Guía de Trabajo Colegiado.

2017

1
ÍNDICE

P resentación 3

Día 1
1.1 Integremos el Trabajo Colegiado... 4
Propósitos del Trabajo Colegiado y asignación de responsables
Seguimiento
1.2 11
Conformación de la carpeta informativa sobre acciones implementadas en el plantel

Día 2
2.1 13
Evaluación de objetivos planteados
Replanteamiento de acciones para el logro de los objetivos

Día 3
3 18
Objetivos
Caracterización del servicio
Agentes participantes y responsabilidades
Planeación
3.2 Implementación del servicio de 27
Tutoría, objetivos, agentes y perfil del tutor en la EMS
Reflexión de los resultados de PLANEA
Estrategias para el servicio de Acción Tutorial

Día 4 y 5
Planeación didáctica

33

2
P resentación

El Programa Sectorial de Educación 2013- Fortalecer la calidad y pertinencia de la Educación Media Superior,
Superior y Formación para el Trabajo a fin de que contribuyan al desarrollo de México Impulsar la
formación del personal académico mediante modelos pertinentes, así como esquemas para facilitar el cambio generacional de la planta docente 1
es por ello, que es indispensable que los directivos potencialicen acciones de formación y actualización docente al interior de los planteles,
mediante la implementación de cursos y talleres, a fin de contribuir al mejoramiento de la práctica educativa en el contexto del modelo educativo
para el desarrollo de competencias docentes, considerando las características particulares de la propia institución y región.

Considerando lo anterior, la Dirección General del Bachillerato (DGB), a través de la Dirección de Coordinación Académica (DCA) elabora la
presente guía, en la cual se establecen líneas generales para poner en marcha durante la semana de actualización docente y planeación académica
que se tiene contemplada al inicio del semestre B del ciclo escolar 2016 2017 (del 6 al 10 febrero de 2017).

Ésta tiene como propósito establecer una ruta acorde a las características y necesidades de cada uno de los planteles para la implementación del
Trabajo Colegiado. Dicha actividad se encuentra articulada con el Plan de Mejora Continua realizado durante las reuniones de los meses de junio y
septiembre en el marco del Taller de Planeación para la Mejora, misma que servirá de insumo para el desarrollo de los servicios de Orientación
Educativa, Tutoría y otros programas; esto, a través de la sistematización de la información de cada uno de los planteles.

Como apoyo al trabajo antes mencionado, se adjuntan formatos que orientan tanto a los directivos como al personal docente sobre el proceso y
elementos a considerar para realizar las acciones planteadas.

1
Gobierno de la República; Programa Sectorial de Educación 2013-2018; SEP; México; 2013.
3
Día 1

NOMBRE DE LA ACTIV IDAD: 1.1 Integremos el Trabajo Colegiado.

OBJETIV O GENERA L: Generar entre el personal académico del plantel una participación activa y organizada con el fin de fortalecer la
práctica educativa mediante la reflexión, análisis y vinculación de los participantes.

OBJETIV O ESP ECÍFICO: *Desarrollar competencias docentes en materia de trabajo en equipo, mediante la identificación de necesidades e
implementación de acciones de mejora.

DIRIGIDO A: Personal académico (directivos, docentes, orientadores educativos y responsables de las actividades artístico-
culturales y deportivo-recreativas).

RESP ONSABLES: *Director/a, Subdirector/a Académico/a: coordinación de la actividad. DURACIÓN: 120 min.
*Líderes de Campos Disciplinares: toma de acuerdos y conclusiones.

OBJETOS DE COMP ETENCIAS DESARROLLO DE LA ACTIV IDAD P RODUCTOS TIEMP O

AP RENDIZAJE DOCENTES A (ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AP RENDIZAJE)
DESARROLLAR

Propósitos del 1. Organiza su formación  El/la Director/a dará la bienvenida, presentará y explicará la *Reglas 10 min
Trabajo continua a lo largo de su metodología del taller, promoviendo junto con el grupo las reglas que se acordadas
Colegiado y trayectoria profesional. deberán llevar durante las sesiones, enmarcando la importancia del
asignación de A 1.4 Aprende de las respeto a la opinión de cada uno de los/las participantes. Deberá
responsables experiencias de otros fomentar la participación de todo el personal, así como el énfasis en la
docentes y participa en la importancia y relevancia de la buena aplicabilidad de los temas a tratar
conformación y como docentes y el impacto de los mismos en el estudiantado.
mejoramiento de su
comunidad académica  Mediante lluvia de ideas se pedirá a los/las presentes nombren los *Listado de 20 min
propósitos del Trabajo Colegiado. El/la director/a o subdirector/a vigilará propósitos
8. Participa en los que todos/as los/las presentes expongan al menos una idea sobre el
proyectos de mejora tema. Una vez culminada esta actividad se realizará un cotejo entre lo
continua de su escuela y expuesto y lo contenido en el Anexo 1 P ropósitos del Trabajo
apoya la gestión Colegiado.
institucional.

4
 A 8.1 Colabora en la
construcción de un
proyecto de formación
integral dirigido a los
estudiantes en forma
colegiada con otros
docentes y los directivos
de la escuela, así como con
Seguimiento el personal de apoyo
técnico pedagógico.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Se realizará la revisión de las responsabilidades de cada uno/a de *Anexo 3 20 min
los/las agentes participantes, así como del proceso a seguir para el Firmado por
establecimiento del/la Presidente/a, Secretario/a y Líderes de Campo todos los/las
Disciplinar. Para ello, se apoyarán de los Anexos 2 Establecimiento de asistentes
los responsables del Tr abajo Colegiado y 3 Responsabilidades de
los/las P articipantes.
 En asamblea discutirán sobre la pertinencia de lo expuesto, en caso de 30 min
no estar de acuerdo en alguno de los puntos tratados, se procederá a la
argumentación y correcciones hasta que el total de los/las presentes
concuerde. Una vez terminada la plenaria, se procederá a la firma de
conocimiento informado en donde cada participante se compromete a
adoptar las responsabilidades que de su puesto deriven.
 Con base en lo revisado anteriormente se procederá al establecimiento
del/la Presidente/a, Secretario/a, Líder de Campo Disciplinar, así como *Calendario y 40 min
las fechas de reuniones subsecuentes. A nexo 4 Calendar io de listado de
reuniones colegiadas programadas por semestre y listado de responsables
responsables.
Anexos 1, 2, 3 y 4
5
Anexo 1 P ropósitos del Trabajo Colegiado.

