PROYECTO DE APRENDIZAJE N° …… - NOVIEMBRE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Conozcamos Sobre el Maravilloso Mundo de las Plantas y
Aprendamos a Cuidarlas”
III. DURACION:
NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer sobre las plantas y la importancia que tienen para la supervivencia de las especies.
- Formar una cultura de cuidado y respeto del medio ambiente.
- Comprender la relación entre el hombre y los ecosistemas.
IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
La mayoría de nuestros niños manejan escasa información sobre las plantas, lo importante que
son para nuestra subsistencia, el cuidado que se debe tener de las áreas verdes y la importancia
de preservarlas, pues desconocen que son las únicas que permiten crear un ambiente más puro
y saludable para todos.

V. PRODUCTO:
- Elaboran un álbum de plantas por clase.
- Conocer la importancia y cuidado de las plantas.
- Realizan experiencias con las plantas.
- Elaboran un germinador.
- Preparan una receta con verduras.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Conocer sobre las plantas de - Visitando huertos o viveros. - Observando.
nuestra localidad. - En el aula. - Manipulando.
- Sus características. - En los parques. - Experimentando.
- Su ciclo de vida. - Preparando
- Lo que necesitan para vivir. - Consumiendo.
- Su utilidad y cuidados.

VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Que los niños la sensibilidad por el medio natural, a través del conocimiento y cuidado de las
plantas.
VIII. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENC. EXPLORA SU Problematiza situaciones - Explora y observa objetos, seres vivos,

ENTORNO PARA para hacer indagación hechos o fenómenos de su entorno haciendo
y CONOCERLO uso de sus sentidos.
Genera y registra datos o - Describe las características y
TECN. información necesidades que los seres vivos tienen para
vivir.
- Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos con la función que realizan.
M CONSTRUYE LA Comunica su - Agrupa objetos con un solo criterio10 y
NOCIÓN DE comprensión sobre los expresa la acción realizada.
CANTIDAD números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
PS CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que
DEMOCRÁTICAMENTE promueven el bienestar
común
COM LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del
DE TEXTO ESCRITOS texto escrito
EN LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto
escrito
- Explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para ordenar y agrupar
objetos.
Participa en la construcción de normas y
acuerdos para el cuidado de los
espacios públicos de la escuela.
- Localiza información en textos que
combinan imágenes y palabras.
- Deduce las características de
personas, personajes, animales y
objetos del texto que le leen.

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Hace preguntas a partir de sus exploraciones,

INDAGACIÓN

métodos situaciones juegos y situaciones cotidianas

científicos - Propone hipótesis basadas en sus
(CA) concepciones previas

5. Convive 5.3 Se relaciona - Se nombra a sí mismo como miembro de una

PSICOMOTRIZ

respetándose a sí interculturalmente con otros comunidad o pueblo al que pertenece.

mismo y a los desde su identidad
demás enriqueciéndose
mutuamente.
5.4 Maneja conflictos de - Expresa, con sus palabras, que los conflictos
manera constructiva a través se pueden solucionar.
de pautas, Estrategias
Didáctica y canales
apropiados.
5. Expresión 5.3. Realiza sus propias - Crea diversas producciones plásticas con las
GRÁFICO PLÁSTICO

Artística (C) obras de arte en las
diferentes formas artísticas,
expresando ideas y
emociones.
5.4. Se aproxima al trabajo
artístico de manera
constante, trabajando
independientemente.
propias técnicas que descubre, demostrando
sensibilidad.
- Demuestra iniciativa y concentración al jugar –
trabajar en el sector de artes plásticas, música
y dramatización.

