UNIDAD 1

NÚMERO DE SESIÓN
I.E. “JOSE A. ENCINAS FRANCO” 03/06

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Primero grado A y B Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Usando un organizador visual como estrategia para conocer conceptos de habilidades sociales”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Identifica sus habilidades e intereses
 Organizador visual del Tema
personales
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
Reconoce sus habilidades sociales,
 Diferencia proceso mental de emocional
expresándose con respeto hacia los demás.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la situación significativa. los problemas en las relaciones sociales se deben a bajo nivel de habilidades sociales
que manejamos: Como resolver conflictos en nuestro entorno
 El docente presenta a los estudiantes las habilidades sociales
 El docente, al concluir la presentación, realiza las siguientes preguntas:
- ¿de que trata el tema?
- ¿Cual es la idea mas importantes?
- ¿Por qué razones estudiamos las habilidades sociales? O porque es importante su estudio?
 Si el docente utiliza la lectura, puede realizar las siguientes preguntas:
¿Cómo se dan los conflictos sociales
¿Qué necesitamos para para resolverlos
Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de ideas) y el docente anota en la pizarra los criterios propuestos. Por ejemplo
 A continuación, plantea la siguiente pregunta: que son habildades sociales?

 ¿Cómo definimos habilidades socilaes?

 ¿Cuáles conoces?
 ¿Cómo podemos aplicarlos en nuestra vida diaria?
 ¿ que ocurre si no contamos con estas habilidades?

 El docente explica que una estrategia para responder a estas interrogantes nos la brinda el docente. A continuación, socializa con los estudiantes los aprendizajes
esperados en la sesión de clase:
- Elaborar debates para organizar información sobre habilidades socilales
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan para realizar las actividades.

o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan los espacios de diálogo y reflexión.
Desarrollo: (55 minutos)
 El docente propone a los estudiantes que recojan información acerca habilidades sociales (actividad 1, anexo 1)
 Los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo 1), la cual consiste en realizar un organizador visual
 Los estudiantes plantean formas de organizarse para recoger la información mediante la ficha de trabajo.
 Si es necesario, el docente modela parcialmente la actividad proponiendo un ejemplo personal.
 Los estudiantes completan la ficha de trabajo en un tiempo aproximado de 10 a 15 minutos.
 El docente verifica con los estudiantes la forma en que han llenado la ficha para realizar las correcciones que sean necesarias.
 A continuación, el docente presenta a los estudiantes una clasificación . Para ello, dibuja en la pizarra y, debajo de ellos, coloca algunos ejemplos de cada grupo. Por
ejemplo:

 A continuación, el docente confirma o corrige el nombre de cada habilidad social

 El docente indica a los estudiantes que van a realizar la actividad 2 y entrega la ficha de trabajo 2 (anexo 2
 Los estudiantes leen la ficha de trabajo con el propósito de clasificar . Realizan esta actividad en un tiempo aproximado de 10 a 12 minutos.
 El docente dirige el intercambio de ideas hasta establecer lo siguiente:

 Las habilidades sociales nos ayudan a mejora las relaciones entre personas

 Si es necesario, el docente modela parcialmente la actividad.

 Los estudiantes completan en un tiempo aproximado de 5 minutos.
 El docente hace notar a los estudiantes el proceso que han llevado a cabo para organizar los datos, y solicita a los estudiantes que describan el proceso que han
seguido.
 A continuación, el docente indica a los estudiantes que van a elaborar diagramas de barras, y les plantea algunas preguntas:
 ¿Han elaborado anteriormente ?
 ¿Qué representa ?
 ¿Cómo se elabora ?
 El docente orienta las intervenciones de los estudiantes para que estas respondan a las preguntas y se utilicen los conceptos apropiados.
I.E. “JOSE A. ENCINAS FRANCO”

 A continuación, el docente pide a los estudiantes que representen gráficamente

 El docente proporciona un tiempo no mayor de 10 minutos para desarrollar la actividad.
 Al final de la actividad, el docente solicita a los estudiantes que organizados, comparen sus trabajos y respondan a las siguientes preguntas:
 ¿Qué habilidades sociales tienes ?
 ¿Qué habilidades sociales les gustaría desarrollar?

Cierre: (20 minutos)

 El docente explica a los estudiantes que, a lo largo de las sesiones de clase, tendrán nuevas oportunidades para representar información mediante este y otros tipos
de tecnicas. Concluye lo siguiente:
 Las habilidades sociales capacidad de relacionarnos con los demás en forma tal que consigamos un
máximo de beneficios y un mínimo de consecuencias negativas, tanto a corto, como a largo plazo.
 El concepto de habilidades sociales incluye temas afines como la asertividad, la autoestima y la
inteligencia emocional. Destaca la importancia de los factores cognitivos (creencias, valores, formas de
percibir y evaluar la realidad) y su importante influencia en la comunicación y las relaciones interpersonales.

Finalmente, el docente contrasta el proceso seguido para el primer aprendizaje esperado con el proceso para el segundo aprendizaje esperado. Le pregunta a
los estudiantes si consideran que son aprendizajes logrados.
 El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Sabemos organizar datos usando diagramas para resolver problemas?
- ¿Qué procedimientos hemos realizado para hacerlo?
- ¿Cuál es ? ¿Por qué?
- ¿Para qué podría servirnos ?
- ¿Hemos aprendido a? ¿Cómo?
- ¿Podemos explicar por qué es importante

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que respondan la actividad propuesta en la hoja de contenidos:
- Que son
- Cuales son
- Para que sirven
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Fichas de actividades.
 Papelógrafos, tiza y pizarra.
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ANEXO 1
Actividad 1 - Ficha de trabajo 1

Anexo 2

Actividad 2 - Ficha de trabajo 2

I.E. “JOSE A. ENCINAS FRANCO”

Actividad 3 - Ficha de trabajo 3

Anexo 3
I.E. “JOSE A. ENCINAS FRANCO”
 I.E. “JOSE A. ENCINAS FRANCO”

LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: 1º A

DOCENTE RESPONSABLE: Javier H. flores Granda

Trae sus recursos Elabora un gráfico u Responde a interrogantes Explica la importancia de las
educativos propios. organizador visual hechas por el docente o sus habilidades sociales
compañeros.
Sí No Sí No Sí No Sí No

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