INTEGRANTES:

 Ganoza Lucero Mayra Evelyn

 García Silva Sheila
 Mechan Custodio Limbania
 Osores Falla Evelyn

DOCENTE:
 Merino Guerrero Mónica

TEMA:
 Teoría Cognitiva
 Nació el 9 de agosto de 1896, Suiza y
falleció el 16 de septiembre de
1980, Ginebra, Suiza

Jean William Fritz Piaget fue un

epistemólogo, psicólogo y biólogo
suizo, considerado como el padre de la
epistemología genésica, famoso por sus
aportes al estudio de la infancia y por
su teoría constructivista del desarrollo
de los conocimientos.

Piaget fue uno de los primeros teóricos

del constructivismo en psicología.
La investigación de Piaget se centró fundamentalmente
en la forma en que adquieren el conocimiento al ir
desarrollándose. En otras palabras no le interesaba tanto
lo que conoce el niño, sino como piensa en los
problemas y en las soluciones. Estaba convencido de
que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la
capacidad del niño para razonar sobre su mundo.
EL CRECIMIENTO COGNITIVO SE LLEVA ACABO
MEDIANTE DOS PROCESOS:

ORGANIZACION

ADAPTACION
 ORGANIZACIÓN

CONSISTE EN ORGANIZAR LAS IDEAS QUE VOY

ASIMILANDO PARA QUE TENGAN SENTIDO.

INTEGRACION DE LA INFORMACION EN SISTEMAS O

ESTRUCTURAS MENTALES
 ASIMILACION
Se produce cuando los seres
humanos se enfrentan a la
información nueva o desconocida y
hacen referencia a la información
previamente aprendida con el fin de
hacer sentido de ella
ACOMODACION
la acomodación es el proceso de que
el individuo tome nueva información
del entorno y altere los esquemas
preexistentes con el fin de adecuar la
nueva información
El niño construye su mundo a través
de sus sentidos, lo que oye, ve, toca,
degusta y siente.
 2 – 7 años
ETAPA PREOPERACIONAL

Durante esta etapa, los niños

comienzan a participar en el juego
simbólico y aprenden a manipular
los símbolos. Sin embargo, Piaget
señaló que aún no entienden la
lógica concreta y no pueden
manipular mentalmente la
información.
 CARACTERISTICAS DE LA ETAPA
PREOPERACIONAL

El egocentrismo se produce cuando un niño

es incapaz de distinguir entre su propio
punto de vista y el de otra persona.

EGOCENTRISMO
Representaciones de escenas de la vida real,
modificadas de acuerdo a sus necesidades.
 Para el niño pre
operacional de Piaget
(1929) el animismo
significa que el mundo
natural está vivo,
consciente y tiene un
propósito.

ANIMISMO
  Hasta los 4 o 5 años los niños consideran que casi todos
los objetos y cosas están vivos y tienen un propósito
concreto.

 Hasta los 7 años, más o menos, los niños creen que

solamente los objetos que se mueven están vivos.
ETAPAS
DEL
ANIMISMO  En la siguiente etapa y hasta los 9 años el niño cree que
solo si un objeto se mueve espontáneamente está vivo.

 Por último, en la última etapa del desarrollo (entre los 9 y

los 12 años), el niño se da cuenta de que tan solo los
animales y las plantas tienen vida.
 ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
(DE 7 A 11 AÑOS)
Durante los años de primaria, el niño empieza a utilizar las operaciones
mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos.

El niño ya no conoce intuitivamente sino racionalmente

Primero su pensamiento muestra menos rigidez y mayor flexibilidad.
 SERIACIÓN
OPERACIONES
LÓGICO - CLASIFICACI
MATEMATICAS ÓN

CONSERVACI
ÓN
SERIACIÓN
Es una operación lógica a partir de un sistema de
referencias, permite establecer relaciones comparativas
entre los elementos de un conjunto y ordenarlos según sus
diferencias, ya sea forma creciente o decreciente.
CLASIFICACIÓN

Agrupar según determinadas

características
CONSERVACIÓN

La Conservación es el
entendimiento de que un
objeto permanece igual
en cantidad aunque su
apariencia cambie.
ETAPA DE LAS OPERACIONES
FORMALES (12 años en La inteligencia se demuestra a
adelante)
través de la utilización lógica de
símbolos relacionados con los
conceptos abstractos.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO PENSAMIENTO ABSTRACTO

HIPOTÉTICO
El individuo puede pensar en conceptos
Es la capacidad de pensar científicamente hipotéticos y abstractos sobre los cuales
a través de la generación de predicciones, no necesariamente ha experimentado
o hipótesis, sobre el mundo para directamente.
responder preguntas.
El pensamiento abstracto es
Este razonamiento es través del ensayo y importante para planificar el futuro.
error.
 METACOGNICIÓN
Es la capacidad de “PENSAR
sobre el PENSAMIENTO” que
permite a los adolescentes y
adultos para razonar acerca de
sus procesos de pensamiento y
su monitoreo
LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Se demuestra cuando los
niños utilizan ensayo y error
para resolver problemas. La
capacidad para resolver un
problema de forma sistemática
y emerge una manera lógica y
metódica.
GRACIAS!