X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES :

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Damos la bienvenida a los niños.
- Formación CD
Bandera
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera Carteles
- Controlan carteles en el aula.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen el ciclo de vida de las
plantas.
- Elaboran un germinador de semillas.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
¡Planificamos Planificación del Proyecto:
nuestro proyecto! - La docente entra disfrazada de una Disfraz
margarita con un traje de papel y faltándole
algunos pétalos de flores.
- Saluda a los niños y les cuenta está muy triste,
porque cuando estaba en el jardín de su casa,
pasaron unos niños que le arrancaron los
pétalos de sus flores y algunas de sus hojitas.
- Antes de irse deja a los niños la siguiente
pregunta ¿Nosotras las plantas tenemos vida
como las personas?
- Mientras los niños disertan salimos y nos
quitamos el traje.
- Al ingresar pedimos que nos cuenten que ha
ocurrido en nuestra ausencia.
- Preguntamos ¿Ustedes qué creen, las plantas
viven o no? ¿Cómo podemos saber si están
vivas? ¿Serán importantes, por qué? ¿Dónde
viste plantas? ¿Cómo son? ¿Debemos
cuidarlas, por qué? ¿Cómo se alimentan? ¿Les
gustaría conocer sobre ellas?
- Planificamos el proyecto con los niños
utilizando un papelote.
Papelote
¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué Plumones
hacer? haremos? necesitamos?

¿Las plantas Ejecución del Proyecto: Lámina

tienen vida? - Recordamos el 3er día de la Creación de Dios
“Dios creó todas las plantas sobre la faz de la
tierra”.
- Preguntamos ¿Por qué creen que Dios ha
creado las plantas?
- Comentamos que Dios ha puesto las plantas
sobre la tierra y en el agua para dar vida y para
ser útil al hombre y a los animales. Cuento
- Escuchan el cuento “La Semilla Dormilona” con Tarjetas
ayuda de tarjetas (ficha del libro).
- Preguntamos ¿Dónde encontramos a las
semillitas? ¿Qué sucede con las semillitas?
¿Cómo nacen las plantitas?
- Dialogamos sobre las etapas de crecimiento de
las plantas haciendo una comparación con las
personas y el ciclo de vida.
- Se muestra una secuencia de tarjetas del ciclo
de vida de una planta.
- Explicamos el proceso de vida:

 Nacen: De una semillita.

 Crecen: Necesita del agua, la luz, el aire,
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
del sol y de cuidados.
 Se Reproducen: Nos brindan sus frutos
para alimentarnos, adornar y darnos
oxigeno.
 Mueren: Después de haber cumplido su
ciclo, también mueren. Jardín
- Salimos al jardín e identificamos en que parte
del ciclo de vida se encuentran algunas
plantas. Ejemplo: Esta planta está creciendo,
ésta se está reproduciendo porque tiene flores
o fruto y también vemos si hay plantas
muertas.
- Indicamos que muchas veces este ciclo de vida
se ve interrumpido cuando no cuidamos las
plantas.
- Preguntamos ¿Las plantas tienen vida?
- Decimos que ahora sabemos que las plantas si
son seres vivos como los animales y las Fichas
personas y que por ello debemos cuidarlas.
- Trabajamos las fichas del libro: la semilla
dormilona, así crece el frijolito, ciclo de vida de
una planta.
¡A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
loncherita! - Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo y Antes:
demostramos
nuestra destreza - Delimitamos el espacio en donde
corporal! trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo de
la actividad: durante el juego, con los
compañeros y con los materiales.
- Para el calentamiento nos sentamos en círculo
y al ritmo de una canción alegre los niños
palmotean con las manos, luego con los pies,
con los codos, rodillas, etc. Pañoletas
Aros
- Presentamos los materiales: pañoletas y aros y
Grabadora
los manipulan libremente.
CD
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos con estos
materiales.
- Colocamos aros sobre el piso de diferentes
tamaños, tantos como niños tengamos.
- Toman dos pañoletas para cada mano y se
colocan dentro de un aro.
- Trabajamos con música toda la actividad.
- Al ritmo de la música pedimos que empiecen a
correr sobre el sitio sin salir del aro, es decir
correrán con flexionando las pantorrillas hacia
atrás, mientras agitan las pañoletas con los
brazos extendidos hacia adelante.
- Paramos la música e indicamos que solo debe
quedar un pie dentro del aro y el otro debe
estar levantado hacia atrás, de forma que
quedarán con las manitos sobre el piso hacia
adelante sin soltar las pañoletas.
- Repetimos la acción con el aro cambiando con
el otro pie, luego la mano derecha y después la
mano izquierda.
- Las colocan sobre el piso bien estiradas y
pedimos que en cuadrupedia se pongan dentro
de ellas; es decir, manos y pies dentro de la
pañoleta.
- Van avanzando hacia las otras pañoletas, de
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
manera que se desplacen por todo el espacio. Pañoletas
- Para la relajación, se recuestan sobre el piso
con las piernas estiradas hacia arriba y
colocan el aro sobre las plantas de sus pies y
tratan de hacerlo girar hacia un costado.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- En papelotes con tizas dibujan lo que más les Papelotes
gustó de la actividad. Tizas

