I think we can start now. Sit still.
Работа с учебника Песни и игри
Open your book, please. Let’s sing a song (together).
Take out your books/workbooks and open them at Do you want to sing now?
page… Look at page … Let’s listen to the tune first.
Look at exercise … on page … Once again, all together.
Turn to the next page. Let’s play a game.
Look at the box under the picture. Let’s play a spelling/miming/guessing/… game.
It’s at the bottom/the top of the page. Guess what it is.
It’s in the middle of the page. Guess what I am drawing.
It’s on the left. Can anyone guess what I am holding?
It’s on the right. This is a game with pictures/numbers.
Now let’s read. We need two teams for this game.
Let’s read the text aloud. Form two teams.
I’ll read it to you first. These two rows are one team.
Now we’ll read it again. These boys and girls are the other team.
Read the next sentence. Are you ready?
Next, please. It’s your turn now.
Who wants to read? All right, one more.
Someone else, please. It’s time to stop now.
Go on reading. One point for this team.
Read (the text) silently. Two points for the girls.
Read (the text) to yourselves. How many points have you got?
Рисуване, оцветяване, изрязване, лепене Let’s count up the points together.
Have you got your coloured pencils/scissors/glue with This team (Krasimir) is the winner!
you? Take out your coloured pencils. Three cheers for the winner! Hip-hip-hurray!
Let’s draw a …/some pictures. Приключване на урока
Let’s do some drawing/colouring. All right! That’s all for today, thank you.
Colour the flower blue. There’s the bell. It’s time to finish now.
Everybody work individually. Right. The lesson is over. You can put your things away
Take a sheet of (coloured) paper. and go. Wait a minute.
Everybody pick up your scissors. Just a moment, please.
Cut out a ….. One more thing before you go.
Do it like this. This is your homework.
Watch me first. Your homework for tomorrow/next time is exercise …
Do it this way. on page ... in your Workbook.
Like this, not like that. Finish off this exercise/this picture at home.
Движение и дисциплина Don’t forget about your homework!
Stand up. Remember your homework!
Sit down. No homework this time.
64
УТВЪРДИЛ
Директор: ………………………………….
(Име, фамилия, подпис)
ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

по учебния предмет английски език за втори клас
Методи
и форми на
Компетентности като
Тема на урочната Контекст и дейности за оценяване
очаквани резултати от Нови знания
единица всяка урочна единица по теми
по ред
обучението
единица
и/или
№ по ред
Забележка
Вид урочна
раздели
Учебна седмица
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 Lesson 1 Нови Развиване на уменията слушане и Поздрав, Използване на съвременни Участие в
Hello! знания говорене. представяне и класически средства за час.
9. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас

Тема: Това съм аз обучение, индивидуални
задачи, песен.
2 1 Lesson 1 Упраж- Развиване на уменията слушане и Използване на съвременни Участие в
Hello! нения говорене. и класически средства за час.
Тема: Това съм аз Учениците да могат да поздравя- обучение, индивидуални
ват и да се представят. задачи, песен.
3 2 Lesson 2 Нови Развиване на уменията слушане и Поздрав, Използване на съвременни Участие в
How are you? знания говорене. запознаване; и класически средства за час.
Тема: Запознаване Учениците да могат да участват Съществителни обучение, индивидуални
в кратък диалог, свързан с поз- собствени имена задачи, работа по двойки.
драв и представяне.
4 2 Lesson 2 Упраж- Развиване на уменията слушане и Използване на съвременни Участие в
How are you? нения говорене. и класически средства за час.
Тема: Запознаване Учениците да могат да участват обучение, индивидуални
в кратък диалог, свързан с поз- задачи, работа по двойки,
драв и представяне. драматизация.
5 3 Lesson 3 Нови Развиване на уменията слушане и Нова лексика: цве- Използване на съвременни Участие в
What beautiful colours! знания говорене. тове и класически средства за час.
Тема: Цветове Учениците да могат да се ори- обучение, индивидуални
ентират в текста, като следят задачи, игра.
илюстрациите, да се запознаят с
новата лексика и да отговарят на
елементарни въпроси по темата.
65
66
1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 3 Lesson 3 Упраж- Развиване на уменията слушане и Използване на съвременни и Участие в
What beautiful colours! нения говорене. класически средства за обу- час.
Тема: Цветове Учениците да могат да отгова- чение, индивидуални задачи,
рят на елементарни въпроси по драматизация, игра.
темата, като упражняват фрази-
те от урока и новата лексика.
7 4 Lesson 4 Нови Развиване на уменията слушане и Нова лексика: Използване на съвременни и Участие в
This is my friend знания говорене. домашни любимци класически средства за обу- час.
Тема: Моят приятел Учениците да могат да се ори- чение, индивидуални задачи,
ентират в текста, като следят работа по двойки, игра.
илюстрациите, да се запознаят
с новата лексика и да отговарят
на елементарни въпроси по те-
мата.
This is my friend нения говорене. класически средства за обу- час.
Тема: Моят приятел Учениците да могат да отгова- чение, индивидуални задачи,
рят на елементарни въпроси по работа по двойки, драма-
темата, като упражняват фрази- тизация.
This is my pet знания говорене. животни класически средства за обу- час.
Тема: Домашни лю- Учениците да могат да се ори- чение, индивидуални задачи,
бимци ентират в текста, като следят работа по двойки.
мата.
This is my pet нения говорене. класически средства за обу- час.
Тема: Домашни лю- Учениците да могат да отгова- чение, индивидуални задачи,
бимци рят на елементарни въпроси по работа по двойки, драма-
Where is Mr Rainbow? знания говорене. мебели и пособия класически средства за обу- час.
Тема: В класната стая Учениците да могат да се ори- в класната стая; чение, индивидуални задачи,
ентират в текста, като следят Предлози за мяс- работа по двойки.
илюстрациите, да се запознаят то
мата.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Where is Mr Rainbow? нения говорене. класически средства за обу- час.
Тема: В класната стая Учениците да могат да отгова- чение, индивидуални задачи,
рят на елементарни въпроси по работа по двойки, драма-
13 7 Lesson 7 Нови Развиване на уменията слушане и Поздрав: Good Използване на съвременни и Устно из-
ABC Here is an apple знания говорене. morning; класически средства за обу- питване,
Тема: Плодове и зелен- Учениците да могат да се ори- Нова лексика: чение, индивидуални задачи, участие в
чуци ентират в текста, като следят плодове, зеленчу- работа по двойки. час.
илюстрациите, да се запознаят ци
на въпроси по темата.
14 7 Lesson 7 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Aa, Bb, Cc; Използване на съвременни и Устно из-
ABC Here is an apple знания рят на въпроси по темата, да се Съществителни класически средства за обу- питване,
Тема: Плодове и зелен- запознаят с буквите и правилно- нарицателни име- чение, индивидуални задачи, участие в
чуци то им прочитане и изписване. на; работа по двойки, драма- час.
Неопределителен тизация.
член a/an
15 8 Lesson 7 Упраж- Учениците да могат да отгова- Използване на съвременни и Устно из-
ABC Here is an apple нения рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- питване,
Тема: Да бъдем веж- упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие в
ливи и новата лексика, да участват в работа по двойки. час.
кратки диалози, да упражнят пра-
вилното прочитане и изписване
на буквите.
DEF What’s for dinner? знания говорене. evening; класически средства за обу- питване,
Тема: Храни Учениците да могат да се ори- Нова лексика: чение, индивидуални задачи, участие в
ентират в текста, като следят храни работа по двойки. час.
мата.
17 9 Lesson 8 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Dd, Ee, Ff Използване на съвременни и Устно из-
DEF What’s for dinner? знания рят на въпроси по темата, да класически средства за обу- питване,
Тема: Храни участват в кратки диалози, да се чение, индивидуални задачи, участие в
запознаят с буквите и правилно- работа по двойки, ролева час.
то им прочитане и изписване. игра.
67
68
1 2 3 4 5 6 7 8 9
DEF What’s for dinner? нения рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- питване,
Тема: Храни упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие в
и новата лексика, да участват в работа по двойки, драма- час.
кратки диалози, да упражнят пра- тизация.
GHI Hello, Granny! знания говорене. afternoon; класически средства за обу- питване,
Hello, Grandpa! Учениците да могат да се ори- Изразяване на бла- чение, индивидуални задачи, участие в
Тема: Моите роднини ентират в текста, като следят годарност; работа по двойки. час.
