1.

Charles L’Epeé fue el primero en crear la escuela pública para la educación de

niños: sordomudos.

2. Valentin Haüy fue el pionero inventor de: el primer colegio para ciegos.

3. Valentin Haüy fue el pionero en el tratamiento de los niños: ciegos.

4. Louis Braille fue el inventor de: el Método Braille.

5. Los antecedentes de la Educación Especial se dieron: a finales del siglo XVIII y

principios del XX.

6. El concepto de E.E. (Educación Especial) implica: un termino restrictivo, suele

ser considerado como “etiqueta diagnóstica”, se aleja de los alumnos
considerados como normales, predispone a la ambigüedad, presupone una
etiología personal de las D.A., tiene implicaciones educativas de carácter
segregador, currículos y escuelas especiales, hace referencia a los PDI, los
cuales parten de un Diseño Curricular Especial.

7. El concepto de N.E.E. (Necesidades Educativas Especiales): es un termino más

amplio y propicio para la integración escolar; se hace eco de las necesidades
permanentes o temporales de los alumnos; las NEE se refieren a as necesidades
educativas del alumno y engloba el término E. Especial, es un concepto relativo;
admite como posibles causa de una dificultad en el aprendizaje loo personal,
escolar o social; tiene unas implicaciones educativas de marcado carácter
positivo; se refiere al currículo ordinario e idéntico a todos los alumnos, fomenta
las adaptaciones curriculares.

8. Un alumno presenta dificultades de aprendizaje cuando: tiene una mayor

dificultad para aprender que la mayoría de los niños; tiene una discapacidad que
le dificulta utilizar las facilidades educativas que la escuela proporciona
normalmente.

9. En el informe Warnock se dice que: ningún niño debe ser considerado

ineducable, los fines de la educación son los mismos para todos, la educación es
un bien al que todos tienen derecho.

10. El principio de normalización, sectorización e individualización se recogen en:

el Real Decreto de 1985, de Ordenación de la educación Especial.

11. ¿Cuáles son los tipos de recursos educativos especiales?: --

12. El currículo oficial lo elabora: las administraciones educativas.

13. El primero en hablar de normalización fue: Mikkentsen.

14. El principio de normalización: --

1
15. La integración funcional es aquella en la que se da: utilización de los mismos
recursos por parte de los alumnos deficientes y normales; utilización simultánea
de los recursos; utilización de algunas instalaciones comunes.

16. La integración física es: la unión de un centro especial y un centro ordinario.

17. La integración escolar es: la inclusión de un alumno con handicap en un grupo
clase ordinario, integración social.

18. La escolarización se lleva a cabo principalmente dependiendo de: el tipo y grado

de deficiencia del alumno; las características relativas al entorno escolar; las
circunstancias familiares del alumno.

19. La disfasia infantil consiste en: un retraso severo en la elaboración del lenguaje.

20. Un niño presenta un retraso simple del lenguaje cuando: --

21. El pronostico en el retraso simple del lenguaje es: positivo.

22. El yeismo es la sustitución del fonema: /ll/ por /y/.

23. Cuando un niño tiene labio leporino puede presentar problemas de: disglosias.

24. El retraso del habla consiste en: un problema global en el sistema fonológico.

25. Cuando los alumnos con N.E.E. comparten parte del horario y parte del curriculo
hablamos de: curriculo general con alguna modificación.

26. La afasia infantil congenita conste en: que el niño no desarrolla el lenguaje oral
o lo hace de forma muy limitada.

27. A nivel de autoestima en los hiperactivos resulta especialmente afectado en: la

adolescencia.

28. La agresión se puede eliminar mediante técnicas de modificación de conducta

según: Bandura.

29. El estudio de los métodos de evaluación test lo hizo: Galton y Binet.

30. Actualmente se piensa que en el desarrollo de los niños influye: el aprendizaje y

el desarrollo madurativo.

