ACTIVITEITENFICHE Thomas More Campus Kruidtuin

T 015 36 92 20

E stagebasisonderwijsmechelen@thomasmore.be

W leon.thomasmore.be

Activiteit Leeftijd Ervaringskans

X Begeleid Exploreren en beleven (BEB)

Light grafitti 5 jaar O Geleid spelen en leren (GSL)

O Ontmoeten (OM)

Sturing door de leerkracht (zet een X) geen -----------------------X---------- veel

Welke ontwikkelvelden komen hier aan bod?

O Ontwikkeling innerlijk kompas O Taalontwikkeling

X Mediakundige ontwikkeling O Motorische en zintuiglijke ontwikkeling

O Socio-emotionele ontwikkeling O Ontwikkeling van logisch en wiskundig

X Muzische ontwikkeling denken

O Ontwikkeling van initiatief en O Ontwikkeling van de oriëntatie op de

verantwoordelijkheid wereld

O Levensbeschouwelijke ontwikkeling

Doelen

MUge2 De muzische bouwstenen beleven, herkennen, onderzoeken en hanteren

• Beeld > Licht > 5 - 8 Bewust beleven, herkennen en onder begeleiding spelen met:
• natuurlijk licht en kunstlicht
• lichtrichting

• Drama > Structuur (spelinhoud verzinnen, verhaalopbouw, spanning en

sfeer) > 2.5 - 5 Speels en onder begeleiding beleven van:
• het verzinnen van eenvoudige (gekende) situaties

MUva1 Tot kwaliteitsvol muzisch samenspel komen

• 2.5 - 6 Samen een muzische opdracht uitvoeren in beeld, muziek, dans en drama

MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen

• 2.5 - 12 Onder begeleiding experimenteren met de bediening van mediamiddelen uit de
eigen omgeving en leefwereld

Verantwoording

In de klas werken we rond het thema theater waarbij er tijdens een brainstorm/kringgesprek met de kleuters
uitkwam dat zij interesse hebben in licht en lichtbronnen. Zij wensen hiermee te experimenteren en meer over
te ontdekken en te weten te komen.

Laura De Visscher - BAKOA Examentaak: MuVo 2

Bron

Van de Walle, E. (2015, 12 mei). Light graffiti - 3de kleuterklas B [Video]. Geraadpleegd op 30 november 2018,
van https://www.youtube.com/watch?v=8R_gM55hAwY

Materiaal

- Digitaal fototoestel
- Kleine lichtbron (LED-lampje, fietslicht,…)

Verloop

Inleiding
Tijdens het overlopen van het keuzebord vertel ik dat er een aantal kleuters met mij mogen komen experimenteren met
licht. Wij gaan vandaag light grafitti proberen. Ik vraag of er kleuters zijn die dit kennen en laat nadien een filmpje (bron)
en foto’s zien van light grafitti.
Nadat we het filmpje en de foto’s hebben bekeken stel ik de kleuters een aantal vragen:
- Wat hebben jullie gezien?
- Wat hebben we nodig om dit te kunnen maken? Waarom denk je dit?
- Hoe kunnen we kleuren maken?
Ik vertel de kleuters dat ik dit graag met hen wil proberen/maken. Nadat de kleuters hun keuze hebben gemaakt op het
keuzebord ga ik aan de slag met de kleuters in het groepje voor light grafitti.

Kern
We komen toe in een hoekje van de klas of een stukje in de gang die de juf op voorhand helemaal duister heeft kunnen
maken met doeken/gordijnen. Er dienen een aantal zaken op voorhand te worden uitgelegd en afgesproken.

Uitleg werking fototoestel:

• De juf toont de knop om de camera aan- en uit te zetten.
• De juf toont de kleuters hoe ze een foto moeten nemen.

Afspraken rond werken met het fototoestel:

• Héél voorzichtig met het fototoestel omgaan en steeds met beide handen vasthouden. Indien mogelijk wordt
het fototoestel op een statief geplaatst;
• Enkel de persoon die de foto’s trekt, mag aan het fototoestel komen.

Voordat we effectief kunnen starten vraagt de juf aan de kleuters wat we alweer gingen doen, maar ook hoe we dit
gingen doen. Eens dit kort besproken is kunnen we aan de slag.

Stap 1:
De kleuters mogen één voor één het fototoestel bedienen en plaats nemen achter het fototoestel, zodat ze allemaal
kunnen ervaren hoe het wordt gebruikt. Indien nodig helpt de juf hierbij. De andere kleuters zijn terwijl aan het
experimenteren met de lichtjes. De kleuter die het fototoestel bedient trekt op dat ogenblik ook foto’s. Nadat elke
kleuter het fototoestel heeft kunnen bedienen, kijken we samen even naar de foto’s op het schermpje van het toestel.

