F.

01
Untuk Mahasiswa
PPL STKIP PGRI METRO

FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH

Nama Sekolah : Nama :

Alamat Sekolah : NPM :

Jur/Prodi :

No Aspek yang diamati Deskripsi hasil Keterangan

Kegiatan
1 Kondisi Fisik Sekolah
2 Potensi Siswa
3 Potensi Guru
4 Potensi Karyawan
5 Fasilitas KMB,Media
6 Perpustakaan
7 Laboratorium
8 Bimbingan Konseling
9 Bimbingan Belajar
10 Ekstrakulikuler(pramuka,PMI,dsb
11 Organisasi dan Fasilitas OSIS
12 Organisasi dan Fasilitas UKS
13 Administrasi ( Karyawan,Sekolah,
Dinding)
14 Karya Tulis Ilmiah Remaja
15 Karya Ilmiah Guru
16 Koperasi Siswa
27 Tempat Ibadah
18 Kesehatan Lingkungan
19 Lain-lain
20
21
22
23
Lampung Timur,. . . . . . . . . .

Koordinator PPL Mahasiswa

F.02
NIDN. NPM Untuk Mahasiswa

PPL STKIP PGRI METRO

 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DIKELAS DAN OBSERVASI PESERTA
DIDIK

Nama sekolah : Nama : Liya ermawati

Alamat : NPM :

Sekolah : Jur/Prodi :

No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

A Perangkat Pembelajaran
1.Satuan Pembelajaran (SP)
2.Rencana Pembelajaran (RP)
B Proses Pembelajaran
1.Membuka Pel;ajaran
2.Penyajian Materi
3.Metode Pembelajaran
4.Penggunaan Bahasa
5.Penggunaan Waktu
6.Gerak
7.Cara Motivasi Siswa
8.Teknik Bertanya
9.Teknik Penguasaan Kelas
10.Penguasaan Media
11.Bentuk dan Cara Evaluasi
12.Menbutup Pelajaran
C Prilaku Siswa
1.Prilaku Siswa didalam Kelas
2.Prilaku Siswa Diluar Kelas

Lampung Timur,. . . . . . . .

Koordinator PPL Mahasiswa

NIDN. NPM.

F.03
Untuk Mahasiswa
 PPL STKIP PGRI METRO

FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH

Nama Sekolah : Nama :

Alamat Sekolah : NPM :

Jur/Prodi :

No Aspek yang diamati Deskripsi hasil Keterangan

Pengamatan
A Observasi Fisik
1.Keadaan fisik
2.Keadaan Gedung
3.Keadaan Sarana/Prasarana
4.Keadaan Personalita
5.Keadaan Fisik Lain
6.Penataan Ruang Kerja
7.Aspek Lain
B Observasi Tata Kerja
1.Struktur Organisasi Tata Kerja
2.Program Kerja Lembaga
3.Pelaksanaan Kerja
4.Iklim Kerja Antar Personalia
5.Evaluasi Program Kerja
6.Hasil yang dicapai
7.Program Pengembangan
8Aspek lain . . . . . . .

Lampung Timur,

Mahasiswa

NPM.

F.04
Untuk Mahasiswa

PPL STKIP PGRTI METRO

 MATRIKS PROGRAM KERJA PPL

Nomor Lokasi : Nama :

Nama Sekolah : NPM :

Alamat : Jur/Prodi :

No Nama kegiatan Jml

Jam

F.05
Untuk Mahasiswa

PPL STRKIP PGRI METRO

JADWAL PRAKTIK MENGAJAR

Nama Sekolah : Nama :

Alamat : NPM :

Jur/Prodi :

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Guru Pembimbing Pratikum

NIDN. NIP. NPM.

F.06
Untuk Mahasiswa

PPL STKIP PGRI METRO

 FORMAT RENCANA KEGIATAN PPL DISEKOLAH

NAMA MAHASISWA :

NPM :

JUR/PRODI :

TEMPAT PRAKTEK :

No Materi Kegiatan Waktu Kegiatan Hasil yang diharapkan

Lampung Timur,

Mahasiswa

NPM.

