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PROYECTO DE APRENDIZAJE

“HAGAMOS EXPERIMENTOS”
FUNDAMENTACIÓN:

Se observa que los niños y niñas tiene interés por manipular los materiales del

sector de experimentos es así que se hace necesario realizar experiencias,

observaciones e investigaciones que lo acerquen al mundo de las ciencias,

crear nuevas pautas que permitan al niño jugar en este sector explotando todas

las posibilidades, que puedan realizar hipótesis y puedan comprobarlas, que

experimenten, investiguen y dejen de creer que la ciencia es magia.

PROPÓSITO SOCIAL:

 Promover en los niños el interés por los temas científicos.

 Fomentar el intercambio y la participación entre los niños.

PROPOSTO PEDAGÓGICO:

Que los niños y niñas se inicien en la realización de experimentos sencillos,

para acceder a nuevos conocimientos de una manera divertida y entretenida

desenvolviéndose en forma cada vez más autónoma.

PRODUCTO:

Feria de experimentos.

DURACIÓN:

Dos semanas a más.


PRE-PLANIFICACIÓN EL PROYECTO: “Hagamos Experimentos”

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN


¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
MIS ESTUDIANTES?
 Identificar materiales del sector experimentos.  Materiales del módulo de
 Hacer un listado de los materiales del sector ciencias.
experimentos. INVENTARIAR EL SECTOR  Letras, papel, cartulina,
 Utilizar letras para colocar el nombre a cada EXPERIMENTOS goma, tijera, papelotes.
uno de los materiales del sector
experimentos.
 Formule anticipaciones, preguntas e hipótesis.  Pizarra, plumones
 Conocer las propiedades de los objetos acrílicos, papelotes.
(textura – brillo, permeabilidad, dureza) y las REALIZAR EXPERIMENTOS  Imanes, corchos, clavos,
interacciones que puedan realizar (flotación, lijas, etc.
SENCILLOS
mezclas, absorción).  Materiales del módulo de
 Utilicen instrumentos para realizar ciencias: balanza, tubos de
experimentos. ensayo, lupas, goteros, etc.
 Observar, seleccionar y registrar información ELABORAR UN  Papelotes, plumones, lápiz,
de acuerdo a su nivel de escritura. CUADERNO DE colores, tijeras, etc.
 Describir la secuencia de las actividades OBSERVACIONES DE LOS
realizadas. EXPEIMENTOS
¿QUÉ LOGRARAN MIS NIÑOS CON LA EJECUCIÓN DE ESTE PROYECTO?

Aprendizajes Esperados.

ÁREA O MATERIALES O
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
FASCICULO RECURSOS
Seres vivientes, mundo físico y Realiza Participa en la realización de
conservación del ambiente. experimentos experiencias científicas.
Reconoce y valora la vida de las sencillos
CIENCIA Y
personas, las plantas y animales, las
AMBIENTE
características generales de su medio
ambiente, demostrando interés por su
cuidado y conservación.
Expresión oral Expresa con  Interviene espontáneamente  Papelote
Produce de forma coherente diversos claridad mensajes para aportar en torno a temas  Plumones
tipos de textos orales según su empleando las de la vida cotidiana.  Limpia tipo
propósito comunicativo, de manera convenciones del  Se expresa con pronunciación  Hojas en blanco
espontánea o planificada, usando lenguaje oral. entendible adecuándose a la
variados recursos expresivos. situación.
DESARROLLO DE Comprensión de textos Se apropia  Identifica donde está escrito y
LA Comprende críticamente diversos tipos que puede decir en textos de su
COMUNICACIÓN de textos escritos en variadas Reorganiza la entorno letrado, relacionándolo
situaciones comunicativas según su información de con las imágenes.
propósito de lectura, mediante diversos tipos de  Representa mediante el dibujo,
procesos de interpretación y reflexión. textos. algún elemento o hecho que
más le ha gustado de los textos
leídos o narrados por un adulto.
Producción de textos Reflexiona sobre el Menciona lo que ha escrito en  Papelotes
Produce reflexivamente diversos tipos proceso de sus textos a partir de los  Plumones
de textos escritos en variadas producción de su grafismos o letras que ha usado.  Limpia tipo
situaciones comunicativas, con texto para
coherencia y cohesión, utilizando mejorarlo.
vocabulario pertinente y las
convecciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.
Número y Operaciones Matematizar Describe una secuencia de Papel crepe de
Resuelve situaciones problemáticas de Representar actividades de hasta tres sucesos colores, tempera,
DESARROLLO contexto real y matemático que implica Comunicar utilizando referentes temporales cartulina.
DEL la construcción del significado y uso de Elaborar antes, durante y después.
PENSAMIENTO los números y sus operaciones, Estrategias
MATEMATICO empleando diversas estrategias de Utiliza expresiones
solución, justificando y valorando sus Argumenta
procedimientos y resultados.
Convivencia Democrática e Normas de Cumple los acuerdos del aula o
Intercultural convivencia del grupo más pequeño: respeta
DESARROLLO Convive de manera democrática en Se compromete con turnos.
PESONAL, SOCIAL cualquier contexto o circunstancia y las normas y
Y EMOCIONA con todas las personas sin distinción. acuerdos, como
base para la
convivencia.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6


Negociado del ¿Qué hay en el Colocamos Realizamos Nos Evaluamos
Proyecto sector de nombre a los experimentos organizamos el Proyecto
experimentos? materiales del sencillos. para la feria
sector de
experimentos. experimentos

EVALUACIÓN DELPROYECTO: Mediante la utilización de la lista de Cotejo, fichas de observación.