1. Diagnóstico. Tiene como objetivo la identificación de problemas relacionados con falta de cobertura, inasistencia de los/las estudiantes,
impuntualidad de los/las docentes, abandono escolar, falta de aprovechamiento del tiempo escolar, entre otros.

2. Planificación. Tiene la finalidad de definir estrategias específicas a realizarse durante el semestre, esto conforme a los objetivos y políticas
institucionales.

3. Instrumentación. Momento en el que se definen de manera clara y concreta las acciones a seguir para realizar y alcanzar los objetivos previstos
por semestre.

4. Evaluación. Su objetivo es determinar los mecanismos de evaluación y seguimiento que permitan valorar el impacto de las acciones planeadas.

5. Mejora Continua. Considera el diseño de procedimientos y acciones que tendrán como propósito establecer un método continuo de seguimiento y
evaluación del Trabajo Colegiado, que permitirá retroalimentar, enriquecer futuras propuestas y aprender de todo el proceso promoviendo la
participación activa y comprometida del personal docente en la búsqueda de oportunidades para elevar la calidad educativa.

6
Anexo 2 Establecimiento de los responsables del Trabajo Colegiado

RESP ONSABLES P ROCESO DE SELECCIÓN

P residente/a  Propuestos en colegiado y con plena conciencia de las responsabilidades que deriven de su cargo.

 Electos por votación.

Secr etario/a
 Permanencia durante el semestre.

Líder de Campo
Disciplinar  Se considera válida la asignación sólo en aquellos casos en donde se encuentre presente al menos la mitad del total de los/las
participantes y que los mismos ejerzan su voto.

7
Anexo 3 Responsabilidades de los/las P articipantes.

AGENTE RESP ONSABILIDADES

P residente/a  Coordinar el trabajo entre los/las líderes de los cinco campos disciplinares y la persona responsable de la subdirección académica del
plantel.
 Gestionar ante las autoridades los recursos convenientes.
 Rendir cuentas a las autoridades sobre el trabajo de cada uno de los campos disciplinares.
 Generar la vinculación entre campos disciplinares.

Secr etario/a  Coordinar, agendar y convocar las sesiones de Trabajo Colegiado.

 Llevar control de las actas de acuerdos de Trabajo Colegiado, listas de asistencia y todo aquel documento resultado de las sesiones.
 Establecer comunicación constante con el/la Presidente/a del Trabajo Colegiado para plasmar en las actas de acuerdos los avances,
logros y necesidades detectadas al interior de los campos disciplinares.
 Vigilar que en cada sesión se cuente con al menos la mitad de los/las integrantes, esto con el fin de que ésta sea válida, en caso
contrario se suspenderá la actividad y se reprogramará.

Líder de  Supervisar el cumplimiento de los acuerdos convenidos para el logro de los objetivos correspondientes al campo disciplinar que
Campo representa.
Disciplinar  Orientar y dar seguimiento al trabajo académico de los/las integrantes.
 Verificar los índices de reprobación de cada una de las asignaturas que integran el campo disciplinar, con el fin de realizar propuestas
para atender las necesidades existentes.
 Mantener estrecha comunicación con el servicio de Orientación Educativa, para la gestión oportuna de estrategias acordes a las
necesidades.
 Coordinar, dar seguimiento y orientar a los/las tutores/as pertenecientes al campo disciplinar.

8
Integrantes  Generar planeaciones didácticas innovadoras atendiendo a las características de los/las estudiantes y el contexto, haciendo uso de
del Cam po fuentes de consulta actuales e incluyendo recursos tecnológicos.
Disciplinar  Compartir en colegiado con los/las integrantes del campo disciplinar las estrategias exitosas que promueven la mejora en el logro
académico de los/las estudiantes.
 Identificar las dificultades que presenta el estudiantado y generar estrategias de seguimiento tutorial para darles atención oportuna.
 Determinar instrumentos de evaluación por competencias.

P ara todos los casos se requiere:

 Ética profesional.  Empatía.

 Responsabilidad personal.  Participación activa.
 Liderazgo.  Adecuado y puntual desempeño de las actividades solicitadas.

Conformación de Cam pos Disciplinar es

MATEMÁTICAS

CIENCIAS COMUNICACIÓN
EXPERIMENTALES

TRABAJO
COLEGIADO

HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES

PARAESCOLARES

CAMP O DISCIP LINAR MATERIAS QUE LO INTEGRAN

Matemáticas
Ciencias Experimentales
Ciencias Sociales
Matemáticas I, II, III, IV, Cálculo Diferencial, Cálculo Integral, Dibujo I, II, Matemáticas Financieras I, II, Probabilidad y
Estadística I, II.
Química I, II, Biología I, II, Geografía, Ecología y Medio Ambiente, Ciencias de la Salud I, II, Temas Selectos de Biología I, II,
Temas Selectos de Física I, II, Temas Selectos de Química I, II.
Introducción a las Ciencias Sociales, Historia de México I, II, Estructura Socioeconómica de México, Historia Universal
Contemporánea, Metodología de la Investigación, Derecho I, II, Administración I, II, Contabilidad I, II, Economía I, II, Psicología
9
 I, II, Sociología I, II.
Humanidades Ética y Valores I, II, Literatura I, II, Filosofía, Historia del Arte I, II, Lógica, Estética, Temas Selectos de Filosofía I, II
Comunicación Lengua Adicional al Español I, II, III, IV, Taller de Lectura y Redacción I, II, Informática I, II, Ciencias de la Comunicación I, II,
Etimologías Grecolatinas I, II.
Paraescolares Artísticas-Culturales, Físicas-Deportivas y Recreativas, Orientación Educativa.

