Direccion Ip

I. Objetivos.
Socializar el enfoque, metodología y planificación propuestos en el Programa de

Estudio de Informática para orientar su eficaz implementación y desarrollo
teniendo en cuenta el contexto institucional y nacional.
II. Temas.
1. Enfoque de la asignatura de informática.
• Fundamentos de la informática.
• Enfoques en la enseñanza de la informática.
2. Metodología por Proyectos.

• Enfoque a la resolución de problemas.
• Planeación, organización y evaluación de proyectos educativos.
3. Planificando la unidad y clase

• Planificación de unidad.
• Planificación de una clase: Secuencia didáctica en informática
III. Esquema del Capitulo.
Alianza por la Educación, Microsoft

Fuente: Documentos de Orientaciones Metodológicas para el Desarrollo de los Programas de Informática I y II de Educación Media, Ministerio de Educación. 15
1. Enfoque de la asignatura de informática.
1.1 Fundamentos de la informática.
Al tratar el tema de la enseñanza de la Informática en

Educación Media, inmediatamente surgen interrogantes que
es necesario abordar para entender la panorámica que en
la actualidad están teniendo las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el ámbito educativo, laboral y social. La informática desde sus
orígenes y durante su desarrollo, ha experimentado una crisis de identidad. Por una
parte, su cuerpo teórico integrado por un conjunto variado de teorías (teoría de
sistemas, teoría de la Información y de la comunicación, teoría de lenguajes
formales y autómatas, etc.) y de disciplinas (cibernética, matemática, lógica,
electrónica, entre otras); por otra parte, su estrecha vinculación con las Ciencias
de la Computación, Ingeniería del Software, Inteligencia Artificial, etc. han contribuido
a que no se pueda precisar de manera determinista sus alcances y fronteras. A pesar
de su crisis de identidad, ha demostrado poseer competencia y disponibilidad
interdisciplinar.
La Informática Educativa es una de las áreas que requiere del

desarrollo de propuestas y estrategias desde un punto de vista
crítico, serio, al entorno cotidiano de las instituciones educativas.
Estas medidas lograrán crear una verdadera cultura informática,
para que los estudiantes sean parte de la nueva sociedad de la
información.

1.2 Enfoques en la enseñanza de la informática
Se deben tomar en cuenta los siguientes criterios para un enfoque

efectivo:
1. Formación de Conceptos
2. Elaboración de Procedimientos
3. Resolución de Problemas
Para desarrollar estos criterios podemos basarnos en los siguientes enfoques:
• Enfoque del manual o instruccionista.
• Enfoque algorítmico.
• Enfoque problémico o de resolución de problemas.
• Enfoque del modelo.
• Problema Base.
El enfoque que se propone en el programa de Informática es el de Resolución de
Problemas que se orienta en potenciar el desarrollo crítico, habilidades y actitudes que
facilitan su aplicación en la vida académica laboral. Además requiere de una
metodología activa, participativa y colaborativa basada en el desarrollo de proyectos
educativos. La característica clave reside en el esfuerzo investigativo enfocado a
encontrar respuestas brindado soluciones en un tema especifico como por ejemplo
reparar el funcionamiento del Sistema Operativo Windows XP por la falta de
controladores de la tarjeta de video..
Cualquiera que sea el enfoque que utilicemos para el desarrollo de

actividades en informática la clasificación de estas puede ser:
• Según el contenido: Programación, Sistemas de Aplicación, Sistema Operativo.
• Según el tipo de datos: Numéricos, de cadenas y Gráficos.
• Según la función didáctica del ejercicio: Para la motivación, para la
fijación, para el control y/o evaluación y para la aplicación.
• Según el área de aplicación: de la asignatura, de otras disciplinas y
vinculados con diferentes problemas económicos - sociales.

El enfoque de resolución de problemas permite desarrollar los diferentes temas de la
informática en las cuales se puede especializar un estudiante por medio del
desarrollo de las competencias. Para tener un mejor panorama se propone el análisis
minucioso del siguiente cuadro:
Cuerpo de Conocimientos de la Informática (Barchini, 2007)

Área Habilidades
• En otras disciplinas: Informática educativa, Informática
organizacional, Informática médica, Informática biológica,
APLICACIONES DE LA Informática cognitiva, Informática social, Informática cultural.
INFORMÁTICA
• En la disciplina: Informática gráfica y visual, Sistemas
Inteligentes, Ingeniería del software, Realidad virtual, etc.
• Sistemas lógicos y sistemas digitales.

• Representación de los datos al nivel de la máquina.
• Organización y estructura de la computadora.
• Organización funcional.
ARQUITECTURA Y • Organización y arquitectura del sistema de memoria.
ORGANIZACIÓN • Componentes y periféricos principales.
• Interfaces y comunicación.
• Arquitectura para redes y sistemas distribuidos.
• Sistemas operativos.
• Visión general de los sistemas operativos.
• Principios de los sistemas operativos.
• Mantenimiento de hardware.
• Historia de la Informática.
• Contexto social de la Informática.
• Métodos y herramientas de análisis.
ASPECTOS SOCIALES Y
PROFESIONALES • Responsabilidades éticas y profesionales.
• Riesgos y responsabilidades de los sistemas informáticos.
• Propiedad intelectual.
• Privacidad y libertades civiles.
• Crimen informático.

• Sistemas: conceptos, componentes y relaciones.
• Cibernética.
• Enfoque sistémico. modelos y simulación.
• Datos, información y conocimientos.
FUNDAMENTOS DE • Valor y calidad de la información.
LOS SISTEMAS DE • Contextos organizacionales.
INFORMACIÓN • Tecnologías de los SI.
• Los SI y las organizaciones.
• Interoperabilidad y usabilidad.
• Especificación, diseño y reingeniería de sistemas de
información.
• Entornos de desarrollo.
• Paquetes de software.
• Construcciones fundamentales de programación.
• Algoritmos y resolución de problemas.
• Estructuras de datos fundamentales.
FUNDAMENTOS DE • Algoritmos y Complejidad.
PROGRAMACIÓN • Análisis y diseño de algoritmos.
• Algoritmos fundamentales de computación.
• Visión general de los lenguajes de programación.
• Modelos y sistemas de información.

