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Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades
simbólicas
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría
ninguna relación con el desarrollo del lenguaje
Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen
Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y cercanas
en forma y significado
Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente categoría
gramatical
Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados
Esquema
Guion
Marco
Modelo mental
Memoria
Emoción
Metacognición
Atención
Piagetiaa.
Conexionista.
Cognitiva.
Vygotskiana.
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Pregunta 93.75 ptos.
En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad
sintética, requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el
caso de producción del habla es necesario reconocer:
Similitud fonológica.
Bagaje lexical.
Similitud semántica.
Similitud gramatical
La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los
hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
conocimiento específico en el desarrollo cognitivo
Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación de un
mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la educación
inicial.
Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los
mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en
cierto momento.
Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas,
plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento.
Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los niños
la tradición de sus grupos a través del folklore.
Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.
La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista
Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo cognitivo
Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la persona
Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos
Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus poderosos
mecanismos cognitivos
Generalización.
Asimilación.
Andamiaje.
Ajuste.
Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de
estrategia utilizada por los estudiantes
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella
un mapa conceptual al finalizar toda la lectura
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va
avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones
Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretación de la lectura con el concepto
Pregunta 2
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En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un
estudiante. Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a una
silueta presnetada. El docente ofrece una serie de instrucciones a sus
estudiantes para poder solucionar la tarea. Sin embargo, los estudiantes no
logran desarrollar la tarea con las instrucciones dadas. En la prouesta de
Vygotsky se puede plantear que:
El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.
Pregunta 4
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Es característica del modelo de procesamiento de información:
Todo lo que supone una entra y salida de información, se plasma en las células
cerebrales, por esto se estudia sobre esta área
Pregunta 6
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De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera
infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el
lenguaje
Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras
y de la llegada de la explosión de vocabulario
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha
reportado en los estudios sobre ambos temas
Pregunta 8
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Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se
da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes
de tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte
interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en
varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución
de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.
SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si
lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una
palabra inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las
personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80
milisegundos en las pseudopalabras.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo
de teoría estaría apoyada por dichos resultados?
Pregunta 12
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Un niño clasifica figuras geométricas de diferentes colores. El niño en un primer
ensayo es capaz de clasificar las figuras por su color, y en el segundo ensayo
es capaz de clasificar las figuras por su forma. Del anterior ejemplo se podria
decir que este proceso se le atribuye con el nombre de:
Inclusión de clase.
Esquema.
Agrupación.
Generalización.
Pregunta 13
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Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar
información.
¿Cuál es esa capacidad?
Emoción
Memoria
Atención
Metacognición
La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de
información
Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera
infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación
diferida
2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos
palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:
Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las
primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras
y de la llegada de la explosión de vocabulario
Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros
cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos
logros aparecen en un mismo momento de desarrollo
Pregunta 15
3.75 / 3.75 ptos.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de
las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor
esta relación entre ambos campos?
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los
seis años
IncorrectoPregunta 16
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Juan está escuchando un discurso sobre un político. Luego de ello, empieza a
pensar en la viabilidad de su propuesta teniendo en cuenta las realidades del
país. En este caso se esperaria una activacion de:
Lóbulos frontales- Área de Wernicke mala
Pregunta 17
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La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para
distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más
adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir
que: