TAREA Curso: AF133 - Macroeconomía

ACADÉMICA 13 Semana: 14 – Sesión online

Título Mercado de Divisas

Tipo de participación Grupal (02 alumnos por grupo)
Plazo de entrega Hasta un día antes del encuentro presencial
Medios de entrega A través del aula virtual
Calificación De cero a 20 de acuerdo a rúbrica de evaluación

Evidencia de aprendizaje

El estudiante explica los determinantes en la formación del tipo de cambio en una economía.

Indicaciones

1. Los alumnos en grupos de dos realizan la lectura de cada una de las preguntas planteadas en la Tarea
Académica N° 13.
2. Identifican y discuten la situación planteada en cada una de las preguntas.
3. Discuten entre ambos el proceso de solución y la respuesta.
4. Responden las preguntas según la particularidad de cada una de ellas.
5. Ingresan al aula virtual del curso y suben las respuestas a las preguntas planteadas en la tarea
académica en la sección online de la décima primera semana.
6. Al final de la semana ingresan al aula virtual del curso y revisan la retroalimentación dada por el
profesor.

Anexos

o PARKIN; Michael y Eduardo Loria (2015). Macroeconomía versión para América Latina. México, D.F.
PEARSON EDUCACIÓN. Capitulo N° 26 Tipo de Cambio y Balanza de Pagos, págs. 620 a 629.
o Video Institucional del Banco Central de Reserva del Perú - BCRP: http://www.bcrp.gob.pe/sobre-el-
bcrp/video-institucional.html
o Vídeo: La guerra de las divisas: https://www.youtube.com/watch?v=8UcerEZFzKk

Criterios de evaluación

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable solo si este se cumple a nivel satisfactorio. De no
ser así el docente determinará el puntaje del ítem de acuerdo a su juicio experto.

En algunas actividades, el docente puede evaluar cada aspecto de la actividad de forma cualitativa (A-B-C-D) o
(Muy bien, Bien, Regular, Deficiente).
 TAREA ACADÉMICA Nº 13
MACROECONOMÍA

1. ¿Qué es el mercado de divisas? Explique sus componentes principales.

2. Cuando el Banco Central vende valores en el mercado abierto, el dólar de Estados Unidos ____ en el
mercado de divisas y ______.

a) subirá; la demanda agregada aumenta

b) bajará; la demanda agregada disminuye
c) bajará; el aumento de importaciones es mayor que el aumento de las exportaciones
d) subirá; disminuye la demanda agregada.

Explique:

3. Si el tipo de cambio sube, hay un ___________ de la curva de demanda de dólares de Estados Unidos, y si el
tipo de cambio futuro esperado baja, hay un ___________ de la curva de demanda de dólares de Estados
Unidos.
a) desplazamiento a la izquierda; desplazamiento a la izquierda
b) movimiento ascendente a lo largo; desplazamiento a la izquierda
c) movimiento ascendente a lo largo; movimiento ascendente a lo largo
d) movimiento descendente a lo largo; desplazamiento a la derecha

Explique:

4. Si el Banco de Inglaterra quiere depreciar la libra esterlina en relación con el dólar estadounidense, _____.
a) disminuirá la oferta monetaria
b) comprará libras esterlinas
c) venderá libras esterlinas
 d) venderá divisas.

Explique:

5. Explique qué sucederá con el tipo de cambio si simultáneamente aumentan las importaciones y disminuyen
las exportaciones:

Tipo de O
Cambio
S/ por $

P1

Q1
Cantidad de $
(millones por día)

6. Si el tipo de cambio actual es de S/. 2.65 y los exportadores nacionales afirman que la moneda nacional está
APRECIADA, entonces:

a) La moneda nacional, según los exportadores, debería estar en S/. 2.75.

b) Es evidente que el tipo de cambio, de acuerdo a los exportadores, debería ser inferior a S/. 2.65
c) De ser correcto lo que afirman los exportadores, habrá un déficit en la balanza comercial del país.
d) Los exportadores están equivocados ya que en el Perú el tipo de cambio se establece en el mercado.
e) Sólo C y D son correctas.
f) A, C y D son correctas.