31. Las dificultades de aprendizaje deben ser resueltas: --

32. Las dificultades de aprendizaje dependen: del niño, del entorno, de lo

interactivo.

33. La identificación de las N.E.E. una vez identificadas por el tutor,

corresponderian en 2º lugar a: el profesor de apoyo.

34. Un niño presenta disfemia crónica: cuando se repite.

2
35. En el curriculo general con modificaciones significativas cambiamos: --

36. Quienes deben programar la programación de los alumnos: todos los que
trabajan directamente con el alumno.

37. Cuando un niño presenta una perdida auditiva media: adquiere el lenguaje oral
por vía auditiva con déficit.

38. Con un alumno sordo debemos de enseñarle: lenguaje oral y de signo.

39. Si un alumno adquiere una sordera a los 3 años hablamos de sordo: prelocutivo.

40. Ante un niño que presenta conducta agresiva debemos de: usar tecnicas de
aislamiento o “Time out”.

41. El primer autor que se dedica al tratamiento de deficientes mentales fue: Pinel.

42. El desarrollo de los métodos de evaluación fue llevado a cabo por: Galton y
Bidet.

43. En el desarrollo del niño influye: el desarrollo madurativo y el aprendizaje.

44. En las dificultades individuales de aprendizaje utilizamos: recursos ordinarios.

45. ¿Cómo se organiza el apoyo de alumnos con N.E.E.?: --

46. ¿Cuál es la condición más importante para que la intervención tenga resultados
satisfactorios?: la actitud favorable a la intervención por parte del profesorado.

47. ¿A quién corresponde identificar en primer lugar si un niño necesita E.E.?: al

tutor.

48. Cuando un niño cambia por ejemplo la K por la X, tiene: percepción de formas.

49. Las causas por las que un niño tiene N.E.E. son: exógenas y endógenas.

50. Las dificultades que un niño con N.E.E. tiene en la escritura es: espontánea.

51. El estudio de los métodos de evaluación, test, la hizo: Galton y Binet.

52. Actualmente se piensa que en el desarrollo de los niños influye: el aprendizaje y

el desarrollo madurativo.

53. Las dificultades de aprendizaje deben ser resueltas: con recursos educativos
especiales.

54. Las dificultades de aprendizaje dependen de: el niño, del entorno, es interactivo.

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55. La identificación de las N.E.E. una vez identificadas por el tutor corresponden
en 2º lugar a: el profesor de apoyo.

56. Un niño presenta una disfemia clónica: cuando repite.

57. La disfonía infantil consiste en: --

58. El pronóstico en el retraso simple del lenguaje es: positivo

59. Un niño presenta retraso simple del lenguaje cuando: manifiesta un retraso
cronológico en todos los aspectos del lenguaje.

60. El yeismo es la sustitución de: /ll/ por /y/.

61. Cuando un niño tiene labio leporino puede presentar problemas de: disglosias.

62. El retraso del habla consiste en: alteraciones en el sistema fonológico.

63. Un niño puede presentar disfemias por: un problema afectivo.

64. La disotría se produce por: --

65. Ante un niño que tiene taquilalaia hay que: exigirle y hacerle consciente de la
dificultad.

66. Cuando un niño presenta tartamudez fisiológica o evolutiva: repite.

67. ¿Cómo se organiza el apoyo de alumnos con N.E.E.?: mediante programación

estricta, evaluación. Observación del alumno.

68. En la etapa primaria las finalidades son. Socialización, autonomía de acción en

el medio, adquisición de los aprendizajes instrumentales.

69. La integración depende de: el niño, la familia, el centro.

70. ¿A quién corresponde identificar en primer lugar si un niño necesita E.E.?: al

tutor.

71. El currículo general es para: todos los alumnos que no tengan ACNEE.

72. El curriculo en el que se cambia algún objetivo o metodología es: curriculo con
algunas modificaciones.

73. En el curriculo general con modificaciones significativas cambiamos: parte del

currículo y horario. –

74. ¿Quién debe programar la programación del alumno con N.E.E.?: todos los que
trabajen directamente con el alumno.

