AE 3° MEDIO

1. Identifican con claridad la situación de enunciación del discurso argumentativo.

2. Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentación en diferentes
situaciones habituales de comunicación.
3. Reconocen la presencia de argumentaciones en discursos no argumentativos.
4. Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones habituales de
comunicación.
5. Distinguen con claridad los elementos que caracterizan algunas situaciones de
comunicación oral y escrita, formal e informal, privada y pública, centradas en el discurso
argumentativo y los utilizan pertinentemente en sus intervenciones comunicativas.
6. Distinguen diferencias en la situación de enunciación del discurso argumentativo con
respecto a otras (la de conversaciones y diálogos; la de discursos expositivos; aquellas en
las que se profieren órdenes, normas, prohibiciones) y las ponen en operación
adecuadamente en sus propias producciones discursivas.
7. Reconocen el sentido y el valor que tiene el discurso argumentativo para la interacción y la
convivencia humanas.

8. Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la presencia constante del tema del
amor y su significación como expresión de un sentimiento, experiencia interior y de relación
con el otro, fundamentales para el ser y la existencia humana.
9. Identifican algunas de las principales concepciones del amor, tema asociados a él, tipos de
amor, de relación amorosa y de objetos de amor en obras literarias de diversas épocas y las
comparan para establecer rasgos constantes y variantes en el plano del contenido y de las
formas.
10. Sitúan las obras literarias en su contexto histórico-cultural de producción y en la tradición
literaria y los relacionan en sus interpretaciones de textos de literatura amorosa para
comprender los diversos sentidos que obras de diferentes épocas proponen para el tema
del amor, la relación amorosa y la figura del ser amado.
11. Reconocen y valoran las distintas manifestaciones de literatura amorosa como fuentes que
proporcionan diversos argumentos sobre la complejidad de la afectividad humana y la
relación amorosa.
12. Producen textos argumentativos en los que comentan y exponen sus opiniones sobre los
sentidos que las obras literarias postulan para el tema del amor.
13. Producen textos de intención literaria, en cualquiera de sus posibilidades genéricas (o
preferentemente en las formas de la lírica, el género epistolar o el testimonio) en que
expresen su personal visión del tema amoroso en cualesquiera de los tipos con que se
manifieste en la literatura.
14. Valoran las obras de la literatura amorosa como medio de conocimiento de la interioridad
humana, y de la relación con el otro.

15. Reconocen en una variedad de obras literarias de diversas épocas el tema del viaje como
símbolo de la existencia humana y representativo de una aspiración a la evolución social,
ética u ontológica en ella.
 16. Reconocen las principales formas del viaje en la literatura considerando una variedad
significativa y representativa de obras de diversas épocas y las comparan atendiendo a sus
características de forma y contenido.
17. Identifican el carácter argumentativo de tales obras en el contexto histórico, social y
cultural, propio de cada una de ellas, y las comparan atendiendo a las diferencias de tales
contextos en relación con la visión de la realidad humana, de las formas genéricas, de las
tendencias artísticas y del lenguaje y estilo empleados.
18. Producen textos literarios (narraciones, poemas, escenas o diálogos dramáticos)
estructurados con el tema del viaje en cualquiera de sus posibilidades de contenido y
significación, como argumentaciones que fundamentan determinadas visiones y formas de
vida más auténticas.
19. Valoran la obra literaria como instrumento de conocimiento de la realidad general del ser
humano y de sí mismo como tal, en aspectos psicológicos, sociales, étnicos, históricos,
éticos y culturales.

OF

1. Comprender los procesos de comunicación centrados en la controversia generada por diferencias

de opinión y el discurso argumentativo propio de esas situaciones.

2. Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del
discurso argumentativo oral y escrito.

3. Fortalecer el respeto por los puntos de vista divergentes, valorando sus aportes y alcanzado una
evaluación crítica de la validez de los argumentos propios y ajenos; apreciar el aporte de estas
actitudes para la formación personal y la convivencia democrática.

4. Afianzar el dominio de las estructuras gramaticales y textuales pertinentes al discurso

argumentativo, así como del léxico y la ortografía.

5. Reconocer la importancia que tienen para la formación humana y para la cultura las obras
literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y formarse una opinión personal
sobre su valor y vigencia.

6. Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad

que esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se han postulado para ellas en
distintos momentos históricos.

7. Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como
el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones
estéticas, ideológicas, valóricas en que se fundan las diferentes imágenes de mundo e
interpretaciones de las obras literarias leídas.

8. Reconocer tanto la permanencia y transformaciones de elementos temáticos y formales, como

los cambios estéticos en obras literarias de diversas épocas, identificando los rasgos distintivos de
las principales épocas y períodos que se distinguen en el proceso histórico de la literatura.