Capacitación Docente Monterrey

Reporte de Resultados Individuales

Examen: PLANEACION DIDACTICA DESEMPEÑO - ABIERTO Fecha Aplicación: Wednesday,

December 20, 2017
Estudiante: DES MAR SEC QUI SONIA LETICIA MEDINA SAUCEDA Duración: 0
Total Preg.: 6 Aciertos: 6 Incorrectas: 0 CALIFICACION: 100.00 %
Nivel: Grado:
Asignatura o Campo Formativo:

Aprendizaje Esperado o Contenido:

Competencia:

No. Rubro Pregunta Respuesta Retroalimentación

6 RETROALIMENTACIÓN DEL  <pre style='width:380px;color:Blue;font- Corregir los puntos 3 y 5
EVALUADOR family:Verdana;font-weight:bold;white-
space: normal;'>XXXXXX</pre>

5 PLANEACION  ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN   <pre style='width:380px;color:Blue;font- Falta describir la evaluación diagnóstica y 

DIDACTICA family:Verdana;font-weight:bold;white- formativa 
Acciones, técnicas e instrumentos que  space: normal;'>Técnica: Análisis del 
permiten valorar el nivel de logro del  desempeño.
aprendizaje esperado (evaluación  Instrumento: Lista de cotejo.
diagnóstica, formativa o sumativa). Descripción de lista de cotejo: Me servirá 
para analizar los conocimientos previos de 
los contenidos y el aprendizaje obtenido 
durante la secuencia didáctica, mediante 
una lista con algunos aspectos para lograr el 
aprendizaje esperado.
Criterios: 
Sesión 1: Tiene conocimiento de una 
propiedad extensiva o intensiva.
Sesión 2: Investiga la información de la 
propiedad asignada por equipos, investiga el 
experimento a realizar con su equipo.
Sesión 3: Los contenidos se presentan en 
forma clara, precisa y completa, utiliza 
vocabulario apropiado y coherencia en las 
ideas realizadas en el cartel, participa en la 
elaboración del cartel.
Sesión 4: Participa en el experimento, cada 
integrante conoce el contenido a exponer.
Sesión 5: Completa la 3er columna del 
cuadro SQA con lo aprendido, escribe las 
propiedades extensivas e intensivas, 
socializa sus evidencias y experiencias.
</pre>
4 PLANEACION  ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS   <pre style='width:380px;color:Blue;font- Aprobado 
DIDACTICA family:Verdana;font-weight:bold;white-
  Individual, en pares, equipos o grupal. space: normal;'>Sesión 1: Individual y 
plenaria.
Sesión 2: Individual.
Sesión 3: Equipos 
Sesión 4: Equipos.
Sesión 5: Individual.
</pre>
3 PLANEACION  ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS   Tiempo desglosado por actividades 
DIDACTICA
  Organización de los recursos didácticos, 
tiempo y espacio disponibles en su 
contexto.

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 <pre style='width:380px;color:Blue;font-
family:Verdana;font-weight:bold;white-
space: normal;'>Sesión 1: 
Recursos didácticos y materiales: Cuaderno 
de trabajo
Tiempo: Explicación del proyecto 5-10 
minutos
Completar la actividad cuadro SQA: 15-20 
minutos
Socialización en plenaria 10-15 minutos.
Espacios: Aula.

Sesión 2: 
Recursos didácticos y materiales: Cuaderno 
de trabajo., páginas web. 
Tiempo: Investigación 30-35 minutos.
Espacios: CECSE

Sesión 3: 
Recursos didácticos y materiales: 
Cartulinas, marcadores, colores de madera, 
información recabada en su cuaderno de 
trabajo, recortes e imágenes.
Tiempo: Cartel 30-35 minutos.
Espacios: Aula.

Sesión 4:
Recursos didácticos y materiales: Materiales 
y sustancias para laboratorio para realizar 
las diferentes prácticas de laboratorio de 
acuerdo a las propiedades  extensivas o 
intensivas asignadas con anterioridad, cartel 
y cuaderno de trabajo.
Tiempo: 30-35 minutos
Espacios: Laboratorio.

Sesión 5: Completar la tercera columna del 
cuadro SQA y socializar respuestas. 
Cuaderno de trabajo.
Tiempo: 25-30 minutos.
Revisar cuadernos 5-10 minutos.
Espacios: Aula.
</pre>
2 PLANEACION  ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  Aprobado 
DIDACTICA
  Actividades de aprendizaje para el 
desarrollo del contenido y cumplimiento 
de los aprendizajes esperados, 
organizadas en momentos: inicio, 
desarrollo y cierre.

