Dimensões e Desenvolvimento

das Competências Gerais da BNCC

Abril/2018
 Esta publicação tem o objetivo de apoiar redes, escolas e professores a compreender
Dimensões e as Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular e como elas progridem
ao longo da Educação Básica. A intenção é facilitar a sua inserção em currículos,
Desenvolvimento práticas pedagógicas, materiais didáticos e processos de avaliação da aprendizagem.

das Competências Trata-se de um material orientador, que detalha as dimensões e sub-dimensões

que compõem cada uma das 10 Competências Gerais da BNCC, indicando como elas
Gerais da BNCC
__
devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio.

O documento foi elaborado por integrantes do Grupo de Desenvolvimento Integral do

Movimento Pela Base e por estudo conduzido por Michaela Horvathova, pesquisadora
especialista do Center for Curriculum Redesign, com base nas mais relevantes
pesquisas publicadas recentemente sobre as áreas de ciência da aprendizagem,
pedagogia e desenvolvimento psicológico, bem como de referências curriculares e boas
práticas mapeadas no Brasil e no exterior. O projeto gráfico foi elaborado pela equipe do
portal Porvir.

A publicação está disponível para consulta, reprodução e contribuições da sociedade,

a fim de que seja constantemente aprimorada. Sugestões podem ser enviadas para o
e-mail movimentopelabasenacionalcomum@gmail.com.

As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da Base Nacional

Comum Curricular e foram definidas a partir dos direitos éticos, estéticos e políticos
assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores essenciais para a vida no século 21.

Ainda que as Competências Gerais sejam válidas para toda a Educação Básica, a sua
progressão para o Ensino Médio deverá ser revista quando da homologação da BNCC
para esta última etapa, prevista para acontecer ao longo de 2018.

1
 10.Responsabilidade
e cidadania 1.Conhecimento
O que: Agir pessoal Para:Tomar decisões O que: Valorizar e utilizar Para: Entender e explicar
e coletivamente com com base em princípios os conhecimentos sobre a realidade, continuar
autonomia, responsabilidade, éticos, democráticos, o mundo físico, social, aprendendo e colaborar
flexibilidade, resiliência inclusivos, sustentáveis cultural e digital com a sociedade
e determinação e solidários

9.Empatia e cooperação 2.Pensamento científico,

crítico e criativo
O que: Exercitar Para: Fazer-se respeitar e promover
a empatia, o diálogo, o respeito ao outro e aos direitos O que: Exercitar Para: Investigar causas,
a resolução de conflitos humanos, com acolhimento a curiosidade intelectual elaborar e testar hipóteses,
e a cooperação e valorização da diversidade, sem e utilizar as ciências com formular e resolver
preconceitos de qualquer natureza. criticidade e criatividade problemas e criar soluções

8. Autoconhecimento
e autocuidado COMPETÊNCIAS 3.Repertório cultural
GERAIS
O que: Conhecer-se, Para: Cuidar de sua saúde física O que: Valorizar Para: Fruir e participar
compreender-se e emocional, reconhecendo suas BNCC as diversas de práticas diversificadas
na diversidade humana emoções e as dos outros, manifestações da produção
e apreciar-se com autocrítica e capacidade artísticas e culturais artístico-cultural
para lidar com elas

7. Argumentação 4.Comunicação
O que: Argumentar Para: Formular, negociar e defender O que: Utilizar Para: Expressar-se e partilhar
com base em fatos, ideias, pontos de vista e decisões diferentes informações, experiências,
dados e informações comuns, com base em direitos linguagens ideias, sentimentos e
confiáveis humanos, consciência socioambiental, produzir sentidos que levem
consumo responsável e ética ao entendimento mútuo
5.Cultura digital
6.Trabalho
e projeto de vida O que: Compreender, Para: Comunicar-se, acessar
utilizar e criar e produzir informações
O que: Valorizar e Para: Entender o mundo
tecnologias digitais e conhecimentos, resolver
apropriar-se de do trabalho e fazer escolhas alinhadas
conhecimentos à cidadania e ao seu projeto de vida de forma crítica, problemas e exercer
e experiências com liberdade, autonomia, significativa e ética protagonismo e autoria
criticidade e responsabilidade.
2
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

1 Conhecimento Busca Busca, análise e curadoria de fontes e informações. Respeito a normas

de informação de citação, direitos de propriedade intelectual e privacidade. Uso ético.

Listagem, resumo, seleção, conexão, atribuição de significado e

Aplicação organização de conhecimentos adquiridos. Incorporação de estratégias
do conhecimento para reter conhecimentos. Utilização do conhecimento para solucionar
problemas diversos.
O que:
Valorizar e utilizar APRENDIZAGEM
os conhecimentos e CONHECIMENTO Motivação, responsabilidade e autonomia para aprender. Colaboração
Aprendizagem
sobre o mundo físico, ao longo da vida
com a aprendizagem dos demais. Reconhecimento da importância do
conhecimento para a vida e para intervir na sociedade.
social, cultural e digital

Consciência sobre o que, como e por que aprender. Definição de

Metacognição necessidades/metas e utilização de estratégias/ferramentas de
Para: aprendizagem adequadas. Avaliação do que se aprende.
Entender e explicar
a realidade, continuar
aprendendo e colaborar Discussão de ideias. Compartilhamento e construção coletiva de
com a sociedade Contextualização conhecimento. Compreensão e respeito a valores, crenças e contextos
sociocultural sociais, políticos e multiculturais que influenciam a produção do
do conhecimento conhecimento.

3 voltar
 Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Busca de informação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Avalia a pertinência e
Desenvolve estratégias
confiabilidade de uma
Percebe que há diferentes de busca e curadoria para
Acessa diferentes fontes de variedade de fontes e
Busca, análise e fontes de informação (rádio, acessar informações junto
informação e realiza buscas estratégias de busca e
curadoria de fontes e TV, jornal, internet, livros etc.) a uma ampla variedade
com foco em problemas a acessa informações para
informações. e começa a utilizá-las para de fontes, considerando
serem resolvidos. resolução de problemas
buscas simples. a natureza e o escopo do
mais complexos.
problema a ser resolvido.

Respeito a normas Compreende diferentes Respeita as normas de

de citação, direitos Respeita e reconhece
padrões de citação, conhece citação e os direitos de
de propriedade Descreve a fonte utilizada. a propriedade da fonte
os direitos de propriedade propriedade intelectual e
intelectual e utilizada.
privacidade. intelectual e privacidade. privacidade.

Compreende o que é Identifica informações Utiliza informações de forma Utiliza informações de forma
Uso ético.
informação antiética. antiéticas. cada vez mais ética. ética.

4 voltar
 Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Aplicação do conhecimento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Seleciona os elementos
Resume os elementos Une elementos de
mais importantes de um
Listagem, resumo, principais de um novo conhecimentos novos e
novo conhecimento, articula
seleção, conexão, Lista conhecimentos conhecimento, articula com prévios para formar um todo
com conhecimentos prévios,
atribuição de relevantes, classifica seus conhecimentos prévios, coerente, reúne diferentes
encontra os significados e as
significado e elementos básicos e tira reconhece as interrelações elementos de um mesmo
conexões entre as diferentes
organização de conclusões simples a partir entre os conceitos, tira conhecimento, cria um fluxo
conhecimentos partes de uma informação,
das informações coletadas. conclusões, compreende eficiente para (re)organizar
adquiridos. integra diversas técnicas e
suas implicações, constrói um novo padrão ou estrutura
métodos necessários para
significado. de pensamento.
organizar os conhecimentos.

Incorporação de Identifica estratégias para Explora novas estratégias Amplia estratégias para Amplia estratégias para
estratégias para reter reter os conhecimentos para reter os conhecimentos reter os conhecimentos reter os conhecimentos
conhecimentos. adquiridos. adquiridos. adquiridos. adquiridos.

Utilização de Descontrói vieses e aplica

Aplica o conhecimento
conhecimentos para Aplica conhecimentos em Antecipa respostas e aplica o conhecimento adquirido
adquirido para solucionar
solucionar problemas diferentes contextos. o conhecimento na prática. para solucionar problemas
problemas diversos.
diversos. de natureza semelhante.

5 voltar
 Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Aprendizagem ao longo da vida

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Demonstra motivação e
Demonstra mais motivação Demonstra motivação
Motivação, Demonstra motivação para capacidade de aprender
e autonomia para aprender, e autonomia para dar
responsabilidade a aprendizagem, começa a em diferentes contextos e
assumindo responsabilidade conta do que precisa e
e autonomia para desenvolver autonomia para ao longo da vida, assume
crescente pela sua deseja aprender, com
aprender. aprender. responsabilidade por sua
aprendizagem. responsabilidade.
aprendizagem.

Colaboração com a Engaja-se em atividades de Assume responsabilidade

Começa a colaborar com a Colabora com a
aprendizagem dos aprendizagem entre pares de pela aprendizagem de
aprendizagem dos colegas. aprendizagem dos colegas.
demais. forma mais autônoma. outros.

Reconhecimento Reconhece a importância e

Compreende a importância Reconhece a importância e Reconhece a importância
da importância do utiliza o conhecimento para
e utiliza o conhecimento de utiliza o conhecimento para e utiliza o conhecimento
conhecimento para a a vida presente e futura e
forma intencional na escola a tomada de decisões na para a tomada de decisões
vida e para intervir na para intervir positivamente
sociedade. e na vida. vida cotidiana. individuais e coletivas.
na sociedade.

