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ALTIPLANO – PUNO
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TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN
DEDICATORA
Dedico este trabajo al ingeniero Amílcar Teran Dianderas y a mis compañeros
de la facultad de Ingeniería de Minas de la universidad Nacional del Altiplano ya
que este trabajo me da la oportunidad de aprender nuevos conocimientos y que
me ayudaran durante mi vida estudiantil universitaria y mi profesión como futuro
ingeniero.
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INTRODUCCIÓN
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CONCEPTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
(TIC)
Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de
ellos.
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Las TIC se imaginan como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación, constituidas principalmente por la
radio, la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la
información, caracterizadas por la digitalización de las tecnologías
de registros de contenidos. Las TIC son herramientas teórico conceptuales,
soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información de la forma más variada.
Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo, ahora en ésta era
podemos hablar de la computadora y de la Internet.
Para Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su papel como una especialización
dentro del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación,
refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en
procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino también
en aspectos relacionados con la Educación Social y otros campos educativos.
Estos recursos se refieren, en general, especialmente a los recursos de carácter
informático, audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la información y los que
facilitan la comunicación” (En A. Bautista y C. Alba, 1997:2)
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Inmaterialidad.
En líneas generales podemos decir que las TIC realizan la creación (aunque en
algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las simulaciones), el
proceso y la comunicación de la información. Esta información es básicamente
inmaterial y puede ser llevada de forma transparente e instantánea a lugares
lejanos.
Interactividad.
Interconexión.
Instantaneidad.
Digitalización.
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Su objetivo es que la información de distinto tipo (sonidos, texto, imágenes,
animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios al estar
representada en un formato único universal. En algunos casos, por ejemplo los
sonidos, la transmisión tradicional se hace de forma analógica y para que puedan
comunicarse de forma consistente por medio de las redes telemáticas es
necesario su transcripción a una codificación digital, que en este caso realiza
bien un soporte de hardware como el MODEM o un soporte de software para la
digitalización.
Penetración
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sino que, se extiende al conjunto de las sociedades del planeta. Los propios
conceptos de "la sociedad de la información" y "la globalización", tratan de
referirse a este proceso. Así, los efectos se extenderán a todos los habitantes,
grupos e instituciones conllevando importantes cambios, cuya complejidad está
en el debate social hoy en día (Beck, U. 1998).
Innovación.
Las TIC están produciendo una innovación y cambio constante en todos los
ámbitos sociales. Sin embargo, es de reseñar que estos cambios no siempre
indican un rechazo a las tecnologías o medios anteriores, sino que en algunos
casos se produce una especie de simbiosis con otros medios. Por ejemplo, el
uso de la correspondencia personal se había reducido ampliamente con la
aparición del teléfono, pero el uso y potencialidades del correo electrónico ha
llevado a un resurgimiento de la correspondencia personal.
Diversidad.
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de magnitud. Formando redes, los ordenadores sirven [...] como herramienta
para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores
remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio
de comunicación entre seres humanos" (1997).
APLICACIONES INFORMÁTICAS
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principalmente las aplicaciones ofimáticas (procesador de texto, hoja de cálculo,
gestor de bases de datos, etc.), que se adaptan a las necesidades de usuarios
de diferentes ámbitos y profesiones. No obstante, podemos encontrar otras
aplicaciones que son utilizadas en ámbitos más específicos o concretos (ej.
aplicaciones estadísticas, contabilidad, gestión, etc.).
FINALIDAD TELEMATICAS
Audio conferencia y
videoconferencia
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ACCESO A RECURSOS
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nos interesa, con esta finalidad se han diseñado los Buscadores. Estos
clasifican las páginas web, en función de la información que contienen,
atendiendo a la descripción que el creador de la página ha realizado sobre
la misma. La búsqueda de las páginas puede realizarse de dos modos:
Buscadores:
o Terra (http://www.terra.es)
o Ozú (http://www.ozu.es)
o Yahoo (http://www.yahoo.es)
o Altavista (http://www.altavista.digital.com)
o Ya http://www.ya.com
o MSN http://www.msn.es
o Excite http://www.excite.es
o Lycos (http://www-es.lycos.com)
o Alltheweb (http://www.alltheweb.com)
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Mediante FTP podemos intercambiar archivos entre un ordenador cliente
y otro servidor, es decir, podemos enviar y copiar archivos desde nuestro
ordenador personal a un ordenador remoto que actúa como servidor de
Internet. También podemos llevar a cabo el proceso inverso, copiando en
nuestro ordenador archivos almacenados en el servidor. Para acceder al
ordenador remoto (servidor) se requiere la identificación mediante código
de usuario y contraseña. Los privilegios de acceso vendrán determinados
por el perfil de usuario que dispongamos.