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75. Las modificaciones en recursos materiales, espaciales o en sistemas de
comunicación supondrán: adaptaciones curriculares de acceso.

76. Algunos factores de los que dependerán las diferentes modalidades de

escolarización son: el entorno familiar, el entorno escolar, el cociente intelectual,
las diferencias académicas.

77. ¿Quién fue el médico que trató de educar al niño salvaje de Aveyron?: Itard.

78. ¿Qué autores contribuyeron a la deficiencia auditiva?: Ponce de león y Pablo

Bonet.

79. ¿En qué periodo histórico aparecen las instituciones especializadas?: XVIII –
XIX
80. Cuando un alumno necesita un sistema alternativo de comunicación es
recomendable elaborar: una adaptación curricular de acceso.

81. ¿Cuál de los siguientes autores es el padre de la Pedagogía Terapéutica?. Pereira.

82. Una hipoacusia sin especificar su grado es una: deficiencia.

83. El nivel de competencia curricular se refiere a: lo que el alumno es capaz de

hacer.

84. ¿Cuál de las siguientes dificultades de aprendizaje tienen en general un carácter

transitorio?: Hiperactividad y trastornos de conducta.

85. ¿Qué ley de educación evoca los ACNEES?: LOGSE.

86. La modificación en cualquiera de los elementos del currículo para atender las
diferencias individuales se denomina?: Adaptaciones curriculares y proyecto de
desarrollo individual.

87. Objetivos del modelo de orientación de la LOGSE son: Prevenir déficit y fracaso
escolar.

88. ¿Quién es el logopeda?: Un especialista del departamento de orientación, un

maestro en audición y lenguaje.

89. Para el alumno con necesidades educativas especiales las aulas a tiempo
completo tienen como ventajas: recibir una enseñanza “a medida”, de acuerdo
con sus posibilidades.

90. Los equipos de atención temprana tiene como función principal: prevención e
intervención en el periodo de la escuela infantil.

91. ¿En qué apartado del DIAC recogeríamos los siguientes datos: “Pedro es
impulsivo a la hora de dar la respuesta, tiene una actitud positiva hacia el trabajo
y se siente contento cuando puede demostrar sus habilidades”?: aspectos que
favorecen al aprendizaje.

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92. Son funciones del profesor tutor: la orientación y guía del grupo.

93. El niño que tiene dificultades de aprendizaje presenta con frecuencia: problemas
de atención y percepción.

94. ¿De qué tipo será el curriculo para el caso de una deficiente motórica que exija
un tratamiento especializado para el que se requiera otros servicios fuera del aula
y de otros profesionales?: Currículo con modificaciones significativas.

95. ¿A qué profesionales se le atribuye, fundamentalmente, proponer las

modalidades de escolarización adecuadas?: Al equipo de orientación, al equipo
médico.

96. Las dificultades transitorias exigen: una adaptación curricular significativa.

97. Para el emplazamiento escolar se ha de considerar: Curriculo y servicios, srvicio

y condiciones arquitectónicas.

98. ¿Cuál sería la modalidad educativa para el acceso de un síndrome de Down con
deficiencia mental media?: Centros de integración.

99. ¿Cómo se denomina el principio que afirma que el alumno con necesidades
educativas especiales ha de desarrollar su proceso educativo en un ambiente lo
menos restrictivo posible?: Normalización.

100. Cuando existe una restricción o ausencia en la capacidad de realizar una

actividad “normal” esencial para la vida cotidiana hablamos de: discapacidad.

101. Las alteraciones en atención, percepción, memoria, lenguaje, hiperactividad

pueden ser: dificultades de aprendizaje.

102. La evaluación de las necesidades educativas especiales corresponde

principalmente al: equipo de docencia.

103. Si estamos ante un alumno con handicaps evidentes: se inicia el proceso de

evaluación psicopedagógica.