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 <pre style='width:380px;color:Blue;font-
family:Verdana;font-weight:bold;white-
space: normal;'>Sesión 1:
•Inicio (conocimientos previos)
Como actividad de inicio los alumnos 
tendrán que realizar en su cuaderno de 
trabajo un organizador grafico llamado 
cuadro SQA (Lo que sé, lo que quiero 
aprender y lo que aprendí) de las 
propiedades de la materia extensivas e 
intensivas; para elaborar este organizador 
grafico realizaran una tabla con tres 
columnas de las cuales en la primera de 
escribe S (Lo que sé), en la segunda Q (Lo 
que quiero saber) y solamente se llenan las 
mismas; posteriormente se socializan en 
plenaria.
La tercera columna (A lo que aprendí) se 
completa al término de la actividad de cierre, 
esta actividad se realiza de manera 
individual en el aula de clases.
Las alumnas de tarea traerán material por 
equipos para hacer un cartel.
Sesión 2:
•Desarrollo (estrategias didácticas)
Las alumnas por equipos de 6 personas se 
les indica después de un sorteo repartiendo 
los temas (masa y volumen, temperatura de 
fusión, temperatura de ebullición, 
viscosidad, densidad, solubilidad)  investigar 
en el CECSE lo relacionado con el tema que 
se les indico.
Sesión 3:
Las alumnas tendrán que realizar un cartel 
con la información recabada del tema 
investigado.
Tarea: Traer material de acuerdo al tema 
asignado e investigado para hacer una 
práctica demostrativa por equipo en el 
laboratorio.
Sesión 4:
Realizar la práctica de laboratorio 
demostrativa y explicación con ayuda del 
cartel del tema asignado para cada uno de 
los equipos
•Cierre (evaluación)
Sesión 5:
Los alumnos terminan el cuadro SQA al 
llenar la tercera columna (A, lo que aprendí) 
con lo aprendido en cada una de las 
sesiones principalmente de lo observado o 
realizado en la práctica de laboratorio, 
socializar las respuestas.
</pre>
1 PLANEACION  ELEMENTOS CURRICULARES   <pre style='width:380px;color:Blue;font- Aprobado 
DIDACTICA family:Verdana;font-weight:bold;white-
  Enfoque didáctico de la asignatura,  space: normal;'>ELEMENTOS 
competencia, aprendizaje esperado. CURRICULARES
Componente curricular: Campo de 
Formación Académica 
Campo de Formación Académica: 
Exploración y comprensión del mundo 
natural y social.
Asignatura: Ciencias III, Química
Enfoque pedagógico/ didáctico: Formación 
científica básica (representación e 
interpretación de fenómenos y procesos 
naturales)
Propósitos generales de la educación 
básica: 
• Reconozcan la ciencia como una actividad 
humana en permanente construcción, con 
alcances y limitaciones, cuyos productos 
son aprovechados según la cultura y las 
necesidades de la sociedad.
• Participen en el mejoramiento de su 
calidad de vida a partir de la toma de 
decisiones orientadas a la promoción de la 
salud y el cuidado ambiental, con base en el 

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 consumo sustentable.
• Aprecien la importancia de la ciencia y la 
tecnología y sus impactos en el ambiente en 
el marco de la sustentabilidad.
• Desarrollen habilidades asociadas al 
conocimiento científico y sus niveles de 
representación e interpretación acerca de 
los fenómenos naturales.
• Comprendan, desde la perspectiva de la 
ciencia escolar, procesos y fenómenos 
biológicos, físicos y químicos.
• Integren los conocimientos de las ciencias 
naturales a sus explicaciones sobre 
fenómenos y procesos naturales al 
aplicarlos en contextos y situaciones 
diversas.
Propósitos para el estudio de las Ciencias 
en la educación secundaria:
• Valoren la ciencia como una manera de 
buscar explicaciones, en estrecha relación 
con el desarrollo tecnológico y como 
resultado de un proceso histórico, cultural y 
social en constante transformación.
• Participen de manera activa, responsable e 
informada en la promoción de su salud, con 
base en el estudio del funcionamiento 
integral del cuerpo humano y de la cultura 
de la prevención.
• Practiquen por iniciativa propia acciones 
individuales y colectivas que contribuyan a 
fortalecer estilos de vida favorables para el 
cuidado del ambiente y el desarrollo 
sustentable.
• Avancen en el desarrollo de sus 
habilidades para representar, interpretar, 
predecir, explicar y comunicar fenómenos 
biológicos, físicos y químicos.
• Amplíen su conocimiento de los seres 
vivos, en términos de su unidad, diversidad 
y evolución.
• Expliquen los fenómenos físicos con base 
en la interacción de los objetos, las 
relaciones de causalidad y sus perspectivas 
macroscópica y microscópica.
• Profundicen en la descripción y 
comprensión de las características, 
propiedades y transformaciones de los 
materiales, a partir de su estructura interna 
básica.
• Integren y apliquen sus conocimientos, 
habilidades y actitudes para proponer 
soluciones a situaciones problemáticas de la 
vida cotidiana.
Aprendizajes esperados / contenidos:
• Identifica las propiedades extensivas 
(masa y volumen) e intensivas (temperatura 
de fusión y de ebullición, viscosidad, 
densidad, solubilidad) de algunos 
materiales.
Organizador Curricular: 
CONTENIDOS: Identificación de las 
Propiedades físicas de los Materiales.
LECCIÓN:  • Extensivas • Intensivas
</pre>
0 PLANEACIÓN DIDÁCTICA 

Elabore la planeación de la secuencia 
didáctica de 3 a 5 clases a partir de un 
aprendizaje esperado. 

186 - 4,392 palabras

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