MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Analizar las características, composición y GRUPO: comportamiento de la materia y la energía, a través de los métodos de las ciencias, estableciendo con fundamentos científicos y consideraciones éticas, las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Identificación de la semejanza y diferencia de PROPÓSITO DE LA U.A.: Establecerá la relación entre el comportamiento NO. DE los materiales. de la materia y la energía a partir de las SESIONES: propiedades, estructura y reacciones de compuestos inorgánicos con el fin de valorar los beneficios y riesgos de sus productos y derivados. RESULTADO DE 1.1 Construir la interrelación entre ciencia, ACTIVIDAD DE 1.1.1 Elaborar un texto en el que argumenta la CRITERIOS DE EVALUACIÓN: APRENDIZAJE: tecnología, sociedad y ambiente en contextos EVALUACIÓN: importancia de la ciencia y del conocimiento históricos y sociales específicos, a partir de científico con base en las interrelaciones entre C P A fundamentos científicos sobre el impacto de química, tecnología, sociedad y ambiente en X X X éstos en la vida cotidiana, asumiendo contextos históricos y sociales específicos. consideraciones éticas.
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COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS
ARELY HERRERA RAMOS ______
Nombre y firma del docente Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970 Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx Plantel Aragón Formación Técnica Docente: COMPETENCIAS A. Determinación de la 600 min. INICIO GENÉRICAS: importancia de la E.E: Realiza la apertura del curso, señalando los criterios de plan sesión 4.Escucha, interpreta y emite Química como ciencia lista de asistencia evaluación, los materiales que se utilizarán para el desarrollo mensajes pertinentes en guía pedagógica de la materia, realiza una evaluación diagnóstica distintos contextos mediante Objeto de estudio programa de estudios la utilización de medios, Interdisciplinariedad Indaga, mediante una lluvia de ideas, sobre los pizarrón códigos y herramientas conocimientos previos con respecto a la Química como borrador apropiados.. B. Diferenciación y usos de ciencia, su relación con otras ciencias y su campo de estudio. marcadores 7. Aprende por iniciativa e las propiedades interés propio a lo largo de la de la materia E.A: Toma notas y resuelve evaluación diagnóstica. vida. Físicas Responde a los cuestionamientos. 8. Participa y colabora de Químicas Participar en la lluvia de ideas. manera efectiva en equipos diversos. C. Descripción de los cambios físicos y DESARROLLO COMPETENCIAS químicos de la materia DISCIPLINARES: E.E: Realiza la revisión del objeto de estudio de la química, 1. Establece la interrelación Clasificación y relación con otras ciencias, utilizando la técnica expositiva, entre la ciencia, la tecnología, - Elementos así como la detección de las propiedades de la materia, la sociedad y el ambiente en - Propiedades físicas y solicita dos ejemplos de ciencias con las que se relaciona. contextos históricos y químicas de los metales, no sociales específicos. metales y semi-metales - Retoma el concepto de materia, y se explica las propiedades 3. Identifica problemas, Compuestos de la materia tanto físicas como químicas, ejemplificando con formula preguntas de carácter - Mezclas materiales de uso común. científico y plantea las Conservación de la materia hipótesis necesarias para y energía Retoma el concepto de materia, y se explica las propiedades responderlas. - La importancia vital del de la materia tanto físicas como químicas, ejemplificando con 4. Obtiene, registra y metabolismo materiales de uso común. sistematiza la información - Energías limpias para responder a preguntas Estados de agregación de la Posteriormente mediante el uso de un cuadro sinóptico se de carácter científico, materia describe la clasificación general de la materia. consultando fuentes - Sólido Se enuncia la Ley de la Conservación de la materia y la relevantes y realizando - Líquido energía, y mediante una ecuación y su balanceo se muestra experimentos pertinentes. - Gas 7. Explicita las nociones - Plasmático su aplicación práctica. científicas que sustentan los Propiedades intensivas y Posteriormente mediante el uso de un cuadro sinóptico se procesos para la solución de extensivas describen los estados de agregación de la materia, problemas cotidianos. mencionando sus principales características 8. Explica el funcionamiento D. Identificación de las de máquinas de uso común a características A través de la tabla periódica y su observación Se relaciona partir de nociones científicas. principales de la estructura la configuración electrónica con la distribución de los 10. Relaciona las expresiones atómica elementos en la tabla periodice, mediante un cuadro sinóptico simbólicas de un fenómeno Partículas atómicas se mencionan las principales características de la tabla y su de la naturaleza y los rasgos Partículas subatómicas construcción, así como los antecedentes para llegar a su observables a simple vista o mediante instrumentos o E. Representación de las forma actual. modelos científicos. propiedades de los compuestos en función de su tipo de enlace
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Elabora un cuadro comparativo sobre los estados de
agregación de la materia, dando ejemplos de cada uno de ellos.
Elabora un cuadro comparativo de las características de las
subpartìculas. Aplica los números cuánticos, relaciona la estructura atómica con la construcción de la tabla periódica
Elabora un resumen que demuestre la periodicidad de
algunas propiedades de los elementos, fundamentadas en su estructura atómica.
CIERRE
E.E: : Evalúa y sintetiza los contenidos de la sesión
Elabora una serie de preguntas acerca del tema, pidiendo
que mencione ejemplos de fenómenos físicos y químicos de la vida cotidiana
E.A: Responde a los cuestionamientos del docente.
Concluye grupalmente
OBSERVACIONES
En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores
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MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216 energía de acuerdo con el enfoque ciencia- tecnología-sociedad, para valorar las implicaciones de la química en su vida cotidiana y desarrollar una postura crítica y propositiva basada en el respeto y cuidado de su entorno. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Determinación del comportamiento de la PROPÓSITO DE LA U.A.: Establecerá la relación entre el comportamiento NO. DE 12 materia y la energía en compuestos de la materia y la energía a partir de las SESIONES: inorgánicos propiedades, estructura y reacciones de compuestos inorgánicos con el fin de valorar los beneficios y riesgos de sus productos y derivados. RESULTADO DE 1.2 Establecerá el nombre y la fórmula de los ACTIVIDAD DE 1.2.1 Elabora un informe ilustrado sobre CRITERIOS DE EVALUACIÓN: APRENDIZAJE: compuestos inorgánicos a partir de sus tipos EVALUACIÓN: empresas donde se utilicen o sinteticen de su estructura y reacciones químicas. productos derivados de compuestos C P A inorgánicos. X X X
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COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS Docente: COMPETENCIAS A. Tipificación de fórmulas 600 min. INICIO GENÉRICAS: de los compuestos EE- Mediante preguntas retoma los conceptos de materia, plan sesión 4.Escucha, interpreta y emite inorgánicos lista de asistencia clasificación general de la materia, átomos y subpartículas. mensajes pertinentes en Iones monoatómicos y guía pedagógica distintos contextos mediante poliatómicos Retoma los conceptos compuestos inorgánicos, cruce de programa de estudios la utilización de medios, Hidruros valencias pizarrón códigos y herramientas Óxidos borrador apropiados.. - Metálicos Recapitula el concepto de transformación de materia y marcadores 7. Aprende por iniciativa e - No metálicos energía interés propio a lo largo de la Hidróxidos Recursos académicos: vida. Sales Una vez identificados los tipos de reacciones químicas, se 8. Participa y colabora de - Binarias retoman los conceptos de la ley de la conservación de la Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica: manera efectiva en equipos - Oxisales materia y la energía. bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008. diversos. Ácidos Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector, - Hidrácidos Mexico, 2008. COMPETENCIAS - Oxácidos EA- Se mencionan las principales características de los Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.), DISCIPLINARES: B. Identificación de compuestos inorgánicos y orgánicos. Trillas, México, 2008. 1. Establece la interrelación reacciones químicas Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición, entre la ciencia, la tecnología, Tipos de reacciones Participa activamente describiendo las características de los México, Editorial Thomson Internacional, 2003. la sociedad y el ambiente en químicas compuestos químicos Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos contextos históricos y inorgánicas. Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001. sociales específicos. - Combinación o síntesis - Descomposición
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CIERRE
EE- Se corrobora la comprensión de los temas mediante la
generación de preguntas sobre los compuestos inorgánicos
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OBSERVACIONES
En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores
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MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216 energía de acuerdo con el enfoque ciencia- tecnología-sociedad, para valorar las implicaciones de la química en su vida cotidiana y desarrollar una postura crítica y propositiva basada en el respeto y cuidado de su entorno. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Obtención del balance de masas y de energía PROPÓSITO DE LA U.A.: Cuantificará la masa y la energía de las NO. DE 12 calorífica reacciones químicas de productos SESIONES: industrializados de uso cotidiano, mediante cálculos estequiométricos para establecer las relaciones entre su comportamiento y aplicaciones. RESULTADO DE 2.1 Realiza el balance de masas de ACTIVIDAD DE 2.1.1 Elabora un informe ilustrado sobre la CRITERIOS DE EVALUACIÓN: APRENDIZAJE: reacciones químicas inorgánicas aplicando EVALUACIÓN: materia prima o un producto industrial, los cálculos estequiométricos. seleccionado después de visitar en su localidad C P A alguna agroindustria (fertilizantes), de X X X productos de limpieza (jabones), alimenticia (alimentos industrializados) o de productos farmacéuticos (medicamentos)