6 voltar
 Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Metacognição

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Demonstra consciência
sobre sua própria
Consciência sobre o Reflete a respeito e capacidade de aprender,
Reflete sobre o que, como e Reconhece sua própria
que, como e por que compreende seus refletindo sobre por que
por que aprender. capacidade de aprender.
aprender. processos de aprendizagem. e como a aprendizagem
desenvolvida pode ser
relevante e duradoura.

Definição de Demonstra capacidade

necessidades/ de utilizar estratégias de
Utiliza estratégias mais
metas e utilização Utiliza estratégias para aprendizagem adequadas,
Explora diferentes formas de sofisticadas para dar
de estratégias/ dar conta de sua própria definindo necessidades,
aprender. conta de sua própria
ferramentas de aprendizagem. formulando metas,
aprendizagem aprendizagem.
utilizando diferentes formas
adequadas. e ferramentas de trabalho.

Avalia o processo e os
resultados de aprendizagem
Avaliação do que se Começa a refletir sobre o Reflete sobre o que Entende e avalia o que
alcançados individualmente
aprende. que aprendeu. aprendeu. aprendeu.
e em cooperação com
outros.

7 voltar
 Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Contextualização sociocultural do conhecimento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza estratégias Promove processos de

Discussão de ideias, Discute e propões ideias
Discute ideias com colegas diversificadas de construção discussão e construção
compartilhamento e para os colegas em
para gerar conhecimentos coletiva de conhecimentos coletiva de conhecimentos
construção coletiva processos de construção
coletivos. com colegas e outras com grupos sociais
de conhecimento. coletiva de conhecimentos.
pessoas de referência. diversificados.

Compreensão e Reconhece que a

respeito a valores, informação se sustenta
crenças e contextos em valores e crenças,
Distingue fatos de opiniões Compreende o contexto
sociais, políticos Sabe que há diferenças entre compreende e respeita os
oriundas de diferentes sociocultural em que as
e multiculturais fatos e opiniões. contextos sociais, políticos
fontes de informação. opiniões são formuladas.
que influenciam e multiculturais em que o
a produção do conhecimento é gerado e
conhecimento. utilizado.

8 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Testagem, combinação, modificação e geração de ideias para atingir

Exploração de ideias objetivos e resolver problemas.
2 Pensamento Conexões
Conexão entre ideias específicas e amplas, prévias e novas, a partir de

científico, diferentes caminhos.

crítico e CRIATIVIDADE Criação de processos

de investigação
Criação de planos de investigação para pesquisar uma questão ou
solucionar um problema.
criativo Questionamento e modificação de ideias existentes e criação de
Soluções soluções inovadoras.

O que: Execução
Experimentação de opções e avaliação de riscos e incertezas para
colocar ideias em prática.
Exercitar a curiosidade
intelectual e utilizar Formulação Formulação de perguntas para garantir base sólida para a investigação.
as ciências com de perguntas
criticidade e criatividade
Interpretação Interpretação de dados e informações com precisão. Posicionamento
de dados crítico a partir de critérios científicos, éticos e estéticos.

Lógica Uso de raciocínio indutivo e dedutivo para analisar e explicar recursos,

Para:
Investigar causas, elaborar
e testar hipóteses, formular
e resolver problemas
e criar soluções
PENSAMENTO soluções e conclusões de processos de investigação.
e raciocínio
CIENTÍFICO
e CRÍTICO
Desenvolvimento Formulação de hipóteses. Explicação da relação entre variáveis.
de hipóteses Sustentação de raciocínio com intuição, observação, modelo ou teoria.
Avaliação do raciocínio Análise de argumentos, raciocínios e evidências. Aprimoramento da
e explicação de evidências lógica da investigação.

Comparação, agrupamento e síntese de informações de diferentes

Síntese fontes para produzir conclusões sólidas e evitar erros de lógica.

9 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Exploração de ideias

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Testagem, Domina o processo de

Combina ideias que
combinação, Combina ideias de diversas geração e combinação
Testa, combina e modifica já existem com novas
modificação e maneiras para criar novas de ideias complexas para
ideias para criar algo novo possibilidades para criar
geração de ideias possibilidades e formas resolver problemas pessoais
para resolver problemas formas novas de atingir
para atingir objetivos de resolver problemas e sociais e implementar
e resolver problemas. pessoais. objetivos individuais e
pessoais. soluções de formas
coletivos.
diferentes e inovadoras.

Subdimensão: Conexões

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Conexão entre ideias Faz conexões claras e

Faz conexões claras e
específicas e amplas, Faz conexões claras e adequadas entre ideias mais
Faz conexão entre duas ou adequadas entre ideias
prévias e novas, a adequadas entre ideias amplas, a partir de diferentes
mais ideias específicas. amplas a partir de diferentes
partir de diferentes específicas e amplas. caminhos, inclusive os que
caminhos. caminhos.
não dão certo.

10 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Criação de processos de investigação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Criação de planos Identifica os primeiros Cria um plano de

de investigação Identifica uma abordagem Cria um plano de
passos de uma abordagem investigação claro e efetivo,
para pesquisar mais genérica para investigação que aborda
específica para investigar abordando os aspectos
uma questão ou investigar uma questão ou diversos aspectos de um
uma questão ou solucionar mais determinantes de um
solucionar um solucionar um problema. problema.
problema. um problema. problema.

Subdimensão: Soluções

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Cria soluções inovadoras e

Questionamento adapta ideias em diferentes
e modificação de Utiliza criatividade Cria soluções inovadoras e
Questiona ideias existentes contextos, mesmo
ideias existentes e para propor diferentes modifica ideias em função
e gera soluções alternativas. quando não tem todas as
criação de soluções alternativas. de variações do contexto.
inovadoras. informações para resolver
um problema.

11 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Execução

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Prevê possibilidades,
Experimentação de Experimenta diversos identifica e testa Avalia e assume riscos, lida
opções e avaliação Avalia e testa opções para
caminhos para colocar consequências para com as incertezas para
de riscos e incertezas colocar ideias em prática
ideias em prática, sem medo colocar ideias em prática, colocar ideias complexas em
para colocar ideias com confiança.
em prática. de errar. aprendendo com erros e prática.
acertos.

12 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Formulação de perguntas

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve e refina um
Determina uma pergunta Formula perguntas
conjunto inicial de perguntas
Formulação de central e perguntas de instigantes, que garantem
Cria perguntas específicas relacionadas a um problema
perguntas para esclarecimento para orientar a profundidade, qualidade e
para investigar um problema ou desafio, priorizando
garantir base sólida a investigação, a partir de relevância das informações
ou desafio. questões centrais que
para a investigação. um tópico específico e de coletadas por meio da
proporcionam base sólida
um problema ou desafio. investigação.
para investigação.

13 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Interpretação de dados

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Interpreta dados e Interpreta dados e

Interpretação de Interpreta dados e Interpreta dados e informações de maneira informações de maneira
dados e informações informações de maneira informações de maneira precisa, considerando o precisa, utilizando diferentes
com precisão. sensata. precisa. contexto em que foram conceitos e estratégias
produzidos. analíticas.

Posiciona-se com base

Posicionamento Posiciona-se
Posiciona-se criticamente a em critérios científicos,
crítico a partir de Posiciona-se criticamente a criticamente a partir de
partir de critérios científicos, éticos, estéticos, explicando
critérios científicos, partir de suas experiências. seus conhecimentos e
estéticos e éticos. lacunas ou pontos
éticos e estéticos. experiências.
discrepantes.

14 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Lógica e raciocínio

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Uso de raciocínio Avalia argumentos, fontes

indutivo e dedutivo Uitliza raciocínio lógico, Utiliza raciocínio indutivo
de evidências, bem como
para analisar e Utiliza formas de exemplos concretos e e dedutivo para analisar
a precisão e relevância das
explicar recursos, pensamento adequadas e conhecimentos para e explicar os recursos
informações coletadas,
soluções e exemplos concretos para fundamentar os passos utilizados, as soluções
identificando lacunas de
conclusões de explicar seu raciocínio. ou procedimentos de sua aplicadas e as conclusões
processos de raciocínio relacionadas à
investigação. geradas pela investigação.
investigação. investigação.

15 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Desenvolvimento de hipóteses

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Formula hipóteses precisas

Formula hipóteses relativas
Formulação de
à pergunta do problema ou
hipóteses.
desafio investigado.
Formula uma hipótese lógica
Formula uma hipótese clara e perspicazes sobre o
com relação ao problema ou
e testável. problema ou desafio
desafio investigado.
investigado.

Explicação da relação
Reconhece as variáveis que Considera a mudança de Realiza descrição precisa de Explica a relação entre as
entre variáveis.
determinam uma situação. variáveis. varáveis. variáveis.

Sustenta o raciocínio Sustenta o raciocínio com

Sustentação de Sustenta o raciocínio com Sustenta o raciocínio com com base em intuição, intuição, observação,
raciocínio com
experiências prévias e intuição, experiências e observação, pesquisa, pesquisa, modelo ou teoria
intuição, observação,
intuição. pesquisas prévias. modelo ou teoria (se... (se... então... porque...)
modelo ou teoria.
então...). complexos.

16 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Avaliação de raciocínio e explicação de evidências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Análise de Resume com precisão Analisa argumentos e

Analisa e explica como
argumentos, Resume afirmações e argumentos e afirmações e afirmações, avaliando a
as evidências sustentam
raciocínios e argumentos específicos. analisa se as evidências são validade do raciocínio e
argumentos e afirmações.
evidências. relevantes. relevância das evidências.