• Sistemas de bases de datos. Modelado de datos.
• Bases de datos relacionales.
• Minería de datos.
GESTION DE LA • Almacenamiento y recuperación de datos.
INFORMACIÓN
• Hipertexto e hypermedia.
• Información y sistemas multimedia.
• Bibliotecas digitales.
• Introducción a la computación orientada a la red.

• Comunicación y redes (Telecomunicaciones)
INFORMÁTICA • Seguridad de redes.
ORIENTADA A LA RED • La Web como ejemplo de computación cliente-servidor.
• Tecnologías de datos multimedia.
• Computación inalámbrica y móvil.
• Fundamentos de la interacción persona-ordenador
INTERACCIÓN • Aspectos de la IPO de los sistemas multimedia
PERSONA- • Aspectos de la IPO de la colaboración y la comunicación.
COMPUTADORA

• Visión general de los lenguajes de programación.
• Máquinas virtuales.
• Introducción a la traducción de lenguajes.
• Declaraciones y tipos.
• Mecanismos de abstracción.
LENGUAJES DE • Programación orientada a objetos.
PROGRAMACIÓN • Programación funcional.
• Sistemas de traducción de lenguajes.
• Sistemas de tipos.
• Semántica de los lenguajes de programación.
• Diseño de los lenguajes de programación.

Actividad 1: Lee detenidamente las diferentes afirmaciones que
aparecen en el cuadro las cuales debes contestar colocando una V si es
verdadero o una F si crees que es falso. Socializaremos la respuesta con los demás
compañeros del grupo.
Argumento Verdadero Falso
La informática médica no es una disciplina de la

1
informática.
Los criterios básicos para un enfoque efectivo

son los siguientes:
1. Formación de Conceptos.
2
2. Elaboración de Procedimientos.
3. Resolución de Problemas.
Una área en la cual un estudiante puede

3 desarrollarse es la especialización de lenguajes
de programación.
Las actividades en informática educativa se

4 pueden desarrollar mediante tecnología
solamente móvil más no inalámbrica.
El análisis y diseño de algoritmos no es parte

5
del área de Fundamentos de Programación.
El enfoque algorítmico es el más importante de

todos para el desarrollo la implementación del
6
Programa de Estudio de Informática para
Educación Media
Finalizada esta actividad realizaremos una retroalimentación grupal.

2. Metodología por Proyectos
2.1 Enfoque en la solución de problemas
La asignatura de Informática para primero y segundo año de

bachillerato tiene como finalidad que los estudiantes comprendan
la naturaleza de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC), aplicando estas herramientas en procesos de
investigación, resolución de problemas y toma de decisiones
responsable. De esta manera, contribuye desde los procesos
educativos a desarrollar competencias en el manejo y producción de información
utilizando la computadora, que facilitará el proceso de acreditación de sus
competencias tecnológicas informáticas con Grado Digital. El programa tiene
correspondencia con los estándares tecnológicos propuestos por la Sociedad
Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) aspecto que enriquece el
contenido a desarrollar, garantizando procesos de conectividad e información
coherente en la búsqueda progresiva del dominio de competencias tecnológicas.
La metodología por proyectos orienta la utilización de las TIC como herramientas

para la resolución de problemas. Así, se potencia el desarrollo del pensamiento
crítico y de habilidades y actitudes que facilitan su aplicación en la vida
académica o laboral. El enfoque de resolución de problemas requiere de la
utilización de una metodología activa, participativa y colaborativa basada en el
desarrollo de proyectos educativos. La característica clave reside en el esfuerzo
investigativo enfocado a encontrar respuestas para preguntas sobre el tema en
tratamiento. La meta no es solo buscar respuestas correctas para el procedimiento,
sino aprender más sobre un tópico en la implementación del currículo nacional
en el contexto de su enfoque constructivista, humanista y socialmente
comprometido.

Actividad 2: Ejemplo de Ejercicio sobre solución de problema basada en la
Unidad 3 del Segundo Año:
En una computadora conectada a una red de nuestro Centro Educativo existe un

conflicto de direccionamiento IP el cual no permite navegar por Internet a ninguna
computadora. ¿Cómo se puede solventar esta situación? A continuación debes abrir el
archivo ipconfig.xls en la sección Actividades de tu CD de apoyo.
2.2 Planeación, Organización y Evaluación de proyectos educativos
La metodología propuesta para implementar el proceso de aprendizaje y desarrollo de

competencias tecnológicas es el “Aprendizaje por medio de la implementación de
pequeños proyectos, Aprendizaje por Proyectos (ApC)”. El aprendizaje por proyectos
permite la integralidad de recursos y una fácil aplicación de los conocimientos para la
solución de problemas específicos.
El desarrollar proyectos educativos en el aula (de preferencia) implica cuatro
momentos o etapas que el educador debe visualizar y explicar de manera efectiva a
los estudiantes para que ambos puedan ser eficientes en el tiempo propuesto según
el contexto de cada una de las instituciones educativas, estas son:
Planeación de proyecto.
Organización de proyecto.
Desarrollo del proyecto.
Evaluación de proyecto.