¡Buenos días Actividades permanentes de entrada

jardincito! - Acciones de Rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen las partes de las plantas.
- Aprenden sobre la vida de San Martín de
Porres.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
¿Cómo son las Ejecución del Proyecto:
plantas? - Salimos de visita al parque más
cercano. Parque
- Dejamos que los niños observen las Plantas
características de las plantas de manera libre.
- Pedimos a los niños que observen el
lugar y lo describan.
- Exploran y describen tamaños, colores,
formas, texturas, olores, nombres.
- Recolectan hojitas de diferentes
tamaños, formas y colores.
- Nos sentamos en el pasto y dialogamos
sobre las características de las plantas.
- Formulamos algunas preguntas para
que los niños puedan explicar lo observado
¿Son iguales las plantas? ¿Por qué serán
diferentes? ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Cómo
se llaman las plantas que están al ras del
suelo? ¿De dónde crecieron estas plantas? Lupas
¿Todas tienen flores? etc.
- De regreso al aula sacan sus maceteros
y trabajamos con las lupas del KIT de Ciencias Macetas
del MED.
- Cada niño se sienta con su macetita y
observa con su lupa cómo es su plantita y van
describiéndola.
- Preguntamos ¿La planta tiene un cuerpo? ¿Se
parece al tuyo? ¿Por qué?
- Señalan nombrando las principales
partes.
- Preguntamos ¿Cuáles son las partes
que tiene la planta? ¿Todas tienen flores? ¿En
todas crecen frutos? ¿Cómo son las hojas?
¿Por qué la planta no se cae? ¿Qué hay
debajo de la tierra?
- Comparan sus plantas con las de sus
compañeros e intercambian macetas para
observar otras plantas. Diferentes
- Manipulan y exploran estos productos. productos
- Explicamos que estos productos son
partes de las plantas, como:
 Raíces, que podemos comer: zanahoria,
papa, nabo, etc.
 Tallos, como el apio, caña de azúcar
ramas, etc.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Flores, como rosas, margaritas, etc.
 Hojas, como la lechuga, cilandro, etc.
 Frutos, como el plátano, manzana etc.
- En un papelote con siluetas y un cuadro
en papelote, colocan las siluetas en las partes
de la planta que le corresponden. Papelote
Siluetas

Plastilina
Papel
Plumones
Fichas
- Después de la experiencia modelan con
plastilina la planta y sus partes.
- Leen y exponen sus trabajos.
- Trabajan las fichas del libro.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Hacemos flores TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
con la técnica del Inicio:
origami!
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Presentamos en un papelote la poesía “Poesía
y Flores” del libro del MED pág. 117: Poesía
Papelote
¿QUIÉN ERES?

Rosa es mi nombre,
me dicen bella,
por mis colores, por mi fragancia.

Me dicen reina,
me dicen bella,
doy alegrías,
a quien me lleva.

GIRASOL, GIRASOL

Soy amarillo como el sol

y mi nombre es Girasol,
muy despacio voy girando,
si me mira el buen sol.

- Preguntamos ¿Cómo se llama la poesía? ¿Te

gustan las flores? ¿Cuáles conoces? ¿Cómo
son? ¿Qué olor tienen? ¿De qué colores te
gustan? ¿Te gustaría hacer flores de papel? Papel afiche de
colores
- Dialogamos acerca de la actividad que Ficha
realizaremos: Flores con la técnica del origami. Papelote
- Recordamos las normas para el trabajo y Goma
cuidado de los materiales. Cartulina
Exploración del Material: Pintura
- Colocamos sobre las mesas diferentes círculos
de colores de papel afiche.
- Exploran de manera libre los materiales y sus
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
posibles usos.
Desarrollo:
- Presentamos en un
papelote el instructivo
para elaborar las 3 flores.
- Entregamos la ficha del
libro del MED pág. 107 y
leemos junto con ellos las
instrucciones. (ampliar)