NOMBRE Y FIRMA DE LOS P RESENTES:

Anexo 4 Calendar io de Reuniones Colegiadas programadas por semestre y listado de responsables.

FECHAS DE Febrero Marzo Abril Mayo Junio

REUNIONES

AGENTE NOMBRE FIRMA

P residente/a

Secr etario/a

Líder de Campo
Disciplinar
Matemáticas
Líder de Campo
Disciplinar Ciencias
Experimentales
Líder de Campo
Disciplinar Ciencias
Sociales

10
Líder de Campo
Disciplinar
Humanidades
Líder de Campo
Disciplinar
Comunicación
Líder de
P araescolares

NOMBRE DE LA ACTIV IDAD: 1.2 Sistematización de la información.

OBJETIV O GENERA L: Visualizar la sistematización de la información como un método de seguimiento y evaluación de los procesos que
ocurren al interior del plantel.
OBJETIV OS ESP ECÍFICOS: *Concentrar de manera organizada la información relevante de los distintos procesos del plantel con el fin de
socializar y generar estrategias acordes a las áreas de oportunidad detectadas.
*Utilizar los recursos tecnológicos como medio para agilizar y compartir información relevante.
DIRIGIDO A: Directivos, administrativos y docentes.
RESP ONSABLES: Personal directivo, administrativo y docente. DURACIÓN: 60 min.
OBJETOS DE COMP ETENCIAS DESARROLLO DE LA ACTIV IDAD P RODUCTOS TIEMP O
AP RENDIZAJE DOCENTES A (ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AP RENDIZAJE)
DESARROLLAR
Conformación de 1. Organiza su formación  El /la Director/a comentará en asamblea la importancia de *Carpeta 10 min
la carpeta continua a lo largo de su concentrar en una sola carpeta la información relevante resultante de
informativa trayectoria profesional. los diversos procesos que ocurren al interior del plantel, tales como:
sobre acciones A 1.5 Se mantiene Plan de Mejora Continua, Reuniones de Trabajo Colegiado, Servicios de
implementadas actualizado en el uso Orientación Educativa y Tutorías, Construye T, Proyectos Propios del
en el plantel de la tecnología de la Plantel y Proyectos Piloto.
información y la
comunicación.  Los/las presentes deberán estar de acuerdo tanto en los formatos a
utilizar como en los/las responsables, los cuales deberán ser *Anexo 5 50 min
11
 seleccionados en colegiado. Cronograma de
Fechas de
NOTA: La Dirección de Coordinación Académica compartirá vía correo Entrega
electrónico un ejemplo de la carpeta, con los formatos para el registro
de resultados de los servicios y programas antes mencionados, mismos
en los que deberá capturar la información conforme a las fechas
señaladas en el Anexo 5 Cronograma de Fechas de Entrega ,
establecidos a partir de la planeación de estrategias y consideración de
programas y proyectos del plantel.
Es importante señalar que esta carpeta debe recuperar la información
precisa y actualizada, por lo que es necesario establecer quién será la
persona encargada del llenado de la información independientemente
de quienes sean los/las responsables de cada programa o actividad.

MATERIAL DIDÁCTICO Computadora, cañón, acceso a internet y Anexo 5.

Anexo 5 Cronograma de Fechas de Entrega

P ROGRAMA RESP ONSABLE DEL FECHAS DE ENTREGA ENCARGADO/A DE LA CORREO NÚMERO

P ROGRAMA DURANTE EL SEMESTRE CAP TURA DE LA ELECTRÓNICO TELEFÓNICO
NÚMERO DE INFORMACIÓN DE
MES SEMANA CONTA CTO
Ej. Orientación Erick Robles Castro Abril 1 Rosa Gómez Ruiz erobles@dgb.email 52 98 23 23
Educativa

Plan de Mejora
Continua

Tutorías

Actas de Trabajo
Colegiado

Construye T
12
Proyecto Propios del
Plantel2

Proyectos Piloto

Día 2

NOMBRE DE LA ACTIV IDAD: 2.1 Midamos avances.

OBJETIV O GENERA L: Llevar a cabo una autoevaluación colectiva del trabajo realizado durante el semestre anterior, considerando el Plan
de Acción realizado durante las reuniones de los meses de junio y septiembre en el marco del Taller de Planeación
para la Mejora.

OBJETIV OS ESP ECÍFICOS: *Analizar los resultados de los objetivos acordados en el Taller de Planeación para la Mejora.
*Evaluar la pertinencia de continuar con las acciones plasmadas en el Taller de Planeación para la Mejora.
*Definir los nuevos objetivos académicos a desarrollar de manera general por la comunidad educativa.

DIRIGIDO A: Personal directivo, administrativo y docente.

RESP ONSABLES: *Director/a y Subdirector/a Académico: desarrollo de la actividad. DURACIÓN: 180 min
*Líderes de Campo Disciplinar: toma de acuerdos y conclusiones.

2Sólo aplica para los planteles que cuenta con proyectos propios del plantel, así como proyectos piloto, por ejemplo: MOVO (alianza con Nestlé), PODER (SEMS, BM,
UNAM, CINVESTAV), entre otros.
13
 OBJETOS DE COMP ETENCIAS DESARROLLO DE LA ACTIV IDAD P RODUCTOS TIEMP O
AP RENDIZAJE DOCENTES A (ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AP RENDIZAJE)
DESARROLLAR

Evaluación de los 8. Participa en los  Reunidos por Campo Disciplinar se llevará a cabo la revisión del Plan * Anexo 7 Para 70 min
objetivos proyectos de mejora de Acción realizado en el marco del Taller de Planeación para la Mejora, medir avances
planteados continua de su escuela y elaborado durante los meses de junio y septiembre de 2016 (este
apoya la gestión material deberá ser presentado de manera impresa). Se analizará el
institucional. porcentaje de acciones realizadas y el impacto de éstas de acuerdo a los
A 8.2 Detecta y objetivos planteados. Para orientar el análisis, es necesario consultar el
contribuye a la
Anexo 6 P ara medir av ances.
solución de los
problemas de la
Replanteamiento de escuela mediante el  Cada Líder de Campo Disciplinar reportará el resultado del análisis, 40 min
acciones para el esfuerzo común con comentará cuáles acciones deben permanecer y/o ajustarse para su
logro de los otros docentes, desarrollo durante el semestre a iniciar desde la perspectiva del campo
objetivos directivos y miembros disciplinar que representa.
de la comunidad.

