Grade level: 2

Interdisciplinary Theme Topic

Quelles histoires retrouve-t-on dans les régularités?
(Interdisciplinaire avec science humaine et “ways of indigenous understanding”)

Unit Overview:
Cette unité introduire les régularités et progressera vers la capacité des élèves à créer un objet
avec leur croissance des régularités.

STAGE 1: a) Big Ideas, Rationale & Essential Questions

Big Ideas: (UNDERSTAND) Rationale / Relevance Essential Questions

Le changement constant Les régularités croissantes Quelles sont les différentes

dans les régularités
croissantes peut être
reconnu et servir à faire des
généralisations
commencent une façons de représenter des
compréhension claire de la régularités?
relation mathématique et
créent également sens dans
les choses de tous les jours.

STAGE 1: b) What students will be learning – goals for the unit

1 Comment identifier les régularités
2 Comment prolongeant les régularités
3 Comment créer les régularités
CORE Competencies Curricular Competencies Content (KNOW)
(DO)

-Perfectionner sa Les régularités croissantes

Pensée Créatrice:
Je peux identifier et créer les
régularités croissantes dans
plusieurs façons.
compréhension des
mathématiques, en faire était
et l’appliquer par le jeu,
l’investigation et la résolution
de problèmes
-Concevoir des stratégies de
calcul mental et acquérir des
habiletés propres au calcul
 mental pour comprendre la
notion de quantité
-Intégrer les perspectives et
les visions du monde des
peuples autochtones pour faire
des liens avec des concepts
mathématiques
-Représenter un concept
mathématique de façon
concrète, graphique et
symbolique
STAGE 2: Assessment Evidence - Acceptable, authentic evidence demonstrating achievement of
learning goals
Rich Culminating Task: Other Evidence of learning:
(Summative assessment) (Formative assessment)
Utilisée la feuille de travaille numérique et non
numérique comme leur évaluation
STAGE 3: Learning Plan
Learning Intention
Je peux expliquer la règle utilisée pour créer
une régularité répétitive non numérique
-Écoute pendant leur travail en groupe / solo
-Corrige leur feuille de travaille
-Les pouces pour un signe de compréhension
-Conférences au coude à coude
Teaching/Learning Activity
Utilisés les manipulatifs (les choses avec
plusieurs de couleurs) et afficher une régularité
croissante sur l’elmo, demander aux élèves de
prolonger le motif avec les manipulatifs et
après d'écrire une phrase ensemble expliquant
la régularité
Attribut :
La couleur
La direction

Je peux représenter une régularité
croissante donnée, de façon imagée
Je peux identifier la partie qui se répète dans
une régularité répétitive donnée
Je peux décrire et prolonger une régularité
donnée ayant deux attributs
Je peux prédire un élément dans une
régularité répétitive donnée et vérifier cette
prédiction en prolongeant la régularité
Je peux identifier et décrire des régularités
croissantes dans divers contextes donnés
Je peux créer une régularité croissante et
expliquer la règle appliquée pour la créer
(Donner 2 classe pour cette leçon)
How will the learning be made ACCESSIBLE FOR ALL students to succeed?
Grandeur
La forme
Le coeur
Réviser la dernière leçon et transfère leur
connaissance des régularités non numérique
avec les manipulatifs sur papier
Explorer comment nous comptons par un, deux,
trois, quatre, et cinq de manière auditive et
visuel
Réviser comment nous comptons les numéros
et complet une feuille de travail (je fais, nous
faisons vous faites)
Réviser les différents types de régularités et
complet une feuille de travail avec plusieurs
questions numérique et non numérique
L’utilisation d’un calendrier (les régularités des
jours et mois dans l’école)
Tissage aux doigts Métis
-Wait Time
-Using different types of manipulatives
-Differentiate assessment depending on student’s progression
-Adapt student’s work load depending on progression

Reflections on the Unit: What will I keep? Change?