Implicaciones familiares, educativas y emocionales de un diagnóstico de trastorno por

déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños, niñas y adolescentes: reto para la

práctica del trabajo social clínico

Torres, A. (2015)
 El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se trata de una alteración

neurobiológica que tiene un impacto en diferentes aspectos de la persona, desde un efecto en

la emocionalidad hasta una influencia en su entorno tanto familiar como educativo. La afección

de este trastorno en diversas áreas supone un reto para el psicólogo clínico, el cual es objetivo

de examinación y análisis por la autora de la investigación documental propuesta; presentando,

además, recomendaciones para la práctica laboral del psicólogo en el ámbito clínico en su

relación con pacientes, en este caso niños y adolescentes, y sus respectivas familias.

Así, el estudio se divide en varios apartados en los que se indaga acerca de la presencialidad

del niño, niña o adolescente con TDAH en la sociedad, reconociendo como entorno más

cercano y significativo el familiar. La familia se ve repercutida a través del desequilibrio que

se crea en su sistema y estructura, tanto por el significado del diagnóstico como por lo que éste

implica, pues supone un estresor añadido. La autora destaca la importancia de la cohesión y

dinámica familiar en el tratamiento clínico.

Del mismo modo que la familia supone un gran reto para el psicólogo clínico, el ámbito

educativo o escolar supone otro de los ámbitos que se ve enormemente implicado en el trabajo

con los niños/as y adolescentes con TDAH. La literatura refleja que el diagnóstico de TDAH

supone una mayor probabilidad de tener un bajo rendimiento escolar e incluso derivar en

fracaso. La caída del rendimiento académico supone en muchos casos una incidencia en la

emocionalidad del estudiante con TDAH generando inseguridad en sí mismos, una baja

autoestima y, a veces, pudiendo derivar en la depresión.

Entonces, se demuestra una relación entre el TDAH y la emocionalidad del que es

diagnosticado. Se ha evidenciado que dicha correlación podría suponer un agravamiento en la

salud mental del paciente derivando en un desvío en el adecuado desarrollo del niño/a o

adolescente.
 Para la autora, la implicación de toda esta evidencia, representa la importancia de tener en

cuenta todos los aspectos que rodean al infante o adolescente con TDAH y que se ven afectados

tanto en el momento presente como en el futuro. Es por ello que realiza ciertas

recomendaciones de cara al presente y al futuro del trabajo en psicología clínica con el objetivo

de desarrollar las habilidades y el conocimiento de los padres para aumentar las probabilidades

de éxito en el desarrollo del paciente. Así, concluye con la necesidad de que los profesionales

del ámbito de la psicología clínica se posicionen en la búsqueda y desarrollo de las fortalezas

de los educadores (padres y profesores) con vistas a promover el bienestar presente y futuro

del niño por medio de su entorno.

Las implicaciones para el día de hoy y de mañana son claras. Es importante analizar el

impacto emocional, conductual y psicológico que tiene un diagnóstico, no tan solo en el niño/a

o adolescente, sino en su entorno. Y así, realizar una balanza valorando los efectos que puede

tener en la vida de una persona. No se trata de negarse al diagnóstico, sino de estar prevenidos

y preparados a lo que nos vamos a enfrentar como psicólogos. El objetivo de la “etiqueta”

siempre debe ser en contra de la conformidad y simplificación que supone la identificación de

un trastorno mediante un nombre y en pos de su utilización como herramienta cuyo fin último

sea el bienestar del paciente. De este modo, debemos pensar en la persona desde la complejidad

que supone y no desde la simplicidad y comodidad que uno desearía que fuera. No se trata de

hacer más fácil nuestro trabajo, sino de simplificar la vida de ellos pues nuestra profesión

consiste trabajar con la complejidad del ser humano para hacer la vida de otros más sencilla y

nunca al revés.
Torres, A. (2015). Implicaciones familiares, educativas y emocionales de un diagnóstico de

trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños, niñas y

adolescentes: reto para la práctica del trabajo social clínico. Voces desde el Trabajo

Social (3)1, 115-134.