2.2.1 Planeación de proyectos.
Esta propuesta educativa se enfoca en el desarrollo de habilidades para

el análisis y resolución de problemas; para los cuales se debe tomar en
cuenta cada uno de los detalles de los diferentes tipos de proyectos que
pueden realizarse en todo el programa de estudio para ello se propone
los siguientes para primero y segundo año:
Proyectos de Conocimiento: Son aquellos que producen un mayor conocimiento para

todo el equipo. Por lo general, estos tipos de proyectos son realizados por un individuo
o un grupo muy pequeño. Éstos investigan una cuestión o un problema y después
presentan su investigación a los demás miembros de la clase.
Proyectos de Análisis: Son aquellos en donde se analiza datos para determinar los
pasos siguientes a ser realizados. Por ejemplo, alguien probablemente analizó su
necesidad escolar de soporte en el área de computadoras y recomendó que se formara
un help desk para los estudiantes. Los proyectos de análisis requieren que se reúna
información y saque conclusiones a partir de ella.
Proyectos de Investigación y Desarrollo: Son aquellos en donde encuentra respuestas

a preguntas y después utiliza esas respuestas como la base para un mayor análisis, o
bien para hacer recomendaciones. Por ejemplo, se desea determinar las áreas de
soporte en las que los miembros del instituto requieren de la mayor capacitación. De
modo que hace preguntas sobre esto a los miembros del equipo y después utiliza sus
respuestas para determinar el tipo de capacitación requerida y hace recomendaciones
sobre programas de capacitación apropiados, otra caso puede
ser un software que se necesite en la administración del
Centro Educativo.
Proyectos Financieros: Generalmente combinan la

investigación, análisis y documentación. Existen distintos tipos

de proyectos de financiamiento. Por ejemplo los estudiantes podrían investigar sobre el
financiamiento de equipamiento informático para las organizaciones de estudiantes.
También podrían investigar el financiamiento disponible a través de empresas para el
centro educativo en actividades propias de la institución.
Proyectos de Producción: Tienen la finalidad de elaborar un producto que satisfaga

ciertos requerimientos y que resuelvan una necesidad laboral, presente o futura.
Proyectos especiales (Basados en casos y situaciones problematicas): Estos

proyectos son aquellos que permiten integrar todos los anteriores y que
probablemente requieran mayor tiempo e inclusive trabajo de campo.
En esta etapa es importante considerar los tiempos que se deben asignar a los
proyectos educativos en cada una de las unidades.
Etapas de planeación de un proyecto:

• El educador selecciona un contenido y desarrolla una
breve propuesta para el proyecto (uno o dos párrafos).
Contenido del Hace un resumen del contenido en respuesta a posibles
Proyecto preguntas: ¿Cómo contribuye el proyecto para el
desarrollo de las competencias tecnológicas?
Objetivos del Proyecto • El educador analiza la propuesta de proyecto en relación
con los objetivos de la asignatura de informática I o II y
de la unidad de aprendizaje en que se encuentra.
Requisitos previos de • ¿Qué necesitan los estudiantes para estar listos para
desarrollar el proyecto?
conocimiento y
habilidades por parte
de los estudiantes
Equipo necesario para • ¿Hará cada estudiante un proyecto individual o se hará en
equipos? ¿Se encuentran los estudiantes organizados
el proyecto
adecuadamente?

Programación del • La planeación en esta área debe incluir una programación
del proyecto que incluya un estimado del tiempo que se
proyecto
va dedicar, el número de horas, días o semanas que se
requerirá para completarlo. Fechas de revisión, sesiones
de orientación y avance. ¿Cuáles son las metas parciales
en el desarrollo del proyecto? ¿Qué debe presentar los
estudiantes para evidenciar avances en el logro de
indicadores?
Recursos y materiales • ¿Que recursos TIC requerirán los estudiantes? ¿Están

disponibles? ¿Con que restricciones? ¿Qué recursos o
fuentes de información deben poder acceder los
estudiantes?

2.2.2 Organización de proyecto.
Como parte de la estrategia de la entrega técnica del programa de estudio se proponen
los siguientes proyectos educativos que permitirán una alternativa precisa y puntual
para lograr los objetivos por unidad en los estudiantes.
Las horas propuestas tienen un papel importante para que el educador apoye a los
estudiantes brindándoles la atención debida, además es importante que los proyectos
educativos sean ejecutados de preferencia en el aula para incidir de manera efectiva
en el logro de los objetivos propuestos en cada una de las unidades.
Propuesta de Proyectos para Primer año:
UNIDAD PROYECTOS PRODUCTOS HORAS

ESPERADOS
Naturaleza de Proyecto de Conocimiento: Entregar al
las TIC y Uso de los equipos educador un
elaboración de informáticos y su informe digital y/o
Proyectos. contribución en las áreas impreso. 2
del desarrollo humano
(educación, medicina,
comercio y otros)
Proyecto de investigación y Exposición sobre

desarrollo: Investigar cuales la compatibilidad
son los diferentes tipos de de Software y 3
sistemas operativos y sus Hardware a
diferencias en través de un
compatibilidad de hardware cuadro
y software. comparativo y/o
una presentación
en Microsoft
Power Point.
Proyecto de análisis: Desarrollar una

Buscar en Internet sobre síntesis de la
ley de propiedad intelectual. información 3
recolectada por
medio de una
exposición
utilizando
Microsoft Power
Point y/o
Microsoft Excel.
Proyecto Financiero: Elaboración de
Las TIC como Indagar por medio de un presupuesto
herramienta Internet los diferentes tipos de los diferentes
para la de licenciamiento que tipos de software 2
productividad. posee Microsoft Office, con por medio de
los respectivos precios y Microsoft Excel.
los beneficios de cada uno.
Proyecto de conocimiento: Desarrollar un
Investigar sobre los debate entre toda
diferentes tipos de el aula mediante
aplicaciones de la intervención del 3
procesadores de texto, educador de
hojas de cálculo y manera
presentaciones multimedia innovadora
que son utilizados en los utilizando
diferentes tipos de herramientas
Sistemas Operativos. Microsoft.
Proyecto Especial: Entregar el
Investigación sobre el uso proyecto
de la robótica en la debidamente
medicina, desarrollando un integrado por 6
informe ejecutivo en medio del kit de

