PROYECTO

DE
APRENDIZAJE:

“LA COMEDIA
DEL ARTE”
 PROYECTO DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
Institución educativa: Colegio San Antonio de Padua - Independencia
Dirección: Calle Los chancas #130
Distrito Independencia
Grado/sección 3° secundaria - B
N° alumnos: 30
Año 2018

1.
Nombre del proyecto: CONECTANDO CON LA RISA de LA COMEDIA DEL
ARTE

2.
Justificación:

A través del proyecto de aprendizaje de la comedia del arte se va a

desarrollar la capacidad de la expresión corporal. Asimismo, se trabajará la
autonomía, toma de decisiones y solución del problema para fomentar en
los alumnos de cuarto año de secundaria las habilidades sociales, el clímax
escolar, la tolerancia y el respeto en el aula.

3.
CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ÁREA CAPACIDADES CRITERIOS DE

COMUNICACIÓN Narra anécdotas, relatos,
historias, cuentos y mitos
diversas, utilizando
entonación según los
estados emocionales de los
personajes.
ARTE Ejecuta diversos ejercicios y
temas musicales de
iniciación utilizando la voz y
cuerpo.
Valora el mensaje que
exprese las diferentes
manifestaciones artísticas.
PERSONAL SOCIAL Reconoce sus habilidades
EVALUACIÓN
( INDICADORES)
Aplica una correcta dicción
en los diferentes escritos
dramáticos griegos para la
ejecución de una
representación.
Realiza un buen control
corporal de manera
individual y grupal a partir
del trabajo en equipo.
Analiza textos dramáticos
griegos y explica los temas
de estos con los problemas
actuales.
Asume tareas y actividades
 sociales expresándose con según el rol que desempeña
respeto hacia los demás. de forma responsable y
puntual.
identifica opiniones y
emociones de sus Fomenta el diálogo para
compañeros o compañeras llegar acuerdos en los
trabajos grupales.

4.
Programación de actividades

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS FECHA MEDIOS RESPON

TAREA DIDÁCTICAS RECURS SABLES
OS
/MÓDULO
(Según etapas)
PRIMERA ETAPA: Mediante el juego de Tablero
competencia “Camino a grande,
MOTIVACIÓN
Grecia”, participarán en fichas,
grupos en un juego de dado.
tablero donde al azar los
dados irán realizando
tareas descubriendo el
legado del arte teatral
grecorromano.

SEGUNDA ETAPA
PREPARATORIA

MÓDULO DE EXPRESIÓN
CORPORAL
¨MOVIMIENTOS Y
Reconoce el ritmo SENSACIONES¨
grupal
Mediante la actividad “las
Bacantes” reconoce sus
posibilidades de
movimiento corporal,
mediante la coordinación
rítmica grupal, haciendo
uso de sus extremidades
Explora el gesto facial, Mediante la actividad
disociación, tensión y “Pasar la máscara”
relajación realizará diferentes tipos de
expresiones faciales
colocando la tensión en
una parte de la cara.

Reconoce su imagen Mediante la actividad

corporal “Autoretrato fantástico”
grafica su imagen corporal
y gestual.

Reconoce movimiento Mediante la actividad “El

del cuerpo en un mito de Narciso” realiza en
tiempo y espacio parejas movimientos
coordinados en diferentes
tiempos con el uso de un
objeto.

Espacio, lateralidad y El hilo de Ariadna

desplazamiento

Equilibrio, tensión - Discóbolo de Mirón,

relajación. Energía analizar el movimiento y
generar una tensión
movimiento con proyección
de energía.
Conciencia espacial, Los ojos de Edipo, en
kinestefera, pulso, grupos se creará una
tiempo. secuencia de movimientos
incluyendo posturas de
animales imaginarios.

Utilizamos ritmo, El espacio de corifeo,

energía, cuerpo. trabajaremos la unidad de
cada grupo, la imitación y
 creatividad del movimiento.

Personaje, tema, Tragedia: Prometeo

conflicto encadenado

Personajes Edipo y la esfinge

MÓDULO DE EXPRESIÓN
ORAL
“MI SONIDO HELÉNICO”

Práctica las Papelotes

intensidades y Realiza ejercicios de , barcos
velocidades respiración, dosificación de papel,
para aplicarlo en las pizarra,
intensidades y velocidades plumones
al leer un poema. .

Reconocer los tipos de Emplea los tonos en hojas

tono y timbre lecturas sencillas. impresas,
lápices.
Imita los timbres de
personas distintas a él
mediante diálogos
establecidos a partir de una
improvisación

Practica la vocalización Mediante juegos corales de Gráficos,

apertura vocal y posición videos,
de sonoridad de las vocales pizarra.

Practica la articulación Mediante ejercicios Gráficos,

de vocales y dramáticos de flexibilidad videos,
consonantes mandibular, labios y lengua pizarra,
logra obtener buena plumones
resonancia aplicando en .
lecturas solfeadas y textos
 propuestos.

Identifica diversas Mediante juegos Papelógr

entonaciones. dramáticos crea una línea afos,
melódica e interpreta una plumones
lectura expresiva de un , hojas
texto de ovillejo de impresas.
Unamuno.

