“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

ANEXO VIII
Propuesta de esquema del proyecto curricular institucional (PCI) EBR

INTRODUCCION
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION
1.1 Datos Informativos.
1.1.1 Institución Educativa.
1.1.2 Dirección.
1.2. Identificación de la Institución.
1.2.1 Nivel:
1.2.2 Director
1.2.3 Población Estudiantil
* Turno I:
* Turno II:
1.3 Plana Directiva
1.3.1 Director:
1.3.2 Sub Director:
1.4 Plana Docente

II. VISION Y MISION

III. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA
Analizar y describir la problemática relevante y las oportunidades del contexto, a partir de lo
cual se genera la demanda educativa (necesidades e intereses de aprendizaje). En este análisis
es importante considerar también el calendario comunal (Aniversario del Distrito, Aniversario
de la I.E.)

PROBLEMA CAUSAS NECESIDADES DE ALTERNATIVAS DE

PEDAGÓGICO APRENDIZAJE SOLUCIÓN
Inadecuadas Desintegración Fomento y práctica Estrategias de
actitudes de familiar y violencia de actitudes autocontrol
estudiantes en adecuadas de los emocional.
relación con sus pares estudiantes con sus Practica de
pares habilidades como una
comunicación eficaz,
respeto, empatía,
solidaridad.

IV. CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES

4.1 Necesidades e intereses de Aprendizaje y Enfoques Transversales/ Temas Transversales

FORTALEZAS DE LOS NECESIDADES E INTERESES ENFOQUES

ESTUDIANTES
- Motivación por el estudio.
- Estudiantes proactivos.
- Estudiantes que integran a
sus pares que tienen
diferencias culturales,
sociales o religiosas.
DE APRENDIZAJE
- Integración de estudiantes
con diferencias, sociales,
étnicas, religiosas con iguales
oportunidades de aprendizaje
TRANSVERSALES/TEMAS
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad/
Educación en y para los
derechos humanos.
V. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

5.1. Formar integralmente al educando para el logro de su identidad, desarrollando actividades

que le permitan crecer en valores, organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo local y
del país; motivándolo a ejercer una ciudadanía asertiva con un solo compromiso de vida cristiana
y desarrollando actitudes de respeto, solidaridad y responsabilidad.

VI. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

a. Perfil del docente y del estudiante.

Perfil del docente Perfil de egreso/Perfil del estudiante

b. Perfil ideal del director, jerárquicos y personal administrativo y especialista en formación

docente (si lo tuviera de ser el caso)
Perfil ideal del director, jerárquicos Perfil personal administrativo

VII. FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS: SECUNDARIA

VIII. AREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

10.1. Currículo Nacional de la Educación Básica /Currículo Nacional diversificado

10.1.1. Área: Grado:

10.1.2. Matriz de competencias y enfoques transversales / temas transversales

 Competencias (porcada nivel educativo)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

10.1.3. Cartel de valores y actitudes

Valores Actitudes

10.1.4. Orientaciones metodológicas:

a. Método

b. Técnicas

c. Medios y materiales

10.1.5. Matriz de evaluación

Indicadores y/o
Competencia Capacidad Instrumentos
Desempeño