 Una vez concluida la participación de los campos disciplinares del * Plan de Mejora 70 min
plantel, el/la directora/a dará a conocer un objetivo académico Continua 2017
relevante contenido en el Plan de Mejora Continua vigente, mismo que
trabajará junto con el personal docente; para ello cada campo disciplinar
definirá la manera en la que lo abordará desde su ámbito de
competencia. Es necesario precisar que todos los campos disciplinares
retomarán el mismo objetivo del Plan de Mejora Continua, (A nexo 7
P lan de Mejora Continua 2016-2017 Semestr e B). Para el llenado
se deberá considerar lo siguiente:

 Objetivo

Ejemplo:
Mejorar la calidad de la docencia, mediante la implementación de
cursos/talleres sobre la enseñanza por competencias, para transformar
las prácticas educativas.

14
  Acciones

Ejemplo:
*Realizar una detección de necesidades docentes a través de un
diagnóstico.
*Realizar propuestas de formación y/o actividades docentes a partir
de necesidades detectadas.
* Envío de propuestas a la DCA para validación respectiva.
*Implementación de la estrategia de formación y/o actividades
docentes.
* Envío de evidencias y constancias de participación a la DCA para
validación.

 Responsable (s): personal directivo, administrativo

o docente que tenga claridad del objetivo, que dé seguimiento a las

Ejemplo:
Director/a, subdirector/a, administrativos, instructor/a docente,
líder de academia, padres y madres de familia, etc.

 Calendarización
necesario tener a la mano el calendario escolar que nos permita
visualizar días inhábiles, periodos de evaluación y otras actividades
relevantes en la vida académica del plantel.

 Evidencias tan medir los logros e

Ejemplo:
Listas de asistencia, planeaciones, informes, etc.

MATERIAL DIDÁCTICO Plan de acción 2016, anexo 6 y 7

15
Anexo 6 P ara medir av ances

Para cada acción responda las siguientes preguntas:

Objetiv o planteado Acciones a realizar para Porcentaje de ¿Qué factores han ¿Qué factores han ¿Cuáles son las áreas de
(problemática) atender la av ance en cada influido positiv amente entorpecido el desarrollo oportunidad que son
problemática planteada una de las para tener dicho de dichas acciones? necesarias fortalecer para
acciones porcentaje de avance en atender el objetivo
expuestas cada acción? planteado?
Ej. Brindar servicio de  Identificación de  100%  Establecimiento de un  Falta de organización entre  Establecimiento de espacios
tutorías a los/las estudiantes en riesgo de plan de trabajo para los tiempos de los/las en trabajo colegiado para
16
estudiantes en abandono escolar. implementar las tutorías estudiantes y de los/las comentar los avances o
riesgo, para mejorar en el plantel. tutores/as debido a la rezagos identificados en
su desempeño y  Establecimiento de  70% ausencia de horas de descarga. los/las estudiantes tutorados.
resultados estrategias académicas
académicos. de implementación para  Falta de comunicación entre  Acordar estrategias de
contrarrestar el abandono los/las docentes de diversos intervención tutorial por
escolar. campos disciplinares para el campos disciplinares que
enriquecimiento del atiendan las necesidades
 Asignación de  60%  Asignación de tutores/as seguimiento de los/las identificadas en el alumnado.
tutores/as a tutorados de a tutorados. estudiantes tutorados.
manera grupal e
individual.  Seguimiento oportuno de
cada uno de los/las
estudiantes que se
identificaron con factores
de riesgo.
1

Anexo 7 P lan de Mejor a Continua 2016-2017 Semestre B

P LANTEL:
LOCALIDAD Y ENTIDA D:
DIRECTOR (A):
FORTALEZAS DEL P LA NTEL:
1 Liderazgo directivo.
2
17
3
4
5
OBJETIV O
Mejorar la calidad de la docencia,
mediante la implementación de
cursos/talleres sobre la enseñanza por
competencias, para transformar las
prácticas educativas.
ACCIONES RESP ONSABLE (S) ENE FEB MAR ABR JUN EV IDENCIAS
DE LAS ACCIONES MAY
*Realizar una detección de necesidades de Director/a, Subdirector/a x Diagnóstico
formación y/o actividades docentes a través de Académico/a, Líderes de
un diagnóstico. Academia, Docentes
Director/a, Subdirector/a
*Realizar propuestas de formación y/o actividades Académico/a, Líderes de x Propuesta de
Academia, Docentes
docentes a partir de necesidades detectadas. formato

*Envío de propuestas a la DCA para validación Director/a Oficio de envío

respectiva. x a DCA

* Implementación de la estrategia de formación Facilitador/a propuesto/a Listas de

y/o actividades docentes. x asistencias
Director/a Fotografías
*Envío de evidencias y constancias de
participación a la DCA para validación. x Constancias
Informe final
1
2
3
4
5
6

DÍA 3

NOMBRE DE LA ACTIV IDAD: 3.1 Implementación del servicio de Orientación Educativa.

OBJETIV O GENERA L: Promover que el servicio de Orientación Educativa se considere parte del equipo de trabajo colegiado, en donde el
personal docente que integra los diferentes campos disciplinares pueda recurrir como apoyo para intervenir en
18
 situaciones de índole institucional, psicosocial, vocacional y escolar con los estudiantes.

OBJETIV OS ESP ECÍFICOS: *Delimitar las funciones del servicio de Orientación Educativa.
*Definir el protocolo a seguir para el funcionamiento del servicio de Orientación Educativa.

DIRIGIDO A: Personal directivo, personal docente y responsable del servicio de Orientación DURACIÓN: 90 min
Educativa.

