UDK371.3:94
929.52Adamovich
Struēnirad
Primljeno:15.travnja2013.


EPINSKALOZAOBITELJIADAMOVICH
(terenskizaviēajniprojektuizvannastavnojaktivnostipovijesti)

Slavicaosiđ,nastavnicahrvatskogjezika
OŠVladimiraNazora,epin,Hrvatska

Sažetak:
lanak razmatra model rada na terenskom istraživaēkom projektu u izvannastavnoj aktivnosti povijesti uēenika
osnovne škole. Povjesniēari su u šk. god. 2009./10. proveli samostalno terensko istraživanje vezano uz 300 godina
postojanja i djelovanja plemiđke obitelji Adamovich u epinu i Osijeku. Nakon provedbe projekta napravljena je
kritiēka analiza cjelokupnog tijeka rada na projektu. Istraživanje je sintetizirano u eseju za Županijsko natjecanje iz
povijesti,PowerPointprezentacijizajavnoprikazivanjerezultatavišemjeseēnogistraživanjateizradiplakatazajavnu
izložbuizvanškole.Uēenicisusposobnizaaktivno,samostalnoitimskouēenje,aprojektnanastavaobogađuješkolͲ
skoiskustvoidajemunovukvalitetu.


Kljuēnerijeēi:esej,javnoizlaganje,projekt,samoprocjenapostignuđa,samostalnoistraživanje.


UVOD
TemeljezadanašnjiizgledirazvojepinaudarilajeplemiđkaobiteljAdamovich.Stoga
smojeodluēilitemeljitoistražitijersuupravooveškolskegodinevelikeobljetniceizmeĜu200
i300godinavezaneuzobiteljAdamovichiepin.Svetobiojedovoljanrazlogzaodabirnaše
istraživaēketeme.Ciljprojektabiojeobjedinitipodatkeonašojēepinskojloziiistražitiimali
jošuvijekživihpotomakaigdjesu.
Projektsuseproveliu3glavneetape:pripremanjezarad,radnaprojektuirefleksija.



ETAPEISTRAŽIVAKOGAPROJEKTA
PRIPREMANJEZARADNAPROJEKTU
PRONALAŽENJETEME
Uēenici 8.a razreda naglasili su važnost teme, ove 2010. godine, zbog velikih jubileja
vezanih uz obitelj Adamovich: 210. obljetnica utemeljenja ēepinske loze Adamovicha, 240.
obljetnica dobivanja plemiđkog naslova epinski ili de Csepin, gradnje obiteljske kapelice
Presvetog Trojstva u epinu, provoĜenja urbara carice Marije Terezije u epinu i 300. obͲ
ljetnicadobivanjaplemstva.
NamajetobiodovoljanrazlogdaistražimosveštomožemooobiteljiAdamovich.
FORMULIRANJECILJA
Samo po sebi se nametnulo glavno istraživaēko pitanje Ͳ Ima li danas još uvijek živih
potomaka obitelji Adamovich i gdje su? TakoĜer smo željeli doznati koji Adamovich je
najvažnijizarazvojepina,kojijenajpoznatijiuHrvatskoj,akojiusvijetu?
Cilj nam je bio izraditi obiteljsko stablo ēepinske loze Adamovicha uz pomođ uēitelja
likovnekultureiinformatikeunašojŠkoli.

177


 
 
 
 
