ANIMACIÓN A LA LECTURA.

CUESTIÓN: Proponga distintos tipos de actividades que tengan por objetivo la animación a la lectura,
en un grupo de alumnos de 4 años.

INTRODUCCIÓN.
Según la actual legislación andaluza en Educación Infantil, uno de los objetivos generales es la
aproximación a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados
con la vida cotidiana valorando el lenguaje escrito como elemento de comunicación, representación y
disfrute.

La animación a la lectura sería un objetivo del tercer área de Educación Infantil: Lenguajes, comunicación
y representación.

En el segundo ciclo de Educación Infantil se pretende que progresivamente niños y niñas descubran y
exploren los usos de la lectura y la escritura como fuente de placer, fantasía, comunicación,
representación e información, despertando y afianzando su interés por ellas.

Como citó la poetisa Emily Dickinson: “Para viajar lejos no hay mejor nave que un libro”. Los libros son un
excelente método para aprender, soñar y fomentar nuestra imaginación y creatividad. Leer a los niños
desde muy temprana edad enriquece su vocabulario, les ayuda a conocer el mundo que les rodea, les
abre las puertas de la creatividad y fortalece los vínculos afectivos. Por ello y mucho más, es
imprescindible introducir actividades de animación a la lectura en nuestro aula.

Tan importante es acercar a los niños a la lectura que se ha creado el concepto de “Literatura Infantil”,
según Carmen Bravo Villasante, la literatura infantil es la que se escribe para los niños y éstos leen con
agrado. Se trata de la verdadera literatura ya que transmite pura belleza adaptada a los niños, su carácter
es más recreativo que instructivo y sobre todo estimula la creatividad.

La actividad más extendida para la animación a la lectura es precisamente la lectura de cuentos, pero
hay muchas formas de hacer atractiva esta actividad. A continuación, propondré algunas actividades
para llevar al aula de 4 años:

RESOLUCIÓN.
Los niños y niñas de 4 años ya son capaces de construir frases, se han iniciado en la lectoescritura y les
resulta agradable escuchar historias de fantasía con personajes con los que se puedan sentir
identificados en situaciones familiares. Trabajaremos sobre esta base.

Objetivos Generales:
- Valorar la importancia de la lectura en nuestra vida cotidiana

- Mostrar una actitud de interés y participación ante las actividades planteadas

- Disfrutar con la realización de las actividades propuestas

- Utilizar diferentes lenguajes para expresar y representar ideas, conceptos y emociones

- Mostrar actitudes de respeto hacia sus compañeros y establecer relaciones interpersonales

adecuadas

Objetivos Específicos:
- Favorecer el gusto por la lectura

- Desarrollar actitudes de cuidado y respeto por los libros

 - Utilizar distintos lenguajes para expresarse

- Favorecer el desarrollo del lenguaje y la expresión oral a través de los cuentos

- Valorar positivamente las funciones de una biblioteca

- Desarrollar su imaginación y creatividad a través de las actividades propuestas

Contenidos
- De conceptos

o Los cuentos

o El uso de la biblioteca

o Normas y reglas para respetar a los demás

- De procedimientos

o Utilización de materiales para la expresión del lenguaje oral y escrito

o Utilización de la expresión oral para hablar sobre temas conocidos

o Búsqueda de datos utilizando la observación y experimentación

- De actitudes

o Aceptación y valoración del lenguaje escrito

o Aceptación de las normas y reglas que acompañan al uso de una biblioteca y de los
libros

Temporalización
Pretendemos lograr estos objetivos en un periodo de tres semanas (15 días). Estas actividades se
deberán trabajar desde la tercera semana del mes de septiembre, después de que los niños se hayan
vuelto a adaptar por completo a la rutina de clase y tener los buenos hábitos lectores desde principio de
curso para afianzarlos hasta que finalice en junio.

Actividades
- Actividades de conocimiento previo

o Biblioteca de Aula
Reservaremos un espacio en el aula para nuestra biblioteca. Ésta deberá cumplir con las
condiciones óptimas para favorecer la lectura. Es decir, debe ser luminosa, con luz natural,
cómoda e incluso disponer de moqueta o alfombra, cojines, butacas, etc. La decoración será
clave a la hora de proporcionar a nuestros alumnos un ambiente y clima ideales para la lectura.

Por ejemplo, si en clase estamos trabajando el proyecto: “La Jungla”, nuestra biblioteca tendrá
que parecer un fragmento de jungla que nos hemos traído a la clase. Una moqueta o alfombra
verde, decoración en las paredes de árboles tropicales y animales salvajes correspondientes a la
jungla, incluso plantas de verdad, decoración de Safari como sombreros de exploradores y
herramientas, etc. Los libros que estarán más a la vista y al alcance serán aquellos relacionados
con la temática con dibujos e ilustraciones en su portada claramente relacionables a la Jungla.
Proveeremos la biblioteca con juguetes de animales reconocibles y relacionados para que si
quieren puedan usarlos a la vez que ojean los libros y dejar volar su imaginación.
 oDramatización
No hay muchas más cosas que les guste tanto a los niños como disfrazarse e interpretar roles de
personajes fantásticos.