OBJETOS DE COMP ETENCIAS DESARROLLO DE LA ACTIV IDAD P RODUCTOS TIEMP O

AP RENDIZAJE DOCENTES A (ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AP RENDIZAJE)
DESARROLLAR

Objetivos 1. Organiza su formación  Con apoyo del A nexo 8 Orientación Educativ a , el facilitador *Diagrama de 40 min
continua a lo largo de su explicará cada uno de los rubros. Posteriormente de manera colegiada y flujo
Caracterización trayectoria profesional. dirigidos por el /la Responsable de Orientación Educativa se llenará el
del servicio A 1.4 Aprende de las Anexo 9 Diagrama. Para ello, cada participante tendrá una pequeña
ofertado experiencias de otros oración o palabra la cual tendrán que colocar en el lugar adecuado dentro
docentes y participa en del diagr am a previamente dibujado o bien proyectado. Es importante
Agentes la conformación y señalar que esta actividad tiene el propósito de clarificar el objetivo y
participantes y mejoramiento de su funciones del servicio de Orientación Educativa, así como dar a conocer la
responsabilidades comunidad académica. participación y responsabilidad de cada uno de los/las agentes educativos
y los protocolos de atención, para que a partir de dicho conocimiento se
8. Participa en los pueda visualizar que este servicio es imprescindible para el desarrollo
proyectos de mejora integral del alumnado, así como para la reducción de los índices de
continua de su escuela y reprobación y deserción escolar.
apoya la gestión
institucional.  Una vez que se haya culminado con el llenado del diagrama, el *Anexo 10 10 min
A 8.1 Colabora en la facilitador de la actividad proporcionará el A nexo 8 a cada participante
construcción de un con el propósito de cotejar de manera colegiada los resultados, en caso
proyecto de formación de ser necesario se reacomodarán las oraciones que no se hayan puesto
integral dirigido a los de forma correcta.
estudiantes en
Planeación Forma colegiada con  Realizado el análisis anterior se procederá a la revisión del A nexo 10 40 min
otros docentes y los Formatos para la planeación del serv icio de Or ientación Educativ a ,
directivos de la escuela, es importante señalar que esta fase aunque va dirigida especialmente a
así como con el personal los/las responsables del servicio, debe ser de conocimiento de todos/as,
de apoyo técnico con el propósito de retroalimentar y fortalecer las estrategias que se
19
 pedagógico. consideren implementar durante el semestre.
A 8.2 Detecta y
contribuye a la solución  Posterior al análisis de dichos formatos, se deberá realizar el plan de
de los problemas de la trabajo de manera colegiada, con el propósito de que los diferentes
escuela mediante el campos disciplinares compartan en colegiado cuáles son las principales
esfuerzo común con necesidades que se han detectado con su población estudiante y
otros docentes, considerarlos para el planteamiento de actividades desde el servicio de
directivos y miembros de Orientación Educativa que apoyen de manera preventiva y/o formativa al
la comunidad. bachiller.

MATERIAL DIDÁCTICO Cañón, pizarrón, anexo 8, 9 y 10

Anexo 8 Orientación Educativ a

20
 OBJETIV OS

Integración de los/las alumnos a la Promover que el alumnado se sienta partícipe y perteneciente a la institución.
institución

Adquisición de estrategias de Impulsar el desarrollo intelectual del alumnado a través del fortalecimiento y desarrollo de técnicas de estudio
estudio acorde a sus habilidades y necesidades.

Orientación sobre el desarrollo de Generar una actitud reflexiva ante la toma de decisiones en el alumnado, tal como en la elección vocacional, de
un proyecto de vida acuerdo a lo que quieren hacer y ser.
Brindar información profesiográfica que coadyuve en la integración del estudiante al ámbito socioeconómico del
contexto en que se desenvuelve.

Promoción de una atención Detectar factores de riesgo psicosocial en el alumnado y generar acciones preventivas que fortalezcan los valores y
integral la creación de un estilo de vida sano y favorable para su desarrollo.

FUNCIONES DEL ORIENTADOR

Trabajo colaborativo Trabajar de manera cercana con todo el equipo docente, promoviendo orientación en cuanto al proceso de
detección de necesidades, planteamiento de estrategias integrales, así como seguimiento y canalización a los/las
estudiantes que así lo requieran.

Planeación Redactar un plan de actividades de acuerdo a las diversas áreas de atención y a las necesidades detectadas de
manera colegiada.

Actividades complementarias Elaborar y dar a conocer a los/las estudiantes, madres y padres de familia información relativa a las actividades del
servicio, tales como pláticas, talleres, ferias, etc. que se tengan planeadas en vinculación con instituciones externas
que apoyan en el fortalecimiento de los objetivos propuestos.

Atención personalizada Brindar orientación integral al alumnado y canalizar de ser necesario a instituciones especializadas.

Reporte de resultados Realizar informes de conclusión de cada una de las actividades que se encuentran a su cargo, reportando logros y/o
avances alcanzados, así como áreas de oportunidad detectadas para dar seguimiento en próximas acciones a
implementar.

COMP ETENCIAS CON LAS QUE DEBE CONTAR LA P ERSONA RESP ONSBALE DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIV A

21
Conocimientos Características biológicas, psicológicas y socio-afectivas del desarrollo adolescente.

Conocimiento sobre las corrientes educativas actuales, factores que influyen en el desarrollo humano, teorías de
motivación y conducta humana.

Habilidades Habilidades didácticas para la enseñanza de métodos de estudio y de aprovechamiento del tiempo en adolescentes.

Habilidad para el establecimiento de relaciones interpersonales e interacción a nivel individual y grupal.

Empatía y facilidad para relacionarse con los/las estudiantes mediante la confianza, comprensión del alumnado,
Actitudes mostrando interés y tolerancia, así como disposición de apoyo y apertura a la diferencia.

Equilibrio emocional, mostrando coherencia entre lo que se piensa, se dice y se hace.