- Explicamos el procedimiento de cada flor paso

a paso.
- Pegan sus flores en la ficha del libro del MED
pág. 109 y adornan el fondo con la técnica
dáctilo pintura (huellitas de colores).
Verbalización:
- Exponen sus trabajos y dialogamos
sobre la actividad que realizamos.
- Expresan que sintieron durante el
desarrollo de la actividad.
- Trabajamos la ficha del MED pág. 117
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Elaboran un álbum clasificando las plantas por
su tipo.
- Realizan la obtención de la clorofila.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
¡Elaboramos un Ejecución del Proyecto:
álbum de plantas! - Decimos a los niños que han venido a Disfraces
visitarnos 3 vendedoras del mercado. Pregones
- Invitamos a pasar una por una a las
mamás que van cantando un pregón sobre lo
que vende:

Traigo yerba luisa, A mí me gustan las

pa la cabeza, flores,
traigo sábila, de todos los
pa la garganta, colores,
y traigo yo pondré,
manzanilla, y tu linda mesa,
pa la rodilla. adornaré.

Yo soy la verdulera,
que ricas frutas y
verduras traeré,
para que tú puedas
comer,
de las plantas te
traeré

- Las aplaudimos y les damos la

Llicllas
bienvenida con una canción.
Productos
- Ellas nos dirán que han venido
trayéndonos algunos productos que venden en
el mercado.
- Las mamitas colocan sobre las mesas
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
sus llicllas con las diferentes plantas que
trajeron y se despiden porque dicen que deben
irse a trabajar al mercado.
- Les agradecemos su visita y las Siluetas
despedimos con un pequeño souvenir. Lana
- Sentados en el piso formamos
asamblea y colocamos las llicllas en el centro.
- Creamos expectativa colocando a los
niños un cartel con lanita en el cuello con la
silueta de diferentes plantas oriundas del Perú
(de las que trajeron las mamás)
- Preguntamos ¿Conocen estas plantas?
¿Saben cómo se llaman?
- Manipulan las plantas y frutos con
cuidado, huelen, palpan, etc.
- Decimos que hay diferentes clases de plantas
mientras vamos mostrándolas:
 Las medicinales: para curar
enfermedades, como la manzanilla, la
sábila, la menta y el noni.
 Las ornamentales: las que adornan
nuestra casa, parques y jardines, como los
árboles, flores, arbustos.
 Las comestibles: que utilizamos para
comer, frutas, verduras, tallos y raíces.
- Nombramos cada grupo de plantas y los niños
se agrupan de acuerdo al cartelito que tienen
colgado. Plantas
- Decimos que para no olvidarnos de esta clase Cartulina
de plantas, elaboraremos un álbum de plantas Cinta de
según su clase. embalaje
Goma
- Sacan las plantas solicitadas el día anterior. Tapas
- Entregamos las cartulinas para que peguen
sus plantitas en cada hoja.
- Colocamos cada cartulina en una bolsa o
pegamos sobre las plantas cinta de embalaje
para que no se caigan cuando se sequen.
- Colocamos las tapas del álbum y el gusano.
- Comparan sus álbumes con los de sus
compañeros.
- Los colocan en el sector de ciencias.
- Verbalizamos los nombres de las plantas que
Ficha
aprendimos y los grupos a los que pertenecen.
- Trabajan las fichas del libro.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo y Antes:
jugamos a la
carrera de - Delimitamos el espacio en donde
cabezas! trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo de
la actividad: durante el juego, con los
compañeros y con los materiales.
- Para el calentamiento colocamos dentro de
una bolsa globos grandes inflados.
- Los niños toman uno del color de su
preferencia. Globos
- Con música clásica, vamos tocando con los Música
globos las diferentes partes de nuestro cuerpo. clásica
- Presentamos los materiales: pelotas y las
manipulan libremente.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Desarrollo: Pelotas de trapo
- Explicamos que jugaremos a la carrera de
cabezas.
- Amarran en sus cabezas pañoletas para Pañoletas
formar equipos por colores.
- Formamos equipos de igual cantidad de
competidores y según el mismo color.
- Para cada equipo se entrega 6 globos en una
bolsa.
- Se colocan a un extremo del patio los equipos
y explicamos que deberán llevar la pelota al
otro extremo del patio haciéndola rodar con la
