SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Clases de Adjetivos”

Datos informativos:
1. Institución Educativa : “Elías Aguirre Romero” - Anexo 5117
2. Directora : Helen Valverde Caldas
3. Coordinadora : Carmen Guiza Requena
4. Grado y sección : 5to “B”
5. Área : Comunicación
6. Nivel : Primaria
7. Docente : Mariluz Nuñez Zegarra
8. Fecha : 15 de agosto del 2018

Aprendizajes Esperados:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje Desempeños

Área

Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de  Reconoce los artículos como las
tipos de textos situación forma reflexiva. Adecúa su texto al palabras que van delante del
comunicativa. destinatario, propósito y el registro, a sustantivo o como modificador
partir de su experiencia previa y de directo del sustantivo.
algunas fuentes de información  Explica la organización de sus ideas
Reflexiona y evalúa complementarias. Organiza y
Comunicación

en el texto.
la forma, el desarrolla lógicamente las ideas en
contenido y el torno a un tema y las estructura en
contexto del texto párrafos. Establece relaciones entre
escrito. ideas a través del uso adecuado de
algunos recursos textuales y
gramaticales; con la intención de
darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe.

Secuencia Didáctica:

Momento Procesos pedagógicos y didácticos Recursos

La docente da la bienvenida a los alumnos para empezar con el tema de hoy.

Forman grupos de 6 integrantes y juegan a hacer adivinanzas:
Los estudiantes leen las adivinanzas y colocan las imágenes según corresponda, Imágenes
INICIO gana el juego el que haya colocado la mayor cantidad de imágenes correctas.

Hojas bon

ADJETIVO DETERMINATIVO: Son los que precisan el significado del sustantivo

mediante una idea de posesión, lugar, cantidad, etc.
CLASIFICACIÓN Pizarra
DESARROLLO
DEMOSTRATIVOS: Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla
o al que escucha. Son: este, esta, estos, estas; ese esa, esos, esas; aquel,
aquella, aquellos aquellas. Plumones
Ejemplo:
 Estos niños crecen
Habló de esos días
No olvidó aquellos años felices.
POSESIVOS: Indican posesión de pertenencia. Son: mío, tuyo, suyo, mi, tu, su,
nuestro, vuestro, suyo (con sus respectivos femeninos y plurales).
Ejemplo: Mí cuaderno Nuestro hermano Su libro Hojas bon
INDEFINIDOS: Señalan cantidad imprecisa en forma vaga. Son: algún, poco,
varios, muchos, cualquier, etc.
Ejemplo: Algunas personas compran varios periódicos.
RELATIVOS: Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. Son: cuyo, cuya, Lápiz
cuyos, cuyas.
Ejemplo: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia.
INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: Sirven para preguntar o expresar
Colores
admiración.
Ejemplo: ¿Qué hora es? ¡Qué vida!
GENTILICIO: Indican el lugar de origen o procedencia.
Ejemplo: Escritor panameño Realidad peruana. Plumones de
NUMERALES: Señalan número determinado o cantidad precisa. Pueden ser:
papelografo
 CARDINALES: Indican solo el número. Son: uno, dos, tres, etc.
Ejemplo: Dos libros
 ORDINALES Indican número y orden. Son: primero, segundo, etc.
Ejemplo: Obtuvo el primer lugar en la competencia Lapiceros
 MÚLTIPLOS: Indican número e idea de multiplicación. La serie termina
en: ble, ple, plo.
Ejemplo: Realizó un triple esfuerzo para solucionar el problema
Cuaderno
 PARTITIVOS: Expresan división. Son: medio, tercero, cuarto, etc.
Ejemplo: Comí medio pan
 DISTRIBUTIVOS: Significan uno para cada uno. Son: sendos, ambos, cada.
Ejemplo: La pareja recibió sendos obsequios por su aniversario
Al finalizar la clase los alumnos realizaran un cuadro comparativo acerca de las
clases de adjetivos.
Preguntaremos a los alumnos lo aprendido en clase:
CIERRE ¿Qué es el adjetivo?, ¿Cuántas clases de adjetivos existen?, ¿En qué se
diferencian los adjetivos demostrativos e indefinidos?, ¿En qué se diferencia los
adjetivos posesivos y numerales?

Bibliografía:
Unidad de aprendizaje.
Rutas de aprendizaje.
Mapas de progreso.
Internet (Guía de la buena acogida.)

_______________________ _________________
Prof. de aula 5° “B” Coordinadora
 Lee las adivinanzas y luego coloca las imágenes según corresponda.