Identifica informações Identifica informações

Determina se o raciocínio falsas, falhas de raciocínio falsas, falhas de raciocínio
Aprimoramento Utiliza a curiosidade para
é lógico na investigação e diferenças de pontos e diferenças de pontos de
da lógica da investigar casos, problemas
de casos, problemas ou de vista na investigação vista, aprimorando a lógica
investigação. ou situações.
situações. de casos, problemas ou da investigação de casos,
situações. problemas ou situações.

17 voltar
 Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Síntese

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Comparação, Compara, agrupa e sintetiza

agrupamento Faz conexões significativas
informações de diversas
e síntese de Integra informações de pelo Integra informações de e sintetiza informações
fontes, inclusive suas
informações de menos duas fontes, a partir várias fontes com suas provenientes de diferentes
próprias ideias e afirmações,
diferentes fontes de comparação entre elas e próprias ideias, a partir de fontes, para chegar a
elaborando uma explicação
para produzir de suas próprias ideias. comparação. conclusões lógicas e para
conclusões sólidas e ou um argumento coeso e
evitar erros de lógica.
evitar erros de lógica. embasado.

18 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

3 Repertório Fruição
Fruição das artes e da cultura para vivenciar, compreender e valorizar
sua própria identidade e contextos sociais, culturais, históricos e

cultural REPERTÓRIO
CULTURAL
ambientais, desenvolvendo sentimento de pertencimento.

Expressão de sentimentos, ideias, histórias e experiências por

Expressão meio das artes. Experimentação, documentação, apresentação,
compartilhamento, revisão e análise de obras criativas.

O que:
Valorizar as diversas Investigação Identificação e discussão do significado de eventos e manifestações
manifestações e identidade culturais e da influência da cultura na formação de grupos e
artísticas e culturais cultural identidades.

Consciência Senso de identidade individual e cultural. Curiosidade, abertura e

multicultural acolhimento a diferentes culturas e visões de mundo.
IDENTIDADE
Para: e DIVERSIDADE
Fruir e participar CULTURAL Respeito Experimentação de diferentes vivências, compreensão da importância
de práticas diversificadas à diversidade e valorização de identidades, manifestações, trocas e colaborações
cultural culturais.
da produção
artístico-cultural
Mediação Reconhecimento de desafios e benefícios de se viver e trabalhar em
da diversidade sociedades culturalmente diversas. Mediação cultural.
cultural

19 voltar
 Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: REPERTÓRIO CULTURAL

Subdimensão: Fruição

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Fruição das artes

e da cultura
para vivenciar, Vivencia sua identidade,
compreender Começa a vivenciar sua comunidade e cultura e
Demonstra compreensão
e valorizar sua Explora experiências identidade, comunidade demonstra sentimento de
e valorização de contextos
própria identidade pessoais, sociais e culturais, e cultura e a desenvolver pertencimento por meio
pessoais, sociais, culturais,
e contextos sociais, por meio de atividades sentimento de de experiências artísticas,
históricos e ambientais a
culturais, históricos artísticas. pertencimento por meio de explorando relações entre
e ambientais, partir das artes.
experiências artísticas. culturas, sociedades e as
desenvolvendo artes.
sentimento de
pertencimento.

20 voltar
 Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: REPERTÓRIO CULTURAL

Subdimensão: Expressão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Assume riscos criativos Adapta e aplica

Expressão de Expressa sentimentos,
Expressa sentimentos, para expressar sentimentos, conhecimentos e
sentimentos, ideias, histórias e
ideias, histórias e ideias, histórias e habilidades para expressar
ideias, histórias e experiências por meio
experiências por meio de experiências por meio sentimentos, ideias, histórias
experiências por de obras criativas mais
meio das artes. obras criativas. de obras criativas mais e experiências por meio de
complexas.
complexas. obras criativas.

Experimentação, Utiliza obras criativas em

documentação, Experimenta, documenta, Experimenta, documenta, novos contextos e para
Começa a experimentar,
apresentação, apresenta e compartilha apresenta, compartilha, propósitos e públicos
documentar, apresentar e
compartilhamento, obras criativas de diversas revisa e analisa obras diferentes, revisa, refina e
compartilhar obras criativas.
revisão e análise de maneiras. criativas. analisa obras criativas com
obras criativas. mais profundidade.

21 voltar
 Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Investigação e identidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identificação Identifica e discute o

e discussão significado de diversos
do significado Analisa como o
Identifica e descreve os eventos culturais da escola, Explica as formas como
de eventos e pertencimento a grupos
diversos grupos aos quais comunidade ou nação, grupos e identidades
manifestações locais, regionais, nacionais
pertence e as formas como identifica e descreve os culturais mudam com o
culturais e da e internacionais modela
as pessoas agem e se papeis que a cultura exerce passar do tempo e em
influência da identidades, inclusive a sua
cultura na formação comunicam dentro deles. na formação da identidade diferentes contextos.
própria.
de grupos e dos grupos e da identidade
identidades. nacional.

22 voltar

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL
Subdimensão: Consciência multicultural
Até 3º Ensino Fundamental
Desenvolve consciência
Senso de identidade
sobre sua própria identidade
individual e cultural.
e cultura.
Curiosidade, abertura
Compreende algumas
e acolhimento a
das diferenças entre a sua
diferentes culturas e
cultura e as demais.
visões de mundo.
Competência: 3. Repertório cultural
Até 6º Ensino Fundamental
Desenvolve um senso de
identidade individual e
cultural e compreende como
isso afeta a forma como vê o
mundo.
Aprende a compreender e
respeitar outras visões de
mundo.
23
Até 9º Ensino Fundamental
Demonstra consciência
sobre sua própria identidade
e cultura.
Demonstra curiosidade e
uma mente aberta para
diferentes culturas e visões
de mundo.
Até 3º Ensino Médio
Expande a consciência sobre
sua própria identidade e
cultura.
Utiliza a compreensão de
sua própria cultura e da de
outras pessoas e grupos
para refletir e agir de forma
flexível e acolhedora sobre
questões relativas a diversos
valores e visões de mundo.
voltar
 Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Respeito à diversidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Experimentação de Vivencia e compreende

diversas vivências, a importância de manter,
Vivencia, compreende a
compreensão celebrar, respeitar e
Vivencia e descreve como Experimenta diferentes importância e promove o
da importância valorizar tradições e
a diversidade cultural vivências culturais e discute respeito e a valorização
e valorização manifestações culturais
apresenta oportunidades as oportunidades oferecidas mútua de identidades,
de identidades, para o desenvolvimento da
para novas experiências e pela diversidade cultural manifestações, trocas e
manifestações, identidade pessoal, nacional
trocas e compreensões. brasileira. colaborações culturais em
e dos grupos, demonstrando
colaborações um mundo interconectado.
flexibilidade para transitar
culturais. por diferentes culturas.

24 voltar
 Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Mediação da diversidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento
de desafios e Identifica e aborda questões
Reconhece que as Reconhece os desafios
benefícios de se Identifica formas de alcançar desafiadoras, respeitando
diferenças culturais podem e benefícios de se viver e
viver e trabalhar o entendimento entre grupos e valorizando a diversidade
afetar o entendimento entre trabalhar em uma sociedade
em sociedades culturalmente diversos. cultural e o direito que todos
culturalmente as pessoas. culturalmente diversa.
têm de serem considerados.
diversas.

Discute e experimenta Explora novas formas

formas de reconciliar valores
Mediação cultural. --- e perspectivas culturais
diferentes ao abordar
preocupações em comum.
Exerce papel de mediador
de reconciliar valores e
cultural promovendo a
perspectivas culturais
convivência entre grupos
diferentes ao abordar
distintos.
desafios em comum.

25 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

4 Comunicação Compreensão e processamento do que é dito por outras pessoas com

Escuta atenção, interesse, abertura, ponderação e respeito.

Expressão de ideias, opiniões, emoções e sentimentos com clareza.

Compartilhamento de informações e experiências com diferentes
Expressão
O que: interlocutores. Domínio de aspectos retóricos da comunicação verbal
com garantia de compreensão do receptor.
Utilizar
diferentes linguagens COMUNICAÇÃO

Expressão de ideias originais com clareza, conectando-as com as ideias

de seus interlocutores e promovendo o entendimento mútuo. Utilização
Discussão de perguntas/resumos e análise de argumentos e evidências para
preservar o foco do debate.

Para:
Expressar-se e partilhar
Comunicação por meio de plataformas multimídia analógicas e
informações, experiências, digitais, áudio, textos, imagens, gráficos e linguagens verbais, artísticas,
ideias, sentimentos Multiletramento científicas, matemáticas, cartográficas, corporais e multimodais de
e produzir sentidos que forma adequada.
levem ao entendimento
mútuo

26 voltar
 Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Escuta

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão e
processamento Ouve e responde a Ouve outras pessoas Compreende e processa
do que é dito por
outros em conversas, Exerce a escuta ativa e com atenção, interesse e o que é dito por outras
outras pessoas com
apresentações e leituras em receptiva. respeito por suas ideias e pessoas, com abertura,
atenção, interesse,
abertura, ponderação voz alta. sentimentos. ponderação e respeito.
e respeito.

27 voltar
 Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Expressão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Expressão de ideias, Expressa ideias, opiniões,

Expressa ideias, opiniões Expressa ideias, opiniões, Expressa ideias, opiniões,
opiniões, emoções emoções e sentimentos
emoções e sentimentos emoções e sentimentos emoções e sentimentos com
e sentimentos com mais complexos com
simples. simples com clareza. clareza.
clareza. clareza.

Compartilhamento Compartilha informações e

Começa a compartilhar Compartilha informações e
de informações Compartilha informações e experiências com pessoas
informações e experiências experiências com pessoas
e experiências experiências com pessoas do seu convivívio pessoal,
com pessoas do seu do seu convívio pessoal e
com diferentes do seu convívio pessoal. social e outros grupos de
interlocutores. convívio pessoal. social.
interesse.