Microsoft Word, un desarrollo de
presupuesto de la contenidos de
tecnología utilizada en Learning
Microsoft Excel y una Essentials de los
presentación que incluya diferentes
una síntesis de todo lo documentos en
investigado en Microsoft Microsoft Office.
Power Point
Las TIC como Proyecto de investigación: Presentación de
fuentes de Cuáles son los nombres de informe mediante
investigación y dominio para un Sitio Web Microsoft Word
difusión de comercial, educativo, por medio de un 2
información autónomo, gobierno, no hipervínculo de
gubernamental, y como se Microsoft Power
obtienen, etc. Point.
Proyecto de conocimiento: Desarrollo de
Uso de un gestor de correo debate sobre los
electrónico. Por Ejemplo de gestores de 4
Microsoft Outlook versus correo electrónico
otros. demostrando
paso a paso las
fortalezas y
debilidades de las
mismas.
Utilización de Proyecto especial: Crear de Realizar una
otras un CD musical con temas simulación radial
herramientas Folklóricos nacionales y mediante los Cd´s 3
tecnológicas grabar una narración musicales con
introductoria de los toda el aula
estudiante(s) sobre su colocando un
experiencia(s) en este año nombre a los

en la materia de grupos.
informática.
Propuesta de Proyectos para Segundo año:
UNIDAD PROYECTOS PRODUCTOS HORAS

ESPERADOS
Naturaleza de Proyecto de conocimiento: Elaboración y
las TIC y Investigar sobre los entrega de un
elaboración de procedimientos de instalación manual digital
Proyectos. de impresores, cámaras, ratón, de
teclados, bocinas, procedimientos 2
controladores, proyector y de instalación de
otros. los diferentes
dispositivos
investigados.
Proyecto de investigación y Desarrollar una
desarrollo: Situación actual de exposición
influencia de la ciencia y mediante una
tecnología informática en la presentación
parte laboral ¿Qué tipo de multimedia 3
tecnología informática se utilizando
utiliza en una empresa del Microsoft Power
sector financiero de nuestro Point.
país? ¿Qué tipos de empleo
existen en el mercado laboral
en base a lo investigado?
Las TIC como Proyecto de conocimiento: Desarrollar un
herramienta Indagar cuales son los tipos de informe ejecutivo
para la software dedicados a la mediante
productividad. elaboración de base de datos, Microsoft Word y 3

detallando en cada uno cual es socializarlo con
la forma en la cual se elaboran los demás
y manipulan los datos. compañeros de
¿Cuáles es el lenguaje que aula.
utilizan?
Proyecto de análisis: Investigar Creación de un
la historia de HTML, su blog mediante el
evolución y los diversos Sitio Mi Portal
lenguajes emergentes de este. para socializar la 3
Diferencias entre el lenguaje información con
HTML, ASP y XML. Responder la comunidad
a la pregunta ¿Es posible educativa
integrar estos lenguajes web en nacional.
la herramienta Microsoft Web
Developer?
Proyecto Financiero: Investigar Elaboración de
el costo de análisis y desarrollo presupuesto y 5
de un sitio web dinámico compararlo con
(Base de Datos Relacional) a los compañeros
través de Visual Basic y ASP. de aula mediante
una debate en
clase-.
Proyecto de producción: Publicación del
Elaborar un sitio web para el sitio web en un
instituto nacional, el cual se hosting externo o 16
participará en un concurso en el servidor del
entre todas las secciones de centro educativo
segundo año de bachillerato o Mi Portal.
para la elección oficial.
Las TIC como Proyecto especial: Analizar, Exponer y
fuentes de diseñar y presupuestar la red elaborar un

investigación actual de la aula informática de presupuesto de
y difusión de la institución educativa, red mediante
información sintetizando los siguientes Microsoft Excel y 8
elementos: Microsoft Power
• Ventajas y desventajas Point para
de las redes exponer la
informáticas. información.
• Especificar la topología,
configuración utilizada
(Equipos de red)
• Descripción detallada del
hardware y software
para red.
• Presupuesto de toda la
infraestructura de red,
cableado, pacth panel,
dispositivos etc.
• Documentar toda la
información.
Introducción a Proyecto de investigación y
la Lógica desarrollo: Indagar y comparar Desarrollar un
computacional los diferentes operadores, programa en 3
estructuras, sentencias, bucles, Visual Basic que
arrays, matrices, permita simular
procedimientos, funciones un juego de
existentes en los lenguajes de azar.
programación como Visual
Basic, C #, C++ etc.
Proyecto de producción: Elaborar
Desarrollo de un software que mediante Visual
permita la conexión con una Basic Express

base de datos solucionando la 2005/2008 y
falta de un registro notas en el Microsoft Sql
instituto nacional. Express 15
2005/2008 una
aplicación que
permita la
manipulación
segura de la
información de
registro de
notas.
Certificación Proyectos especiales: Compartir con
de Integración de las herramientas los compañeros
Competencias principales de ofimática por de aula cada uno
Tecnológicas medio de una investigación de los paquetes
paralela de conocimiento desarrollados 3
por medio de
Learning
Essentials
Proyecto de conocimiento:
Desarrollar un foro de discusión Participación
sobre temáticas de refuerzo de activa en el foro
tal manera que cada uno de los de discusión. 8
grupos involucrados deba
moderar en un momento
determinado el debate de la
temática

2.2.3 Desarrollo de proyecto.
Etapas de desarrollo del proyecto:

• El profesor con los estudiantes definen el contenido al que
Actividades previas al se referirá el proyecto, a la vez que se facilita una
trabajo en equipos discusión con toda la clase utilizando el resultado de la

etapa de planeación del proyecto.
• Establece cronograma, metas y criterios de Evaluación.
• Identifica recursos existentes y de gestión para elaborar
el proyecto.
• Identifica requisitos previos. ¿Qué necesitan los
estudiantes para comenzar la realización del proyecto?
Actividades iníciales • Establece
Planeaciónobjetivos del Proyecto.
preliminar. En el equipo se comparten
de los equipos
conocimientos sobre el tema y se sugieren posibles
alternativas de solución o acciones por realizar.
• Establece tentativamente lo específico que debe ser
el proyecto. Profundiza en el conocimiento del mismo.
• Especifica el plan de trabajo, divide el proyecto en
componentes y asigna responsabilidades.
• El profesor revisa el plan de trabajo, hace observaciones
de mejora.