F.05
Untuk Mahasiswa

PPL STKIP PGRI METRO

 CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL

Nomor Lokasi : Nama :

Nama Sekolah : NPM :

Alamat : Jur/Prodi :

No Hari/Tgl Pukul Nama Kegiatan Hasil Keterangan/

Kualitatif/Kuantitati Paraf DPL
f
 F.08
Untuk Mahasiswa

PPL STKIP PGRI METRO

LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL

Nama Sekolah : Nama :

Alamat Sekolah : NPM :

Guru Pembimbing : Jur/Prodi :

Dosen :

Pembimbing

No Hari/Tgl Materi Kegiatan Pukul Hasil Hambatan Solusi

Mengetahui,

Dosen Pembimbing, Guru Pembimbing Pratikum,

NIDN. NIP. NPM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Satuan Pendidikan : SMP PGRI 2 Bumi Agung
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Meminta dan Merespon Perhatian
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
 KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DAS AR DAN INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR
3.1 3.10.1 Mengidentifikasifungsi
Menerapkanstrukturteksdanunsurkebaha socialdanunsurkebahasaandariungkapa
saanuntukmelaksanakanfungsi social nmemintaperhatian
dariungkapanmemintaperhatian, 3.10.2Menyebutkanungkapanmemintaperhatia
mengecekpemahaman, n
menghargaikinerja yang baik, 3.10.3Meresponungkapanmemintaperhatian
danmemintadanmengungkapkanpendap
at, sertaresponnya,
sesuaidengankontekspenggunaanya

4.1. 4.1.1 Menulistekslisansederhanauntukmengu

Menyusuntekslisansederhanauntukmeng capkandanmeresponungkapanmeminta
ucapkandanmeresponungkapanmeminta perhatian.
perhatian,
mengecekpemahamandanmengharggaiki
nerja yang baik,
sertamemintadanmengungkapkanpenda
patdenganmemperhatikanfungsi social,
strukturteks, danunsurkebahasaan yang
benardansesuaikonteks.

2.1 2.1.1 Menunjukkansikapsantundanpedulidal

Menunjukkanperilakusantundanpedulid ammelaksanakankomunikasidengan
alammelaksanakankomunikasi guru danteman
interpersonal dengan guru danteman.
2.2.1
 2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin,
percayadiri,
danbertanggungjawabdalammelaksanak
ankomunikasitransaksionaldengan guru
danteman
Menunjukkanperilakupercayadiridalam
melaksanakankomunikasidengan guru
danteman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmengidentifikasifungs
i social danunsurkebahasaandenganbenar
2. Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmenyebutkanungkapa
nmemintaperhatiandenganbenar
3. Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmeresponungkapande
nganbenar.
4.
Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamemintaperhatiandenganunsurkebahasaan
danstrukturteks yang benar.
5.
Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmenunjukkansikapsant
undanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.

Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmenunjukkanperilakup
ercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmemintaperhatiansertaresponnya

Fungsisosial
Menjagahubungan interpersonal dengan guru danteman

Strukturteks
(ungkapanhafalan, tidakperludijelaskantatabahasanya)

a. Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., No problem

b. Can you hear me ?, Yes Miss/Sir/Ma’am
c. Can you give your attention to me,please?, Yes Miss/Sir/Ma’am
d. Listen to me, please !, Yes Miss/Sir/Ma’am
e. Excuse me, please look at me, attention please !, No problem
f. Attention, please! Yes Miss/Sir/Ma’am
g. Pay attention now! Yes Miss/Sir/Ma’am
 h. Look over here. Yes Miss/Sir/Ma’am
i. Look at me. Yes Miss/Sir/Ma’am
j. Can I have your attention, please? Yes Miss/Sir/Ma’am
k. Try to concentrate now. Yes Miss/Sir/Ma’am
l. Don’t look out of the window. Eyes to the front, please. Yes Miss/Sir/Ma’am
m. Everyone, please look at the blackboard. Yes Miss/Sir/Ma’am
n. Let’s look at the sentences on the board. Yes Miss/Sir/Ma’am

Unsurkebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat sederhana
(2) Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5) Ejaandan tanda baca
(6) Tulisan tangan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas, denganmemberikanketeladanantentangperilakujujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab.
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Model Pembelajaran Cooperative Learning

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Gambar
Alat : Laptop,projector
Sumberbelajar : BukuBahasaInggris, When English Rings a bell Kelas8 ,
hal: 10
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan(5 menit)
- Mengucapkansalamdanberdoa
- Memberikanmotivasidanapersepsi
- Menginformasitujuanpembelajaran
- Menyampaikanskenariopembelajaran

Mengamati
 Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain
meminta perhatiansertameresponnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia, danbahasa
lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal
dengan siswa (keteladanan).
 Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmeminta perhatian,
sertameresponnya, dalambahasaInggrisdanbahasalainnya.

Menanya
Denganbimbingandanarahan guru, siswamenanyakandanmempertanyakanantara lain
tentangperbedaanantaraungkapanmemintaperhatian, sertaresponnya,
dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa Indonesia,
kemungkinanmenggunakanungkapanlain, akibatjikatidakmelakukan, dsb.

MengumpulkanInformasi
 Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi meminta
perhatiansertaresponnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks, dsb.
 Siswa menirukan contoh-contoh interaksi meminta
perhatiansertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi,
dansikap yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi meminta perhatiansertaresponnya.
 Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntuk meminta
perhatianserta responnyadalamkontekspembelajaran, simulasi, role-play, dankegiatan lain
yang terstruktur.

Mengasosiasi
 Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatianserta responnyayang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian serta responnyayang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan meminta perhatian,
serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan interpersonal.
 Siswaberupaya berbicara secara lancar denganucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk meminta perhatiaan serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Penutup(10 menit)
 Guru danpesertadidikmembuatrangkuman/simpulanpelajaran.

 Melakukanpenilaiandan/ataurefleksiterhadapkegiatan yang
sudahdilaksanakansecarakonsistendanterprogram.

 Memberikantugas, baiktugas individual

maupunkelompoksesuaidenganhasilbelajarpesertadidik.

 Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. TeknikPenilaian : Unjukkerja
2. Bentuk : TesLisanmemintaperhatiandanresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue for asking for attention with your friend
based on the picture given
RubrikPenilaianAspekKeterampilan:
No Aspek yang Kriteria Score
Dinilai
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
 RubrikPenilaianAspekSikap
No Aspek yang
No Aspek yang Kriteria Score
Dinilai
1 Santun Sangatseringmenunjukansikapsantun 5
(Respect) Seringmenunjukansikapsantun 4
Beberapa kali menunjukansikapsantun 3
Pernahmenunjukansikapsantun 2
Tidakpernahmenunjukansikapsantun 1
2 bertanggungjawa Sangatseringmenunjukansikapbertangungjawa 5
b b 4
(responsible) Seringmenunjukansikapbertanggungjawab 3
Beberapa kali 2
menunjukansikapbertanggungjawab 1
Pernahmenunjukansikapbertanggungjawab
Tidakpernahmenunjukansikapbertanggung
3 Jujur Sangatseringmenunjukansikapkerjasama 5
(honest) Seringmenunjukansikapkerjasama 4
Beberapa kali menunjukansikapkerjasama 3
Pernahmenunjukansikapkerjasama 2
Tidakpernahmenunjukansikapkerjasama 1
4 Disiplin Sangatseringmenunjukansikapdisiplin 5
(discipline) Seringmenunjukansikapdisiplin 4
Beberapa kali menunjukansikapdisiplin 3
Pernahmenunjukansikapdisiplin 2
Tidakpernahmenunjukansikapdisiplin 1
5 Percayadiri Sangatseringmenunjukansikappercayadiri 5
(confidence) Seringmenunjukansikappercayadiri 4
Beberapa kali menunjukansikappercayadiri 3
Pernahmenunjukansikappercayadiri 2
Tidakpernahmenunjukansikappercayadiri 1