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COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS Docente: COMPETENCIAS A. Descripción de las leyes 600 min. INICIO GENÉRICAS: ponderales EE- Retoma los conceptos revisados en sesiones anteriores plan sesión 4. Escucha, interpreta y emite Ley de Lavoisier o de lista de asistencia y despierta el interés por conocer la cantidad de materia que mensajes pertinentes en conservación de guía pedagógica hay en los cuerpos distintos contextos mediante la masa programa de estudios la utilización de medios, Ley de Proust o de las EA- Propone citar ejemplos de formas de cuantificación de pizarrón códigos y herramientas proporciones materia. borrador apropiados. definidas DESARROLLO marcadores 5. Desarrolla innovaciones y Ley de Dalton o de las propone soluciones a proporciones EE- Describe el procedimiento para el cálculo de los pesos Recursos académicos: problemas a partir de múltiples moleculares de los compuestos, haciendo especial énfasis en métodos establecidos. Ley de Richter o de las la obtención de información de la tabla periódica con respecto Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica: 6. Sustenta una postura proporciones a los pesos atómicos de los elementos bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008. personal sobre temas de equivalentes Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector, interés y relevancia general, B. Cálculo de la Explica cómo surge el concepto de mol como unidad Mexico, 2008. considerando otros puntos de composición de las fundamental para cuantificar la materia, así como las Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.), vista de manera crítica y sustancias distintas equivalencias entre volumen molar, número de Trillas, México, 2008. reflexiva. Unidades químicas y Avogadro y masa molar. Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición, 7. Aprende por iniciativa e factores de México, Editorial Thomson Internacional, 2003. interés propio a lo largo de la conversión según la Unión Retoma el concepto y cálculo de masa molar, y hace Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos vida. referencia al cálculo de porcentajes, para relacionarlo con las Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001.
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C. Determinación de las Toma nota de procedimientos, y realiza determinación de
relaciones estequiométricas fórmulas empíricas y moleculares Cálculos de pureza de reactivos Distingue en una reacción, a los reactivos y productos, y Cálculos de eficiencia de la determina la pureza de reactivos. reacción Toma nota de procedimientos, determina la eficiencia de Cálculos de reactivo limitante y distintas reacciones química planteadas, e interpreta los reactivo en exceso resultados desde el punto de vista de beneficios económicos. , determina reactivos limitantes y en exceso, analiza el resultado numérico e interpreta lo que ocurre en la reacción CIERRE
EE- Evalúa la sesión, con la finalidad de verificar la
comprensión del tema. EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus dudas. Establecer de manera inductiva las Leyes ponderales y presentar conclusiones por equipos OBSERVACIONES
En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores
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MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216 energía de acuerdo con el enfoque ciencia- tecnología-sociedad, para valorar las implicaciones de la química en su vida cotidiana y desarrollar una postura crítica y propositiva basada en el respeto y cuidado de su entorno. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Obtención del balance de masas y de energía PROPÓSITO DE LA U.A.: Cuantificará la masa y la energía de las NO. DE 12 calorífica reacciones químicas de productos SESIONES: industrializados de uso cotidiano, mediante cálculos estequiométricos para establecer las relaciones entre su comportamiento y aplicaciones. RESULTADO DE 2.2 Realiza el balance de energía calorífica de ACTIVIDAD DE 2.2.1 Elabora una presentación digital ilustrada, CRITERIOS DE EVALUACIÓN: APRENDIZAJE: reacciones exotérmicas y endotérmicas EVALUACIÓN: utilizando las TIC, sobre una reacción aplicando las variables termodinámicas. reversible o irreversible que ocurra en el cuerpo C P A humano, en su entorno natural X X X (calentamiento global) o en el ámbito industria