илюстрациите, да се запознаят Нова лексика: род-
с новата лексика и да отговарят нини;
на елементарни въпроси по те- Разширяване на
мата. лексиката, свър-
зана с животни и
храни
20 10 Lesson 9 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Gg, Hh, Ii Използване на съвременни и Устно из-
GHI Hello, Granny! знания рят на въпроси по темата, да класически средства за обу- питване,
Hello, Grandpa! участват в кратки диалози, да чение, индивидуални задачи, участие в
Тема: Получаване на се запознаят с буквите и правил- работа по двойки, драма- час.
подарък ното им прочитане и изписване. тизация.
Някои ученици вече да могат да
четат текста бавно и с помощ
(при нужда).
GHI Hello, Granny! нения рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- питване,
Hello, Grandpa! упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие в
Тема: Моите роднини; и новата лексика, да участват в работа по двойки. час.
Подаръци за всички кратки диалози, да упражнят пра-
22 11 Lesson 10 Прего- Учениците да преговорят и уп- Използване на съвременни и Устно из-
MERRY-GO-ROUND 1 вор ражнят изучените фрази, лекси- класически средства за обу- питване,
кални единици и букви. Акцент чение, индивидуални задачи, участие в
върху слушане и говорене. работа по двойки, ролева час, домаш-
игра. на работа.
23 12 Lesson 10 Обоб- Учениците да могат да отго- Използване на съвременни и Устно из-
MERRY-GO-ROUND 1 щение варят на въпроси по изучените класически средства за обу- питване,
теми, да участват в кратки ди- чение, индивидуални задачи, участие в
алози, да упражнят правилното работа по двойки. час,
прочитане и изписване на букви- домашна
те. работа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
24 12 Lesson 23 Нови Учениците да усвоят и упражнят Нова лексика, Използване на съвременни и
Christmas знания лексика, свързана с празника, да свързана с тема- класически средства за обу-
Тема: Коледа могат да честитят празника. та; чение, индивидуални задачи.
или празник по избор Поздравления и
пожелания
25 13 Lesson 23 Прак- Работа по проект Работа по
Christmas card или позд- ти- проект
равителна картичка ческа
за друг празник дей-
ност
26 13 Lesson 11 Нови Развиване на уменията слушане и Качествени прила- Използване на съвременни и Участие в
JKL Is this a leopard? знания говорене. гателни имена; класически средства за обу- час.
Тема: В зоопарка Учениците да могат да се ори- Разширяване на чение, индивидуални задачи,
ентират в текста, като следят лексиката, свърза- работа по двойки.
илюстрациите, да се запознаят на с животни
на въпроси по темата. Някои уче-
ници да могат да четат текста
бавно и с помощ (при нужда).
27 14 Lesson 11 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Jj, Kk, Ll Използване на съвременни и Устно из-
JKL Is this a leopard? знания рят на въпроси по темата, да класически средства за обу- питване,
Тема: Диви животни участват в кратки диалози, да чение, индивидуални задачи, участие в
се запознаят с буквите и правил- работа по двойки, драма- час, домаш-
ното им прочитане и изписване, тизация. на работа.
някои ученици да четат текста
бавно и с помощ (при нужда).
JKL Is this a leopard? нения рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- питване,
Тема: Диви животни; упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие в
В зоопарка и новата лексика, да участват в работа по двойки. час, домаш-
кратки диалози, да упражнят пра- на работа.
29 15 Lesson 12 Нови Развиване на уменията слушане и Can (позволение, Използване на съвременни и Устно из-
MNO Can I come in? знания говорене. способност); класически средства за обу- питване,
Тема: Запознаване (раз- Учениците да могат да се ори- Нова лексика: чение, индивидуални задачи, участие в
ширяване) ентират в текста, като следят самостоятелни работа по двойки. час, домаш-
илюстрациите, да се запознаят глаголи на работа.
69
70
1 2 3 4 5 6 7 8 9
30 15 Lesson 12 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Mm, Nn, Oo Използване на съвременни и Устно из-
MNO Can I come in? знания рят на въпроси по темата, да класически средства за обу- питване,
Тема: Аз мога участват в кратки диалози, да чение, индивидуални задачи, участие в
се запознаят с буквите и правил- драматизация, песен. час, домаш-
ното им прочитане и изписване, на работа.
голяма част от учениците да
могат да четат текста бавно и
с помощ (при нужда).
MNO Can I come in? нения рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- питване,
Тема: Запознаване (раз- упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие в
ширяване); и новата лексика, да участват в работа по двойки, песен. час, домаш-
Аз мога кратки диалози, да упражнят пра- на работа.
вилното изписване и прочитане
32 16 Lesson 13 Нови Развиване на уменията слушане и Нова лексика: Използване на съвременни и Устно из-
PQR I can draw very well знания говорене. учебни пособия класически средства за обу- питване,
Тема: Учебни пособия Учениците да могат да се ори- чение, индивидуални задачи, участие в
ентират в текста, като следят работа по двойки. час, домаш-
илюстрациите, да се запознаят на работа.
33 17 Lesson 13 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Mm, Nn, Oo Използване на съвременни и Устно из-
PQR I can draw very well знания рят на въпроси по темата, да класически средства за обу- питване,
Тема: Учебни пособия участват в кратки диалози, да се чение, индивидуални задачи, участие в
запознаят с буквите и правилно- работа по двойки, драма- час, домаш-
то им прочитане и изписване, да тизация. на работа.
четат текста бавно и с помощ
(при нужда).
34 17 Lesson 13 Упраж- Учениците да могат да отгова- Използване на съвременни и Устно
PQR I can draw very well нения рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- изпитване,