Implementación del • Seguimiento al desarrollo de las tareas del plan de trabajo
proyecto de acuerdo a la cronogramación existente. Con la
aprobación del profesor, los equipos refinan
continuamente la definición del proyecto.
• Los miembros de los equipos toman parte en el
aprendizaje colaborativo y en la solución cooperativa de
los problemas.
• Se hará tanto auto evaluación como evaluación
mutua entre los miembros de los equipos. El
profesor también evalúa y da retroalimentación.
• El proyecto tiene como resultado final un producto, una
presentación o una interpretación dirigida a una
audiencia específica. En lo posible utilizar recursos
tecnológicos en apoyo a esta actividad.
Conclusión desde la • Con la revisión final se completa el proyecto y se pule el
perspectiva de los producto, la presentación o las interpretaciones finales.
estudiantes • Evaluación final. Se presenta el trabajo terminado
en la forma acordada. Por lo general, toda la clase
participa y junto con el profesor, ofrece retroalimentación
constructiva.
• En el cierre los estudiantes o equipos analizan
sus productos, presentaciones o interpretaciones
finales apoyándose en la retroalimentación recibida.
Conclusión desde el • Facilita una discusión y evaluación general del proyecto

punto de vista del en la clase.
Profesor • Registro de sus notas. Reflexiones sobre el proyecto:
sobre lo que funcionó bien y sobre lo que se debe
mejorar para la próxima vez que lo use en una clase.

2.2.4 Evaluación de proyectos en función de competencias.
Los criterios que se definan deben responder al perfil del trabajo en el proyecto con la
intención que el alumnado, a partir de las valoraciones, reconozca lo que es importante
aprender.
Ejemplos para la asignación de calificaciones basado en proyectos:
Ejemplo 1.
Informe de un proyecto.
• Orden.
10%
• Caligrafía.
30%
• Desarrollo de contenidos.
40%
• Conclusiones.
20%
Ejemplo 2.
Presentación y/o Exposiciones.
• Organización de la información
40%
• Ortografía.
10%
• Apoyos gráficos.
30%
• Conclusiones.
20%

Ejemplo 3:
Contenido: Herramientas y entorno de Visual Basic .Net u otro.
Indicador de Logro No 4.2 Unidad 4 2do año de Bachillerato.
En este contenido se pretende que los alumnos conozcan la herramienta y entorno de

Visual Basic para desarrollar aplicaciones.
¿Cómo se puede implementar el desarrollo de software utilizando Visual Basic?
En esta parte nos podremos dar cuenta la manera en la cual el joven ha alcanzado
los indicares de logro 4.2 del Programa de Segundo Año, que permite identificar con
seguridad el uso efectivo del entorno con Visual Basic .Net.
Otras técnicas que se pueden incorporar: la entrevista, exposiciones, trabajos dentro y

fuera del aula, el portafolio, la observación y rubricas, entre otros.
Conozcamos las rubricas.
Se utilizan para caracterizar los
niveles de ejecución, a fin de
juzgar la calidad de la tarea
realizada por los estudiantes,
permite evaluar mediante una
escala de valor una tarea de
acuerdo con el nivel de ejecución
o efectividad.
Ejemplo de Rúbrica: Puedes elaborar este tipo de instrumentos de manera efectiva en
el sitio ubistar.4teachers.org.

Actividad 3: Ahora veremos de que manera podemos implementar estas
técnicas por medio de la elaboración de tres preguntas de Falso y
Verdadero que debas desarrollar. En este caso se te brinda el contenido, pero debes
colocar el indicador de logro, la unidad y desde luego debes desarrollar las preguntas.
Unidad: ____
Contenido: Identificación de Software utilizado para la elaboración de Páginas Web.
Indicador de Logro:
_____________________________________________________________
Año: ______
Pregunta 1:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________
Falso: ______ Verdadero: _____
Pregunta 2:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________
Pregunta 3:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________

3. Planificando la unidad y clase.
3.1 Planificando una Unidad.
En esta parte se describirá la estructura de una unidad, es por ello que a continuación
analizaremos las partes de una Unidad:
Las unidades están estructuradas de tal manera que el maestro de informática tenga
los instrumentos adecuados y oportunos para el desarrollo de las clases en los
periodos de escolaridad.
Una vez analizada cada una de las unidades podemos ver que las unidades facilitan no
solo la comprensión de los contenidos a impartir, sino más bien ayuda en la
planificación de las mismas.
El siguiente paso es la planeación del desarrollo de los guiones de clase. Pero antes es
importante y necesario considerar una secuencia didáctica:

a. Los nueve pasos instruccionales de Gagne.
b. Secuencia didáctica propuesta por Mandón y Marpegán basada en las
situaciones problemáticas.
c. Sesiones de trabajo para orientar los proyectos tecnológicos.
d. Secuencia didáctica propuesta por Antonio Político y Rosa Silva.
Para el caso particular de esta entrega técnica analizaremos únicamente la secuencia
didáctica propuesta por Antonio Político y Rosa Silva por medio del siguiente cuadro:
Momento del aprendizaje Objetivo que se debe Ejemplo de actividades
plantear el profesor
1. Exploración o • Captar la atención Plantear
explicitación inicial. del alumno. preguntas que creen
conflicto cognitivo,
• Presentar el presentar una situación
contenido. problemática real
o
• Diagnosticar y imaginaria.
activar conocimientos
previos.
Elaborar preguntas
• Ayudar a los a partir de una
alumnos a formular película, recurso
hipótesis. audiovisual, diarios,
revistas, etc.
Realizar un esquema
en el pizarrón.
Armar un mapa
semántico a partir de
los conocimientos de los
alumnos.
2. Introducción de Lograr que el alumno: Consultar
Conceptos bibliografía, diarios,
procedimientos o • Observe, revistas, etc.
análisis. compare, relacione
cada parte de ese Realizar entrevistas.
todo que captó Organizar los datos.
inicialmente.
Discutir
experiencias, proyectos,
• Interactúe con el mensajes de un libro, de
material de estudio, una película, de un
con sus pares y con programa televisivo, etc.
el docente para