RECURSOS: Materiales del módulo de ciencias, laminas, cartulinas, papelotes, plumones, papeles de
diversos colores, plastilina, colores, crayolas, tijera, goma, etc.

Amarilis, Setiembre del 2016.

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Profesora de aula Directora
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
TITULO O DENOMINACIÓN: Negaciado del Proyecto

FECHA: 27 de Setiembre del 2016.

PROPOSITO DE LA SESIÓN: El niño(a) participan dando sus opiniones y


sugerencias para la realización del proyecto.

TIEMPO: 45 minutos

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR: Recursos humanos, pizarra, papelotes,


plumones, etc.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A EVALUAR


FASCICULO
DURANTE LA SESIÓN
Expresión oral Expresa con claridad Interviene
Produce de forma mensajes empleando espontáneamente para
coherente diversos tipos las convenciones del aportar en torno a
DESARROLLO de textos orales según su lenguaje oral. temas de la vida
DE LA propósito comunicativo, cotidiana.
COMUNICACIÓN de manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

INICIO:

 Ubico a los niños sentados en el piso para contarles un cuento “Una gota de
magia”, dialogamos sobre el cuento y sobre alguna experiencia con experimentos
que ellos hayan tenido.
 Realizo diferentes preguntas: ¿Recuerdan haber realizado algún experimento?
¿De qué trato? ¿Ustedes creen que podemos realizar experimentos en nuestra
aula? ¿Qué materiales creen que podemos usar? De acuerdo a las respuestas
realizamos el negociado del proyecto.

DESARROLLO:

 Se ubican en el suelo para realizar la asamblea, completo el papelote con las


respuestas que los niños(as) me dan.
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué necesitamos?

CIERRE:

 En plenaria dialogan y participan, de forma libre y espontánea


respecto al tema.
¿Qué propuestas hicieron para desarrollar el proyecto? ¿De qué trata
nuestro proyecto?
 Dialoga en casa con papá y mamá sobre el tema.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

SESIÓN: 3

TITULO O DENOMINACIÓN: Colocamos nombre a los materiales del sector


experimentos.

FECHA: 29 de setiembre del 2016

PROPOSITO DE LA SESIÓN: El niño(a) identifique y relaciones las imágenes con


los nombres de los materiales que hay en el sector de ciencias.

TIEMPO: 45 minutos

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR: Recursos humanos, cartulinas,


plumones, siluetas, etc.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A EVALUAR


FASCICULO
DURANTE LA SESIÓN
COMPRENSIÓN DE Se apropia del Identifica donde está
TEXTOS sistema de escritura. escrito y que puede
Comprende críticamente decir en textos de su
DESARROLLO diversos tipos de textos entorno letrado,
DE LA escritos en variadas relacionándolo con las
COMUNICACIÓN situaciones comunicativas imágenes.
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.

ACTIVIDADES PREVIAS: Elaboro tarjetas con imágenes de los


materiales del sector de ciencias y tarjetas con los nombres de los
materiales.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
 Dialogamos con los niños sobre la actividad realizada el
dia anterior realizo algunas preguntas ¿Los materiales de
INICIO que sector observamos ayer? ¿Qué materiales
encontramos en el sector de ciencias?
 Les comunico que hoy conoceremos los nombres de los
materiales del sector de ciencias.
 Presento uno por uno los materiales del sector de ciencias,
motivando que los niños(as) los nombren, realiza algunas
interrogantes ¿Qué podemos hacer para recordar el
nombre de los materiales que hay en cada sector? ¿Qué
necesita,mos para ponerles el nombre?
 Ubico a los niños sentados en el piso, entrego a cada
niño(a) una tarjeta (algunos con imágenes y a otros niños
los nombres de los materiales), luego pido que nombren
DESARROLLO las imágenes que observan y a los niños que tienen las
tarjetas con texto les pregunto ¿Qué creen que dice la
tarjeta? ¿Por qué?
 Indico que la orden se junten formando parejas según
corresponde, cuando las parejas estén formadas me
acerco para motivar la expresión oral de lo que en la
imagen y texto.
 Los niños(as) pegan en la pizarra las tarjetas, leemos las
imágenes acompañadas de los textos.
 Al grupo pregunto ¿Qué hicimos hoy? ¿A los materiales de
CIERRE
que sector le pusimos nombre?.

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