Тема: Учебни пособия упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие
и новата лексика, да участват работа по двойки. в час,
в кратки диалози, да упражнят домашна
правилното изписване и прочи- работа.
тане на буквите.
35 18 Revision Прего- Час за преговор според потреб-
вор ностите на учениците или пре-
структуриране на учебния мате-
риал.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
риал.
37 19 Lesson 14 Прего- Учениците да преговорят и уп- Използване на съвременни и Устно
MERRY-GO-ROUND 2 вор ражнят изучените фрази, лекси- класически средства за обу- изпитване,
кални единици и букви. Акцент чение, индивидуални задачи, участие
върху слушане и говорене. работа по двойки. в час,
домашна
работа.
38 19 Lesson 14 Обоб- Учениците да могат да отго- Използване на съвременни и Устно
MERRY-GO-ROUND 2 щение варят на въпроси по изучените класически средства за обу- изпитване,
теми, да участват в кратки диа- чение, индивидуални задачи, участие
лози, да упражнят правилното из- работа по двойки. в час,
писване и прочитане на буквите, домашна
да четат (при нужда с помощ) работа.
познатите текстове.
39 20 Lesson 15 Нови Развиване на уменията слушане, Лични местоиме- Използване на съвременни и Устно
ST It’s Sports Day знания четене и говорене. ния; класически средства за обу- изпитване,
Тема: Видове спорт и Учениците да могат да се ори- Глагол be; чение, индивидуални задачи, участие
игри ентират в текста, като следят Нова лексика: ви- работа по двойки. в час,
илюстрациите, да се запознаят дове спорт и игри домашна
с новата лексика и да отговарят работа.
40 20 Lesson 15 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Ss, Tt Използване на съвременни и Устно
ST It’s Sports Day знания рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- изпитване,
Тема: Видове спорт и упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие
игри и новата лексика, да участват в работа по двойки, драма- в час,
кратки диалози, да се запознаят с тизация. домашна
правилното изписване и прочита- работа.
не на буквите и дадените думи.
41 21 Lesson 15 Упраж- Учениците да могат да четат Използване на съвременни и Устно
ST It’s Sports Day нения текста (при нужда с помощ), да класически средства за обу- изпитване,
Тема: Видове спорт и отговарят на въпроси по тема- чение, индивидуални задачи, участие
игри та, като упражняват фразите работа по двойки. в час,
от урока и новата лексика, да домашна
участват в кратки диалози, да работа.
упражнят правилното изписване
и прочитане на буквите и даде-
ните думи.
71
72
1 2 3 4 5 6 7 8 9
42 21 Lesson 16 Нови Развиване на уменията слушане, Нова лексика: се- Използване на съвременни и Устно
UVW I like summer знания четене и говорене. зони класически средства за обу- изпитване,
Тема: Сезони Учениците да могат да се ори- чение, индивидуални задачи, участие
ентират в текста, като следят работа по двойки. в час,
илюстрациите, да се запознаят домашна
43 22 Lesson 16 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Uu, Vv, Ww Използване на съвременни и Устно
UVW I like summer знания рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- изпитване,
Тема: Сезони упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие
и новата лексика, да участват в работа по двойки, драма- в час,
UVW I like summer нения текста (при нужда с помощ), да класически средства за обу- изпитване,
Тема: Сезони отговарят на въпроси по темата, чение, индивидуални задачи, участие
като упражняват фразите от уро- работа по двойки. в час,
ка и новата лексика, да участват в домашна
кратки диалози, да упражнят пра- работа.
вилното изписване и прочитане на
буквите и дадените думи.
45 23 Lesson 17 Нови Развиване на уменията слушане, Нова лексика: чис- Използване на съвременни и Устно
XYZ It’s my birthday знания четене и говорене. лата до 10; класически средства за обу- изпитване,
Тема: Рожден ден Учениците да могат да се ори- Пожелания за рож- чение, индивидуални задачи, участие
ентират в текста, като следят ден ден работа по двойки, песен. в час,
46 23 Lesson 17 Нови Учениците да могат да отгова- Букви Xx, Yy, Zz Използване на съвременни и Устно
XYZ It’s my birthday знания рят на въпроси по темата, като класически средства за обу- изпитване,
Тема: Рожден ден упражняват фразите от урока чение, индивидуални задачи, участие
и новата лексика, да участват в работа по двойки, драма- в час,
XYZ It’s my birthday нения текста (при нужда с помощ), да класически средства за обу- изпитване,
Тема: Рожден ден отговарят на въпроси по темата, чение, индивидуални задачи, участие
като упражняват фразите от уро- работа по двойки. в час,
ка и новата лексика, да участват в домашна
кратки диалози, да упражнят пра- работа.
вилното изписване и прочитане на
буквите и дадените думи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
48 24 Lesson 18 Прего- Интегрирано развиване на умени- Използване на съвременни и Устно
MERRY-GO-ROUND 3 вор ята слушане, четене и говорене. класически средства за обу- изпитване,
чение, индивидуални задачи, участие
работа по двойки. в час,
домашна
работа.
49 25 Lesson 18 Обоб- Интегрирано развиване на чети- Написване на Използване на съвременни и Устно
MERRY-GO-ROUND 3 щение рите основни езикови умения с поздравителна класически средства за обу- изпитване,
акцент върху писането. картичка чение, индивидуални задачи, участие
работа по двойки, игра. в час,
домашна
работа.
50 25 Lesson 24 Нови Учениците да усвоят и упражнят Нова лексика, свър- Използване на съвременни и
Easter знания лексика, свързана с празника, да зана с темата; класически средства за обу-
Тема: Великден могат да честитят празника. Поздравления и чение, индивидуални задачи.
или празник по избор пожелания
51 26 Lesson 24 Прак- Работа по проект. Работа по
Easter card ти- проект.
или поздравителна ческа
10. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас

картичка за друг праз- дей-
ник ност
52 26 Lesson 19 Нови Развиване на уменията слушане, Единствено и Използване на съвременни и Участие в
There is only one brush знания четене и говорене. множествено класически средства за обу- час.
Тема: Да помогнем на Учениците да могат да се ори- число на същест- чение, индивидуални задачи.
възрастен човек ентират в текста, като следят вителните имена;
илюстрациите, да се запознаят Буквосъчетание th
с новата лексика и да отговарят и съответства-
на въпроси по темата. щите му звукове;
Нова лексика:
членове на семейс-
твото
53 27 Lesson 19 Нови Учениците да могат да отгова- There is, there are; Използване на съвременни и Устно
There is only one brush знания рят на въпроси по темата, като Цветове (писане класически средства за обу- изпитване,
Тема: Боядисване в упражняват фразите от урока на думите) чение, индивидуални задачи, участие
различни цветове и новата лексика, да участват в работа по двойки, драма- в час,
не на буквосъчетанието th.
54 27 Lesson 19 Упраж- Интегрирано развиване на чети- Използване на съвременни и Устно
There is only one brush нения рите основни езикови умения . класически средства за обу- изпитване,
Тема: Да помогнем на Учениците да могат да четат чение, индивидуални задачи, участие
възрастен човек; текста (при нужда с помощ), да работа по двойки. в час,
73
74
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Боядисване в различни отговарят на въпроси, да участ- домашна
цветове ват в кратки диалози, да упраж- работа.
нят правилното изписване и
прочитане на дадените думи, да
напишат 1 – 2 кратки изречения,
като при нужда използват опори.
55 28 Lesson 20 Нови Развиване на уменията слушане, Нова лексика: Използване на съвременни и Устно
He is British знания четене и говорене. страни, столици, класически средства за обу- изпитване,
Тема: Държави и на- Учениците да могат да се ори- флагове, национал- чение, индивидуални задачи, участие
ционалности ентират в текста, като следят ности; работа по двойки. в час,
илюстрациите, да се запознаят Лични местоиме- домашна
с новата лексика и да отговарят ния, глагол be; работа.
на въпроси по темата. Родно място
56 28 Lesson 20 Нови Учениците да могат да отгова- Буквосъчетание Използване на съвременни и Устно из-
He is British знания рят на въпроси по темата, като sh; класически средства за обу- питване,
Тема: Столици и зна- упражняват фразите от урока Показателни мес- чение, индивидуални задачи, участие
мена и новата лексика, да участват в тоимения this, работа по двойки, драма- в час,
кратки диалози, да се запознаят с these тизация. домашна
не на буквосъчетанието sh. This is / These are
57 29 Lesson 20 Упраж- Развиване на уменията четене, Използване на съвременни и Устно из-
He is British нения говорене, писане. класически средства за обу- питване,
Тема: Това съм аз Учениците да могат да четат те- чение, индивидуални задачи, участие
(кратко представяне) кста, да участват в кратки диало- работа по двойки. в час,
зи, накратко да се представят на домашна
събеседник, да упражнят правилно- работа.
то изписване и прочитане на да-
дените думи, да напишат кратък
текст, в който се представят,
като при нужда използват опори.
58 29 Lesson 21 Нови Развиване на уменията слушане, Нова лексика: ме- Използване на съвременни и Устно из-
It’s time to say goodbye знания четене и говорене. сеците класически средства за обу- питване,
Тема: Месеците Учениците да могат да се ори- чение, индивидуални задачи, участие
ентират в текста, като следят работа по двойки, песен. в час,
59 30 Lesson 21 Нови Учениците да могат да отгова- Буквосъчетание Използване на съвременни и Устно из-
It’s time to say goodbye знания рят на въпроси по темата, като ch; класически средства за обу- питване,
Тема: Моят рожден упражняват фразите от урока Притежателни чение, индивидуални задачи, участие
ден и новата лексика, да участват в местоимения my, работа по двойки, драма- в час,
кратки диалози, да се запознаят с your, his, her; тизация. домашна
правилното изписване и прочита- Предлози за време работа.
не на буквосъчетанието ch.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
60 30 Lesson 21 Упраж- Развиване на уменията четене, Използване на съвременни и Устно
It’s time to say goodbye нения говорене, писане. класически средства за обу- изпитване,
Тема: Представям ви Учениците да могат да четат чение, индивидуални задачи, участие
текста, да участват в кратки работа по двойки, игра. в час,
диалози, накратко да предста- домашна
вят свои близки или приятели, да работа.
упражнят правилното изписване
на дадените думи, да напишат
кратък текст, в който предста-
вят близък или приятел, като при
нужда използват опори.
61 31 Lesson 22 Прего- Интегрирано развиване на чети- Попълване на лич- Използване на съвременни и Устно
MERRY-GO-ROUND 4 вор рите основни езикови умения. ни данни класически средства за обу- изпитване,
чение, индивидуални задачи, участие
работа по двойки. в час,
домашна
работа.
62 31 Lesson 22 Обоб- Интегрирано развиване на чети- Представяне на Използване на съвременни и Устно
MERRY-GO-ROUND 4 щение рите основни езикови умения. роднина; класически средства за обу- изпитване,
Описание по кар- чение, индивидуални задачи, участие
тина работа по двойки. в час,
домашна
работа.
риал.
риал.
Разработил: ……........................………………………………..
(Име, фамилия, подпис)
НОВИ ЗНАНИЯ – 32 ЧАСА