elaborar los Hacer diagramas de
conceptos. flujo.
Escribir
conclusiones, ideas
principales.
Analizar casos.
3. Estructuración del • Integrar los Completar o cuadros
conceptos actualizados sinópticos, esquemas,
conocimiento.
en un todo estructurado diagramas, cuadros
comprendiendo sus comparativos, mapas
relaciones. conceptuales.
Plantear recursos
pertinentes que muestren
las ideas principales y la
relación entre las mismas.
4-Aplicación. Interpretar textos,
• Lograr que el índices, gráficos,
estudiante sea capaz de esquemas, documentos,
aplicar los etc.
conocimientos
adquiridos en otras Confeccionar una
situaciones similares. maqueta, un audiovisual,
una filmina, etc.
Participar en
debates, mesas redondas,
etc.
Resolver e
inventar ejercicios,
problemas, situaciones
conflictivas.
Participar en competencias.
Analizar casos.
Redactar informes y
monografías.
Demostrar
resultados.
Analizar, evaluar

y reorganizar informes,
proyectos o monografías
ajenas.
Exponer y defender
oralmente sus trabajos.
5.- Evaluación • Acompañar en Se pueden usar las
forma continua actividades ya
(evaluación formativa) la mencionadas, previa
marcha del proceso en elaboración de un
cada una de las instrumento para su
actividades planificadas. registro (lista de control,
escala de calificación,
• Reajustar si es rúbricas, etc.)
necesario.
Los ítems de las
• Evaluar el pruebas escritas deben
resultado (sumativa) para ser similares a situaciones
comprobar si los planteadas y responder a
alumnos acreditan los los indicadores de logros
aprendizajes propuestos. propuestos.
Los resultados de
proyectos son un buen
elemento evaluativo para
tomar en cuenta.

Además retomaremos un poco sobre ideas de orientaciones de proyectos tecnológicos,
tales como:
• Reorientar el esfuerzo de los grupos de trabajo, explicando obstáculos y la
manera de solucionarlos.
• Exposiciones grupales de avances en el desarrollo de los proyectos.
• Socialización de avances de los diferentes grupos y oportunidad para
compartir información, procedimientos y estrategias.
• Reforzamiento teórico-metodológico de procedimientos necesarios para la
realización de los proyectos.
• Sesiones de reflexión entre el profesor y los diversos grupos.
• Demostraciones de características de producto que oriente a los grupos en
general.
• Visitas de expertos sobre los contenidos base de los proyectos.
• Sesiones de análisis de información para fundamentar los proyectos.
• Sesiones de divulgación del conocimiento, producto, o procedimientos
estratégicos desarrollados; divulgación institucional o comunitaria.

Formato oficial para planificar las unidades del Programa de Estudio, el cual propone
el Ministerio de Educación:
Nombre de Institución educativa: Asignatura Tiempo: 15

Informática I horas
Nombre de la unidad:
Objetivos de la unidad:
Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

conceptuales
Referencias sobre metodología (coherente con los tipos de contenido y puede referir
a sugerencias de las
guías metodológicas)
Indicadores de logro Actividades de evaluación
Criterios de evaluación

Ejemplo de planeación de Unidad I del Primer Año:
Nombre de Institución educativa: Asignatura
Instituto Nacional San Luis Informática I Tiempo:
15 horas
Nombre de la unidad: Naturaleza de las Tic´s y elaboración de Proyectos.
Objetivos de la unidad:
• Aplicar y describir con interés los elementos básicos de un sistema de computación,
equipos periféricos y funciones de los sistemas operativos, identificando el panel de
control, administrador de ventanas, herramientas básicas, organización de carpetas y
configuración de pantalla, para hacer un uso adecuado del Software y Hardware.
• Analizar y describir críticamente las contribuciones de las TIC en las diferentes
áreas laborales, académicas y sociales, identificando sus efectos en el respecto a la
propiedad intelectual, uso del software libre, desarrollo de la ciencia y los problemas
éticos con el fin de armonizar con las disposiciones de la ley de propiedad intelectual.
• Explicar y aplicar los distintos tipos de liderazgo, los roles en un equipo de trabajo y
los elementos, fases y criterios para proyectos académicos o laborales asignados con
interés y cooperación.
Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
conceptuales
• Análisis de una línea de tiempo • Disposición y curiosidad por
Principios Básicos de la sobre la historia de la informática. conocer la aplicación de la
Informática. • Descripción de los diferentes usos línea de tiempo de
• Breve historia de la de los equipos tecnológicos y su tecnología en el desarrollo
informática. contribución en las áreas de humano.
• Hardware y software desarrollo humano (educación, • Interés y valoración en el uso
básico. medicina, comercio y otros). y aplicación de los
• Sistemas operativos: • Reconocimiento del hardware y dispositivos tecnológicos.
elementos y software al operar un sistema • Interés por conocer los
funciones básicas computacional, atendiendo elementos básicos de los
(archivos, carpetas, procedimientos establecidos: sistemas operativos.
pantallas y otros) Apagado, encendido, revisión de • Mostrar interés siguiendo
• Escritorio de conexiones y otros. indicaciones al modificar las
Windows XP u otro • Identificación y descripción de los propiedades del escritorio.
sistema operativo. elementos y funciones básicas de • Valoración de la importancia
Problemas sociales, Éticos, un sistema operativo (windows de la tecnología en el
humanos y tecnología. XP u otro) desarrollo humano.
• Tecnología de la • Modificación de las propiedades • Disposición por el respeto a
información y de escritorio de windows XP u la ley de la propiedad
comunicación (TIC) otro sistema operativo. intelectual.
y resolución de • Identificación y descripción de • Interés por comprender los
problemas. ventajas y desventajas de las TIC distintos tipos de liderazgo y
• Brecha digital, en relación a su rol en la roles en el trabajo en equipo.
conectividad, resolución de problemas en el
desechos contexto laboral y/o académico.
tecnológicos y • Indagación y reflexión sobre retos
desarrollo humano. que presentan la brecha digital, la
• Ley de propiedad conectividad y sus implicaciones
intelectual. en la vida social, económica y el
desarrollo humano.
Principios básicos para • Análisis e interpretación de
la elaboración de algunos artículos de la ley de
proyectos. derecho de la propiedad
intelectual vigente en el país y a
nivel internacional aplicándola a
la resolución de situaciones
problemáticas.
• Identificación y descripción de
distintos tipos de liderazgo y roles
en el trabajo en equipo y por
proyectos.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:
• Participación en clase.
• Ilustración adecuada de línea de tiempo de la aplicación y • Proyectos Educativos.
usos de tecnología en el desarrollo humano. • Examen Teórico.
• Encendido, apagado y revisión de conexiones en forma • Examen Práctico.
apropiada al manipular la computadora y equipo periférico •
básico.
• Identificación y descripción con interés los elementos yCriterios de evaluación:
funciones básicas de un sistema operativo, Windows XP u
otro.
• La evaluación de la primera
• Cambiar con interés y efectividad la apariencia del
unidad incluirá los siguientes
escritorio de Windows XP u otro sistema.
aspectos:
• Identifica y describe con seguridad ventajas y desventajas
de los TIC en la resolución de problemas laborales y
• Participación en clase 10%.
académicos.
• Proyectos Educativos 40%.
• Indaga y argumenta con interés los problemas éticos y
• Proyecto de conocimiento 20%
sociales relacionados con las TIC en la vida de los seres
• Proyecto de investigación y
humanos.
desarrollo 10%
• Describe e interpreta correctamente la importancia de
• Proyecto de
algunos artículos de la ley de la propiedad intelectual.
• análisis 10%
• Describe correctamente ventajas y desventajas de los
tipos de liderazgo y los roles que se asignan en un equipo
• Examen Teórico. 20%
de trabajo.
• Examen Práctico. 30%

