VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

La confiabilidad se concibe como la consistencia o estabilidad de las medidas cuando el proceso de

medición se repite. Por ejemplo, si las lecturas del peso de una cesta de manzanas varían mucho en
sucesivas mediciones efectuadas en las mismas condiciones, se considerará que las medidas son
inestables, inconsistentes y poco fiables. La carencia de precisión podría tener consecuencias
indeseables en el coste de ese producto en una ocasión determinada. De esta concepción se sigue
que de la variabilidad de las puntuaciones obtenidas en repeticiones de la medición puede obtenerse
un indicador de la fiabilidad, consistencia o precisión de las medidas.

Validez ha experimentado transformaciones importantes durante el último siglo, provocadas por los
diversos objetivos a los que se han destinado los tests. De acuerdo con Kane (2006), entre 1920 y
1950 el uso principal de las pruebas consistió en predecir alguna variable de interés denominada
criterio (por ejemplo, el rendimiento laboral o académico). En la actualidad este enfoque sigue siendo
de suma importancia cuando se emplean las pruebas para seleccionar a los candidatos más aptos
para un empleo, en los programas de admisión, en la adscripción de pacientes a tratamientos, etc. En
estos casos, la evaluación de la utilidad de la prueba suele cuantificarse mediante la correlación entre
sus puntuaciones y las de alguna medida del criterio (coeficiente de validez). Elaboración de un juicio
en base a la evidencia sobre lo apropiado de las inferencias realizadas a partir de las puntuaciones de
una prueba.

TIPOS DE VALIDEZ

Messick (1989; en Buela-Casal & Sierra, 1997) afirma que todos los tipos considerados desde 1950
pueden reducirse a tres tipos de validez:

1. Validez de contenido
Este tipo de validez se refiere a la relevancia del contenido del test, a la representatividad de
los ítems que lo componen respecto a la totalidad del campo o rasgo del objeto de evaluación.
Un test tendrá validez de contenido si el conjunto de preguntas incluidas en él constituye una
muestra suficientemente extensa y representativa del rango al que hacen referencia.
Un método para medir la validez de contenido, elaborado por C. H. Lawshe, es esencialmente
un método para determinar el consenso entre evaluadores o jueces respecto a cuan esencial
puede ser un reactivo en partícula.

 La cultura y la relatividad de la validez de contenido

La influencia de la cultura se extiende a los juicios de valor relacionados con la validez de las
pruebas y de los reactivos.

2. Validez referida a un criterio externo:

 Se refiere a la correlación existente entre un test y un criterio externo al mismo, como puede
ser otro test. Puede ser de dos clases:
 Validez concurrente. Indica hasta qué punto las puntuaciones en un test correlacionan con una
variable criterio, que generalmente es otro test que evalúa lo mismo. La validez se obtiene
averiguando la correlación de Pearson entre las puntuaciones de ambos test. Grado de relación
entre dos instrumentos diferentes que miden el mismo concepto y que se administran a la misma
vez.
 Validez predictiva. La correlación se observa en los resultados obtenidos en un test aplicado
con anterioridad. El índice de validez viene expresado por la regresión de la puntuación predicha
sobre la variable criterio. Grado de correlación entre un instrumento que mide el concepto y un
evento que operacionaliza el mismo en el futuro.
 Validez relacionada con el criterio
Juicio adecuadamente puede ser utilizada la puntuación de una prueba para inferir la posición
más probable de un individuo con respecto a cierta medida de interés.

3. Validez de constructo:
Ebel y Frisbie 1991 y Alderson, 1995 .Se refiere a que si el test evalúa realmente el rasgo que
pretende evaluar. La validez de constructo hace referencia al grado de concordancia entre los
resultados obtenidos al aplicar un test y los planteamientos o hipótesis teóricas existentes sobre
el campo o rasgo evaluado. El término constructo se refiere a un constructo psicológico, una
conceptualización teórica sobre un aspecto de la conducta humana que no se puede medir de
observación directa.
 HISTORIA:
La noción de validez de constructo se usó por primera vez en 1954 con la publicación de las
recomendaciones técnicas de un comité de la American Psychological Association. Según
Cronbach y Meehl (1955), la validez de constructo se introdujo con objeto de especificar tipos
de investigación que debían llevarse a cabo en la elaboración de tests y para los cuales las
aproximaciones convencionales sobre la validación no resultaban suficientes.

TIPOS DE EVIDENCIAS DE VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Validez convergente:
Ocurre cuando los constructos se relacionan de manera directamente proporcional, a diferencia de la
validez divergente o discriminativa cuando la relación es inversa. El análisis factorial es una
herramienta para evaluar este tipo de validez, esperando que los constructos similares se agrupen con
la prueba que se está validando. Una nueva prueba diseñada para medir el constructo prueba de
ansiedad. En general, podríamos esperar correlaciones positivas altas entre esta nueva prueba y otras
más antiguas y más establecidas medidas de pruebas de ansiedad. Sin embargo, también podríamos
esperar correlaciones más moderadas entre esta nueva prueba y medidas de ansiedad general.

Evidencia discriminante
Un coeficiente de validez que muestra poca relación entre las calificaciones de la prueba y/u otras
variables con las que las puntuaciones en la prueba que se está sometiendo a validez de constructo
no debería correlacionarse desde el punto de vista teórico, proporciona evidencia discriminante de la
validez de constructo (también conocida como validez discriminante).
 Es la ausencia de correlación entre la escala de la medición del constructo a medir con relación a
otras escalas de medición de constructos diferentes. Por ejemplo, las mediciones de lealtad de marca
y tendencias de cambio frecuente en el consumo.

Validez de facie o aparente

Muy similar a la validez de contenido, evalúa la concordancia entre los jueces, no necesariamente
expertos, sobre lo que mide la prueba, está relacionada también a la forma en que fueron elaborados
los reactivos, su redacción, si son comprensibles, etc. Evaluación subjetiva de las premisas de un
instrumento por parte de personas con poco o ningún conocimiento sobre la variable. En una prueba
escrita de personalidad denominada Prueba de introversión/ extroversión.

MÉTODOS por los que se puede determinar La VALIDEZ

 Analizar el contenido de la prueba.
 Calcular la correlación entre las calificaciones en la prueba y las calificaciones en el criterio de
interés.
 Investigar las características psicológicas particulares o constructos medidos por la prueba.

http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf

http://medicionyevaluaciondelaprendizaje.blogspot.com/2013/03/tipos-de-validez.html