104. El profesor de apoyo realiza distintas funciones a nivel de centro: se coordina

con el profesor tutor.

105. ¿Quién contribuyó más al cambio de concepción de la educación especial? La

L.G.E.

106. ¿A quién se le atribuye mayor responsabilidad en la orientación?: al maestro.

107. Los servicios de orientación, ¿a quién proponen acciones, actividades y ofrecen

apoyo?: a padres, alumnos con N.E.E. y profesores de apoyo.

6
108. ¿Dónde está contemplada la ayuda que proporciona el maestro a la educación al
alumnado y a su desarrollo personal?. En el PAT (Plan de Acción Tutorial).

109. El proceso encaminado a permitir que un deficiente alcance un nivel físico, los
síntomas de un niño que presentan necesidades educativas especiales se suelen
manifestar: --

110. El proceso encaminado a permitir que un deficiente alcance un nivel físico,

mental y social óptimo proporcionando los medios para modificar su vida, se
denomina: rehabilitación.

111. Para llevar a cabo las AACC tenemos que: partir de la evaluación del alumno y
del contexto.

112. Los programas de diversificación curricular: --

113. La optatividad y las adaptaciones curriculares no significativas son medidas de

atención a la diversidad: ordinarias.

114. La trisomía homogénea: es un tipo de síndrome de Down.

115. El principio de “escuela para todos” es contemplado por la: LOGSE.

116. ¿Cuál de estos autores estableció al primera clasificación de retraso mental?:

Seguín.

117. El principio de sectorización significa que. Hay que llevar los servicios al sujeto
que lo necesite.

118. El desarrollo integral de las capacidades de un alumno con el fin de insertarse en

el medio es: el medio de la educación.

119. Según el marco legal, las necesidades derivadas de trastornos de conducta y de

discapacidad engloban: las condiciones personales de sobredotación.

120. La primera experiencia positiva en el tratamiento de los ciegos la realizó: Hally.

121. Los antecedentes del nacimiento de la educación especial se sitúan: finales siglo
XVIII.

122. Cuando en el curriculo se modifica algún contenido o la metodología, hablamos

de: currículo con alguna modificación.

123. Se consideran recursos educativos especiales: al profesor de apoyo, al logopeda,

a los equipos psicopedagógicos.

124. El concepto de alumnos con N.E.E. es relativo porque depende de: el niño, el
centro, es interactivo.

7
125. La identificación de las necesidades educativas especiales, una vez identificadas
por el autor, correspondería en segundo lugar a: el profesor de apoyo.

126. Los principios de normalización, integración, sectorización e individualización

se recogen por primera vez legalmente en: la ley de integración social del
minusvalido del 82.

127. Cuando vamos a realizar una adaptación curricular sobre el qué, cuando enseñar
y evaluar, tenemos que tener en cuaneta, fundamentalmente: la historia personal
del alumno, el nivel de competencia curricular, el estilo de aprendizaje.

128. Señala que adaptación sería menos significativa: de acceso.

129. Proporcionar los equipamientos y recursos materiales específicos a un alumno

que presenta N.E.E. sería adaptación: de acceso.

130. El refuerzo pedagógico previo se debe realizar básicamente con alumnos:

deficientes auditivos.

131. La afasia infantil congénita consiste en: que el niño no desarrolle el lenguaje o es
un desarrollo muy limitado.

132. Un niño presenta una disfemia clónica cuando: se repite.

133. Ante un niño de 6 años que presenta una dislalia debemos de: enviarle al
especialista.

134. Un niño presenta retraso simple del lenguaje cuando: no construye pequeños
enunciados a los 4 años.

135. Cuando un niño tiene labio leporino puede presentar problemas de: diglosia.

136. Un niño de 3 años que al hablar repite, puede presentar una disfemia: --

137. La disfasia infantil consiste en: --

138. El pronostico en el retraso simple del lenguaje es: positivo

139. El yeísmo es la sustitución del fonema: /ll/ por /y/.

140. El retraso del habla consiste en: un problema global en el sistema fonológico.

141. Cuando los alumnos con N.E.E. comparten parte del horario y parte del curriculo
hablamos de: curriculo con modificaciones significativas.