Actividad 4: Desarrollar la planificación de las 3 unidades restantes del
primer año mediante el archivo Planificando Unidades.doc el cual se
encuentra en la sección Actividades de tu CD de apoyo. Puedes tomar nota en el
espacio de abajo como apoyo de tu planificación.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3.2 Planificando una clase.
Para la planificación de una clase se debe tomar en cuenta los diferentes proyectos
que se han elegido para el desarrollo de una unidad, por esa razón se recomienda que
si algún proyecto educativo posee un tiempo mayor al horario estipulado de una clase
de informática se divida en sub-productos para poder visualizar mediante los mismos y
paralelo a los indicadores de logro la forma en la cual los estudiantes van alcanzando
las competencias propuestas en el Programa de Estudio.
Ejemplo de planeación de la primera clase del Primer Año:
PROPUESTA DE FORMULARIO DE PLANEACIÓN DE

CLASES.
A. Datos generales
Nombre: Celso Orantes Donacimiento
Institución: Instituto Nacional San Luis Grado(s): Primer Año
Naturaleza de las Tic´s y
Unidad: Sesión: 1
elaboración de Proyectos
Duración: 3 horas
B. Materiales necesarios
Software: Hardware:
• Sistema Operativo Windows XP • Computadora Personal por
Profesional. estudiante.
• Wordpad. • Retroproyector.
Plantillas: Otros:
• Línea de tiempo.ppt Internet.

C. Objetivos y destrezas de la sesión
Objetivos • Describir la historia de la informática por medio de una
tecnológicos: línea de tiempo.
• Identificar de manera efectiva los componentes de una
computadora, equipos periféricos y funciones básicas del
sistema operativo Windows XP Profesional
• Encender de forma segura una computadora.
• Apagar de forma segura una computadora.
• Solventar problemas de conexión física en una
computadora.
• Iniciar y salir de una aplicación.
• Identificar y usar un menú.
• Usar la barra de desplazamiento.
• Seleccionar y usar las herramientas de la barra de
herramientas.
• Cerrar un documento en Wordpad.
• Investigar sobre el uso de los equipos tecnológicos y su
contribución en las áreas del desarrollo humano
(educación, medicina, comercio y otros)
Objetivos • Definir el término computadora

académicos: • Describir qué es informática
• Definir el término Windows
D. Desarrollo de la sesión
Apertura:
Dar la bienvenida y explicar a los estudiantes que la metodología será mediante

proyectos educativos en el aula para esta unidad. Describir mediante una
presentación los conceptos básicos relacionados con tecnología informática,
además realizarán prácticas para el manejo de aplicaciones fortaleciendo las
habilidades sobre los procesos básicos en el manejo del sistema operativo en
cuanto al encendido y apagado de una computadora personal. Además los
alumnos deberán realizar el primer proyecto educativo mediante una
investigación utilizando internet.