УПРАЖНЕНИЯ, ПРЕГОВОР, ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ – 32 ЧАСА
Уроците за празниците са дадени на приблизително място. При изработването на индивидуалното разпределение всеки учител
може да ги премести в съответния час. Мястото на Великден в календара се променя, така че и в разпределението за съответна-
75
та година ще бъде в различен час.
ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ:
1. Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна

година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на
учениците и спецификата на образователната среда.
2. Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на учили-
щето преди началото на учебната година.
3. В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното
разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния
клас.
4. В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните сед-
мици по заповед на министъра за графика на учебното време.
5. В колона 3 се посочва темата на урочната единица, като тя трябва да отговаря на темата, запи-
сана в дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като
темата на урока в учебника или темата в учебната програма.
6. В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таб-
лица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
7. В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в
рамките на конкретната урочна единица.
8. В колона 6 се описват новите знания за конкретната урочна единица (ако има такива).
9. В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражне-
ния, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с
предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредмет-
ни връзки“ на съответната учебна програма.
10. В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкрет-
ната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) при спазване на
ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите
дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.), и при
отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични
методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.
11. При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение
подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в до-
пълнителна таблица и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на
препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.
76
nd
Teacher’s Book English

cher ’s Bo
a
ok
Te
ISBN 978-954-01-3308-9
www.prosveta.bg
Цена 9,00 лв. www.e-uchebnik.bg