 
 TEORIJSKIIPRAKTINIPROBLEMIIRASPRAVE
 
 
Dogovorilismoiostaletemekojeđeistražiti:
1. Nastanakiprošlostepina
2. PodrijetloobiteljiAdamovich
3. IvanKapistranI.Adamovich
4. epinskalozaobiteljiAdamovich
5. BelaAdamovich
6. IzgradnjacrkvePresvetogTrojstvauepinu
PLANIRANJE
Vrijemezaprovedbuprojektabilojeodpoēetkašk.god.2009./10.dopoēetkaveljaēe
2010. s obzirom da smo samostalni istraživaēki rad uēenika željeli prikazati na Županijskom
natjecanjuizpovijestiuOsijekuuožujku2010.g.
Zajedno smo dogovorili socijalne oblike rada i naēin prikupljanja podataka: pronađi
postojeđuliteraturu,posjetiti,intervjuiratiirazgovaratisažupnikomcrkvePresvetogTrojstva
uepinu.
Urealizacijiprojektaprimjenjivalismorazliēiteoblikerada:najēešđejetobioterenski
izlazak skupine, fotografiranje, razgovori i intervjui s kazivaēima, prikupljanje podataka iz
literatureiŽupskihspomenica,sreĜivanjepodataka,pisanjeeseja,izradaprezentacijeiplakaͲ
tazajavnuizložbu.
Uēenicesudobilegotovokvirniplanprojektapremaprijedlogugrupeautoraizknjige
Projektnouēenje(prilog1,str.129)kojijenakrajuprojektaizgledaoovako:

OKVIRNIPLANPROJEKTA
Temaprojekta:epinskalozaobiteljiAdamovich
Opđiciljevi:Štoprojektomželimopostiđi?
Upoznatiprezentacijomiizložbommještaneepinasnašomtemom.
Razred:8.osnovneškole  Šk.godina: 2009./10.
Posebniciljevi:
Promicatipovezivanješkoleiokoline,njegovanjezaviēajnebaštine,razvijanjesposobnosti
promatranja,opisivanja,logiēkogamišljenjaizakljuēivanja,razvijanjekritiēkogaēitanjai
bilježenjapodataka;poticatikreativanindividualanitimskirad,tekomunikacijskevještine;
uoēitivrijednosttradicijeibogateprošlostisvogamjestaiškole.
Socijalnioblicirada:raduparu,grupni,individualni
Predmetiukojimaseostvarujeprojekt: povijest,informatika,hrvatskijezik,likovna
kultura.
Temepojedinihskupina:
Nastanakiprošlostepina,PodrijetloobiteljiAdamovich,IvanKapistranI.Adamovich,
epinskalozaobiteljiAdamovich,BelaAdamovich,IzgradnjacrkvePresvetogTrojstva.



RADNAPROJEKTU
PRIKUPLJANJEPODATAKA
Uvijekprvokrenemoodnašeškolskeknjižniceupronalaženjeliteratureonašojtemi,
zatim posjetimo mjesnu knjižnicu i nakon toga Državni arhiv u Osijeku i Muzej Slavonije u
Osijekuposebnoodjelhemeroteke.
Došli smo do podataka i od živih svjedoka i potomaka obitelji, a nadopunili smo i
podatcimasinternetazaobiteljuBeēu.UsmenikazivaēbionamjematurantKlasiēneosjeēke
gimnazije Hrvoje Paviđ, bivši ēlan naše povijesne skupine. Uz njegovu smo pomođ stupili u
kontaktsbarunomNikolomAdamovichemdeCsepinuZagrebuidoznalidragocjenepodatke
orodoslovljuobitelji,dosadnigdjeobjavljene.
 
 178


 




Slavicaosiđ
EPINSKALOZAOBITELJIADAMOVICH

Usput smo snimali našim digitalnim aparatima dozvoljene dokumente, karte, izvore,
nadgrobne ploēe i postojeđe zgrade ili mjesta na kojima su se nekada nalazile kuđe obitelji
Adamovich.
OBRADAPODATAKA
Najteže je od prikupljenih podataka izdvojiti najbitnije i napisati esej prema zadanim
propozicijama.Nemajusviuēenicijednakosmislazapisanjeeseja,alijevažnodasvinapišu
najbolje što znaju i izraze svoje osjeđaje. Nakon toga se najvrjednije sintetizira u zajedniēki
esej.Uēenici''nadareni''zaizraduprezentacijeodabiruslikeistvarajuslajdove.
IesejiprezentacijamorajubitigotovidoŠkolskogiŽupanijskognatjecanjauOsijeku.
PREDSTAVLJANJEREZULTATARADA
Školsko se natjecanje ne organizira jer nema zainteresiranih uēenika ili skupina za
natjecanjeizpovijestisasamostalnimistraživaēkimradovima.Rezultatesvogaradaprikažemo
Power Point prezentacijom uēenicima osmašima na satu povijesti što nam ujedno bude
generalnaprobaprednastupuOsijeku.
Povjesniēari su nastupili na Županijskom natjecanju iz povijesti u Osijeku i zauzeli 2.
mjesto.PrikazalisusvojistraživaēkiprojektnaUēiteljskomvijeđunašeŠkolezacrkvenigod11.
VI. 2009. Svaki nastup poprađen je izložbom na plakatima koja đe biti postavljena i u našoj
ŠkolizaDanškole.