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COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS Docente: COMPETENCIAS A. Determinación de la 600 min. INICIO GENÉRICAS: velocidad de reacción y EE- Mediante preguntas dirigidas retoma los conceptos de la plan sesión 4. Escucha, interpreta y emite equilibrio químico lista de asistencia sesión anterior. mensajes pertinentes en Teoría de las colisiones guía pedagógica distintos contextos mediante Factores que modifican la EA- Responde a cuestionamientos, y cita 4 formas de programa de estudios la utilización de medios, velocidad transformación de la materia. pizarrón códigos y herramientas de una reacción borrador apropiados. - Concentración de reactivos marcadores 5. Desarrolla innovaciones y - Temperatura DESARROLLO propone soluciones a - Naturaleza de los reactivos Recursos académicos: problemas a partir de - Uso de catalizadores EE- Expone como se llevan a cabo reacciones químicas métodos establecidos. Mecanismo de reacción desde el punto de vista fisicoquímico. Tomando en como Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica: 6. Sustenta una postura Reacciones reversibles e referente la teoría de las colisiones y los factores que afectan bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008. personal sobre temas de irreversibles la velocidad de las reacciones Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector, interés y relevancia general, Representación de la Mexico, 2008. considerando otros puntos de constante de equilibrio en Distingue las principales características de las reacciones Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.), vista de manera crítica y función de las presiones químicas y los principales tipos de estas, para determinar Trillas, México, 2008. reflexiva. y de las concentraciones (Kp y cuándo una reacción es directa o reversible Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición, 7. Aprende por iniciativa e Kc) México, Editorial Thomson Internacional, 2003. interés propio a lo largo de la Determinación del valor de Explica el cálculo para la determinación de la constante de Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos vida. la constante de equilibrio equilibrio químico, así como los factores que afectan el Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001. químico en función de las equilibrio químico.
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Nombre y firma del docente Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970 Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx Plantel Aragón Formación Técnica COMPETENCIAS presiones parciales y las Expone las características de la termodinámica y sus DISCIPLINARES: concentraciones principales variables, muestra los procedimientos numéricos 1. Establece la interrelación Principio de Le Chatelier- para su cálculo. entre la ciencia, la tecnología, Braun la sociedad y el ambiente en Factores que afectan el Distingue los conceptos de Calor de reacción, calor de contextos históricos y equilibrio formación, energía interna, señalando los procedimientos sociales específicos. químico de un proceso matemáticos para su cálculo e interpretación. 4. Obtiene, registra y - Efecto de la concentración sistematiza la información - Efecto de la temperatura para responder a preguntas - Efecto de la presión EA- Presta atención a la sesión, y toma las notas de carácter científico, consultando fuentes B. Descripción de las correspondientes. relevantes y realizando características de la Cita dos ejemplos de reacciones reversibles e irreversibles en experimentos pertinentes. termodinámica y la nuestro entorno. 5. Contrasta los resultados termoquímica obtenidos en una Sistemas abierto, cerrado y Describe 3 ejemplos de fenómenos químicos en los cuales se investigación o experimento adiabáticos afecta su equilibrio. con hipótesis previas y - Variables termodinámicas comunica sus conclusiones. Entropía Atiende la sesión toma las notas correspondientes y ejecuta 9. Diseña modelos o - Capacidad calorífica ejercicios relativos a variables termodinámicas. prototipos para resolver - Calor especifico problemas, satisfacer - Entalpía Ejercita el cálculo de las variables termodinámicas. necesidades o demostrar - Calor de reacción principios científicos. - Calor de formación - Energía interna CIERRE Ley de Hess Energía libre EE- Coordina una sesión de preguntas y respuestas, con la finalidad de verificar la comprensión del tema.
EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus dudas
OBSERVACIONES
En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores
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Nombre y firma del docente Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970 Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx Plantel Aragón Formación Técnica PLAN SESIÓN
MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216 energía de acuerdo con el enfoque ciencia- tecnología-sociedad, para valorar las implicaciones de la química en su vida cotidiana y desarrollar una postura crítica y propositiva basada en el respeto y cuidado de su entorno. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Diferenciación de los compuestos del PROPÓSITO DE LA U.A.: Determinará el comportamiento químico de los NO. DE 8 carbono y derivados compuestos del carbono mediante la aplicación SESIONES: de los principios que rigen a las reacciones químicas y la estructura de las sustancias para valorar su impacto ambiental y social. RESULTADO DE 3.1 Representa la estructura molecular de los ACTIVIDAD DE 3.1.1 Elabora tres modelos con materiales de CRITERIOS DE EVALUACIÓN: APRENDIZAJE: compuestos del carbono a partir de las EVALUACIÓN: reúso acerca de la estructura molecular, propiedades y reacciones de las sustancias propiedades y efectos en general de las C P A orgánicas sustancias orgánicas presentes en las bebidas X X X energizantes, los productos de bajo contenido calórico y algún otro de la industria alimenticia de su interés y entrega un reporte.