COMUNICACIÓN ASINCRONA
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el proveedor de Internet, constan de cuatro elementos: nombre del
usuario@nombre del servidor de correo.pais.
COMUNICACIÓN SINCRONA
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comunicación que la asemejan a una conversación presencial, aunque los
interlocutores pueden estar situados en cualquier parte del mundo. Las
características propias de la actividad implicada por estas herramientas
hacen que la comunicación se condicione en cierto sentido. Por una parte,
la agilidad de la conversación – aun utilizando el sonido, lo que es muy
infrecuente todavía- hace que los mensajes sean cortos y tiendan a
emplear formas especiales de codificación en la comunicación –símbolos
que adquieren una especial significación abreviando una idea o una frase-
De otro lado, la ausencia de otros elementos de comunicación, que sí
existen en la conversación presencial –lenguaje gestual, corporal, etc.-,
provoca que este tenga que introducirse de otra forma y/o altere de
manera sustancial la comunicación. Es necesario para su correcto uso
tener presente determinadas cuestiones relativas a la seguridad y
privacidad.
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Paralelamente es necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-
usuarios, así como cambios de rol en los profesores y cambios administrativos
en relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de
la enseñanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de
enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible. Para entender estos
procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los
sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances
tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación.
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Tampoco lo es el hecho de que una institución esté investigando en los últimos
avances en temas de telecomunicaciones o de aplicación de las tecnologías de
la información y la comunicación. Para que tanto las instituciones existentes
como las que están naciendo ex profeso puedan responder verdaderamente a
este desafío, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias
innovadoras en los procesos de enseñanza aprendizaje, apoyándose en las TIC
y haciendo énfasis en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas de
los profesores y en los sistemas de comunicación y distribución de los materiales
de aprendizaje; es decir, en los procesos de innovación docente, en lugar de
enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías. Al mismo
tiempo, estos proyectos de flexibilización se han de entender como estrategias
institucionales, globales, de carácter docente, que involucran a toda la
organización. En resumen, las universidades necesitan implicarse en procesos
de mejora de la calidad y esto, en nuestro terreno, se traduce en procesos de
innovación docente apoyada en las TIC.
UN CONTEXTO DE CAMBIOS
Es habitual hablar de este tiempo de cambios, propiciado por los avances de las
tecnologías de la información y la comunicación, como del inicio de una nueva
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era, a la que suele llamarse sociedad de la información. Podemos destacar
cuatro importantes temas que convergen en este momento (Duderstand, 1997):
Como señala Toffler (1985), las organizaciones complejas, como lo son las
universidades, cambian significativamente cuando se dan tres condiciones:
presión externa importante, personas integrantes insatisfechas con el orden
existente y una alternativa coherente presentada en un plan, modelo o visión.
Así pues, como cualquier organización que pretende la calidad, la universidad,
para llevar a cabo verdaderos cambios y verdaderos procesos de innovación,
debe prestar, en primer lugar, atención al entorno y sus mensajes. Los cambios
que están afectando a las instituciones de educación superior no pueden
entenderse sin hacer referencia al contexto de cambios que ocurren en distintos
órdenes y que constituyen esa presión externa:
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enfoques de esta enseñanza en relación a competencias, por los
ECTS, etc.
Los cambios propiciados por las TIC.
Los cambios en el conocimiento (en la generación, gestión y
distribución del mismo).
Los cambios en el alumno, en el ciudadano, en lo que puede
considerarse hoy una persona formada, etc.
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De igual manera, el rol del personal docente también cambia en un ambiente rico
en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como
guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que
necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a
actuar como gestor de la pléyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su
papel de orientador y mediador (Salinas, 1998).
Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, así como las
posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los
cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos
de innovación.
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFIA
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INDICE
Introducción 3
Aplicaciones informáticas 9
Acceso a recursos 11
Comunicación asíncrona 13
Comunicación síncrona 14
Contexto de cambios 17
Conclusiones 21
Bibliografía 22
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