Domina aspectos retóricos

Domínio de de comunicação verbal,
aspectos retóricos Aprimora aspectos
Começa a desenvolver Desenvolve aspectos expondo o raciocínio por
da comunicação retóricos de comunicação
aspectos retóricos de retóricos de comunicação trás de seus pontos de
verbal com garantia verbal e oferece respostas
comunicação verbal. verbal. vista e preocupando-se em
de compreensão do adequadas.
receptor. assegurar a compreensão
do receptor.

28 voltar
 Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Discussão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Expressa ideias originais

Expressão de ideias com clareza, construindo
Expressa ideias originais
originais com novos trajetos de discussão
Faz comentários originais Expressa ideias originais com clareza, mantendo
clareza, conectando- claramente conectados com
e/ou extrai conclusões que com clareza e as conecta discussões conectadas com
as com as ideias de as ideias de outras pessoas,
contribuem para discussões com as ideias de outras as ideias de outras pessoas
seus interlocutores promovendo o entedimento
e promovendo o coletivas. pessoas. e buscando o entendimento
mútuo e estimulando
entendimento mútuo. mútuo.
conversas sobre temas mais
amplos.

Utiliza perguntas e resumos

Utilização de para preservar o foco do
perguntas/ Avança em discussões Avança em discussões
Aprofunda ideias de outras debate, examinando o
resumos e análise coletivas por meio da coletivas por meio da
pessoas, formulando e raciocínio e as evidências
de argumentos e formulação de perguntas e formulação de perguntas e
respondendo a perguntas de que sustentam seus
evidências para respostas de caráter mais respostas de caráter mais
preservar o foco do esclarecimento. argumentos e/ou
geral. específico.
debate. promovendo perspectivas
divergentes e criativas.

29 voltar
 Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Multiletramento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Comunicação por
meio de plataformas Comunica-se por meio de Comunica-se por meio de
multimídia plataformas multimídia plataformas multimídia
analógicas e digitais, Comunica-se por meio
analógicas e digitais, analógicas e digitais mais
áudio, textos, de linguagens verbais,
Utiliza a comunicação verbal, utilizando áudio, textos, complexas, utilizando áudio,
imagens, gráficos e textuais, corporais e
textos, gestos, expressões imagens, gráficos e textos, imagens, gráficos
linguagens verbais, artísticas, utilizando
artísticas e ilustrações para linguagens artísticas e e linguagens artísticas e
artísticas, científicas, imagens e plataformas
matemáticas, se comunicar. científicas, matemáticas, científicas, matemáticas,
diversas (vídeos, quadrinhos,
cartográficas, cartográficas, corporais cartográficas, corporais e
fanzines, blogs).
corporais e e multimodais de forma multimodais de forma mais
multimodais de adequada. complexa.
forma adequada.

30 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Utilização de Utilização de ferramentas multimídia e periféricos para aprender e

5 Cultura Digital ferramentas digitais produzir.

COMPUTAÇÃO
Utilização de recursos tecnológicos para desenhar, desenvolver, publicar,
e PROGRAMAÇÃO
Produção multimídia testar e apresentar produtos para demonstrar conhecimento e resolver
problemas.

Linguagens Utilização de linguagens de programação para solucionar problemas.

de programação
O que:
Compreender, utilizar Compreensão e escrita de algoritmos. Avaliação de vantagens e
Domínio desvantagens de diferentes algoritmos. Utilização de classes, métodos,
e criar tecnologias digitais de algoritmos funções e parâmetros para dividir e resolver problemas.
de forma crítica, PENSAMENTO
significativa e ética COMPUTACIONAL

Visualização Utilização de diferentes representações e abordagens para visualizar e

e análise de dados analisar dados.

Para:
Comunicar-se, acessar Compreensão do impacto das tecnologias na vida das pessoas e na
Mundo digital
e produzir informações sociedade, incluindo nas relações sociais, culturais e comerciais.
e conhecimentos,
CULTURA
resolver problemas
e MUNDO DIGITAL
e exercer protagonismo Utilização das tecnologias, mídias e dispositivos de comunicação
e autoria Uso ético modernos de forma ética, comparando comportamentos adequados e
inadequados.

31 voltar
 Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: COMPUTAÇÃO e PROGRAMAÇÃO

Subdimensão: Utilização de ferramentas digitais

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza uma variedade de

ferramentas multimídia
e periféricos para auxiliar
Utiliza ferramentas de Utiliza uma variedade de
Utilização de Utiliza recursos multimídia na produtividade pessoal
finalidade geral e periféricos ferramentas multimídia e
ferramentas adequados (por exemplo, e na aprendizagem ao
para ampliar a sua periféricos para auxiliar na
multimídia e livros interativos e softwares longo de todo o currículo e
produtividade pessoal, suprir produtividade pessoal e na
periféricos para educativos) para apoiar a utiliza dispositivos móveis/
aprender e produzir. déficits de habilidades e aprendizagem ao longo de
sua aprendizagem. emuladores para projetar,
facilitar a aprendizagem. todo o currículo.
desenvolver e implementar
aplicativos de computação
móvel.

Subdimensão: Multimídia

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização Utiliza ferramentas

de recursos tecnológicas (por exemplo, Utiliza recursos tecnológicos Utiliza recursos tecnológicos
tecnológicos ferramentas de autoria para desenhar, desenvolver, para desenhar, desenvolver,
Cria produtos multimídia
para desenhar, multimídia e de textos, publicar e apresentar publicar, testar e apresentar
adequados ao seu
desenvolver, apresentação, ferramentas produtos (por exemplo, produtos cada vez
desenvolvimento, com
publicar, testar e para web, câmeras digitais páginas da web, aplicativos mais sofisticados, para
o apoio de professores,
apresentar produtos e scanners) para escrita, móveis, animações), para demonstrar conhecimentos
para demonstrar familiares ou colegas.
comunicação e atividades demonstrar conhecimentos e resolver problemas mais
conhecimento e de publicação individuais e e resolver problemas. complexos.
resolver problemas. colaborativas.

32 voltar
 Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: COMPUTAÇÃO e PROGRAMAÇÃO

Subdimensão: Linguagens de programação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza Interfaces de
Programação de Aplicações
(Application Programming
Constrói um programa como
Implementa soluções para Interfaces - APIs) e
um conjunto de instruções
Utilização de Reúne e organiza problemas utilizando uma bibliotecas para aprimorar
passo a passo a serem
linguagens de informações utilizando linguagem de programação, soluções de programação,
executadas, implementa
programação ferramentas de inclusive looping, expressões utiliza diversos métodos
soluções para problemas
para solucionar mapeamento de conceitos, condicionais, lógica, para identificar e corrigir
problemas. utilizando uma linguagem de
inclusive fluxogramas. expressões variáveis e problemas de programação
programação visual baseada
funções. (por exemplo, casos de teste,
em blocos.
teste de unidades, caixa
branca, caixa preta, testes de
integração).

33 voltar
 Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Subdimensão: Domínio de algoritmos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza recursos tecnológicos Desenvolve compreensão

(por exemplo, enigmas e
Compreensão e programas de raciocínio
escrita de algoritmos. lógico) para solucionar
problemas adequados a sua
idade.
Escreve um algoritmo
simples de um algoritmo Explica como sequência,
como uma sequência de
(por exemplo, pesquisa, seleção, iteração e recursão
instruções que podem
sequência de eventos, são blocos que compõem os
ser processadas por um
organização), utilizando algoritmos.
computador.
exercícios sem computador.

Avaliação de Descreve vantagens e Avalia as vantagens e

vantagens e desvantagens associadas desvantagens de diferentes
desvantagens --- --- a diferentes algoritmos algoritmos utilizados
de diferentes utilizados para solucionar o para solucionar o mesmo
algoritmos. mesmo problema. problema.

Compreende e utiliza os
passos básicos da solução Utiliza classes e métodos,
Utilização de classes, de problemas por algoritmos Utiliza os passos básicos funções e parâmetros
métodos, funções
(por exemplo, questão- da solução de problemas pré-definidos para dividir
e parâmetros para ---
problema e exploração, por algoritmo para resolver um problema complexo
dividir e resolver
problemas. avaliação de amostras questões. em partes mais simples e
de instâncias, design, resolvê-lo.
implementação e testes).

34 voltar
 Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Subdimensão: Visualização e análise de dados

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de Compreende como ordenar Utiliza representações

diferentes (organizar) informações de visuais de problemas, Representa dados de
Utiliza diferentes abordagens
representações e uma forma útil (por exemplo, estruturas e dados (por diversas maneiras, inclusive
para visualizar e analisar
abordagens para ordenar alunos por data de exemplo, gráficos, tabelas, em textos, sons, imagens e
grandes conjuntos de dados.
visualizar e analisar nascimento), com o uso do diagramas de rede, números.
dados. computador. fluxogramas).

35 voltar
 Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: CULTURA e MUNDO DIGITAL

Subdimensão: Mundo digital

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Discute o impacto das

Demonstra conhecimento tecnologias sobre as
sobre as mudanças nas relações sociais (por
Identifica o impacto da
Compreensão tecnologias de informação exemplo, cidadania digital,
tecnologia na vida das
do impacto das com o passar do tempo exclusão digital, governo
pessoas e da sociedade
tecnologias na vida Identifica a presença e os e os efeitos dessas digital), comerciais (por
(por exemplo, redes sociais,
das pessoas e na efeitos positivos e negativos transformações sobre a exemplo, rastreio automático
cyberbullying, computação
sociedade, incluindo da tecnologia na vida das educação, o mundo do de produtos, transações
e comunicação móvel,
nas relações pessoas. trabalho e a sociedade, financeiras automatizadas,
sociais, culturais e tecnologias da web,
analisa os impactos e-commerce, computação
comerciais. segurança cibernética e
positivos e negativos da em nuvem) e culturais (por
virtualização).
computação sobre a cultura exemplo, redes sociais,
humana. mídias, comunicação
intercultural).