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COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS Docente: COMPETENCIAS A. Identificación de las 400 min. INICIO GENÉRICAS: características de la EE- Induce mediante una serie de preguntas al concepto de plan sesión 4. Escucha, interpreta y emite química orgánica lista de asistencia Química Orgánica. mensajes pertinentes en Objeto de estudio guía pedagógica distintos contextos mediante Ámbitos de aplicación EA- Responde a cuestionamientos programa de estudios la utilización de medios, Semejanzas y diferencias pizarrón códigos y herramientas entre borrador apropiados. compuestos orgánicos e DESARROLLO marcadores 6. Sustenta una postura inorgánicos personal sobre temas de Estructura electrónica del EE- Mediante una lluvia de ideas, describe el concepto de Recursos académicos: interés y relevancia general, carbono química orgánica, y promueve de estas ideas la generación considerando otros puntos de - Hibridación sp3 de un cuadro comparativo entre los compuestos orgánicos e Recio del bosque, francisco. Quimica inorganica: vista de manera crítica y - Hibridación sp2 inorgánicos, escribe la configuración electrónica del carbono bachillerato (4/ed.), Mc Graw hill, mexico, 2008. reflexiva. - Hibridación sp Describe la importancia del elemento carbono, como el Baldor, f. A. Nomenclatura quimica inorganica, selector, 7. Aprende por iniciativa e Tipos de cadenas centro de las estructuras de compuestos orgánicos, Mexico, 2008. interés propio a lo largo de la Tipo de fórmulas presenta ejemplos de esqueletos y fórmulas. Rodríguez. Nomenclatura quimica inorganica (3/ed.), vida. - Condensada o molecular Trillas, México, 2008. 8.Participa y colabora de - Semidesarrollada o de Describe el fenómeno de la Isomería presente en los Kotz, J. C. Química y Reactividad Química, 5ª edición, manera efectiva en equipos estructura compuestos del carbono, además de mencionar los México, Editorial Thomson Internacional, 2003. diversos. - Desarrollada o gráfica principales grupos y funciones químicas. Sherman, A., Sherman, S. J. y Rusikoff, L. Conceptos - Electrónica o de Lewis Básicos de Química. México, Grupo Patria Cultural, 2001.
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Nombre y firma del docente Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970 Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx Plantel Aragón Formación Técnica COMPETENCIAS B. Caracterización de los DISCIPLINARES: compuestos del EA- Atiende la sesión, toma notas y elabora un cuadro carbono comparativo entre los compuestos orgánicos e inorgánicos 4. Obtiene, registra y Estructura general Atiende la sesión, toma notas y desarrolla ejercicios de sistematiza la información Grupos funcional fórmulas de compuestos orgánicos, utilizando palillos y para responder a preguntas Clases de compuestos de carácter científico, Isomería bolitas de unicel. consultando fuentes Distingue el tipo de isomería presente en diferentes relevantes y realizando compuestos orgánicos. experimentos pertinentes. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de CIERRE problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno EE- Evalúa la sesión, con la finalidad de verificar la de la naturaleza y los rasgos comprensión del tema. observables a simple vista o EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus mediante instrumentos o dudas. Resuelve ejercicios propuestos en libro de texto. modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. OBSERVACIONES
En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores
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MÓDULO: ANÁLISIS DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PROPÓSITO DEL MÓDULO: Interpreta el comportamiento de la materia y la GRUPO: 216 energía de acuerdo con el enfoque ciencia- tecnología-sociedad, para valorar las implicaciones de la química en su vida cotidiana y desarrollar una postura crítica y propositiva basada en el respeto y cuidado de su entorno. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Diferenciación de los compuestos del PROPÓSITO DE LA U.A.: Determinará el comportamiento químico de los NO. DE 8 carbono y derivados compuestos del carbono mediante la aplicación SESIONES: de los principios que rigen a las reacciones químicas y la estructura de las sustancias para valorar su impacto ambiental y social. RESULTADO DE 3.2 Distingue las propiedades, usos e ACTIVIDAD DE 3.2.1Elabora un proyecto escolar o de CRITERIOS DE EVALUACIÓN: APRENDIZAJE: impacto ambiental de los compuestos del EVALUACIÓN: aplicación en el hogar para promover el uso de carbono y derivados del petróleo a partir de productos amigables con el ambiente y no C P A su estructura y reacciones químicas tóxicos para la salud X X X