cabeza, sin agarrarla. Todos deben ir
gateando.
- Se realiza la competencia y gana el equipo que
termine de llevar todos los globos.
- Para la relajación, toman su globo y lo colocan
debajo de sus polos.
- Buscan una pareja y se deben abrazar
apretando sus globos hasta que logren
reventarlos.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- En hojas dibujan lo que más les agradó de la Papel
actividad. Plumones
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen la utilidad de las plantas.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales
divierto! - Acciones de rutina.
¡Preparemos una Ejecución del Proyecto:
rica receta con los - Escuchan el cuento del MED. “Selva, selvita, Canasta
productos e las curanderita”. Productos
plantas! diversos
- Preguntamos ¿De qué lugar salió este cuento? derivados de las
¿Qué le dolía al niño? ¿A quién le pidió ayuda? plantas
¿Qué le respondió ella? ¿Qué jarabe dijo que
debería tomar para el resfrío? ¿Qué le dijo el
niño al final? ¿Por qué le agradeció?
- Explicamos que hoy vamos a aprender para
qué sirven las plantas tanto al hombre como a
los animales.
- Presentamos una canasta tapada con algunos
productos que las plantas nos dan: polo, silla,
frasco con mermelada, mate, etc.
- Pregunta a los niños ¿Qué habrá en la
canasta?
- Dice, vamos a jugar a las adivinanzas, yo les
diré como es y ustedes me dirán qué es. Papelotes
- Mientras van adivinando se van colocando los
productos en una mesa.
- Al terminar de sacar todos preguntamos ¿Por
qué los habré traído? ¿De dónde salieron? Fichas MED
¿Para qué sirven?
- Dialogamos sobre la importancia de las plantas
para nosotros y la utilidad que tienen en Libro de recetas
nuestra vida diaria. las plantas que crecen en
nuestro Perú y que gracias a ella podemos Papelote
tener alimentos, ropa y hasta sirven para hacer
casitas y que nos dan el oxígeno que nos Plátanos
permite respirar para poder vivir. Kiwicha pop (de
- Trabajan por grupos en sus mesas. la que venden en
el mercado para
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Entregamos a cada grupo un papelote con los comer con el
4 grupos principales de la utilidad de las yogurt)
plantas y siluetas para que peguen donde Bajalenguas
corresponda. Plato
- Luego se entrega la ficha del libro del
MED pág. 113.
- Proponemos prepara una rica receta
con los productos de las plantas.
- Trabajamos con el libro del MED del
Módulo de Comunicación pág. 44 y 45 la
receta: Chupete de Plátano.
- Leemos el título, los ingredientes, la
preparación y el resultado de cada receta.
- Dialogamos acerca de la importancia y valor
nutritivo de cada uno de estos ingredientes
(plantas que crecen en nuestro Perú).

- Seguimos la secuencia de la
preparación.
- Finalmente degustan sus chupetes de
plátano.
- Esta receta es opcional, pues el libro
propone otras que se pueden trabajar.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Estampado con TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
hojas! Inicio:
Rimas
- Nos sentamos y formamos asamblea. http://burbujitaas.
- Presentamos tarjetas con rimas y las leemos: blogspot.pe/2011
/03/actividades-
para-realizar-en-
otono.html
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES

- Preguntamos ¿De quién hablan las rimas?

¿Cómo son las hojas? ¿Todas tienen la misma
forma? ¿Cuál rima te gustó más? ¿Podemos
pintar con las hojas? ¿Cómo?
- Dialogamos acerca de la actividad que
realizaremos: Estampados con hojas.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales. Témperas
Pinceles
Exploración del Material: Hojas variadas
- Pedimos que saquen las hojas que Platos
recolectamos en la mañana. Cartulina
- Presentamos las témperas, esponjas y
cartulinas.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo:
- Salimos al patio y trabajan sobre el piso.
- Colocamos las pinturas de diferentes colores
en platos descartables.
- Eligen las hojas y las pintas con el pincel por
un lado y seguidamente, las estampan en la
cartulina.
- Este procedimiento lo pueden repetir todas las
veces que quieran con diferentes colores y
hojas.
- Mientras trabajan dialogamos sobre las
cualidades de las hojas: colores, formas,
tamaños, texturas.