36 voltar
 Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: CULTURA e MUNDO DIGITAL

Subdimensão: Uso ético

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Discute e compreende
Utilização das Identifica comportamentos questões éticas relativas
tecnologias, mídias Utiliza as tecnologias,
sociais e éticos positivos ao uso das tecnologias
e dispositivos Exibe comportamentos mídias e dispositivos de
e negativos no uso de e das redes sociais (por
de comunicação legais e éticos no uso comunicação modernos
tecnologias e reconhece exemplo, igualdade
modernos de forma das tecnologia e das de forma ética e compara
práticas de cidadania de acesso, segurança,
ética, comparando redes sociais e discute as comportamentos adequados
comportamentos digital responsáveis privacidade, direitos autorais
consequências do mau uso. e inadequados em redes
adequados e (comportamentos legais e e propriedade intelectual) e
sociais.
inadequados. éticos). as consequências do uso
inadequado e antiético.

37 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Compreensão do valor e utilização crítica de estratégias de

planejamento e organização, com estabelecimento e adaptação
Determinação
Trabalho
de metas e caminhos para realizar projetos presentes e futuros.
6 Manutenção de foco, persistência e compromissos.

e projeto Compreensão do valor do esforço e do empenho para alcance de

de vida Esforço
objetivos e superação de obstáculos, desafios e adversidades.
Investimento na aprendizagem e no desenvolvimento para melhoria
constante. Construção de redes de apoio.

PROJETO DE VIDA Confiança na capacidade de utilizar fortalezas e fragilidades pessoais

Autoeficácia para superar desafios e alcançar objetivos.

O que: Capacidade de lidar com estresse, frustração, fracasso, ambiguidades

Valorizar e Perseverança e adversidades para realizar projetos presentes e futuros. Busca e
apropriar-se de apreciação de atividades desafiadoras.
conhecimentos
Reflexão contínua sobre seu próprio desenvolvimento e sobre suas
e experiências
metas e objetivos. Consideração de devolutivas de pares e adultos para
Autoavaliação análise de características e habilidades que influencia sua capacidade
de realizar projetos presentes e futuros.

Visão ampla e crítica sobre dilemas, relações, desafios,

Para: TRABALHO Compreensão sobre
tendências e oportunidades associadas ao mundo do trabalho na
contemporaneidade. Identificação de espectro amplo de profissões
Entender o mundo o mundo do trabalho e suas práticas. Reconhecimento do valor do trabalho como fonte de
do trabalho e fazer realização pessoal e transformação social.
escolhas alinhadas
à cidadania e ao seu Análise de aptidões e aspirações para realizar escolhas profissionais
projeto de vida com Preparação
mais assertivas. Capacidade para agir e se relacionar de forma adequada
em diferentes ambientes de trabalho. Acesso a oportunidades diversas
liberdade, autonomia, para o trabalho de formação e inserção profissional. Estabelecimento de perspectivas
criticidade
para a vida profissional presente e futura.
e responsabilidade

38 voltar
 Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Determinação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Analisa criticamente suas

Compreensão do estratégias de planejamento
valor e utilização e organização, estabelece
crítica de estratégias Utiliza estratégias para
e modifica metas de
de planejamento e Compreende o valor do planejar-se e estabelece
Utiliza estratégias para longo prazo e prioridades,
organização, com planejamento e organização metas pessoais e de
planejar-se e estabelece exercitando-as em seus
estabelecimento e e começa a estabelecer aprendizagem, tendo em
metas realistas. projetos presentes e futuros,
adaptação de metas combinados e metas. vista projetos presentes e
e caminhos para em contextos pessoais,
futuros.
realizar projetos escolares e sociais, criando
presentes e futuros. alternativas viáveis para o
alcance de seus objetivos.

Observa suas atitudes, Analisa suas atitudes,

Persiste no alcance das
Manutenção de tarefas com as quais se
foco, persistência e comprometeu, lidando
compromissos. com possíveis distrações e
obstáculos.
buscando caminhos para
persistir e manter o foco,
mostrando-se confiável no
cumprimento de tarefas
com qualidade, evitando
distrações.
explorando novos caminhos
para persistir e manter Persiste, mantém o foco e
o foco, mostrando-se cumpre compromissos de
confiável no cumprimento forma confiável.
de tarefas com qualidade,
evitando distrações.

39 voltar
 Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Esforço

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão do Alcança altos níveis de

valor do esforço e Compreende o valor do
conquista, encarando
do empenho para Entende que habilidades Compreende o valor do esforço e do empenho para
obstáculos, desafios
alcance de objetivos podem ser desenvolvidas esforço e do empenho como o alcance de seus objetivos
e adversidades como
e superação de através do esforço contínuo. caminho para a maestria. acadêmicos e projetos
obstáculos, desafios oportunidades de
presentes e futuros.
e adversidades. crescimento.

Investe na sua
Investimento na Reconhece a importância e Investe na sua aprendizagem,
aprendizagem e no demonstra desejo de investir aprendizagem, desenvolvimento e melhoria
Dedica-se a aprender com
desenvolvimento na sua aprendizagem, desenvolvimento e melhoria constante, mantendo
prazer.
para melhoria desenvolvimento e melhoria constante, mantendo o o desejo de aprender e
constante. constante. desejo de aprender. aceitando desafios que
exigem superação.

Constrói redes de apoio para

Busca apoio quando não
Construção de redes
consegue dar conta de suas
de apoio.
tarefas.
Busca apoios diversificados
Busca apoios diversificados a superação de dificuldades
para resolver situações
para seu crescimento. e a realização de projetos
desafiadoras.
presentes e futuros.

40 voltar
 Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Autoeficácia

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Percebe suas fortalezas e

Conhece e acredita em suas
fragilidades como valores
Confiança na fortalezas e capacidade
Utiliza suas experiências e a para influenciar resultados,
capacidade de Reconhece que suas ações de influenciar resultados e
de outros para fortalecer a mobilizando estratégias
utilizar fortalezas e e capacidades podem utiliza diferentes formas de
sua capacidade de agir em de interdependência
fragilidades pessoais influenciar os resultados que agir e pensar para enfrentar
favor dos resultados que para enfrentar desafios,
para superar desafios deseja. desafios, obstáculos e
e alcançar objetivos. deseja. obstáculos e realizar
realizar projetos presentes e
projetos presentes e futuros
futuros com confiança.
com confiança.

41 voltar
 Competência: 6. Trabalho e projeto de vida
Até 3º Ensino Fundamental
Persiste em tarefas quando
encontra desafios, lida com
Capacidade de
a frustração, percebe os
lidar com estresse,
lados negativos e positivos
frustração, fracasso,
das situações adversas,
ambiguidades e
continua trabalhando
adversidades para
realizar projetos quando as coisas não estão
presentes e futuros. indo bem e tenta novamente,
visualizando os resultados
finais.
Busca e apreciação
Assume riscos, aprendendo
de atividades
com acertos e erros.
desafiadoras.
Dimensão: PROJETO DE VIDA
Subdimensão: Perseverança
Até 6º Ensino Fundamental
Persiste em situações
adversas ou desafiadoras
e ao trabalhar em tarefas
difíceis; não desiste diante
de contratempos por
visualizar os resultados
finais.
Assume riscos no processo
de aprendizagem, sentindo-
se confortável ao cometer
erros.
42
Até 9º Ensino Fundamental
Lida com estresse,
frustração, fracasso e
adversidade, persistindo
mesmo em situações de
ambiguidade e dificuldade,
em prol de projetos
presentes e futuros.
Abraça novos desafios,
confiando na sua
capacidade de superar
limites.
Até 3º Ensino Médio
Lida com estresse,
frustração, fracasso e
adversidade como parte
do processo para alcançar
metas acadêmicas e
projetos presentes e futuros.
Busca e aprecia atividades
desafiadoras, reconhecendo
suas habilidades para
alcançar seus objetivos.
voltar
 Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Autoavaliação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Prevê os resultados dos

Reflexão contínua Analisa características
Reflete sobre pontos fortes Monitora seu progresso, desafios pessoais e
sobre seu próprio pessoais e habilidades que
e realizações pessoais, com visando à consolidação acadêmicos com base em
desenvolvimento e contribuem ou limitam
base em estratégias de de pontos fortes e ao estratégias anteriores de
sobre suas metas e sua capacidade de realizar
objetivos. autoavaliação. enfrentamendo de desafios. resolução de problemas e
tarefas e enfrentar desafios.
tomada de decisão.

Consideração de
devolutivas de
pares e adultos Considera, reflete e constrói
para análise de Demonstra abertura em Solicita e responde à Considera e incorpora a novas atitudes e habilidades
características e
relação à devolutiva dos devolutiva dos professores e devolutiva de colegas e a partir da devolutiva de
habilidades que
professores e colegas. colegas. professores. colegas, professores e
influenciam sua
capacidade de outros pares e adultos.
realizar projetos
presentes e futuros.