REFLEKSIJA
GRUPNAPROCJENA
Sobziromdauēenicirademiniprojekteinormalneprojekteizpovijestiod5.razreda,
sposobnisusamostalnovrednovatigrupniisvojosobnirad.
Ovajputsudobiliupitnikenakonradanaprojektukakobilakšeprocijenilipostignuđa,
odgovarajuđinanizpitanja(prilog3izknjigeProjektnouēenje,str.131).
Najbitnije je da su se u skupini osjeđali izvrsno, da im je projekt bio zanimljiv, da su
upoznalinovemetodekomunikacije,razmijeniliiskustvaiuēilitimskiraditi.akbiželjelijoš
raditi na toj temi, primjerice istražiti Adamovichev Gospodarski pravilnik ili Adamovichevu
oporuku s Kodicilom. Svakako bi trebalo posebno istražiti i tenjsku lozu ēepinske obitelji
Adamovichštoijestnašprijedlogzadaljnjaistraživanja.
SAMOPROCJENA
Samoprocjenapotiēekritiēkoprocjenjivanjevlastitogaradairadadrugih.Akouēenici
procjenjujuuēinjenoivrednujusvojrad,dobivamopovratnuinformacijuoradunaprojektu
(prilog2izknjigeProjektnouēenje,str.130).
Projektimsesvidio,misledasupostiglinajbolještomogu,primjenjivalisurazͲ
liēite pristupe u radu, ali naglašavaju da još uvijek trebaju pomođ uēiteljice u svom
radu.Naravnodaželepokazatisvojraddrugima.
Najvažnijejedasupoboljšalisvojevještineuodnosunaprošlugodinuito:naͲ
ēinistraživanja,pisanjeeseja,komunikacijuiizradbuprezentacije.AtosuiinaēeosoͲ
bineukojimasujakodobri.Znaēi,usavršavajuseinapredujuusvomradu.Željelibi
poboljšativještinupravljenjaplakatazaizložbeismanjitiosjeđajstrahaitremeprije
javnognastupa,tj.izlaganjasvogprojektaodnosnoprezentacije.




179


 
 
 
 
 
 TEORIJSKIIPRAKTINIPROBLEMIIRASPRAVE
 
 

ZAKLJUAK
Samostalnoistraživanjeuēenikapretpostavljamotivaciju,poticajipomođuradu,alicilj
nijefaktografskoznanjeveđrazumijevanjepovijesti.Povijestimjepomogladaboljerazumiju
prošlost,aprojektuēenjeuizvornojstvarnosti.Takosenjegujejedanodosnovnihpedagoških
ciljeva–ljubavpremazaviēajuinjegovojbaštini.
Prijekopotrebneživotnevještine–komunikacijskeiradutimu–razvijajuseunajveđoj
mjeri. Uvježbavaju se i terenske metode rada karakteristiēne za nastavu povijesti: opažanje
(zapisivanje,fotografiranje,snimanje)iotkrivanje(intervjui).
Izabiranjeizvora,analiziranje,usporeĜivanjeivrednovanjeneophodnojezacjeloživotͲ
nouēenještonamtakoĜeromoguđujeradnapovijesnimizvorima:pisanim,slikovnim,mateͲ
rijalnimiliusmenim.
Primjenom projektne metode uēenje postaje uspješnije, uēenik je aktivniji i ''obrazoͲ
vanje je okrenuto uēeniku''. Tako đe se lakše snađi u buduđem radnom procesu jer ''danas
poslodavci oēekuju struēnjake koji samostalno rade, odluēuju o izboru strategija, metoda i
postupaka kojima đe postizati ciljeve, kao i da su osposobljeni za rad u razliēitim socijalnim
oblicima(individualnome,timskome)''.(Munjiza,2007.).