Batanghari,November
2018
Mengetahui,
Guru Pamong Guru Pratikum

Ari Novitasari,S.Pd Liya Ermawati

Mengetahui
Kepala Sekolah

Dwi Surihatin,S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP PGRI 2 Bumi Agung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Mengecek Pemahaman
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A .KOMPETENSI INTI
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
 KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DAS AR DAN INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.10.1
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
social dari ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai 3.10.2
kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta 3.10.3
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaanya
Mengidentifikasi fungsi social dan
unsur kebahasaan dari ungkapan
mengecek pemahaman
Menyebutkan ungkapan mengecek
pemahaman
Merespon ungkapan mengecek
pemahaman

4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk 4.1.2 Menulis teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan mengucapkan dan merespon
meminta perhatian, mengecek ungkapan mengecek pemahaman
pemahaman dan mengharggai kinerja
yang baik, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli 2.1.2 Menunjukkan sikap santun dan peduli
dalam melaksanakan komunikasi dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman. dengan guru dan teman
 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman
transaksional dengan guru dan teman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

4. Disajikan teks lisan sederhana mengecek pemahamn peserta didik dapat

mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dengan benar
5. Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat menyebutkan
ungkapan mengecek pemahaman dengan benar
6. Disajikan teks lisan sederhana mengecek pemahaman peserta didik dapat merespon
ungkapan dengan benar.
4. Peserta didik dapat menulis teks lisan sederhana mengecek pemahaman dengan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang benar.
5. Disajikan teks lisan sederhana mengecek pemahaman peserta didik dapat
menunjukkan sikap santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi dengan guru
dan teman
6. Disajikan teks lisan sederhana mengcek pemahaman peserta didik dapat menunjukkan
perilaku percaya diri dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian serta responnya

Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

Expression Respon
Is everything clear? Yes, Ma’am/ No,/ Not yet
Do you understand everything? Miss/Sir/Ma’am
Is there anything you don’t understand
Do you know the meaning of the word … ?
Are there any words you don’t know
Are there any strange words or expressions?
Are there any phrases you don’t know the meaning of?
Are there any questions on this text?
Is there anything else you would like to ask about?
Are there any words you’re unfamiliar with?
Has anybody got anything to ask about this text?
Unsur kebahasaan
(7) Kosa kata: kata sifat sederhana
(8) Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
(9) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(10) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(11) Ejaan dan tanda baca
(12) Tulisan tangan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
E..METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Model Pembelajaran Cooperative Learning

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Gambar
 Alat : Laptop,projector
Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris, When English Rings a bell Kelas 8 , hal: 14
G.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan
- Mengucapkan salam dan berdoa
- Memberikan motivasi dan apersepsi
- Menginformasi tujuan pembelajaran
- Menyampaikan skenario pembelajaran
Mengamati
 Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain
mengecek pemahamanserta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan
bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa (keteladanan).
 Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan meminta perhatian, serta
meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara ungkapan mengecek pemahaman, serta responnya, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan Informasi
 Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi mengecek
pemahamanserta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
 Siswa menirukan contoh-contoh interaksi mengecek pemahaman serta responnya dalam
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi mengecek pemahaman serta responnya.
 Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk mengecek
pemahamanserta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi
 Siswa membandingkan ungkapan mengecek pemahamanserta responnyayang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Siswa membandingkan ungkapan mengecek pemahaman serta responnyayang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan mengecek
pemahaman, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat mendekatkan hubungan interpersonal.
 Siswaberupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk mengecek pemahaman serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.

