Comunicação e Expressão 4

29/05/2018 Unidade de Aprendizado
Estratégias de
Leitura – Texto e Contexto
APRESENTAÇÃO
Olá!
Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos trabalhar com o segundo nível de uma leitura ver cal, que é o
do contexto. Nele, procuraremos aperfeiçoar a leitura que fazemos do que está nas entrelinhas, mas
que é igualmente importante para o aprofundamento da leitura de um texto.
Bons estudos!
Ao final desta unidade você deve apresentar os seguintes aprendizados:
• Desenvolver leituras ver cais adequadas aos obje vos do leitor;
• Aprimorar as estratégias de leitura contextual de um texto;
• Produzir e ler textos com foco nos elementos contextuais relevantes a cada produção.
DESAFIO
Uma carta é um texto, normalmente, de linguagem simples e familiar, mo vo pelo qual é considerado
de fácil leitura. Considerando, contudo, que se trata de um texto ín mo, ele carece de informações
prévias para que seja analisado em profundidade.
Na leitura da carta a seguir, aponte quais conhecimentos prévios o des natário deve saber para que
ele possa entender o texto e o contexto do assunto tratado.
https://sagahcm.sagah.com.br/sagahcm/ua/2413/3/41/indexprint.html 1/20
Oi, Dinho!
Tudo bem? Como está aí, já se acostumou? Estou com saudades. Não te mandei nada por e-mail
porque estou sem internet, mas assim que der eu mando algo, viu? E aí, estudando muito? Aqui tá
bem puxado, mas estou amando o curso. Estou tendo muitos trabalhos para fazer, mas os resultados
têm me deixado feliz! Cada vez tenho mais certeza de que era este o meu des no.
E os três reis magos? Ainda se falam? Eu fiquei sabendo de cada história das férias... é verdade o que
falaram sobre a barraquinha de churros? Olhe lá, hein!
Pode ter certeza de que todos aqui estão sen ndo tua falta... Você vem pra cá no feriado? Se vier nos
avise para podermos nos ver. Agora que você e a Nica foram embora, sobraram poucas pessoas para
bater um papo um pouco mais interessante... Só consigo isto com o Juan e com o Roger. Pois é, eu
con nuo com o cara dos três sax e estamos nos dando super bem!
Falando da Nica, ela foi chamada na federal, mas resolveu ficar mesmo. Ela já está instalada lá,
trabalhando, fazendo música. Além disso, os pais dela não querem ela aqui. Ligue para ela qualquer
dia!
Você não sabe o que me aconteceu ontem! Eu caí de bicicleta naquela avenida em frente a minha
casa, aquela que tem uma cratera gigantesca e cheia de ônibus! Ainda bem que eu caí na calçada e só
ralei o joelho e as mãos.
Bom, eu vou parando por aqui... Vê se não esquece das amizades, OK? Beijos da amiga,
Jana
INFOGRÁFICO
Veja o infográfico para compreender melhor o tema "Estratégias de leitura", especialmente, as

questões inerentes ao contexto em que o texto se insere.
Figura 1
CONTEÚDO DO LIVRO
Para compreender as questões contextuais que envolvem a leitura e produção de um texto, leia o
conteúdo disponível a seguir.
DICA DO PROFESSOR
O vídeo a seguir trata da leitura contextual e alguns procedimentos de análise. Veja!
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!
EXERCÍCIOS
1) Considerando as informações contextuais da crônica de Clarice Lispector, a função principal da

mulher, no ano de 1960, como dona de casa era:
Dirigir um lar – Clarice Lispector - 24 de fevereiro de 1960
Somente uma mulher, e dona de casa, sabe e reconhece a grande tarefa que é bem dirigir uma casa.
A dona de casa tem de ser, antes de tudo, uma economista, uma “equilibrista” das finanças,
principalmente, com as dificuldades da vida atual. O lar é o lugar onde devemos encontrar a nossa
paz de espírito num ambiente limpo, sadio e agradável e cabe à mulher providenciar isso [...]
A boa dona de casa é a que sabe dar ordens e acompanha de perto a sua execução. É a que mantém
a limpeza, a ordem, o capricho em sua casa, sem fazer desta um eterno lugar de cerimônias, de
deveres, onde tudo é proibido. É a que faz de sua casa o lugar de descanso, da felicidade, do marido
e dos filhos, onde eles se sentem realmente bem, à vontade e são bem tratados. O melhor lugar do
mundo.
a) Promover a espiritualidade da família.
b) Definir o que era permi do ou proibido.
c) Preparar um lugar cerimonioso.
d) Gerir a casa e mantê-la em ordem.
e) Promover a paz de espírito dos moradores.
2) A capa da Revista Veja, de 11 de março de 2013, traz a no cia da morte de Hugo Chávez. Assinale
a opção cujas informações contextuais NÃO marcam o posicionamento contrário da revista ao
presidente falecido.
Figura 2
a) A imagem escura.
b) Um olhar calculista fixo e sombrio.
c) A expressão “herança sombria”.
d) A predominância de tons pretos e avermelhados.