1) Corre libremente, es pura, clara y limpia

¿Qué es?
2) Es pequeña de color verde, tiene forma alargada, su peso es liviano, lo encontramos en los jardines.
¿Qué es?
3) Es muy grande y pesado. Su color es gris, tiene una trompa larga
¿Quién será?
4) Tiene forma de esfera, hay de muchos colores y tamaños. Su peso es liviano. Lo utilizamos para decorar
fiestas.
¿Qué es?
5) Tiene forma rectangular y es plano. Su tamaño es mediano y se cuelga en la pared. Sirve para escribir y
dibujar.
¿Qué es?
6) Soy un mamífero, herbívoro. Muy elegante baila marinera guiado por un habitad chalán.
¿Quién soy?
7) Soy un ave pequeña y habladora, mi plumaje es verde.
¿Quién soy
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Clases de Adjetivos”

Datos informativos:
1) Institución Educativa : “Elías Aguirre Romero” - Anexo 5117
2) Directora : Helen Valverde Caldas
3) Coordinadora : Carmen Guiza Requena
4) Grado y sección : 5to “A”
5) Área : Comunicación
6) Nivel : Primaria
7) Docente : Jenny Infantes Huamán
8) Fecha : 15 de agosto del 2018

Aprendizajes Esperados:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje Desempeños

Área

Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de  Reconoce los artículos como las
tipos de textos situación forma reflexiva. Adecúa su texto al palabras que van delante del
comunicativa. destinatario, propósito y el registro, a sustantivo o como modificador
partir de su experiencia previa y de directo del sustantivo.
algunas fuentes de información  Explica la organización de sus ideas
Reflexiona y evalúa complementarias. Organiza y
Comunicación

en el texto.
la forma, el desarrolla lógicamente las ideas en
contenido y el torno a un tema y las estructura en
contexto del texto párrafos. Establece relaciones entre
escrito. ideas a través del uso adecuado de
algunos recursos textuales y
gramaticales; con la intención de
darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe.

Secuencia Didáctica:

Momento Procesos pedagógicos y didácticos Recursos

La docente da la bienvenida a los alumnos para empezar con el tema de hoy.

Forman grupos de 6 integrantes y juegan a hacer adivinanzas:
Los estudiantes leen las adivinanzas y colocan las imágenes según corresponda, Imágenes
INICIO gana el juego el que haya colocado la mayor cantidad de imágenes correctas.

Hojas bon

ADJETIVO DETERMINATIVO: Son los que precisan el significado del sustantivo

mediante una idea de posesión, lugar, cantidad, etc.
CLASIFICACIÓN Pizarra
DESARROLLO
DEMOSTRATIVOS: Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla
o al que escucha. Son: este, esta, estos, estas; ese esa, esos, esas; aquel,
aquella, aquellos aquellas. Plumones
Ejemplo:
 Estos niños crecen
Habló de esos días
No olvidó aquellos años felices.
POSESIVOS: Indican posesión de pertenencia. Son: mío, tuyo, suyo, mi, tu, su,
nuestro, vuestro, suyo (con sus respectivos femeninos y plurales).
Ejemplo: Mí cuaderno Nuestro hermano Su libro Hojas bon
INDEFINIDOS: Señalan cantidad imprecisa en forma vaga. Son: algún, poco,
varios, muchos, cualquier, etc.
Ejemplo: Algunas personas compran varios periódicos.
RELATIVOS: Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. Son: cuyo, cuya, Lápiz
cuyos, cuyas.
Ejemplo: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia.
INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: Sirven para preguntar o expresar
Colores
admiración.
Ejemplo: ¿Qué hora es? ¡Qué vida!
GENTILICIO: Indican el lugar de origen o procedencia.
Ejemplo: Escritor panameño Realidad peruana. Plumones de
NUMERALES: Señalan número determinado o cantidad precisa. Pueden ser:
papelografo
 CARDINALES: Indican solo el número. Son: uno, dos, tres, etc.
Ejemplo: Dos libros
 ORDINALES Indican número y orden. Son: primero, segundo, etc.
Ejemplo: Obtuvo el primer lugar en la competencia Lapiceros
 MÚLTIPLOS: Indican número e idea de multiplicación. La serie termina
en: ble, ple, plo.
Ejemplo: Realizó un triple esfuerzo para solucionar el problema
Cuaderno
 PARTITIVOS: Expresan división. Son: medio, tercero, cuarto, etc.
Ejemplo: Comí medio pan
 DISTRIBUTIVOS: Significan uno para cada uno. Son: sendos, ambos, cada.
Ejemplo: La pareja recibió sendos obsequios por su aniversario
Al finalizar la clase los alumnos realizaran un cuadro comparativo acerca de las
clases de adjetivos.
Preguntaremos a los alumnos lo aprendido en clase:
CIERRE ¿Qué es el adjetivo?, ¿Cuántas clases de adjetivos existen?, ¿En qué se
diferencian los adjetivos demostrativos e indefinidos?, ¿En qué se diferencia los
adjetivos posesivos y numerales?