HelloTeacher Sbook

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

HelloTeacher Sbook

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Емилия Колева • Елка Ставрева

Емилия Колева • Елка Ставрева

Teacher’s Book English

HELLO! NEW EDITION

Редактор Яна Михайлова

Издателство „Просвета – София“ АД – София 1618, ул. „Земеделска“ № 2

Печат „Смилков“ ЕООД – Благоевград

© Емилия Атанасова Колева, Елка Каменова Ставрева, 2017 г.

ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА HELLO! NEW EDITION .............................................4

NEW EDITION от децата са учили английски език, а друга

• Да гарантира изграждане на комуникативни УЧЕБНИК

I’m your teacher. TranscripT:

– Fine, thank you. And you? Добре е да обясните на учениците, че в англий-

5. Ask and answer in pairs. TranscripT:

Lesson 3 WHAT BEAUTIFUL COLOURS!

Изпълнете тази игра, ако владеете добре кла-

3. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас 17

Lesson 4 THIS IS MY FRIEND

Lesson 5 THIS IS MY PET

Lesson 6 WHERE IS MR RAINBOW?

Lesson 7 ABC HERE IS AN APPLE

4. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас 25

2. Colour. Then say. 6. Write the first letter.

WORKBOOK 6. Write the first letter.

1. Stick. Then say. 7. Write.

2. Listen and number the pictures. 8. Colour and say.

Lesson 9 GHI HELLO, GRANNY! HELLO, GRANDPA!

4. Trace. Then write.

WORKBOOK Обяснете, че малката буква i може да се пише

5. Listen and tick. Then say.

1. Write the missing letters. 5. Look and write.

5. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас 33

6. Listen, point and repeat.

TranscripT: Когато се упражнява диалогът по роли, е добре

1. I spy with my little eye something beginning TranscripT:

Допълнителни иДеи WORKBOOK

5. Listen, point and repeat.

6. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас 41

Now ask and aswer in pairs.

2. Choose and match. Then say.

1. Listen and follow the pictures. 5. Listen, point and repeat.

След като изпълните упражнението, отново уп- TranscripT:

3. Listen and circle.

Работете по упр. 4 – 8 по познатия начин.

TranscripT: След като изпълните упр. 4, упражнете устно

7. Listen, point and repeat. 3. Listen and circle.

TranscripT: 1. Take a pink pencil, please. Circle X.

8. Listen, point and repeat. 6. Write.

1. X is in the box. 7. Look, read and write.

9. Sing a song: Happy Birthday!

WORKBOOK ва. Обяснете, че това е необходимо, когато чужде-

Lesson 19 TH THERE IS ONLY ONE BRUSH

1. Listen and follow the pictures. 5. Listen, point and repeat.

7. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас 49

6. Listen, point and repeat.

TranscripT: 3. Write Th or th. Then read.

6. Listen, point and repeat.

Lesson 21 CH IT’S TIME TO SAY GOODBYE

WORKBOOK Поставете задачата за самостоятелно из-

8. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 2. клас 57

1. Listen and follow the pictures. 2. Listen, point and repeat.

2. Circle the correct letter.

____________ ____________ ____________ ____________ ____________