ÁREAS DE ATENCIÓN

Institucional Pretende el fortalecimiento y desarrollo de habilidades psicológicas y sociales adaptativas, que le permiten al
estudiante una mejor integración a la institución favoreciendo con ello su sentido de pertenencia.

Escolar Proporciona al estudiante estrategias que le permiten una mejora en su aprendizaje, así como la adquisición de
hábitos y técnicas de estudio que contribuyen a elevar su aprovechamiento escolar.

Vocacional Apoya al alumnado a trazar su proyecto de vida considerando habilidades y aptitudes del mismo y brindándole
distintas opciones educativas y laborales que ofrece el entorno; asimismo, le orienta a tomar decisiones de manera
crítica y reflexiva.

Psicosocial Promueve el fortalecimiento y desarrollo de actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a
través del establecimiento de relaciones armónicas entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la
estructura de su personalidad.

22
 LÍNEAS DE ACCIÓN

Preventiva Se basa en el desarrollo de actividades que permiten la detección anticipada de eventos desfavorables para el
desarrollo del bachiller.

Formativa Se caracteriza por favorecer el proceso de maduración en el bachiller, tendiente a promover un crecimiento
personal equilibrado.

De integración Se busca el desarrollo de acciones coordinadas y organizadas mediante la participación activa de los/las docentes,
administrativos, directivos, madres y padres de familia, en beneficio del bachiller, tanto en la pertenencia a la
institución como en el desarrollo integral en general.

NIV ELES DE INTERV ENCIÓN

Individual Atención de situaciones y casos particulares que requieren de un tratamiento personalizado. Este nivel se
recomienda abordarlo mediante sesiones de asesoría o tutoría o en su caso canalizar a los/las estudiantes a
instituciones especializadas que les brinden el servicio profesional requerido.

Grupal Tiene un propósito formativo o preventivo, y requiere del trabajo cooperativo de estudiantes y personal docente,
para el desarrollo de actividades relacionadas con técnicas de estudio, habilidades cognitivas, estilos de aprendizaje,
embarazo temprano, consecuencia de uso de sustancias tóxicas, por señalar algunos.

Masivo Espacio para la difusión e información a grandes grupos de estudiantes o padres y madres de familia, acerca de
temas vinculados a las distintas áreas de la Orientación Educativa, permitiendo la organización y desarrollo de
eventos interinstitucionales o con expertos, como conferencias, pláticas informativas y ponencias, entre otros.

AGENTES P ARTICIP ANTES

Responsable de la Orientación Profesional encargado de propiciar el desarrollo integral de los/las estudiantes, fomentando el trabajo de las
Educativa diversas áreas de atención, teniendo como base las líneas de acción y niveles de intervención, a través de técnicas y
conocimientos psicológicos y pedagógicos.

Líder de campo disciplinar Encargado de canalizar al servicio de Orientación Educativa los casos detectados por los/las docentes que integran
su campo.

Docentes Aliados que apoyan al líder del campo disciplinar y responsable de Orientación Educativa en la detección y
23
 seguimiento de estudiantes.

Estudiantes Integrante de la comunidad educativa que desarrolla actividades relacionadas con su desarrollo personal y
académico, a través de los programas de orientación o atención individualizada con base en los mecanismos
institucionales establecidos.

Padres y madres de familia Tutores/as responsables de la formación del bachiller en casa y del seguimiento de las acciones que se comienzan
en el ámbito escolar; constituyen un pilar fuerte en la formación integral del bachiller.

P ROTOCOLOS

Canalización con tutores/as Ésta se realiza cuando el/la responsable de Orientación Educativa identifica que un/a estudiante necesita el apoyo
tutorial por parte de algún docente en específico, con el propósito de fortalecer algún tema académico de una
asignatura en particular.

Canalización externa a Ésta se realiza posterior a la realización de una intervención en donde se considere necesario que el/la estudiante
instituciones especializadas acuda a instituciones especializadas cercanas a la comunidad, dichas instituciones pueden ser DIF, Centro de Salud,
Centros de Integración Juvenil, etc.

FORMA TO DE P LANEA CIÓN

Planeación y cronograma de Reporte de actividades que se pretenden implementar durante el semestre atendiendo a las diversas áreas de
actividades atención, en donde se asignan tiempos específicos para todos los niveles de intervención.

24
Anexo 9 Diagrama

25
Anexo 10 Formatos para la planeación del ser v icio de Orientación Educativ a (P lan de Trabajo y Cronograma de Activ idades)

P LAN DE TRABAJO
Activ idades Acciones de interv ención Áreas de atención cubierta Población beneficiada
Inst. Psic. Esc. Voc. 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupo Docentes Padres/
específico de Madres de
estudiantes familia
Ej. Feria *Realizar la gestión con diferentes x x x
Vocacional Instituciones de Educación Superior
para que den a conocer su oferta
educativa
*Establecer comunicación con
exalumnos/as para que compartan su
experiencia al egresar del plantel.
*Realizar la gestión con empresas
cercanas a la comunidad para que estas
participen a través de conferencias en
las cuales compartan con los/las
estudiantes cuáles son las
competencias que buscan que tengan
sus trabajadores/as.
Ej. Conferencia *Contactar a un/a especialista sobre el x x x x x
sobre uso y tema con el propósito de sensibilizar a
abuso de la comunidad educativa.
sustancias
(efectos y
consecuencias)