- Terminado el trabajo, limpiamos y guardamos

los materiales con los que trabajamos.
Verbalización:
- Nos sentamos nuevamente en círculo y
dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Invitamos a niños que deseen salir a
exponer cómo realizaron su trabajo y
qué les pareció la actividad.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Aprenden sobre las necesidades y cuidados de
las plantas.
- Realizan la experiencia de cómo las plantas
toman agua.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales
divierto! - Acciones de rutina.
¿Qué necesitan Ejecución del Proyecto:
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
las plantas para - Escuchan una pequeña historia con ayuda de
vivir? títeres: (historia al final de la semana) Historia
- Preguntamos ¿Los dos jardineros actuaron Títeres
igual? ¿Qué hizo el responsable? ¿Qué hizo el
descuidado? ¿Qué ocurrió con la semilla del
jardinero cuidadoso? ¿Qué hizo con sus
frutos? ¿Qué pasó con la plantita del
descuidado? ¿Qué necesitan las plantas para
vivir? Jardín
- Salimos al jardín y observamos cómo se
encuentran las plantitas, si es que están
cuidadas o están secas.
- Preguntamos ¿Están vivas o muertas estas
plantitas? ¿Cómo podemos saberlo?
- En el aula presentamos 2 macetas, una de Macetas
ellas dentro de una bolsa negra amarrada
(esta maceta previamente tiene que ponerse
en la bolsa para observar el efecto que se
produjo por no tener lo necesario para vivir)
Planta
- Observan la plantita de la maceta que está sin Bolsa
bolsa y la describen, anotamos en un papelote
para hacer la comparación con la otra.
- Preguntamos ¿Qué creen que habrá dentro de
la bolsa?
- Invitamos a un niño a descubrir la bolsa y
sacamos la maceta.
- Observan y comparan ambas plantas de las
macetas.
- Preguntamos ¿Cuál está viva y cual está seca?
¿Por qué creen que está muerta?
- Anotamos sus hipótesis de lo que ocurrió con
la planta muerta.
- Explicamos que la planta que estuvo dentro de
la bolsa no recibió la luz del sol, no fue regada
con agüita, no tenía al viento para limpiar sus
hojitas y poder respirar a diferencia de la otra.
- Preguntamos ¿Cuál creen que será la plantita
del jardinero descuidado? ¿Por qué?
- Dialogamos acerca de por qué las plantas
necesitan de agua, luz del sol y viento para
poder desarrollarse.
- Si falta alguno de estos elementos las plantas
morirían.
- Hacemos una comparación entre los hombres
y las plantas.
- Presentamos dos papelotes, cada uno con la
imagen de un niño y en el otro una planta.
- Debajo colocamos rótulos con las imágenes de Papelotes
lo que necesitan ambos seres. Siluetas
- Invitamos a los niños voluntarios a que ubiquen
correctamente cada elemento.
- Explicamos que todos los seres vivos
necesitamos del agua, de la luz del sol, del aire
y de cuidados para poder vivir.
- Recordamos leyendo o con ayuda de una
lámina el 6to día de la creación, cuando Dios le
encargó a Adán y a Eva que debían cuidar de
la creación que les había regalado y dentro de
esta creación están las plantas.
- Es por eso que nosotros no podemos maltratar
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
a las plantitas, porque aparte de son útiles,
estas nos proporcionan sombra y embellecen
el paisaje y sobre todo que nos dan el oxígeno
que necesitamos para poder vivir, tanto los
hombres como los animales.
- Pedimos que saque sus maceteros del sector Maceteros
de ciencias y le colocarán un nombre, pues Plumones
esta plantita será su hija y deberán cuidarla
como su mamá o papá.
- Colocan con grafismos rótulos con el nombre
que escogieron y llevan sus maceteritos al
sector de ciencias o al jardín.
- Hacen la promesa de cuidar las plantitas de
sus maceteros y totas las demás plantitas que
nos rodean.
- Trabajamos la ficha del libro del MED pág. 97, Ficha MED
103 y 105.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo y Antes:
ejercitamos
nuestra - Con anterioridad solicitamos el apoyo de los
coordinación padres para que nos confeccionen 4
motora fina y tendederos.
agilidad!
Cuerda