142. La afasia infantil congénita consiste en: --

143. Ante un niño de 7 años que presenta dislalias debería de: enviarle a un
especialista.

8
144. El principio de integración social supone: la integración escolar, normalización,
sectorización.

145. Un niño puede presentar problemas de inatención por: fatiga.

146. Un niño que presenta problemas en la percepción de espacio puede tener

dificultad con: la lectura, la escritura, el calculo.

147. Un niño puede presentar disfemias por: un problema afectivo –

148. Cuando un niño presenta tartamudez fisiológica o evolutiva. Repite y se bloque

pero evoluciona.

149. El nivel de autoestima en los hiperactivos resulta especialmente afectado en: la

adolescencia.

150. La agresión se puede eliminar mediante técnicas de modificación de conducta

según: Bandura.

151. El estudio de los métodos de evaluación de test, lo hizo: Galton y Binet.

152. Actualmente se piensa que en el desarrollo de los niños influye: el aprendizaje y

el desarrollo madurativo.

153. Las dificultades de aprendizaje deben ser resueltas por: los recursos educativos
especiales.

154. Las dificultades de aprendizaje dependen de: el niño, el medio, es interactivo.

155. La identificación de las N.E.E. una vez identificadas por el tutor, corresponden
en segundo lugar a: el profesor de apoyo.

156. El autor que trabajó sobre la deficiencia mental fue: Pinel.

157. Causas por las que un alumno presenta N.E.E.: causas endógenas y exógenas.

158. Dificultad individual de aprendizaje deben ser resueltas por: recursos ordinarios
de la escuela.

159. Condición imprescindible para la integración escolar: que el profesor crea en la

integración.

160. La identificación de las N.E.E. corresponde a: el profesor tutor.

161. Las distracciones se produce por: problemas afectivos, fatiga. –

162. Cuando un niño cambia “se” por “es” es por: percepción de espacios.

163. En el currículo que se cambia algún objetivo o metodología: currículo con

alguna modificación.

9
164. Quienes deben programar las programaciones de los alumnos: todos los que
trabajan directamente con el alumno.

165. El primer autor que se dedico al tratamiento de deficientes mentales fue: Pinet.

166. El desarrollo de los métodos fiables de la evaluacion fue llevado a cabo por:
Galton y Binet.

167. El currículo general es para: niños normales.

168. Las dificultades que un niño con N.E.E. tiene en la escritura es: espontánea.

169. En la etapa primaria, las finalidades son. Socialización, autonomía personal,

adquisición de los aprendizajes instrumentales.

170. En el área de conocimiento del medio las dificultades pueden sobrevenir por: --

171. Los niños con ansiedad o angustia presentan problemas de: --

172. Un niño presenta problemas de inatención por: problemas afectivos, fatiga ---

173. Cuando los alumnos con N.E.E. comparten parte del horario y parte del curriculo
hablamos de: curriculo con modificaciones significativas.

174. La primera experiencia positiva en el tratamiento de los ciegos la realiza: Havy.

175. Los antecedentes de la educación especial se situa: finales siglo XVIII.

176. Cuando en el curriculo se necesita modificar algún contenido o metodología

hablamos de: curriculo con alguna modificación.

177. Se consideran recursos E.E.: profesor de apoyo, logopedas, equipo

psicopedagógico.

178. El concepto de ACNEE es relativo porque depende de: el niño, el entorno, es

interactivo.

179. La identificación de la N.E.E., una vez identificada por el tutor, correspondería

en 2º lugar a: el profesor de apoyo.

180. Los principios de normalización, sectorización, individualización e integración

se recoge por primera vez legalmente en: L.I.S.M.I. del 82.