26
CRONOGRAMA DE ACTIV IDADES

Activ idad Tareas específicas para el Enero Febrero Marzo Abril May o Junio Julio Responsable
desarrollo óptimo de las 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 de las
actividades tareas
Ej. Feria Presentar las estrategias de Responsable de
vocacional intervención a las autoridades del Orientación
plantel y ponerla a disposición de X Educativa,
las academias para Director/a,
retroalimentación y Docentes de
fortalecimiento de la misma de R los diferentes
manera colegiada. Campos
Disciplinares
Contactar a diferentes Responsable de
Instituciones de Educación X X X E Orientación
Superior y dar a conocer Educativa
estrategia.
Contactar con exalumnos/as y Responsable de
dar a conocer estrategia para su X X X Orientación
C
colaboración mediante Educativa
conferencias.
Contactar con empresas cercanas Responsable de
a la comunidad para que éstas Orientación
E
participen a través de Educativa
conferencias en las cuales X X X
compartan con los/las
estudiantes cuáles son las
competencias que buscan que S
tengan sus trabajadores/as.
Hacer difusión del evento en la X X Responsable de
comunidad educativa. Orientación
O Educativa
Gestionar apoyo de materiales de Responsable de
audio y espacios en el plantel para Orientación
la realización del evento con los X Educativa,
directivos del mismo. Director/a
Diseño de materiales para el X Responsable de
reporte de resultados logrados. Orientación
Educativa
Realización de la Feria Vocacional X Comunidad
Educativa
Informe de conclusión y X Responsable de
resultados obtenidos Orientación
Educativa

27
NOMBRE DE LA ACTIV IDAD: 4.1 Implementación del Servicio de Acción Tutorial
OBJETIV O GENERA L: Entender la Acción Tutorial como un servicio de fortalecimiento académico brindado por el personal docente, otorgando
acompañamiento al estudiantado durante su trayectoria escolar, a partir de líneas de acción sistematizadas dentro del
trabajo colegiado.
OBJETIV OS *Conocer los índices de reprobación, deserción y eficiencia terminal del plantel.
ESP ECÍFICOS: *Definir la tutoría, sus objetivos e identificar a los agentes involucrados, así como el perfil del/la tutor/a en la Educación
Media Superior (EMS).
*Reflexionar sobre los resultados obtenidos de PLANEA en el plantel, así como sobre herramientas de apoyo docente para el
fortalecimiento académico del estudiantado.
*Establecer estrategias para guiar las líneas de acción del Servicio de Acción Tutorial, llevadas a cabo por los agentes
involucrados.
DIRIGIDO A: Docentes
RESP ONSABLES: Subdirector/a Académico/a y Líderes de Campos Disciplinares DURACIÓN: 150 min
OBJETOS DE COMP ETENCIAS DESARROLLO DE LA ACTIV IDAD P RODUCTOS TIEMP O
AP RENDIZAJE DOCENTES A (ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AP RENDIZAJE)
DESARROLLAR
La Tutoría, 1. Organiza su formación  El/La Subdirector/a iniciará socializando los índices de *Cartulina con
Objetivos, continua a lo largo de su reprobación, deserción y eficiencia terminal del plantel, conceptos de 10 min
Agentes y Perfil trayectoria profesional. sensibilizando al personal docentes sobre las situaciones de riesgo Tutoría,
del Tutor en la que presentan, las cuales significan un gran reto para lograr elevar Objetivos y
(EMS) A 1.4 Aprende de las la calidad educativa del estudiantado. Agentes
experiencias de otros Involucrados
docentes y participa en la  Posteriormente, se invitará a conformar equipos de acuerdo al
conformación y campo disciplinar. Se solicitará que escriban en una cartulina cómo
mejoramiento de su perciben la Tutoría en la EMS, cuáles son sus objetivos y quiénes 20 min
comunidad académica. son los agentes involucrados. Cada líder de equipo compartirá la
información enfatizando los elementos que todos/as tienen en
8. Participa en los común.
proyectos de mejora
continua de su escuela y  El/la facilitador/a explicará que el Servicio de Acción Tutorial en
apoya la gestión la EMS se entiende como:
institucional.
Un proceso de acompañamiento al estudiantado 20 min
A 8.1 Colabora en la durante su trayectoria escolar con la finalidad de
construcción de un contribuir a su formación integral, a través de una serie
proyecto de formación de actividades organizadas de orientación, asesoría y
integral dirigido a los apoyo individual o grupal que guían de manera

28
 estudiantes en
Forma colegiada con otros
docentes y los directivos
de la escuela, así como
con el personal de apoyo
técnico pedagógico.  Asimismo, se deberá promover y concientizar que el/la tutor/a
es:
A 8.2 Detecta y
contribuye a la solución
de los problemas de la
escuela mediante el
esfuerzo común con otros
docentes, directivos y
miembros de la
comunidad.
sistemática la integración y adaptación académica a
nivel medio superior y la transición al nivel superior, así
como favorecer las competencias y el perfil del
egresado.
Un/a académico/a que interviene en la planeación,
diagnóstico, operación del servicio, participa en el
seguimiento de sus efectos y en su evaluación. Está
capacitado/a para identificar la problemática
académica que presenta el alumnado, apoyándolo a
explorar sus capacidades y compensar sus deficiencias,
con base en el apoyo mutuo y en el trabajo colegiado. Es
importante destacar que el/la tutor/a canaliza al
estudiante con el/la experto/a correspondiente cuando
las diversas problemáticas rebasan su capacidad o
formación.

Es por ello que para lograr los objetivos del Servicio de Acción
Tutorial se debe generar comunicación entre los diversos agentes
educativos: directivos, docentes, estudiantes y padres y madres de
familia.

Reflexión de los Partiendo de lo anterior, por campo disciplinar los/las docentes 25 min.
Resultados de compartirán su experiencia e impacto en los índices de reprobación,
PLANEA deserción y resultados en la prueba PLANEA obtenidos
recientemente, con el objetivo de trazar nuevas líneas de acción
encaminadas a la mejora académica, en especial, para reforzar la
comprensión lectora. El objetivo será dialogar sobre aquellas
estrategias que se compartieron en la plataforma de COSDAC (del
5 al 19 de diciembre de 2016) y el impacto que tiene en cada
campo disciplinar.

 Posteriormente, el/la facilitador/a solicitará la conformación de

tres equipos entre todo el personal docente sin importar el campo
disciplinar al que correspondan e invitará a que los equipos escojan 30 min.
un número del 1 al 3, para organizar la lectura,
la competencia lectora desde PISA, material que ofrece el Instituto

29
 Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), con el objetivo
de brindar herramientas al personal docente, para fortalecer en
los/las estudiantes la adquisición de conocimientos, habilidades y
actitudes en los procesos cognitivos de la competencia lectora.