Penutup
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan

hasil belajar peserta didik.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk : Tes Lisan meminta perhatian dan responnya
3. Instrumen : Perform a dialogue for checking for understanding with your
friend based on the word given

Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan:

No Aspek yang Kriteria Score
Dinilai
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
 Poor 1
Total Score 20
Rubrik Penilaian Aspek Sikap
No Aspek yang
No Aspek yang Kriteria Score
Dinilai
1 Santun Sangat sering menunjukan sikap santun 5
(Respect) Sering menunjukan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
2 bertanggungjawa Sangat sering menunjukan sikap 5
b bertangungjawab 4
(responsible) Sering menunjukan sikap 3
bertanggungjawab 2
Beberapa kali menunjukan sikap 1
bertanggungjawab
Pernah menunjukan sikap
bertanggungjawab
Tidak pernah menunjukan sikap
bertanggung
3 Jujur Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5
(honest) Sering menunjukan sikap kerjasama 4
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3
Pernah menunjukan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1
4 Disiplin Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
(discipline) Sering menunjukan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
5 Percaya diri Sangat sering menunjukan sikap percaya 5
(confidence) diri 4
Sering menunjukan sikap percaya diri 3
Beberapa kali menunjukan sikap percaya 2
diri 1
Pernah menunjukan sikap percaya diri
Tidak pernah menunjukan sikap percaya
diri

Batanghari ,November
Mengetahui,
Guru Pamong Guru Pratikum

Ari Novitasari ,S.Pd Liya Ermawati

 NPM
Mengetahui
Kepala sekolah

Dwi Suprihatin,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipeundeuy

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
 Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Menghargai Kinerja Yang Baik
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP PGRI 2 Bumi Agung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Menghargai Kinerja Yang Baik
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
 KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DAS AR DAN INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR
3.1 3.10.1 Mengidentifikasifungsi social
Menerapkanstrukturteksdanunsurkebaha danunsurkebahasaandariungkapanmen
saanuntukmelaksanakanfungsi social ghargaikinerja yang baik
dariungkapanmemintaperhatian, 3.10.2
mengecekpemahaman, Menyebutkanungkapanmenghargaikine
menghargaikinerja yang baik, rja yang baik
danmemintadanmengungkapkanpendap 3.10.3 Meresponungkapanmenghargaikinerja
at, sertaresponnya, yang baik
sesuaidengankontekspenggunaanya

4.1. 4.1.3 Menulistekslisansederhanauntukmengu

Menyusuntekslisansederhanauntukmeng capkandanmeresponungkapanmenghar
ucapkandanmeresponungkapanmeminta gaikinerja yang baik.
perhatian,
mengecekpemahamandanmengharggaiki
nerja yang baik,
sertamemintadanmengungkapkanpenda
patdenganmemperhatikanfungsi social,
 strukturteks, danunsurkebahasaan yang
benardansesuaikonteks.

2.1 2.1.3 Menunjukkansikapsantundanpedulidal

Menunjukkanperilakusantundanpedulid ammelaksanakankomunikasidengan
alammelaksanakankomunikasi guru danteman
interpersonal dengan guru danteman.
2.2.1
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, Menunjukkanperilakupercayadiridalam
percayadiri, melaksanakankomunikasidengan guru
danbertanggungjawabdalammelaksanak danteman
ankomunikasitransaksionaldengan guru
danteman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

7. Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmengidentifikasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
8. Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmenyebutkanungkapanmemintaperhatiandenganbenar
9. Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmeresponungkapandenganbenar.
4. Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikdenganunsurkebahasaandanstrukturteks yang benar.
5. Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmenunjukkansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunik
asidengan guru danteman
6. Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmenunjukkanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasi
dengan guru danteman.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmenghargaikinerja yang baiksertaresponnya

Fungsisosial
Menjagahubungan interpersonal dengan guru danteman

Strukturteks
(ungkapanhafalan, tidakperludijelaskantatabahasanya)

Expression Respon
Yes, you’ve got it. Thank you
You’ve got the idea
 Excellent, that’s my student That’s a kind of you
There’s nothing wrong with your answer.
What you said was perfectly all right.
You didn’t make a single mistake.
Good Job
You are talented

Unsurkebahasaan
(13) Kosa kata: kata sifat sederhana
(14) Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
(15) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(16) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(17) Ejaandan tanda baca
(18) Tulisantangan

Topik
 Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas, denganmemberikanketeladanantentangperilakujujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab.