Stap 2:
De kleuters krijgen als opdracht op vormen te maken met hun lichtje. Indien nodig wordt het licht even opnieuw aangezet
zodat we samen kunnen nadenken en overlopen hoe de verschillende vormen eruit zien. De lichten gaan opnieuw uit en
de kleuters kunnen beginnen. Ondertussen is er één kleuter die opnieuw foto’s trekt, deze wordt steeds afgewisseld.
• Rechthoek
• Cirkel
• Driehoek
• Kruis
• Boog

Laura De Visscher - BAKOA Examentaak: MuVo 2

 • Rechte lijn
• Wolkjes
• Hartjes
• …

Naast experimenteren met vormen, wordt er ook geëxperimenteerd met snelheid, m.a.w. het lampje traag en snel
bewegen. Opnieuw is er één kleuter die foto’s neemt. Ook hiervan bekijken we telkens even het resultaat, zodat de
kleuters kunnen ervaren en zien hoe snel ze het lampje juist moeten bewegen om het gewenste effect te bekomen.

Nadien mogen de kleuters zelf kiezen welke vormen/figuren ze willen maken met hun lichtje. De juf geeft nog enkele
suggesties en tips hoe je bepaalde vormen kan maken.
• Silhouet van een kleuter
o De kleuters staan per 2 en gaan rond het lichaam van de kleuter die staat (van boven naar beneden).

Ook daarna komen de kleuters even samen met de juf en wordt er gekeken naar hoe het resultaat eruitziet.

Stap 3:
De juf vertelt aan de kleuters dat ze graag een verhaal wilt maken met light grafitti. We gaan een verhaal bedenken,
waarbij we enkel gebruik gaan maken van de lichtjes en het fototoestel om het weer te geven. De juf denkt even na en
bespreekt met de kleuters of ze een idee hebben over wat hun ‘toneel’ zou gaan. De kleuters bedenken zelf een verhaal,
waarbij de juf zo nodig sturing geeft zodat het niet te complex wordt om te realiseren. Wanneer het verhaal gekozen is,
vertelt de juf dat ze 4 foto’s nodig hebben:

• De beginsituatie: een concrete situatie

• Een probleem: er gebeurt iets
• Een mogelijke oplossing voor het probleem
• Nieuwe beginsituatie

Telkens er een foto genomen is, mogen de kleuters komen kijken naar het resultaat. Op die manier kunnen ze zelf kiezen
of ze tevreden zijn of niet en de foto opnieuw willen maken.

Slot
Nadat alles opgeruimd is plaatst de juf de foto’s op haar laptop en neemt ze die erbij in de kring wanneer alle kleuters
aanwezig zijn. Het resultaat van light grafitti wordt klasikaal besproken in de kring en de kleuters van dat groepje
mogen hierover vertellen aan de hand van de volgende vragen:

• “Wat hebben wij gedaan?”

• “Weet er nog iemand hoe dat noemde?”
• “Wat hebben we daarna gedaan?”
• “Hoe hebben wij dat gedaan?”
• “Met welke materialen hebben we gewerkt?”

Tot slot worden de foto’s na elkaar afgespeeld en mogen de andere kleuters die niet in het light grafitti-groepje zaten
raden wat ze op de foto’s zien en wat er aan de hand is. Dit zorgt er dan weer voor dat de kleuters elk hun eigen idee
en interpretatie delen. Nadien vertellen de kleuters van dat groepje welk verhaal zij in gedachten hadden a.d.h.v. de
foto’s die zij getrokken hebben. De foto’s worden nadien opgehangen in de klas, zodat zij er steeds opnieuw naar
kunnen kijken en eventueel andere verhalen rond gefantaseerd kunnen worden.

Evaluatiemogelijkheid
Op voorhand maakte de juf twee foto’s in light grafitti. Eén bevat een rood hartje, de andere een wit kruis. Het hartje
staat voor “vind ik leuk” en het kruis voor “vind ik niet leuk”. De kleuters evalueren de activiteit door hun vinger op te
steken bij de prent die hun mening over deze activiteit weergeeft. De juf pikt er een paar kleuters uit om uit te leggen
waarom ze het wel of niet leuk vonden.

Laura De Visscher - BAKOA Examentaak: MuVo 2

Conceptcirkel media

Fotografie

Beeldcompositie
Light grafitti enkel m.b.v.
lichtbron

Experimenteren met licht en

fotografie

Conceptcirkel drama

Laura De Visscher - BAKOA Examentaak: MuVo 2

 Fotografie

Scèneverloop:
Light grafitti Spelinhoud
verzinnen

Zelf een verhaal verzinnen en

vertellen m.o.v. foto’s

Laura De Visscher - BAKOA Examentaak: MuVo 2