La distribución del texto para dar lectura será la siguiente:

Equipo 1. ¿Cómo concibe PISA la competencia lectora?
Equipo 2. De la habilidad individual a la práctica sociocultural.
Equipo 3. Entonces ¿para qué leemos?

Al finalizar la lectura, un representante de cada equipo compartirá 15 min.

en plenaria los elementos principales de la sección analizada,
enfatizando en las herramientas que permitan lograr fortalecer
académicamente al estudiantado en la competencia lectora, las
cuales deben estar presentes al momento de generar las
estrategias para el servicio de acción tutorial, así como en las
planeaciones didácticas.

 Una vez concluido el trabajo, se organizará de nuevo al personal

docente por campos disciplinares, para asignar tutores/as y 30 min.
organizar la manera en que apoyarán al alumnado, ya sea de forma
individual y/o grupal. Para este trabajo se deberá tener en cuenta
la descarga horaria del personal docentes, buscando que como
mínimo haya un/a tutor/a por asignatura. Para esta actividad se
Estrategia para el apoyarán en el Anexo 11. Concentrado de Tutor es/as.
Servicio de Acción
Tutorial  Es necesario recordar que las tutorías no son una asignatura
extra, tampoco son para todo el estudiando del plantel, sino para *Estrategias
aquellos/as estudiantes que se detectaron con factores de riesgo para el Servicio
académico o para quienes lo soliciten, por lo tanto, es necesario de Acción
que las estrategias estén encaminadas a este propósito. Para Tutorial
fortalecer dichas estrategias de manera colegiada es necesario
plantear con todo el personal docente las líneas de acción
especificas por campo disciplinar, en donde se consideren
instrumentos pertinentes para su desarrollo; para ello, podrán
apoyarse en el Anexo 12. Formato para el planteamiento de
Estrategias en el Serv icio de Acción Tutorial.
MATERIAL DIDÁCTICO Cartulinas, plumones, Anexos 11 y 12

30
Anexo 11. Concentrado de Tutores/as.

Concentrado de Tutor es/as

Tutor/a P erfil P r ofesional Asignatura/s Campo Disponibilidad Espacio Tipo de

Disciplinar Días Horario Destinado Tutoría

Ej. Luis Antonio Juárez Lic. Enseñanza del Lengua Adicional al Comunicación Lunes, Salón 101 Individual
12:00 - 13:00
Morales Inglés Español I y II. Miércoles
Viernes Salón 101 Grupal
13:00 -14:00

31
Anexo 12. Formato par a el planteamiento de Estrategias en el Serv icio de Acción Tutorial.

Indicaciones: En el presente formato se presentan algunas líneas de acción a manera de ejemplo, que pueden apoyar en el establecimiento de una
estrategia de Acción Tutorial, así como en su seguimiento respectivo.

Estrategia del Serv icio de Acción Tutorial

Propósitos Acciones Responsables Fechas programadas Av ances

Enero Febrer o Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Ej. Contar *Realizar el Líderes de X

mínimo con Concentrado de Campos
un tutor/a Tutores/as, Disciplinares
por con la
asignatura. información
necesaria para
brindar el
servicio.
Establecer un *Establecer Docentes, X X
sistema de líneas de Tutores/as y
detección y comunicación Responsable de la
canalización entre los/las Orientación
de los/las tutores/as de Educativa
R
estudiantes campos
que se disciplinares y
encuentran responsable de
E
en riesgo orientación
académico. educativa al
observar que
algún C
X X
estudiante se
encuentra en
riesgo de E
reprobación en
alguna
asignatura. S

*Establecer
acercamiento
con el O
estudiantado
para ofrecer la

32
 información
necesaria sobre
el propósito del
servicio de
Acción Tutorial.
Contar con *Establecer un Tutores/as y X X
una plan de trabajo Líderes de
estrategia de dentro del Campos
trabajo servicio de Disciplinares
(planeación) tutoría, por
de cada cada tutor/a.
tutor/a de
X X X X X X X X X X X X X X X X X X
acuerdo a su *Implementar
asignatura. herramientas
pertinentes
para el
fortalecimiento
de técnicas de
estudio, en
particular en
comprensión
lectora.
Contar con *Trabajar de Tutores/as y X X X X X X X X X X X X X X X X X X
un forma Responsable de la
expediente colaborativa Orientación
de cada para que el/la Educativa
tutorado tutor/a guarde
para conocer información del
sus tutorado
necesidades dentro del
académicas expediente que
y avances. se encuentra en
Orientación
Canalizar al Educativa.
estudiante *Canalizar al
que requiera estudiantado
otro tipo de que presente
apoyo. necesidades no
sólo
académicas.
Informe final *Enviar informe Líderes de X X
del Servicio del seguimiento Campos
de Acción del servicio de Disciplinares y
Tutorial Acción Tutorial. Presidente/a del
Trabajo
Colegiado

33
BIBLIOGRAFÍA

Universidad de Guadalajara (2010), Manual Base, Orientación Educativa del Sistema de Educación Media Superior, Coordinación de Apoyos Académicos,
Sistema de Educación Media Superior, México.

Universidad de Guadalajara (2010), La Tutoría en el Sistema de Educación Media Superior, Coordinación de Apoyos Académicos, Sistema de Educación
Media Superior, México,

ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad
escolarizada. SEP, México

Colegio de Bachilleres del Estado de México (2012), PROGRAMA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS ACADEMIAS SEMESTRALES PARA LOS PLANTELES Y
CEMSAD DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO. México

Universidad Autónoma del Carmen (2012), LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO DE LOS DEPARTAMENTOS Y ACADEMIAS DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN. México

Lineamientos de Orientación Educativa (2010). DGB, México

Programa de Orientación Educativa. (2010). DGB, México

34
 Carlos Santos Ancira
Director General del Bachillerato

Martha Elba Madero Estrada

Directora de Coordinación Académica

35
José María Rico No. 221, Col. Del Valle, Del. Benito Juárez, C.P. 03100, México, Ciudad de México.
4