e) O período em que Hugo Chávez comandou a Venezuela.
3) Ao tema zar o mesmo fato da Revista Veja, a Revista Carta Capital de 11 de março de 2013, traz
também a no cia da morte de Hugo Chávez. Observe as informações contextuais presentes na capa
e julgue as três asserções que seguem com relação ao posicionamento deste veículo quanto às ações
do ex-presidente.
I. A Revista Carta Capital, provavelmente, foi favorável à polí ca do ex-presidente, o que pode ser
afirmado pela manchete “a morte de um líder” e pela imagem de um líder que olha para frente com
um semblante de visionário.
II. A Revista Carta Capital, provavelmente, foi contrária à polí ca do ex-presidente, o que pode ser
afirmado pela opção por uma imagem desfocada e cores vibrantes.
III. Os indícios deixados na capa não são suficientes para que o leitor infira sobre o posicionamento da
Revista Carta Capital em relação à polí ca do ex-presidente.
Das três afirma vas, pode-se dizer que:
Figura 2
a) Está correta a asserção III.
b) Estão corretas as asserções I e II.
c) Estão corretas as asserções II e III.

d) Está correta a asserção I.
e) Está correta a asserção II.
4) Língua - Caetano Veloso
Gosta de sen r a minha língua roçar a língua de Luís de Camões

Gosto de ser e de estar
E quero me dedicar a criar confusões de prosódia
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores
E furtem cores como camaleões
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesia está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade
E quem há de negar que esta lhe é superior?
E deixe os Portugais morrerem à míngua
"Minha pátria é minha língua"
Fala Mangueira! Fala!
Flor do Lácio Sambódromo Lusamérica la m em pó
O que quer
O que pode esta língua?
Dos versos destacados a seguir, qual dispensa inferências a conhecimentos específicos para que o
leitor possa construir um sen do?
a) Gosto do Pessoa na pessoa.
b) [Gosto] Da rosa no Rosa.
c) E deixe os Portugais morrerem à míngua.
d) Flor do Lácio Sambódromo Lusamérica la m em pó.
e) O que quer/ O que pode esta língua?
5) A rosa de Hiroshima – Vinícius de Morais
Pensem nas crianças

Mudas telepá cas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioa va
Estúpida e inválida.
A rosa com cirrose
A an -rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
Ao in tular a poesia de “A rosa de Hiroshima”, Vinícius de Morais faz uma associação entre as
imagens da rosa e da bomba de Hiroshima. Os termos que, obje vamente, conduzem o leitor para
tal ligação são:
a) Rosa com cirrose, rosas cálidas.
b) Rotas alteradas; cegas inexatas.
c) Rosa radioa va, an -rosa atômica.
d) Crianças mudas, feridas.
e) Crianças telepá cas; rosas cálidas.
NA PRÁTICA
Veja agora uma situação em que a leitura contextual se faz presente em nosso dia a dia.
Figura 2
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do professor:
Texto e contexto
4 fatores de contextualização
Estratégias de leitura

Comunicação e Expressão 4

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29/05/2018 Unidade de Aprendizado

Ao ﬁnal desta unidade você deve apresentar os seguintes aprendizados:

• Desenvolver leituras ver cais adequadas aos obje vos do leitor;

• Aprimorar as estratégias de leitura contextual de um texto;

Veja o infográﬁco para compreender melhor o tema "Estratégias de leitura", especialmente, as

O vídeo a seguir trata da leitura contextual e alguns procedimentos de análise. Veja!

Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

1) Considerando as informações contextuais da crônica de Clarice Lispector, a função principal da

Dirigir um lar – Clarice Lispector - 24 de fevereiro de 1960

d) A predominância de tons pretos e avermelhados.

Das três aﬁrma vas, pode-se dizer que:

c) Estão corretas as asserções II e III.

4) Língua - Caetano Veloso

Gosta de sen r a minha língua roçar a língua de Luís de Camões

5) A rosa de Hiroshima – Vinícius de Morais

Pensem nas crianças

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