Bibliografía:
Unidad de aprendizaje.
Rutas de aprendizaje.
Mapas de progreso.
Internet (Guía de la buena acogida.)

_______________________ _________________
Prof. de aula 5° “A” Coordinadora
 Lee las adivinanzas y luego coloca las imágenes según corresponda.

8) Corre libremente, es pura, clara y limpia

¿Qué es?
9) Es pequeña de color verde, tiene forma alargada, su peso es liviano, lo encontramos en los jardines.
¿Qué es?
10) Es muy grande y pesado. Su color es gris, tiene una trompa larga
¿Quién será?
11) Tiene forma de esfera, hay de muchos colores y tamaños. Su peso es liviano. Lo utilizamos para decorar
fiestas.
¿Qué es?
12) Tiene forma rectangular y es plano. Su tamaño es mediano y se cuelga en la pared. Sirve para escribir y
dibujar.
¿Qué es?
13) Soy un mamífero, herbívoro. Muy elegante baila marinera guiado por un habitad chalán.
¿Quién soy?
14) Soy un ave pequeña y habladora, mi plumaje es verde.
¿Quién soy
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Fracciones Equivalentes”

Datos informativos:
1) Institución Educativa : “Elías Aguirre Romero” - Anexo 5117
2) Directora : Helen Valverde Caldas
3) Coordinadora : Carmen Guiza Requena
4) Grado y sección : 5to “B”
5) Área : Matemática
6) Nivel : Primaria
7) Docente : Mariluz Nuñez Zegarra
8) Fecha : 16 de agosto del 2018

Aprendizajes Esperados:
Áre

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje Desempeños

a

Resuelve - Traduce cantidades Resuelve problemas referidos a una o  Traduce una o más acciones de
problemas de a expresiones más acciones de comparar y dividir una cantidad discreta en
cantidad. numéricas aproximar una cantidad. Selecciona y partes iguales a expresiones
- Comunica su emplea estrategias diversas, el aditivas con fracciones y números
Matemática

comprensión sobre cálculo mental o escrito para operar decimales, al plantear y resolver
los números y las con números naturales. problemas.
operaciones  Expresa su comprensión de valor
- Argumenta posicional en números hasta seis
afirmaciones sobre cifras, de las operaciones de
relaciones adición y sustracción de
numéricas y las decimales o fracciones.
operaciones.

Secuencia Didáctica:

Momento Procesos pedagógicos y didácticos Recursos

La docente da la bienvenida a los alumnos para empezar con el tema de hoy.

Formula problemas para introducir el tema.
¿Cuál es la fracción equivalente de las siguientes fracciones? Pizarra
1 2
a) 4
b) 4 Láminas
INICIO Formula preguntas para explorar nociones e inducir la discusión en el aula.
Limpia tipo
¿Cómo se halla la equivalencia de una fracción?
Plantea el propósito de la sesión: “Hoy hallaremos las equivalencias de algunas
fracciones”
Presenta láminas sobre el tema.

Halla la equivalencia de las fracciones

1)DEFENICIÓN. Las fracciones equivalentes son aquellas que tienen el mismo
valor o representan la misma parte de una unidad. Por ejemplo, si cortamos un
pastel en dos partes, cada parte es la mitad del pastel. Si cortamos el pastel en
cuatro partes, entonces dos cuartos representan la misma cantidad de pastel Plumón de
DESARR
que representaba ½. Si cortamos el pastel en 8 partes, entonces cuatro octavos
OLLO representan la misma cantidad de pastel que representa ½. En conclusión,
pizarra
decimos que un ½ es equivalente a 2/4 o 4/8.
2)OBTENCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES. Para obtener fracciones
equivalentes multiplicamos o dividimos el numerador y el denominador por el
mismo número. Ejemplos:
a) Halla la fracción equivalente en ½.
 Colores

Papelografo

Lápiz

1 2 4
= = …
2 4 8

b) Halla la fracción equivalente de 12/8

Plumón de

papelografo

3)FRACCIONES EQUIVALENTES A LA UNIDAD. Cuando es una fracción el

numerador y el denominador son iguales, decimos que es una fracción
equivalente a la unidad. Así en el siguiente ejemplo podemos observar una
unidad dividida en ocho partes y todas están coloreadas entonces decimos 8/8 Hojas bond
es igual a 1.