181. Cuando vamos a realizar una adaptación curricular sobre el qué y cuándo
enseñar y evaluar, tenemos que tener en cuenta: el historial personal del alumno,
los niveles de correspondencia curricular, el estilo de aprendizaje.

182. Señala que adaptación sería menos significativa: adaptación de acceso.

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183. Proporcionar loas equipamientos y dar materiales específicos a un alumno que
presenta N.E.E. sería una adaptación de: acceso.

184. El refuerzo pedagógico previo se debe realizar básicamente en alumnos:

deficientes auditivos.

185. La afasia infantil congénita consiste en: trastorno cerebral que dificulta el
lenguaje.

186. El seseo es la sustitución del fonema: /z/ por /s/.

187. Cuando un niño confunde por “ne” por “en” puede ser un problema de:
percepción espacial.

188. La evaluación del ACNEE la debe realizar: el tutor, el profesor de apoyo, el

logopeda.

189. La fobia escolar es un trastorno: neurótico.

190. Un niño que tiene una afasia infantil congénita suele presentarse por: una lesión
cerebral.

191. Ante un niño que presenta taquilalia hay que: exigirle y hacerle consciente de la
dificultad.

192. Un niño de 8 años que lee muy lentamente puede presentar problemas de:
complementación visual.

193. Un niño presenta una disfasia clónica cuando: repite

194. Repite-clonica Bloquea-técnica Bloque y repite-mixta.

195. Ante un niño de 6 años que presenta una dislalia, debemos: enviarle al
especialista.

196. Un niño presenta retraso simple del lenguaje cuando: no construye pequeños
enunciados a los 4 años.

197. Cuando un niño tiene labio leporino puede presentar problemas de: disglosia.

198. Un niño de 3 años que al hablar repite, puede presentar una disfemia: no, es
fisiológico no patológico.

199. La disfonía de la voz infantil consiste en: la alteración de la voz (tono, timbre,
intensidad) trastorno orgánico o incorrecta utilización de la voz.

200. El pronóstico en el retraso simple del lenguaje es: positivo.

201. El yeismo es la sustitución del fonema: /ll/ por /y/

11
202. El retraso del habla consiste en: un problema global en el sistema fonológico,
desfase cronológico en todo el sistema fonológico siendo normal el desarrollo
sistemático y mosrfosintáctico.

203. Cuando los ACNEE comparten parte del horario y del curriculo hablamos de.
Curriculo con modificaciones significativas.

204. La afasia infantil consiste en. No desarrollar el lenguaje por causas diversas.

205. El nivel de autoestima en hiperactivos resulta especialmente afectado en: la

adolescencia.

206. El estudio de los métodos de evaluación de test lo hizo: Galton y Binet.

207. Actualmente se piensa que en el desarrollo de los niños influye. El aprendizaje y

el desarrollo madurativo.

208. Las dificultades de aprendizaje deben ser resueltos por: los recursoso E.E., los
medios educativos de los que dispone la escuela, los equipos interdisciplinares.

209. El primer autor que trabaja sobre la deficiencia mental fue: Pinel.

210. Causas por las que un niño presenta N.E.E.: endógenas y exógenas.

211. En la etapa de primaria las finalidades son. Socialización, autonomía personal,

adquisición de los aprendizajes introductivos.

212. La integración depende de: el niño, el centro, la familia.

213. ¿Cómo se organiza el apoyo de un ACNEE?: programación estricta, observación

del entorno, evaluación.

214. ¿Quiénes deben programar la programación del ACNEE?. Todos los que trabajan
directamente con el alumno.

215. En el curriculo general con modificaciones significativas cambiamos: horario y

parte del curriculo.

216. En las dificultades individuales de aprendizaje utilizamos: recursos ordinarios.

217. De las siguientes condiciones para que la integración tenga resultados

satisfactorios ¿cuál es la más importante?. Actitud favorable a la integración por
parte del profesorado.

218. En cual de los sistemas de lecturas el niño presenta más dificultades:

comprensión.

12