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Model Pembelajaran Cooperative Learning

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Gambar
Alat : Laptop,projector
Sumberbelajar : BukuBahasaInggris, When English Rings a bell Kelas8 ,
hal: 10

G.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan(5 menit)
- Mengucapkansalamdanberdoa
- Memberikanmotivasidanapersepsi
- Menginformasitujuanpembelajaran
- Menyampaikanskenariopembelajaran

Mengamati
 Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain
menghargaikinerja yang baiksertameresponnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia,
danbahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa (keteladanan).
 Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmenghargaikinerja yang baik,
sertameresponnya, dalambahasaInggrisdanbahasalainnya.

Menanya
Denganbimbingandanarahan guru, siswamenanyakandanmempertanyakanantara lain
tentangperbedaanantaraungkapanmenghargaikinerja yang baik, sertaresponnya,
dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa Indonesia,
kemungkinanmenggunakanungkapanlain, akibatjikatidakmelakukan, dsb.

MengumpulkanInformasi
 Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi menghargaikinerja yang
baiksertaresponnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks, dsb.
 Siswa menirukan contoh-contoh interaksi menghargaikinerja yang
baiksertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi, dansikap
yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menghargaikinerja yang
baiksertaresponnya.
 Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntuk meminta
perhatianserta responnyadalamkontekspembelajaran, simulasi, role-play, dankegiatan lain
yang terstruktur.

Mengasosiasi
 Siswa membandingkan ungkapan menghargaikinerja yang baikserta responnyayang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Siswa membandingkan ungkapan menghargaikinerja yang baik serta responnyayang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan menghargaikinerja
yang baik, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat mendekatkan hubungan interpersonal.
 Siswaberupaya berbicara secara lancar denganucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk meminta perhatiaan serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.

Penutup(10 menit)
 Guru danpesertadidikmembuatrangkuman/simpulanpelajaran.

 Melakukanpenilaiandan/ataurefleksiterhadapkegiatan yang
sudahdilaksanakansecarakonsistendanterprogram.

 Memberikantugas, baiktugas individual

maupunkelompoksesuaidenganhasilbelajarpesertadidik.

 Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. TeknikPenilaian : Unjukkerja
2. Bentuk : TesLisanmemintaperhatiandanresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue for appreciating a good work with your
friend
based on the word given
 RubrikPenilaianAspekKeterampilan:
No Aspek yang Kriteria Score
Dinilai
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20

RubrikPenilaianAspekSikap
No Aspek yang
No Aspek yang Kriteria Score
Dinilai
1 Santun Sangatseringmenunjukansikapsantun 5
(Respect) Seringmenunjukansikapsantun 4
Beberapa kali menunjukansikapsantun 3
Pernahmenunjukansikapsantun 2
Tidakpernahmenunjukansikapsantun 1
2 bertanggungjawa Sangatseringmenunjukansikapbertangungjawa 5
b b 4
(responsible) Seringmenunjukansikapbertanggungjawab 3
Beberapa kali 2
 menunjukansikapbertanggungjawab 1
Pernahmenunjukansikapbertanggungjawab
Tidakpernahmenunjukansikapbertanggung
3 Jujur Sangatseringmenunjukansikapkerjasama 5
(honest) Seringmenunjukansikapkerjasama 4
Beberapa kali menunjukansikapkerjasama 3
Pernahmenunjukansikapkerjasama 2
Tidakpernahmenunjukansikapkerjasama 1
4 Disiplin Sangatseringmenunjukansikapdisiplin 5
(discipline) Seringmenunjukansikapdisiplin 4
Beberapa kali menunjukansikapdisiplin 3
Pernahmenunjukansikapdisiplin 2
Tidakpernahmenunjukansikapdisiplin 1
5 Percayadiri Sangatseringmenunjukansikappercayadiri 5
(confidence) Seringmenunjukansikappercayadiri 4
Beberapa kali menunjukansikappercayadiri 3
Pernahmenunjukansikappercayadiri 2
Tidakpernahmenunjukansikappercayadiri 1

Batanghari,November 2018

Guru Pamong Guru pratikum

Ari Novitasari, S.Pd Liya Ermawati

Mengetahui

Kepala Sekolah

Dwi Suprihatin, S.Pd