Pizarra
Partes pintadas 8

Partes en total 8

Fracción 8/8 = 1

Preguntaremos a los alumnos lo aprendido en clase:

¿Qué es una fracción equivalente?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?
CIERRE Realizar los ejercicios en su cuaderno
Desarrollar la prueba calcular para aprender.

Bibliografía:
Unidad de aprendizaje.
Rutas de aprendizaje.
Mapas de progreso.
Internet (Guía de la buena acogida.)

_______________________ _________________
Prof. de aula 5° “B” Coordinadora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Fracciones Equivalentes”

Datos informativos:
1) Institución Educativa : “Elías Aguirre Romero” - Anexo 5117
2) Directora : Helen Valverde Caldas
3) Coordinadora : Carmen Guiza Requena
4) Grado y sección : 5to “A”
5) Área : Matemática
6) Nivel : Primaria
7) Docente : Jenny Infantes Huamán
8) Fecha : 16 de agosto del 2018

Aprendizajes Esperados:
Áre

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje Desempeños

a

Resuelve - Traduce Resuelve problemas referidos a una o  Traduce una o más acciones de
problemas de cantidades a más acciones de comparar y dividir una cantidad discreta en
cantidad. expresiones aproximar una cantidad. Selecciona y partes iguales a expresiones
numéricas emplea estrategias diversas, el aditivas con fracciones y números
Matemática

- Comunica su cálculo mental o escrito para operar decimales, al plantear y resolver

comprensión con números naturales. problemas.
sobre los números  Expresa su comprensión de valor
y las operaciones posicional en números hasta seis
- Argumenta cifras, de las operaciones de
afirmaciones adición y sustracción de
sobre relaciones decimales o fracciones.
numéricas y las
operaciones.

Secuencia Didáctica:

Momento Procesos pedagógicos y didácticos Recursos

La docente da la bienvenida a los alumnos para empezar con el tema de hoy.

Formula problemas para introducir el tema.
¿Cuál es la fracción equivalente de las siguientes fracciones? Pizarra
1 2
a) 4
b) 4 Láminas
INICIO Formula preguntas para explorar nociones e inducir la discusión en el aula.
Limpia tipo
¿Cómo se halla la equivalencia de una fracción?
Plantea el propósito de la sesión: “Hoy hallaremos las equivalencias de algunas
fracciones”
Presenta láminas sobre el tema.

Halla la equivalencia de las fracciones

1)DEFENICIÓN. Las fracciones equivalentes son aquellas que tienen el mismo
valor o representan la misma parte de una unidad. Por ejemplo, si cortamos un
pastel en dos partes, cada parte es la mitad del pastel. Si cortamos el pastel en
DESARR cuatro partes, entonces dos cuartos representan la misma cantidad de pastel Plumón de
OLLO que representaba ½. Si cortamos el pastel en 8 partes, entonces cuatro octavos
pizarra
representan la misma cantidad de pastel que representa ½. En conclusión,
decimos que un ½ es equivalente a 2/4 o 4/8.
2)OBTENCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES. Para obtener fracciones
equivalentes multiplicamos o dividimos el numerador y el denominador por el
mismo número. Ejemplos:
 a) Halla la fracción equivalente en ½. Colores

Papelografo

Lápiz

1 2 4
2
= 4
= 8
…

b) Halla la fracción equivalente de 12/8 Plumón de

papelografo

3)FRACCIONES EQUIVALENTES A LA UNIDAD. Cuando es una fracción el

numerador y el denominador son iguales, decimos que es una fracción
equivalente a la unidad. Así en el siguiente ejemplo podemos observar una Hojas bond
unidad dividida en ocho partes y todas están coloreadas entonces decimos 8/8
es igual a 1.

Pizarra
Partes pintadas 8

Partes en total 8

Fracción 8/8 = 1

Preguntaremos a los alumnos lo aprendido en clase:

¿Qué es una fracción equivalente?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?
CIERRE Realizar los ejercicios en su cuaderno
Desarrollar la prueba calcular para aprender.

Bibliografía:
Unidad de aprendizaje.
Rutas de aprendizaje.
Mapas de progreso.
Internet (Guía de la buena acogida.)

_______________________ _________________
Prof. de aula 5° “A” Coordinadora