Desarrollo:
Preguntar a los estudiantes que es lo que saben de informática ¿Que

conceptos saben? ¿Qué aplicaciones conocen?
Cuestionar sobre el concepto de Informática y explicar por medio de la
presentación Línea del tiempo.ppt (preelaborada por el educador) como
este término ha ido evolucionando desde el procesamiento de datos hasta
sistemas de información.
Preguntar ejemplos de cómo la tecnología informática les puede ayudar en
sus vidas.
Reforzar el término informática. Exponer informática o computación como
el conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el
tratamiento automático de la información por medio de las computadoras.
Mostrar la diferencia que existe entre los dispositivos de entrada, de salida
y de almacenamiento.
Explicar la importancia del cuidado de los medios portátiles para lograr un
mejor funcionamiento y conocer sus capacidades.
Explicar el funcionamiento de cada uno de los componentes de la
computadora y de sus periféricos (CPU, monitor, teclado, impresoras, etc.).
Explicar el proceso correcto del encendido y apagado de la computadora.
Cada estudiante deberá encender la computadora.
Definir Windows
Identificar Iconos, accesos directos, archivos, carpetas.
Ingresar a Mi PC y explicar cada una de las partes principales de la
ventana.
Abrir Wordpad y explorer junto a los estudiantes las partes de esta
aplicación.
Explicar las diferentes opciones de salir de una aplicación.
Explicar a los estudiantes sobre el primer Proyecto educativo:
Investigación sobre el uso de los equipos informáticos y su
contribución en las áreas del desarrollo humano (educación,
medicina, comercio y otros) explicando de manera efectiva los siguientes
puntos:
Desarrollar una dinámica para la creación de grupos de trabajo (se
recomienda que los grupos sean diferentes cada sesión para
fomentar el trabajo en equipo del aula)
Explicar detalladamente las partes que se colocan a continuación del
informe que deben presentar al finalizar la clase:
I. Portada.
II. Índice.
III. Introducción.
IV. Objetivos.
V. Desarrollo de trabajo (tipos de equipo, marcas, áreas de uso, etc.)
VI. Conclusiones.

VII. Recomendaciones.
VIII. Bibliografía digital.
Deben utilizar Internet para la búsqueda de la información y Wordpad
para realizar el informe digital
Se debe apoyar en todo momento a los estudiantes durante las 2
horas.
Entrega de informes digitales.
Cerrar todas las aplicaciones en uso
Apagar el equipo de forma correcta.
Actividades opcionales:
Pedir a los alumnos que enciendan la computadora según el procedimiento

descrito.
Pedir a los estudiantes que observen de manera minuciosa el equipo que
tienen asignado para esta clase y que describan en Wordpad o bloc de
notas cada una de los dispositivos.
Introducir el proceso para realizar búsquedas de archivos.
Desarrollar un debate de las actividades realizadas con los grupos de
trabajo.
Cierre, retroalimentación y preguntas de repaso:

Hacer preguntas sobre los conceptos estudiados y actividades realizadas.
Aclarar dudas.
Comentar a los estudiantes que en la próxima clase aprenderán sobre los
distintos tipos de sistemas operativos, sus funciones y como se puede
cambiar la apariencia específicamente de Windows XP Profesional.
E. Notas y comentarios del instructor

Proponer esta sesión de forma que pueda ser muy participativa por parte
de los estudiantes.
En la medida de lo posible mostrar a los estudiantes ejemplos físicos
(partes de la computadora y/o impresores, etc.) de los temas que se
expondrán en clase.
Al inicio de la sesión, asegurarse que estén apagados los equipos.
Revisar con anterioridad los ejercicios de esta sesión.


Direccion Ip

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Direccion Ip

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I. Objetivos.

Socializar el enfoque, metodología y planificación propuestos en el Programa de

2. Metodología por Proyectos.

3. Planificando la unidad y clase

III. Esquema del Capitulo.

Alianza por la Educación, Microsoft

1.1 Fundamentos de la informática.

Al tratar el tema de la enseñanza de la Informática en

La Informática Educativa es una de las áreas que requiere del

Alianza por la Educación, Microsoft

Se deben tomar en cuenta los siguientes criterios para un enfoque

Cualquiera que sea el enfoque que utilicemos para el desarrollo de

Alianza por la Educación, Microsoft

Cuerpo de Conocimientos de la Informática (Barchini, 2007)

• Sistemas lógicos y sistemas digitales.

Alianza por la Educación, Microsoft

• Modelos y sistemas de información.

• Introducción a la computación orientada a la red.

Alianza por la Educación, Microsoft

Alianza por la Educación, Microsoft

Argumento Verdadero Falso

La informática médica no es una disciplina de la

Los criterios básicos para un enfoque efectivo

Una área en la cual un estudiante puede

Las actividades en informática educativa se

El análisis y diseño de algoritmos no es parte

El enfoque algorítmico es el más importante de

Finalizada esta actividad realizaremos una retroalimentación grupal.

Alianza por la Educación, Microsoft

La asignatura de Informática para primero y segundo año de

La metodología por proyectos orienta la utilización de las TIC como herramientas

Alianza por la Educación, Microsoft

En una computadora conectada a una red de nuestro Centro Educativo existe un

2.2 Planeación, Organización y Evaluación de proyectos educativos

La metodología propuesta para implementar el proceso de aprendizaje y desarrollo de

Alianza por la Educación, Microsoft

Esta propuesta educativa se enfoca en el desarrollo de habilidades para

Proyectos de Conocimiento: Son aquellos que producen un mayor conocimiento para

Proyectos de Investigación y Desarrollo: Son aquellos en donde encuentra respuestas

Proyectos Financieros: Generalmente combinan la

Alianza por la Educación, Microsoft

Proyectos de Producción: Tienen la finalidad de elaborar un producto que satisfaga

Proyectos especiales (Basados en casos y situaciones problematicas): Estos

Etapas de planeación de un proyecto:

Alianza por la Educación, Microsoft

Recursos y materiales • ¿Que recursos TIC requerirán los estudiantes? ¿Están

Alianza por la Educación, Microsoft

UNIDAD PROYECTOS PRODUCTOS HORAS

Proyecto de investigación y Exposición sobre

Alianza por la Educación, Microsoft

Alianza por la Educación, Microsoft

Alianza por la Educación, Microsoft

Propuesta de Proyectos para Segundo año:

UNIDAD PROYECTOS PRODUCTOS HORAS

Alianza por la Educación, Microsoft

Alianza por la Educación, Microsoft

Alianza por la Educación, Microsoft

Alianza por la Educación, Microsoft

Etapas de desarrollo del proyecto:

Actividades previas al se referirá el proyecto, a la vez que se facilita una

trabajo en equipos discusión con toda la clase utilizando el resultado de la

Alianza por la Educación, Microsoft

Conclusión desde el • Facilita una discusión y evaluación general del proyecto

Alianza por la Educación, Microsoft

Falso: __ Verdadero: _

Falso: __ Verdadero: _

Falso: __ Verdadero: _