43 voltar
 Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: TRABALHO

Subdimensão: Compreensão sobre o mundo do trabalho

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identifica as transformações
Visão ampla e ocorridas nas relações e
crítica sobre no mundo do trabalho e Apresenta visão
dilemas, relações, Reflete sobre a importância nos direitos do trabalhador ampla e crítica sobre
desafios, tendências do trabalho e o impacto Compreende o valor do no Brasil e no mundo. dilemas, relações,
e oportunidades da atividade profissional trabalho para as pessoas e a Reconhece em que medida desafios, tendências e
associadas dos seus familiares no seu sociedade. fatores como gênero, raça/ oportunidades associadas
ao mundo do cotidiano. etnia, territorialidade e ao mundo do trabalho na
trabalho na condição socioeconômica contemporaneidade.
contemporaneidade. geram desigualdades no
mundo do trabalho.

Identifica e simula a prática

Identificação de Identifica diferentes Explora o universo
de diferentes profissões, Identifica um amplo
espectro amplo de profissões, reconhecendo das profissões e das
especialmente aquelas espectro de profissões e
profissões e suas estereótipos e preconceitos oportunidades profissionais
exercidas por pessoas do suas práticas.
práticas. relacionados. disponíveis em sua região.
seu convívio.

Reconhecimento do Visualiza situações em que a

valor do trabalho Identifica pessoas para Identifica situações em que Reconhece o valor do
sua relação com o trabalho
como fonte de quem o trabalho é fonte o trabalho gera realização trabalho como fonte
pode ser fonte de realização
realização pessoal de realização pessoal e pessoal e transformação de realização pessoal e
pessoal e transformação
e transformação transformação social. social. transformação social.
social. social.

44 voltar
 Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: TRABALHO

Subdimensão: Preparação para o trabalho

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Explora suas aptidões,

Reflete sobre as tarefas
Análise de aptidões
que mais gosta e as que
e aspirações para
tem mais facilidade de
realizar escolhas
desempenhar. Discute sobre
profissionais mais
assertivas. as profissões que acha
interessantes.
identificando caminhos para
fortalecer as que já tem e
desenvolver as que gostaria
de ter. Investiga sobre o
cotidiano de profissões que
julga interessantes.
Analisa suas aptidões
Reconhece suas aptidões
e aspirações e assume
e aspirações, associando-
riscos e responsabilidades
as a possíveis percursos
para realizar escolhas
acadêmicos e projetos
profissionais mais
profissionais.
assertivas.

Capacidade para agir Investiga regras básicas Investiga comportamentos Demonstra capacidade para
e se relacionar de Explora o contexto de
de comportamento em e relações associados a agir e se relacionar de forma
forma adequada em diferentes ambientes de
diferentes ambientes de ambientes de trabalho mais adequada em diferentes
diferentes ambientes trabalho.
de trabalho. trabalho. complexos. ambientes de trabalho.

Reconhece a escola como

Acesso a ambiente de trabalho, Reconhece as diversas
oportunidades Identifica percursos para Acessa oportunidades
vivencia o cotidiano dos oportunidades de formação
diversas de formação e inserção diversas de formação e
diversos profissionais que e atuação profissional na
formação e inserção profissional. inserção profissional.
profissional. atuam no ambiente da comunidade.
escola e colabora com eles.

Estabelece metas para a

Estabelecimento de Reflete sobre sonhos e Reflete sobre perspectivas vida profissional presente e
perspectivas para Reconhece os fazeres com possibilidades preparando- para o presente e futuro, futura, considerando a sua
a vida profissional os quais se identifica. se para o Ensino projetando metas para o sustentabilidade, qualidade
presente e futura. Fundamental II. Ensino Médio. de vida e a realização de
seus sonhos.

45 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

7 Argumentação Afirmação
Desenvolvimento de opiniões e argumentos sólidos, por meio de
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis para o
argumentativa interlocutor.

Desenvolvimento de inferências claras, pertinentes, perspicazes e

ARGUMENTAÇÃO Inferências originais.

O que:
Confronto Expressão de pontos de vista divergentes com assertividade e respeito.
Argumentar com de pontos de vista Escuta e aprendizagem com o outro.
base em fatos, dados
e informações confiáveis

Interesse e exploração de questões globais., compreendendo as

Perspectiva global interrelações entre problemas, tendências e sistemas ao redor do
mundo.

Para: CONSCIÊNCIA
GLOBAL
Formular, negociar
Reconhecimento da importância, visão sólida e atitude respeitosa em
e defender ideias, Consciência relação a questões sociais e ambientais. Engajamento na promoção dos
pontos de vista e decisões socioambiental diretos humanos e da sustentabilidade social e ambiental.
comuns, com base em
direitos humanos,
consciência socioambiental,
consumo
responsável e ética

46 voltar
 Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Afirmação argumentativa

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolvimento Desenvolve uma opinião/

de opiniões e Introduz com clareza
Introduz uma opinião/ argumento sólido por
argumentos Introduz uma opinião/ afirmações e sub-
afirmação clara e expõe meio de afirmações com
sólidos, por meio de afirmação e expõe motivos afirmações de forma
motivos ordenados de forma significados claros e bem
afirmações claras, que sustentem seu ponto de ordenada e esclarece a
lógica que sustentem seu ordenadas em estruturas
ordenadas, coerentes vista. relação entre elas, auxiliando
e compreensíveis ponto de vista. coerentes, que auxiliam a
a compreensão do ouvinte.
para o interlocutor. compreensão do ouvinte.

47 voltar
 Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Inferências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Faz inferências pertinentes, Faz inferências claras,

Desenvolvimento explica seu significado e, pertinentes e perspicazes
Faz inferências com base Faz inferências pertinentes
de inferências quando possível, identifica com base em evidências
em evidências e utiliza e com significado mais
claras, pertinentes, limitações na argumentaçao e explica seu significado
exemplos específicos e amplo, sempre com base em
perspicazes e de seus interlocutores de forma completa, com
originais. pertinentes. evidências.
com base em lacunas nas percepção sofisticada e
evidências. intepretação original.

48 voltar
 Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Confronto de pontos de vista

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compartilha perspectivas Desenvolve uma Debate e defende seus

Expressão de pontos e discute diferenças, abordagem ponderada no pontos de vista com firmeza Expressa pontos de vista
de vista divergentes
aprendendo a administrar lidar com discordâncias, e respeito, mesmo se for opostos com assertividade e
com assertividade e
conflitos pessoais e com os compartilhando divergente dos de outras respeito.
respeito.
colegas. perspectivas. pessoas ou grupos.

Escuta e Demonstra abertura para

Ouve e aprende com os Ouve e aprende com os Ouve e aprende com os
aprendizagem com o ouvir e aprender com os
outros. outros. outros.
outro. outros.

49 voltar
 Competência: 7. Argumentação

Dimensão: CONSCIÊNCIA GLOBAL

Subdimensão: Perspectiva global

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Interesse e
exploração de Explora e demonstra Desenvolve conhecimento
questões globais, interesse em questões sobre causas e Compreende as
compreendendo Interage com questões, globais, considerando-as a consequências de questões interrelações entre
as interrelações oportunidades, desafios e partir de diferentes pontos globais relevantes, como problemas, tendências
entre problemas, problemas do mundo real. de vista à medida que tenta mudança climática, e sistemas ao redor do
tendências e compreender causas e migração, pobreza e mundo.
sistemas ao redor do consequências. desigualdades.
mundo.

50 voltar
 Competência: 7. Argumentação

Dimensão: CONSCIÊNCIA GLOBAL

Subdimensão: Consciência socioambiental

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhece a importância
Começa a reconhecer como
Reconhecimento da do respeito aos direitos Demonstra uma firme
as ações de cada pessoa
importância, visão humanos e ao meio valorização do respeito Adquire uma visão sólida
exercem impacto sobre o
sólida e atitude ambiente para a aos direitos humanos e uma atitude respeitosa
coletivo e o meio ambiente
respeitosa em sobrevivência dos seres e ao meio ambiente para com questões sociais e
e demonstra interesse por
relação a questões humanos pertencentes a para a sobrevivência da ambientais.
sociais e ambientais. sua comunidade e o meio
uma sociedade e um mundo humanidade e do planeta.
ambiente local.
mais amplos.

Participa pontualmente Engaja-se no

Engajamento na Conhece iniciativas
de iniciativas voltadas Explora a produção desenvolvimento de ações
promoção dos voltadas à promoção
à promoção dos de soluções social positivas para a promoção
diretos humanos e dos direitos humanos e à
direitos humanos e à e ambientalmente dos direitos humanos e da
da sustentabilidade sustentabilidade social e
social e ambiental. sustentabilidade social e sustentáveis. sustentabilidade social e
ambiental.
ambiental. ambiental.

51 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Consciência coerente e integrada sobre si mesmo e sobre como sua

8 Autoconhecimento Autoconsciência identidade, perspectivas e valores influenciam sua tomada de decisão.

e autocuidado
Compreensão e desenvolvimento de pontos fortes e fragilidades de
Autoestima maneira consciente, respeitosa, assertiva e constante para alcançar
realizações presentes e futuras.

O que: AUTOCONHECIMENTO
Utilização de seus conhecimentos, habilidades e atitudes com
Autoconfiança confiança e coragem para aprimorar estratégias e vencer desafios
Conhecer-se, e AUTOCUIDADO presentes e futuros.
compreender-se
na diversidade humana
e apreciar-se Reconhecimento de emoções e sentimentos, bem como da influência
Equilíbrio emocional que pessoas e situações exercem sobre eles. Manutenção de equilíbrio
em situações emocionalmente desafiadoras.