Palos de escoba
o tubos de plástico

Mezcla de cemento
Baldes chicos de Tendederos
Pintura Ganchos
Frascos

- Delimitamos el espacio en donde

trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo de
la actividad: durante el juego, con los
compañeros y con los materiales.
- Para el calentamiento colocamos diferentes
juguetes sobre el piso.
- Los niños escogen uno y realizan diversos
movimientos espontáneos con ellos.
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: prendas de vestir y ganchos.
- Manipulan y exploran el material.
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos a tender la ropa en
el cordel como mamá y papá lo hacen en casa.
- Colocamos 4 tinas con diferentes prendas de
vestir y 4 frascos de boca angosta con
ganchos de ropa.
- Pedimos que formen 4 grupos por afinidad.
- Explicamos que el juego consiste en tender
toda la ropa de las tinas en los cordeles
utilizando los ganchos de ropa.
- El grupo que más rápido termine será el
ganador.
- Para la relajación, se recuestan de barriga
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
sobre el piso y con los brazos extendidos hacia
atrás toman sus tobillos y se balancean
imaginando que son sillas mecedoras.
Cierre: Papel
- Guardamos los materiales. Lápiz
- Verbalizamos lo realizado. Colores
- En hojas dibujan lo que más les agradó de la
actividad.
¡El apio colorado! TALLER DE INDAGACIÓN:
Inicio:
- Nos organizamos en asamblea y dialogamos
sobre la actividad que realizaremos.
- Explicamos que realizaremos una experiencia
que nos permitirá descubrir cómo las plantas
se alimentan.
Exploración del Material:
- Entregamos los materiales con los que Vasos
trabajaremos: apios, vasos, aceptil rojo y agua. Aceptil
Otros colorantes
- Decimos que debemos tener cuidado con ellos.
Apio
- Los niños exploran libremente el material y Agua
comentan sus posibles usos.
Formulación de Hipótesis:
- Realizamos algunas preguntas para ayudar a
que formulen sus hipótesis: ¿Las plantas
toman agua? ¿Por dónde sube el agua a las
plantas? ¿Qué pasará si echamos al agua
pintura? ¿De qué color es el apio? ¿Podrá
cambiar de color? ¿Por qué?
- Escuchamos sus predicciones sobre las
preguntas realizadas y las anotamos en un
papelote.
Libro MED
Experimentación:
- Cada grupo realiza la experiencia siguiendo la
secuencia: (libro MED Experimentos pág. 34-
35)
 Cortar el apio en diagonal.
 Llenar un vaso con agua y echar unas
gotas de tinte.
 Introducir las ramas de apio y dejar repodar
por 2 días para obtener resultados.

- Explicamos que el tallo de las plantas tienen la

función de absorber los alimentos para la
planta. En este caso absorbió el agua.
- Realizamos algunas preguntas para que los
niños puedan comentar sobre la experiencia
realizada.
- ¿Qué observaste en el tallo del apio? ¿Por
dónde crees que subirá el agua? ¿Qué crees
que pasará con el apio?
Comunicación de los Resultados:
Papel
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Dibujan lo que hicieron en la experimentación. Lápiz
- Los niños realizan sus propias conclusiones Colores
sobre la experiencia y contrastan los
resultados que obtuvieron con sus hipótesis.
- Limpiamos y guardamos los materiales.
- Hacemos un recuento de las actividades
realizadas.
- Comentan cómo se sintieron al realizar la
exploración.
Nota: Comunicar a los PPFF que el día lunes
realizaremos la visita al zoológico o granja.
Solicitamos también que cada niño traiga un
dinosaurio de juguete y aprenda su nombre y si
es carnívoro o herbívoro.
Salida.