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COMPETENCIAS DURACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y/O SUBTEMAS) DIDÁCTICOS Docente: COMPETENCIAS A. Formulación y 400 min. INICIO GENÉRICAS: propiedades de los EE- Mediante preguntas dirigidas solicita los conceptos plan sesión 4. Escucha, interpreta y emite compuestos del carbono lista de asistencia revisados en la sesión anterior. mensajes pertinentes en según las reglas guía pedagógica distintos contextos mediante de la Unión Internacional de EA- Responde a cuestionamientos programa de estudios la utilización de medios, Química pizarrón códigos y herramientas Pura y Aplicada borrador apropiados. Hidrocarburos saturados marcadores 6. Sustenta una postura - Alcanos lineales DESARROLLO personal sobre temas de - Radicales alquilo Recursos académicos: interés y relevancia general, - Alcanos ramificados EE- Describe la conformación de los radicales alquilo, considerando otros puntos de Hidrocarburos insaturados nombra y conforma estructuras de alcanos ramificados http://www.fisicanet.com.ar/quimica/organica/tp02_ vista de manera crítica y - Alquenos ramificados alcanos.php reflexiva. - Alquinos simples Resuelve de forma conjunta el apartado del problemario Carey, Francis A. Química orgánica (6/ed.), mc graw hill, 7. Aprende por iniciativa e - Alquinos ramificados relativo a los alcanos México, 2008. interés propio a lo largo de la Desarrollo sustentable Flores de Labardini, Teresita, Quimica orgánica (19/ed.), vida. - Explotación y procesamiento Describe la conformación de los hidrocarburos insaturados editorial esfinge s. De R.L. de CV, México, 2008. 8.Participa y colabora de de los subproductos del (alquenos y alquinos) reglas de nomenclatura y formulación Morrison, Robert / Boyd, Robert, Quimica Organic manera efectiva en equipos petróleo. diversos. - Obtención de polímeros Usa tabla mediante la cual se muestran los compuestos Biodegradables orgánicos a estudiar, y su estructura general, iniciando con COMPETENCIAS el estudio de los halogenuros de alquilo y éteres. DISCIPLINARES:
ARELY HERRERA RAMOS ______
Nombre y firma del docente Av. 599 S/N Esq. Av. 604 Col. Unidad Habitacional San Juan De Aragón Tercera Sección, CP 07970 Teléfono 57 94 64 760 ext. 16 www.conalep.edu.mx Plantel Aragón Formación Técnica B. Clasificación de Señala las principales características de los compuestos 4. Obtiene, registra y reacciones químicas orgánicos alcoholes, aldehídos, cetonas así como su sistematiza la información orgánicas por grupo formulación y nomenclatura. para responder a preguntas funcional de carácter científico, Sustitución consultando fuentes - Propiedades relevantes y realizando - Usos EA- Presta atención a la sesión, trabaja una secuencia de experimentos pertinentes. - Impacto ambiental ejercicios relativos a alcanos ramificados. Trabaja estructuras 7. Explicita las nociones Adición dando nombre y formulando. científicas que sustentan los - Propiedades Presta atención a la sesión, y posteriormente reproduce la procesos para la solución de - Usos nomenclatura y formulación de hidrocarburos insaturados. problemas cotidianos. - Impacto ambiental 10. Relaciona las expresiones Eliminación CIERRE simbólicas de un fenómeno - Propiedades de la naturaleza y los rasgos - Usos EE- Evalúa la sesión, con la finalidad de verificar la observables a simple vista o - Impacto ambienta comprensión del tema. mediante instrumentos o EA- Participa activamente en la dinámica y externa sus modelos científicos. dudas. Resuelve ejercicios propuestos en libro de texto. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. OBSERVACIONES
En cada inicio de sesión se realiza una retroalimentación de los temas anteriores
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