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Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición
para su descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
I EQUIPO DE AULA 1
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Nulfa Calabaceros Ed. Diferencial
Bustos
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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Con Redes de Apoyo
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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Segundo Semestre
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del curso En este curso, predomina el estilo de aprendizaje kinestésico, principalmente
se realizan las actividades de forma lúdica y con materiales concretos.
Sin embargo, es necesario señalar que existe un cierto porcentaje de alumnos
que aprende a través de los otros estilos de aprendizaje.
Necesidades de apoyo del En forma general, se requieren apoyos de estimulación continua, con el fin de
curso abarcar y fortalecer habilidades descendidas de los alumnos de forma
integral. Se debe trabajar con el Equipo del Programa de Integración, con la
finalidad de aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje a los alumnos del
programa, que muestren barreras de acceso al aprendizaje, apoyo
personalizado y adecuaciones significativas en asignaturas importantes.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Materiales concretos como apoyo En todas las Durante el Observación
para lograr los aprendizajes asignaturas desarrollo de la directa y/o pauta
significativos clase de cotejo
Uso de Tic´s dentro del aula común En todos los Durante los Observación
ámbitos de diferentes directa.
aprendizaje momentos de la
clase
Desarrollo de habilidades Todo ámbito Durante los Observación
comunicativas Clases de diferentes directa.
Orientación momentos de la Pauta de cotejo.
clase
Afianzar fortalezas de empatía Asignatura de En todos los Observación
Orientación. momentos de la directa
clase. Estudio de casos.
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Se trabajará en conjunto a los docentes de asignaturas, respecto a la
especial y profesor regular) planificación, actividades y remediales en el curso, se trabajará en equipo la co-
Co-enseñanza enseñanza de paralelo para fortalecer la inclusión dentro del aula regular.
Con la familia y entre La familia se compromete a elaborar rutinas y hábitos de estudio de trabajo en
familias el hogar, reforzando los aprendizajes del aula regular y de recurso.
Deben asistir a las reuniones, citaciones y/o talleres programados por el
establecimiento.
Con la comunidad (con Trabajo de concientización sobre las necesidades educativas especiales de
otras Escuelas, Centros aprendizaje.
Culturales, Servicios, etc) Talleres en el establecimiento dirigidos por el programa de integración, donde
se entregan herramientas para trabajar en el hogar los aprendizajes.
OBSERVACIONES
Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
LENGUAJE 8 HORAS 45 MINUTOS El psicopedagogo y/o diferencial encargado, realiza
MATEMÁTICAS PEDAGOGICAS apoyo dentro del aula regular, a los alumnos con
CIENCIAS N.E.E, con la finalidad de crear un clima de
inclusión.
En el aula de recurso se fortalecen las debilidades
pedagógicas del alumno para aportar y entregar
herramientas con la que pueda tener aprendizajes
más significativos.
Taller Desarrollo 45 MINUTOS La psicóloga es encargada de fortalecer y entregar
Personal herramientas cognitivas, psicoeducación
emocional, autonomía y habilidades sociales, que
apoyen el proceso de aprendizaje de los alumnos.
ATENCION INDIVIDUAL 45 MINUTOS El kinesiólogo, aporta en relación a las terapias
EN SALA físicas (Técnicas neuro desarrollantes, técnicas de
MULTISENSORIAL facilitación, estimulación multisensorial, mejorar
condición aeróbica); Terapias para el desarrollo de
las A.V.D., modificaciones ambientales
(Readecuaciones); terapias por medio de aparatos
y psicomotricidad.
Estimulación del 45 MINUTOS La fonoaudióloga entregará apoyo para estimular el
Lenguaje lenguaje y el desarrollo de las habilidades
comunicativas y de aprendizaje.
A nivel semántico, fonético, fonológico, sintaxis y
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pragmático del lenguaje.
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
OBSERVACIONES:
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
Evaluación Anual de Evaluación Integral de los especialistas, con la finalidad de evaluar estimar los
logros de aprendizaje; de logros y aprendizajes que fueron significativos, durante el año y proyectar la
evolución del déficit o continuidad en el Programa de Integración.
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:
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El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Scarlette Valdivia Otros (Especificar):
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
OBSERVACIONES:
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
3º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.
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Observaciones:
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La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
Educación Especial
Fecha: ………………………………………………………………….
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
Fecha: ………………………………………………………………….
a) Objetivo (s):
Educación Especial
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
a) Motivo(s):
Educación Especial
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):