Para: Avaliação de necessidades e riscos relativos à saúde, com incorporação

Saúde e de estratégias para garantir bem-estar e qualidade de vida. Capacidade
Cuidar de sua saúde desenvolvimento físico de lidar com mudanças relativas ao crescimento.
física e emocional,
reconhecendo suas
emoções e as dos
outros, com autocrítica Atenção plena e Manutenção de atenção. Reflexão sobre a sua própria maneira de
e capacidade capacidade de reflexão pensar.
para lidar com elas

52 voltar
 Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Autoconsciência

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Consciência coerente Constrói um senso coerente

e integrada sobre Constrói senso integrado de
Começa a construir sua Reconstrói sua identidade de si mesmo como indivíduo
si mesmo e sobre si em relação aos outros e
identidade pessoal a partir pessoal na relação com distinto, sendo capaz de
como sua identidade, autoconsciência de como
do reconhececimento de seus pares e adultos, compreender a perspectiva
perspectivas e sua identidade, perspectiva
suas características e seus sabendo diferenciar-se em dos outros e identificar
valores influenciam e valores influenciam sua
sua tomada de interesses. comparação com os outros. quando essas perspectivas
tomada de decisão.
decisão. são diferentes das suas.

Subdimensão: Autoestima

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão e
desenvolvimento Reconhece a influência Lida com seus pontos fortes Aprimora seus pontos fortes
de pontos fortes Reconhece pontos fortes que seus pontos fortes e e fragilidades de maneira e fragilidades de maneira
e fragilidades de
e fragilidades e identifica fragilidades têm sobre suas consciente e respeitosa, consciente, respeitosa e
maneira consciente,
habilidades que deseja realizações, identificando enfrentando pressões assertiva, para alcançar
respeitosa, assertiva
e constante para desenvolver. habilidades que precisa sociais e investindo no seu realizações presentes e
alcançar realizações desenvolver. aprimoramento. futuras.
presentes e futuras.

53 voltar
 Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Autoconfiança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de seus
conhecimentos, Usa seus conhecimentos, Enfrenta novos desafios
habilidades e Usa seus conhecimentos, Usa seus conhecimentos,
habilidades e atitudes com confiança e coragem,
atitudes com habilidades e atitudes com habilidades e atitudes
com confiança e coragem, aprimorando suas
confiança e coragem confiança para realizar com confiança, buscando
selecionando, utilizando e estratégias para superar
para aprimorar novas tarefas, identificando estratégias para vencer
estratégias e vencer analisando estratégias para situações inesperadas ou
desafios e facilidades. desafios.
desafios presentes e vencer desafios. difíceis.
futuros.

54 voltar
 Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Equilíbrio emocional

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento
de emoções e Compreende com mais
Reconhece suas emoções Reconhece o impacto
sentimentos, bem Reconhece suas emoções, profundidade o impacto
e sentimentos e a influência de suas emoções e
como da influência assim como pessoas e de suas emoções e
que pessoas e situações sentimentos no contexto
que pessoas e situações que as despertam. sentimentos no contexto
situações exercem exercem sobre eles. escolar e social.
escolar e social.
sobre eles.

Identifica estratégias
Manutenção Procura manter constante
para lidar com questões Procura manter-se seguro,
de equilíbrio Expressa suas emoções equilíbrio em situações
emocionais e manter-se tranquilo e otimista em
em situações de maneira construtiva e emocionalmente
seguro, tranquilo e otimista, situações emocionalmente
emocionalmente otimista. desafiadoras, considerando
desafiadoras. mesmo em situações intensas.
diferentes contextos sociais.
desconhecidas.

55 voltar
 Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Saúde e desenvolvimento físico

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Avalia necessidades e riscos

relativos a sua saúde e
Avaliação de identifica estratégias para
necessidades e garantir o seu bem-estar e
riscos relativos Cuida da sua saúde física,
Cuida da sua saúde física, desenvolvimento pessoal,
à saúde, com Cuida da sua saúde física e bem-estar, afetividade,
bem-estar, afetividade e físico, social, emocional
incorporação de do seu bem-estar. sexualidade e evita
sexualidade. e intelectual ao longo
estratégias para exposição a riscos.
garantir bem-estar e de sua vida, elaborando
qualidade de vida. estratégias para suprir as
suas necessidades atuais e
futuras.

Reconhece, acolhe e lida

Reconhece, acolhe e lida Reconhece, acolhe e lida
com mudanças relativas
Capacidade de lidar com mudanças relativas à com mudanças relativas à
Reconhece que à adolescência e aos
com mudanças puberdade e aos fatores que juventude e aos fatores que
está crescendo e se fatores que afetam o seu
relativas ao afetam o seu crescimento afetam o seu crescimento
transformando. crescimento pessoal,
crescimento. pessoal, físico, social, pessoal, físico, social,
físico, social, emocional e
emocional e intelectual. emocional e intelectual.
intelectual.

56 voltar
 Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Atenção plena e capacidade de reflexão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

É capaz de mudar o foco

Mantém atenção constante Mantém atenção diante de de atenção e responder
Manutenção de Presta atenção e se
durante atividades contínuas estímulos que distraem ou simultaneamente a múltiplas
atenção. concentra em suas tarefas.
e repetitivas. competem por sua atenção. tarefas ou múltiplas
demandas.

Explica os processos
Reflete constantemente
Reflexão sobre a sua Descreve as estratégias de utilizados para chegar a
Descreve, avalia e ajusta a sobre a sua maneira de
própria maneira de pensamento utilizadas em conclusões e avalia pontos
sua forma de pensar. pensar, integrando a prática
pensar. diferentes situações. fortes e fracos de sua
reflexiva ao seu cotidiano.
própria forma de pensar.

57 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Reconhecimento, valorização e participação em grupos e contextos

Valorização
9 Empatia da diversidade
culturalmente diversos. Interação e aprendizado com outras culturas.
Combate ao preconceito e engajamento de outros com a diversidade.
e cooperação
Compreensão da emoção dos outros e do impacto de seu
EMPATIA comportamento nos demais. Relativização de interesses pessoais para
Alteridade
(reconhecimento do outro) resolver conflitos que ameaçam a necessidade de outros ou demandam
conciliação.

O que: Acolhimento Compreensão de motivações e pontos de vista do outro. Atuação em

Exercitar a empatia, da perspectiva do outro favor de outras pessoas e comunidades.
o diálogo, a resolução
de conflitos
e a cooperação Utilização de diálogo para interagir com pares e adultos. Construção,
Diálogo negociação e respeito a regras de convivência para melhoria do
e convivência ambiente.

DIÁLOGO
Para: e COOPERAÇÃO
Trabalho em equipe, planejando, tomando decisão e realizando ações e
Fazer-se respeitar Colaboração projetos de forma colaborativa.
e promover o respeito
ao outro e aos direitos
humanos, com
acolhimento e valorização
Mediação de conflitos Mediação e negociação para evitar e resolver desentendimentos.
da diversidade, sem
preconceitos de
qualquer natureza

58 voltar
 Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Valorização da diversidade

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento,
valorização e Valoriza diversas
Reconhece e valoriza Participa de grupos, redes Constrói e participa de
participação em perspectivas,
culturas e pontos de vista e ambientes culturalmente grupos, redes e ambientes
grupos e contextos compreendendo pontos de
diversos. diversos. culturalmente diversos.
culturalmente vista diferentes dos seus.
diversos.

Interação e Abre-se a aprender Busca interagir e aprender Exercita o respeito mútuo e Acompanha e se conecta
aprendizado com com outras pessoas, com outras pessoas, a interação genuína com o com agendas, comunidades
outras culturas. comunidades e culturas. comunidades e culturas. diferente. e culturas locais e globais.

Combate ao Reconhece seus próprios Combate o preconceito na

preconceito e Combate preconceitos nos
Reconhece o que é preconceitos e suas sociedade, promovendo
engajamento de grupos sociais dos quais
preconceito. consequências, buscando o engajamento de outras
outros com a participa.
diversidade. mudar suas atitudes. pessoas com a diversidade.

59 voltar
 Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Alteridade (reconhecimento do outro)

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreende e se conecta de
Reconhece e se conecta de Reconhece e se conecta
Compreensão da Compreende e se conecta forma mais intencional com
forma mais intensa com de forma profunda com
emoção dos outros com as emoções dos as emoções dos demais e
interesses e necessidades interesses e necessidades
e do impacto de seu demais e o impacto das o impacto das suas ações
de diferentes atores em de diferentes atores
comportamento nos suas ações em pessoas também em pessoas
demais. ambientes sociais mais em ambientes sociais
próximas do seu convívio. não tão próximas do seu
amplos. complexos.
convívio.

Relativização
de interesses Abre mão de interesses
pessoais para Dispõe-se a resolver Dispõe-se a resolver pessoais para resolver Contribui com processos de
resolver conflitos
conflitos simples com seus conflitos mais complexos conflitos que ameaçam as mediação de conflitos na
que ameaçam a
colegas. com seus colegas. necessidades dos outros ou sociedade.
necessidade de
outros ou demandam que demandam conciliação.
conciliação.

60 voltar
 Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Acolhimento da perspectiva do outro

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Começa a perceber as Começa a perceber as Compreende e considera as

Reconhece e se conecta
Compreensão de situações a partir do ponto situações a partir do ponto motivações e pontos de vista
com as ideias e motivações
motivações e pontos de vista do outro, inclusive de vista do outro, inclusive do outro, inclusive diferentes
de pessoas próximas do seu
de vista do outro. de pessoas não tão de grupos sociais mais atores de ambientes sociais
convívio.
próximas do seu convívio. amplos. complexos.