Ejecuta la buena A partir de la actividad “El Papelotes

dicción Canon” aplicarán partes ,
habladas de forma coral e plumones
individual y en la actividad de
“El Estribillo” elegirá una colores,
canción de su preferencia pizarra.
donde recitará una estrofa
ayudándose de un
instrumento percusión

MÓDULO DE EXPRESIÓN
DRAMÁTICA
ARGUMENTO:

Identifica y grafica la parte

que tenga mayor fuerza
Análisis de Texto escénica de la obra, Cuaderno
comentando al pie del de Arte,
grafico la trama de “Edipo lápiz,
Rey”. colores y
plumones
.
Características del Participan individualmente
género trágico y ordenando las
cómico. características dramáticas
colocándolas en los
casilleros correspondientes.
Estructura dramática:
planteamiento, nudo o
Representan fotocopias
conflicto y desenlace.
humanas coordinando
movimientos, gesto y voz
en la estructuración las de
PERSONAJE:
partes de un texto
dramático “Edipo rey”.

Características físicas y
psicológicas

Objetivos
Experimenta en grupo
posturas corporales que
represente el esquema
corporal de un animal
imaginario.

Movimientos
justificados Imita un personaje de su
entorno social, accionando
y hablando sobre su labor
en la sociedad.
RITMICO MUSICAL:

Representa posturas y
Sonido de percusión movimientos de un jugador
deportivo según su
elección, identificando el
objetivo del jugador.

Pulso – Acento

Explorando sus
posibilidades corporales
realizando sonidos con su
cuerpo, coordinando sus
extremidades (brazos y
Dramatización piernas).
coreográfica

Presenta en grupo una

 imagen robotizada,
accionando los pulsos y
acentos en los
movimientos, gestos y voz
que serán continuos.

Representan breves
fragmentos de la obra
“Prometeo encadenado”
cantando al estilo opera,
expresando movimientos
grandes y gestos
desmesurados formando
una coreografía.

TERCERA ETAPA MÓDULO DE “MI

CREATIVA CREACIÓN
GRECOROMANA”

Lee argumento

organiza argumento
según estructura
dramática
A partir de la obra “Las
ranas de aristófanes” Argument
identifican la estructura o de la
redacta guión
dramática del Mito . obra

crea didascálicas

propone personaje a
Mediante ejercicios Papeles,
trabajar
dramáticos se explora y
 redacta el guión con base lapiceros
del trabajo corporal y oral.
imagina características
de personaje
Identifica y escoge según
papelogra
preferencia personaje a
fos
trabajar durante esta etapa

Organiza acciones
Mediante actividades
dramáticas de imaginación
se desarrolla la creación de
Propone personajes en base al mito,
caracterización describiendo correctamente Equipo de
en fichas. sonido,
instrumen
crea diseño corporal y
to de
coral
percusión
Mediante juegos
dramáticos se aterrizará la
exploración del personaje.

Se compone a través de
actividades dramáticas,
trabajando la expresión oral
y corporal de forma coral y
con desplazamiento en el
espacio físico y ficcional.

CUARTA ETAPA Ensayos

DESARROLLO DE LA Ensayo con público
ACTIVIDAD
ARTISTICA Presentación
Evaluación

FASE PREPARATORIA

MODULO DE APRENDIZAJE

PRACTICANTE: ESTRADA MEDINA, NATALY (EXPRESIÓN CORPORAL)

2. NOMBRE DEL MÓDULO: REFORZANDO ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO

3. ENFOQUE

PREVIOS CUERPO – ENERGÍA ESPACIO - TIEMPO

Relajación - tensión Esquema Corporal Dirección

Respiración Postura Niveles Espaciales

Ritmo
Segmentación

Pulso
Intención del movimiento

Velocidad
Impulsos
4. CAPACIDADES ESPECÍFICAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES ESPECIFICAS
PREVIOS
- Realiza ejercicios de tensión y
extensión de los músculos faciales a
partir de una emoción.
- Reconoce los músculos y partes del
aparato respiratorio.
- Realiza movimientos de acuerdo con
la observación propuesta por un
compañero (a)
CUERPO – ENERGÍA
-Realiza una secuencia de
movimientos teniendo conciencia de
su cuerpo y equilibrio.
-Propone diferentes posturas
corporales al ejecutar una acción.
-Manifiesta con criterio los
movimientos dando un énfasis en la
intensión por medio de un impulso.
-Soluciona la propuesta impuesta por
sus compañeros de manera creativa.
ESPACIO – TIEMPO
-Crea una historia manejando
velocidades (rápida – lento) en
diferentes direcciones manteniendo
una postura corporal.
-Realiza movimientos corporales
utilizando niveles en un ritmo
determinado, dándole énfasis de
componentes del movimiento.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
PREVIOS
- Indica en que ejercicios por medio
de la exploración se encuentra tensión
y extensión.
- Señala el proceso que experimento
al realizar los diferentes tipos de
respiración.
- Ejecuta un movimiento
complementario para la creación de
una historia en grupo.
CUERPO – ENERGÍA
-Ejecuta movimientos controlando su
equilibrio a través de los obstáculos
plateados por el docente.
-Muestra diversas posturas corporales
para la creación de una historia en
pareja expresando una emoción.
-Ejecuta movimientos relacionado al
¨Discóbolo de Mirón¨ manteniendo
una intensión del movimiento.
-Señala en que parte del cuerpo se
genera la intensión del movimiento.
-Relata de manera verbal una historia
con los impulsos corporales de sus
compañeros, teniendo un inicio,
conflicto y final.
ESPACIO – TIEMPO
-Muestra el trabajo grupal respetando
las ideas e indicaciones, de manera
conjunta dándole énfasis a las
velocidades y direcciones del
movimiento.
-Ejecuta de manera coordinada los
componentes del movimiento en la
historia creada a partir de la
exploración.
-Realiza movimientos teniendo -Muestra control de su cuerpo y uso
conciencia del esquema corporal, correcto del elemento en una
postura y el uso de la tela secuencia rítmica grupal.