Explique:
 Rúbrica de calificación
Criterios
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Dimensión – EXPLICACIÓN: breve y coherentemente, aunque
Capacidad para explicar o
formular un asunto (o
ejercicio)
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Dimensión –
INFORMACIÓN: Capacidad
para seleccionar y evaluar
información, conceptos e
ideas sobre el asunto (o
ejercicio)
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Dimensión – CONTEXTO:
Capacidad para analizar
la relevancia del
contexto y de los
supuestos involucrados
en el asunto (o ejercicio)
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Dimensión – POSTURA: reconoce algunos puntos de vista
ajenos. Pero, sin considerar toda
Capacidad para plantear y
sustentar una postura
frente al asunto (o
ejercicio)
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Dimensión – COCLUSIÓN:
Capacidad para hacer
inferencias y conclusiones
sobre el asunto (o
ejercicio)
PROCESO
Explica el asunto (o ejercicio)
dejando elementos o variables
sin definir, dificultando su
comprensión.
[ 0 a 6 puntos]
Presenta información o
evidencias relevantes,
interpretadas o evaluadas de
manera superficial, aunque
desarticuladas. Asimismo,
algunos puntos de vista son
validados.
[ 0 a 6 puntos]
Identifica algunas variables
relevantes del contexto,
reconociendo los supuestos
ajenos o propios.
[ 0 a 6 puntos]
Plantea una postura simple, que
la complejidad del asunto (o
ejercicio) y ni un adecuado
fundamento.
[ 0 a 6 puntos]
Las conclusiones planteadas
consideran las ideas previas,
sustentadas exclusivamente
sobre el marco teórico.
[ 0 a 6 puntos]
Nivel
LOGRO LOGRO
SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
Explica el asunto (o ejercicio)
Explica el asunto (o
cabalmente, articulando los
ejercicio) consistentemente,
elementos y variables
identificando los elementos
propuestos. Complementa la
y variables principales y
información con cuadros y
secundarios.
gráficos.
[ 7 a 13 puntos]
[ 14 a 20 puntos]
Presenta información o
Presenta información o
evidencias relevantes,
evidencias relevantes,
interpretadas o evaluadas
interpretadas o evaluadas con
con cierta profundidad e
suficiente profundidad,
integradas en un análisis y
integrándolas en un análisis y
síntesis coherente y sencilla.
síntesis coherente y completa.
Asimismo, la mayoría de
Asimismo, todos los puntos de
puntos de vista son
vista son validados.
validados.
[ 14 a 20 puntos]
[ 7 a 13 puntos]
Identifica e integra algunas
Identifica e integra todas las
variables relevantes del
variables relevantes del
contexto, explica los
contexto y explica los
supuestos ajenos y reconoce
supuestos propios y ajenos.
los propios (o viceversa).
[14 a 20 puntos]
[ 7 a 13 puntos]
Plantea una postura propia
Plantea una postura evaluando distintos puntos de
vista ajenos y propios,
consistente, reconociendo
profundizando en la
algunos puntos de vista
complejidad del asunto (o
ajenos y toda la complejidad
ejercicio), con un fundamento
del asunto (o ejercicio), con
coherente y completo.
un fundamento coherente
[ 14 a 20 puntos]
aunque básico.
[ 7 a 13 puntos]
Las conclusiones están, en la
Las conclusiones están, en
mayoría de casos,
todos los casos, lógicamente
lógicamente conectadas con
conectadas con las ideas
las ideas previas y
previas, integrándolas a partir
demuestran una inferencia,
del marco teórico y del
no solo a partir del marco
contexto. Además son
teórico, sino también
presentadas de manera
considera algunos
estructurada.
elementos del contexto.
[ 14 a 20 puntos]
[7 a 13 puntos]