En asamblea, partiremos de un cuento ya conocido. Como maestra narraré la historia poniendo

mucho énfasis en los cambios de entonación, ritmo, gestos, etc. Los alumnos que se hayan
elegido como “protagonistas” tendrán que acompañar a mi narración a través de las acciones
que vayan surgiendo. Es aconsejable disponer de un baúl de disfraces en el aula para que el
niño se sienta más a gusto interpretando y así deje volar con más confianza su imaginación.

- Actividades de Desarrollo

o Visualización
Proyectar un cuento nuevo, no conocido por los alumnos e ir analizando los personajes, el
ambiente y las acciones que van ocurriendo. Después de la visualización, animar a los alumnos
a buscar en la biblioteca libros que compartan características con este nuevo cuento que
acabamos de conocer. Invitamos a los niños a que abran los libros que han seleccionado y que
los cuenten en clase en voz alta a través de la observación de sus imágenes.

o La Fábrica de Cuentos
En el rincón de la Biblioteca de Aula he colocado una caja muy llamativa, por su forma y
decoración, esta caja es “La Fábrica de Cuentos”, en su interior podemos encontrar muchos
dibujos en pequeñas fichas y organizados por categorías: 1) Inicios; 2) Personajes; 3) Animales;
4) Villanos; 5) Medios de transporte; 6) Tipos de viviendas; 7) Paisajes; 8) Finales.

Los niños escogen los dibujos al azar y cuando los ponemos todos juntos tenemos que
relacionarlos con el fin de crear una historia nueva entre todos. Una vez que el cuento nos haya
convencido, lo escribimos en “El Libro Gigante” de clase y finalmente los niños serán los
responsables de ilustrar enteramente la historia.

- Actividades de Evaluación

o Excursión a la Biblioteca Local

Organizar una excursión a la biblioteca local. Antes de ir, retaremos a nuestros alumnos a buscar
en la biblioteca libros relacionados con la temática que se está trabajando en clase. Si seguimos
con el mismo ejemplo de “La Jungla”, pediremos a los niños y niñas que busquen libros
relacionados con ella. Los alumnos se dejarán llevar por las ilustraciones y las portadas de los
libros. Bajo supervisión, tomaremos prestados de la biblioteca tantos libros como se nos
permita (4 con cada carné de socio de la red de bibliotecas en Andalucía) que estén
relacionados con la temática que buscábamos.

Durante el tiempo que podamos tenerlos los incluiremos en la Biblioteca de Aula y los iremos
leyendo entre todos para seguir favoreciendo la animación a la lectura.

Con esta actividad los niños se familiarizan con el entorno que les rodea y con el
funcionamiento de una biblioteca y sus normas, que además podremos trasladar a nuestra
biblioteca en la clase. También conocerán los criterios que seguimos a la hora de elegir y
encontrar un libro en concreto y a intuir de qué tratará un libro sólo con observar su portada e
ilustraciones.

Metodología
 - Metodología activa-participativa: basada en la teoría de Piaget, los niños confrontan lo que
ya saben con lo que van adquiriendo. Participan activamente en su aprendizaje y proponen ideas con
el fin de satisfacer sus necesidades y preocupaciones. La metodología activa y participativa posee un
carácter lúdico, ya que el aprendizaje se promueve a través del juego; de carácter interactivo, ya que
se dialoga y discute para que se confronten las ideas; y carácter creativo y flexible, pues no se trata
de un modelo rígido, sino que a medida que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje
pueden surgir modificaciones para que este proceso siga siendo adecuado.

- Estrategia indagadora: pretendemos que los niños reflexionen a través de las nuevas pautas
de lectura que les proporcionamos, que hagan observaciones, formulen hipótesis y pongan a prueba
soluciones.

Evaluación

Se harán tres evaluaciones, inicial, continua y final.

Utilizaremos la siguiente rúbrica para anotar la evolución y posibles observaciones de manera individual:

Inicial Continua Final Observaciones

Muestra interés
por la zona del
aula adaptada
como Biblioteca

Coge y ojea libros

Muestra los libros

a sus compañeros

Inventa historias a
través de la
observación de las
ilustraciones

Reconoce la
temática de los
libros cuando ve la
portada

Muestra interés
por la creación de
nuevas historias

Es capaz de hacer
modificaciones de
 un cuento ya
conocido

Es capaz de
fabricar historias a
partir de los
materiales
proporcionados

Conclusiones

En definitiva, las actividades de animación a la lectura deben ser atractivas a los intereses de nuestros
alumnos, adaptadas a su edad y capacidades y muy participativas. Deben estar relacionadas con el
entorno y situaciones reconocibles y familiares de nuestros alumnos y que toquen temas que puedan
suponer miedos, preocupaciones o adversidades de los niños para así ayudarles a superarlos a través de
la ficción en la que nos envuelve una historia, pero adaptable a la vida real.