Tarea #1

En esta semana realiza las siguientes actividades:

Después de leer el Capítulo 1, de Aguilera, A. (2004). Los Trastornos del

Aprendizaje: Perspectivas Neuropsicologías. (Primera Edición). España:
McGraw-Hill, bibliografía básico y podrás usar otras fuentes mientras los
presente en la bibliografía:

1. Elabore una línea de tiempo, acerca del enfoque histórico-cultural. No

olvides integrar cuáles fueron los representes o los momentos más
importantes en historia de las dificultades del aprendizaje.

En 1974 Wiederholt divide la historia de las Dificultades del Aprendizaje en tres

periodos distintos: la fase de fundación o de cimientos entre 1800 y 1940
aproximadamente, la fase de transición (alrededor de 1940 a 1963) y la fase de
integración (entre 1963 y 1980). Más tarde, Lerner (1989) añade un cuarto
periodo al que se podría denominar fase contemporánea o de consolidación
(desde 1980 a la actualidad).

La fase de fundación, llamada también de los cimientos, se extiende, como

mencione anteriormente, entre 1800 y 1940 y se caracteriza por el desarrollo de
investigaciones básicas sobre las funciones cerebrales, sus alteraciones y sus
repercusiones en el lenguaje y la conducta. Muchos de los primeros
investigadores de relevancia en este ámbito fueron médicos (especialmente
neurólogos, aunque también oftalmólogos y otros especialistas) dedicados al
estudio de pacientes adultos cuyos cerebros estaban dañados por una lesión o por
una enfermedad. Estos científicos estaban interesados en identificar las áreas
cerebrales implicadas en las diferentes funciones humanas.

En 1884 investigadores como Liepmann o Berlin (oftalmólogo alemán introducen

el término dislexia que ha dejado evidencia de su importancia. Sus hipótesis y
descubrimientos trascienden otras fronteras.
Según Wiederholt en 1974, denomino la segunda fase como fase de transición
que ocupa aproximadamente el periodo que va desde 1940 a 1963, dado el paso
que en ella se opera de aportaciones procedentes de la medicina a otras de origen
psicológico y educativo. No todos los investigadores están de acuerdo con esta
denominación. Por ejemplo, Mora (1994) señala que si la anterior se denominó
etapa de los fundamentos, ésta debería ser llamada fase de la fundación.

Entre 1963 y 1980, aproximadamente) inicia la tercera fase, con la constitución

formal del área de estudio de las Dificultades de Aprendizaje, a partir de la
confluencia (de ahí el nombre de integración de las tres tradiciones de
investigación de fases anteriores: la que se ocupaba de los problemas de lenguaje
oral, la relativa a las dificultades de lenguaje escrito y la referida a los trastornos
perceptivos y motores.

Fase contemporánea o de consolidación (1980 hasta la actualidad)

Entre sus características están la elaboración de leyes de reconocimiento y de

protección de los derechos civiles, integración de profesionales de las distintas
disciplinas, el papel actual de las asociaciones sobre Dificultades de Aprendizaje.
Resurgimiento del debate sobre la definición de DA, entre otras.

Los representantes hay que destacar los siguientes: Rorgesen, Siegel, Hammill,
Obrzut, Sawyer, Swanson, Wong, Adelman, Ackerman, Bryant, Polincsar, Stone.

1968 Vygotsky (1968) señala el origen social de los procesos psíquicos y la

noción de mediación a partir del lenguaje desde lo interpsicológico a lo
intrapsicológico, como base para el desarrollo del pensamiento. Es decir, que todo
lo interno en las funciones psíquicas fue antes externo. Para Vygotsky (1968), el
aprendizaje sociocultural a partir de signos o símbolos, como el lenguaje, es el
mediador que explica la relación dialéctica existente entre los procesos
individuales y sociales.
 2. Elabore un mapa mental con las etapas básicas de las dificultades del
aprendizaje en el enfoque histórico-cultural

Etapas básicas de las dificultades del aprendizaje en

el enfoque histórico-cultural.

Fase de fundación o Fase de transición La fase de Fase

de cimientos integración contemporánea o
de consolidación
Bibliografía

bliosjd.org/wp-content/uploads/2017/03/Dificultades-en-el-aprendizaje.pdf