Consórcio Cederj

Licenciatura em Geografia – Estágio Supervisionado IV - 2016.2

Pólo: Niterói
Nome: Tássia Santos Ramos Matrícula: 13112140104

Atividade 1

As aulas-passeio surgiram da observação de Freinet de que seus alunos, que se

comportavam tão vividamente quando estavam ao ar livre, em sala de aula
demonstravam desinteresse e pouca atenção. Como uma forma de trazer essa
vivacidade para a sala de aula, Freinet criou as aulas-passeio com o objetivo de
aproximar o trabalho didático pedagógico da vida real das crianças.

O planejamento de uma aula-passeio envolve três fases: a preparação, quando são

levantados dados, planeja-se as ações e levanta-se as hipóteses; a ação e
prolongamento, quando os alunos analisam as informações que levantaram e
pesquisam dados complementares; e comunicação, quando as conclusões são
apresentadas.

As aulas passeio, portanto, possibilitam que a comunidade e o meio sejam inseridos à

rotina escolar. Através delas, os alunos passam a ter contato com a realidade do meio
em que vivem e têm um aprendizado múltiplo de maneira lúdica, ampliando assim
suas vivências e experiências.
 Atividade 2

Tema da aula-passeio: Visita ao manguezal

Turma: 7o ano do Ensino Fundamental
Tempo de duração: Aproximadamente 2 horas. Saída às 08:00 horas da escola.
Previsão de retorno às 11:00 horas.
Material Utilizado:
 Bloco para anotações
 Canetas, lápis, etc.
 Gravador
 Câmera fotográfica ou câmera do aparelho celular.

Justificativa:
Levando-se em consideração que o Brasil possui aproximadamente 8,5 mil
quilômetros de litoral e que a zona costeira é caracterizada pela complexidade de
atividades que abriga e pela sensibilidade de seus ecossistemas, a inserção de
conceitos da geomorfologia costeira na educação básica torna-se necessária.
Tido como um dos indicadores ecológicos mais significativos da zona costeira tem a
função de proteger a costa, de conter sedimentos oriundos das bacias hidrográficas e
de ser habitat de inúmeras espécies biológicas, o que o caracteriza como verdadeiro
berçário marinho. Por essas razões, o manguezal ocupa uma larga faixa do litoral
brasileiro e exerce importantes funções ecossistêmicas.

Nessa perspectiva, uma aula-passeio a um manguezal, proporcionará aos alunos

conhecerem a dinâmica desse ecossistema associado ao bioma Mata Atlântica e a
importância de sua preservação para o equilíbrio do meio ambiente.

Objetivo Geral:

 Conhecer o bioma brasileiro manguezal.

Objetivos Específicos:

 Compreender como se dá o processo de formação de um manguezal.

 Entender o papel do manguezal na manutenção da zona costeira.
 Reconhecer a importância de preservação do mangue.
 Identificar possíveis ameaças e problemas à preservação do equilíbrio desse
ecossistema.
 Metodologia:

Primeiramente, é necessário um levantamento bibliográfico por parte do professor

para selecionar e preparar o material que será apresentado aos alunos. Em sala de
aula e utilizando de recursos como um projetor multimídia para a exposição de fotos e
vídeos sobre o tema, o professor apresentaria o ecossistema manguezal aos alunos,
fornecendo-lhes suporte teórico para o futuro trabalho em campo. Um questionário
acerca dos conhecimentos tratados em sala de aula pode ser aplicado aos alunos
para sondagem dos conceitos que foram bem apreendidos e daqueles que ainda
geram dúvidas entre eles.

Em seguida, após avaliação prévia do local de realização, os alunos iriam para campo.
Durante a realização da aula de campo, os alunos devem ser divididos em grupos de 4
ou 5 componentes. As equipes devem ser orientadas a observar o manguezal visitado
quantos às suas características geomorfológicas e estruturais, avaliando o estado de
conservação/degradação apresentado, buscando analisar a fauna e flora locais. É
importante que eles registrem suas observações e analises através de anotações,
fotos e/ou vídeos.

Avaliação:

A apreciação da aprendizagem será realizada através da avaliação do relatório de

campo que os alunos devem escrever. É fundamental que eles tenham compreendido
a relevância ecológica do manguezal para a manutenção das zonas costeiras e que as
principais causas para a degradação deste ecossistema são a poluição gerada pelo
lixo e pelo escoamento de esgoto doméstico e industrial, a especulação imobiliária e a
ausência de políticas públicas eficazes. Para a preservação do manguezal, o
conhecimento de seus aspectos ambientais e ambientais e, consequentemente, suas
interações, é primordial.

CONSÓRCIO CEDERJ/CECIERJ
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
 COORDENADORA: MARIA ANGÉLICA COUTINHO

FICHA DE RESULTADO DA AD1 – 2016.2

LICENCIATURA: EM GEOGRAFIA PÓLO: NITERÓI

TUTOR-REGENTE: ______________________________________________________

TUTORA A DISTÂNCIA: Lidiane Picoli Lima .

NOME DO ALUNO: TÁSSIA SANTOS RAMOS

AVALIAÇÃO DO TEXTO ELABORADO * (máximo 5,0 pontos): __________

ANÁLISE DA DESCRIÇÃO DOS CRITÉRIOS* (máximo 5,0 pontos): ___________

NOTA: _________

UFRRJ - CEDERJ , _____de ___________________ de 2016

__________________________________ _________________________________
Coordenador(a) Tutor(a) a Distância

* Avaliados pelo Tutor a Distância e Coordenação de estágio