Considera ideias e
Considera ideias e
Acolhe ideias e sentimentos sentimentos dos outros nas
Atuação em favor Começa a acolher ideias sentimentos dos outros nas
dos outros, inclusive suas atitudes e decisões,
de outras pessoas e e sentimentos de pessoas suas atitudes e decisões,
pessoas não tão próximas inclusive diferentes atores
comunidades. próximas do seu convívio. incluindo grupos sociais
do seu convívio. de ambientes sociais
mais amplos.
complexos.

61 voltar
 Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Diálogo e convivência

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de diálogo Utiliza diferentes estratégias Utiliza diferentes estratégias Promove o diálogo e o
Entende e se faz entender
para interagir com para dialogar e interagir com para dialogar e promover o entendimento entre as
pelo outro.
pares e adultos. seus pares e adultos. entendimento entre pessoas. pessoas.

Construção, Constrói, negocia e respeita

Constrói, negocia e respeita
negociação e Constrói, negocia e respeita regras de convivência,
regras de convivência com Promove a melhoria da
respeito a regras combinados de convivência contribuindo com a melhoria
seus colegas e professores, convivência na escola e na
de convivência com seus colegas e do ambiente escolar e de
contribuindo com a melhoria sociedade.
para melhoria do professores. outros grupos sociais de que
ambiente. do ambiente escolar.
participa.

62 voltar
 Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Colaboração

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Trabalha em equipe com Planeja, decide e

Trabalho em equipe, Trabalha em equipe
maior proatividade para Planeja, decide e realiza realiza ações e projetos
planejando, tomando para resolver problemas
resolver problemas mais ações e projetos coletivos, desafiadores com
decisão e realizando específicos exercendo
complexos, exercendo exercendo colaboração, elevada complexidade de
ações e projetos de colaboração, liderança e
forma colaborativa. colaboração, liderança e liderança e responsabilidade. colaboração, liderança e
responsabilidade.
responsabilidade. responsabilidade.

63 voltar
 Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Mediação de conflitos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identifica causas de conflitos Realiza mediação e

Mediação e Soluciona problemas Identifica causas de
e utiliza formas eficazes negociação para evitar e
negociação para interpessoais simples conflitos interpessoais e
de resolvê-los em diversas resolver desentendimentos
evitar e resolver utilizando estratégias escolares e utiliza formas
situações interpessoais, e conflitos interpessoais,
desentendimentos. diversas. eficazes de resolvê-los.
escolares e sociais. escolares e sociais.

64 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Posicionamento sólido em relação a direitos e responsabilidades

Incorporação de direitos em contextos locais e globais, extrapolando interesses individuais e
e responsabilidades
10 Responsabilidade considerando o bem comum.

e cidadania RESPONSABILIDADE
Tomada de decisões Tomada de decisão de forma consciente, colaborativa e responsável.

Ponderação Consideração de fatores objetivos e subjetivos na tomada de decisão,

O que: com avaliação de consequências de suas ações e de outros.
sobre consequências
Agir pessoal
e coletivamente com
autonomia, Identificação e incorporação de valores importantes para si e para o
Análise e incorporação
responsabilidade, de valores próprios
coletivo. Atuação com base em valores pessoais apesar das influências
externas.
flexibilidade, resiliência VALORES
e determinação
Reconhecimento e ponderação de valores conflitantes e dilemas éticos
Postura ética antes de se posicionar e tomar decisões.

Para:
Tomar decisões com Participação ativa na proposição, implementação e avaliação de
Participação solução para problemas locais, regionais, nacionais e globais. Liderança
base em princípios social e liderança corresponsável em ações e projetos voltados ao bem comum.
éticos, democráticos,
CIDADANIA
inclusivos, sustentáveis
e solidários
Solução de problemas Interesse e disposição para lidar com problemas do mundo real que
ambíguos e complexos demandam novas abordagens ou soluções.

65 voltar
 Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Incorporação de direitos e responsabilidades

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Posicionamento
sólido em relação Valoriza pontos de vista
a direitos e Vivencia e identifica seus Interage de forma coerente Posiciona-se em relação a
divergentes e posiciona-
responsabilidades direitos e responsabilidades, e confiável quanto a direitos direitos e responsabilidades,
se em relação a direitos
em contextos locais e bem como os de seus e responsabilidades em indo além de seus interesses
e responsabilidades
globais, extrapolando colegas, mostrando-se situações presenciais e em individuais e considerando o
interesses individuais conflitantes em contextos
confiável. redes sociais. bem comum.
e considerando o locais e globais.
bem comum.

66 voltar
 Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Tomada de decisões

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Participa da tomada de
Tomada de decisão decisões, analisando como
de forma consciente,
as pessoas decidem e
colaborativa e
por que o fazem de forma
responsável.
diferente.
Identifica diversas posições
éticas, considerando-as
ao tomar decisões em
situações pessoais e
coletivas.
Possui consciência
sobre o impacto que
suas decisões têm nos Decide de forma
grupos e na sociedade, colaborativa e consciente,
responsabilizando-se por agindo concretamente para
suas próprias ações, planeja o bem-estar individual e
e decide coletivamente social e para a justiça social.
sobre questões que afetam
a todos.

67 voltar
 Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Ponderação sobre consequências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Considera fatores
Consideração de Reflete sobre situações objetivos e subjetivos
fatores objetivos Descreve os efeitos Avalia as consequências concretas em que gatilhos por trás das tomadas
e subjetivos na que os sentimentos e de suas ações e de outros emocionais, frustrações de decisões quando há
tomada de decisão,
temperamentos pessoais em situações cotidianas e e ações das pessoas diversas consequências
com avaliação de
exercem sobre a forma hipotéticas, revendo-as a impactam nas demais e no possíveis, sem se prender
consequências de
suas ações e de como as pessoas agem. partir de acertos e erros. contexto, buscando formas a posicionamentos rígidos
outros. de aprimoramento. diante de incertezas e
ambiguidades.

68 voltar
 Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: VALORES

Subdimensão: Análise e incorporação de valores próprios

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reflete sobre suas crenças

Identificação e fundamentais, vivencia
incorporação de e identifica valores
valores importantes importantes para si próprio e
para si e para o aqueles que tem em comum
coletivo.
com outras pessoas com as
quais convive no cotidiano.
Reconhece valores Vivencia, identifica
Vivencia e identifica valores
importantes para si e para e promove valores
importantes para si e para o
os demais em situações importantes para si e para o
coletivo.
multiculturais. coletivo.

Considera seus valores em Age com base em seus

Atuação com Baseia-se em seus valores situações novas, pondera valores apesar das
base em valores para decidir o que é mais sobre o que é o certo a se influências externas e
Respeita seus valores.
pessoais apesar das importante para si e para fazer antes de agir e, em mantém-se coerente com
influências externas. fazer o que é certo. seguida, age de acordo com a decisão que julgou ser a
essa reflexão. melhor.

69 voltar
 Competência: 10. Responsabilidade e cidadania
Até 3º Ensino Fundamental
Desenvolve senso pessoal
do que é certo e errado,
Reconhecimento
começa a criar um conjunto
e ponderação de
de ideais, compreende que
valores conflitantes e
determinadas situações
dilemas éticos antes
podem influenciar a forma
de se posicionar e
tomar decisões. como as pessoas agem,
reconhece problemas
morais.
Dimensão: VALORES
Subdimensão: Postura ética
Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio
Reconhece questões éticas
Reconhece um dilema
básicas e compreende as Reconhece e administra
ético, analisa suas crenças
suas interrelações, compara valores conflitantes e
fundamentais e de onde
situações mais positivas ou dilemas éticos para tomar
elas vêm, justifica seus
negativas do ponto de vista decisões com base em
próprios princípios,
ético, compreende como princípios sólidos, avalia
analisa percepções sobre
elas podem ser geradas percepções diversas e o
acontecimentos e possíveis
e articula uma variedade fundamento ético das ações
respostas éticas em
de respostas éticas para em contextos complexos.
cenários desafiadores.
diversos contextos.
70 voltar
 Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: CIDADANIA

Subdimensão: Participação social e liderança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Participação ativa
na proposição, Colabora ativamente para Propõe, implementa e avalia
Reconhece sua importância
implementação e ações e projetos voltados Realiza projetos escolares e soluções locais, regionais,
no grupo e na solução dos
avaliação de solução ao bem comum, contribui comunitários, mobilizando nacionais e globais,
problemas que afetam o
para problemas com as normas e a cultura pessoas e recursos. tornando-se agente de
locais, regionais, bem estar de todos.
escolar. mudanças.
nacionais e globais.

Liderança
corresponsável em Assume liderança Assume liderança
Compreende que liderança é Vivencia diferentes situações
ações e projetos compartilhada em grupos e corresponsável em grupos,
uma capacidade de todos. de liderança.
voltados ao bem na escola. na escola e na comunidade.
comum.

71 voltar
 Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: CIDADANIA

Subdimensão: Solução de problemas ambíguos e complexos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve um nível Demonstra um alto nível de

Começa a se sentir
Interesse e moderado de conforto Fica confortável e sente conforto e interesse em lidar
confortável com desafios
disposição para com desafios do mundo interesse por lidar com com problemas do mundo
do mundo real que não
lidar com problemas real que não possuem desafios do mundo real real que não possuem uma
possuem uma resposta
do mundo real que uma resposta definida, locais ou globais, mesmo resposta certa e não são
definida, ainda necessitando
demandam novas necessitando apenas de quando há alto nível de estruturados, nos quais
abordagens ou da orientação de adultos
alguns parâmetros amplos ambiguidade sem uma é preciso criar uma nova
soluções. para lidar com problemas e
para resolver problemas e solução pré-determinada. perspectiva ou forma de
ambiguidades.
lidar com a ambiguidade. encarar a questão.

72 voltar