IZVORI
DržavniarhivOsijek,Kutija,Vlastelinstva,br.127/1955Codicillusprimus;Kut.66Po127/1955.;original
KartaAdamovichevogposjedaipeēatiz1832.g.
Perēi,Ljerka,''BelaAdamoviđ(1856.–1934.)'',uAnaliZavodazaznanstveniiumjetniēkiraduOsijeku,
svezak20,2004.
Internet:http://de.wikipedia.org/wiki/Ludwig_Adamovich_senior(posjeđena11.XII.2009.)
Internet:http://de.wikipedia.org/wiki/Ludwig_Adamovich_junior(posjeđena11.XII.2009.)

KAZIVAI
NikolabarunAdamovichdeCsepinZagreb,vitezhabsburškogredaZlatnogrunaiveleposlanikSuvereͲ
nogmalteškogredazaRepublikuHrvatsku
HrvojePaviđizepina,maturantKlasiēnegimnazijeuOsijeku

LITERATURA
Munjiza,E.,Peko,A.,Sabliđ,M.(2007.).Projektnouēenje.Osijek:SveuēilišteJosipaJurjaStrossmayerau
Osijeku,Filozofskifakultet,UēiteljskifakultetuOsijeku.

PREPORUENALITERATURA
Deliđ,.(2007).Projektunastavipovijesti.Napredak,148(2).
Dryden,G.iVos,J.(2001).Revolucijauuēenju.Zagreb:Educa.
Erceg,I.iKapistranAdamoviđ,I.(1996).Javnidjelatnik,veleposjednikiekonomist,pregledekonomskoͲ
povijesnograzvitka(18.st.),Osijek.
Iviđ, V. i Pavliēeviđ, A. (2007). Kako podijeliti krivnju ili suradniēko ocjenjivanje grupnoga rada. Život i
škola,17(1).
Klippert,H.(2001).Kakouspješnouēitiutimu.Zagreb:Educa.
Marzano,R.,Pickering,D.iPollock,J.(2006).Nastavnestrategije(kakoprimijenitidevetnajuspješnijih
strategija).Zagreb:Educa.
ObadͲŠđitaroci, M. i Bojaniđ ObadͲŠđitaroci, B. (1998). Dvorci i perivoji u Slavoniji od Zagreba do Iloka.
Zagreb:Šđitaroci,d.o.o.
 
 180


 




Slavicaosiđ
EPINSKALOZAOBITELJIADAMOVICH

Paviđ,H..iŠušak,M.(2008).epinskasjeđanja.Vlastitanaklada–HrvojePaviđ,epin.
Poljak, S. i Jagiđ, S. (2008). Nastava povijesti u OŠ Ivana Kukuljeviđa Sakcinskog u Ivancu. Povijest u
nastavi,12.
RendiđMioēeviđ,I.(2000).Uēenik–istražiteljprošlosti.Zagreb:Školskaknjiga.
Sršan, S. (1988). Povijest epina poslije odlaska Turaka 1867 – 1941. godine. U: Ambroš J. (ur.), 200
godinaškolstvauepinuod1787.Ͳ1987.,Osijek:Osnovnaškola„JosipCazi“,epin.
Sršan,S.(1993).Osjeēkiljetopisi1686.–1945.,Osijek:PovijesniarhivuOsijeku.
Sršan,S.(2009).Vojnodobro,Komorskodobro,Vlastelinskodobro,epin.
Stradling,R.(2003).NastavaeuropskepovijestiXX.stoljeđa.Zagreb:SrednjaEuropa.
Stradling,R.(2005).Multiperspektivnostunastavipovijesti.Zagreb:SrednjaEuropa.
Terhart,E.(2001).Metodepouēavanjaiuēenja.Zagreb:Educa.
Trškan, D. (2007). Terenski rad u nastavi povijesti – uēenje metodom otkrivanja. Povijest u nastavi, 2
(10).



TheepinBranchoftheAdamovichFamilyTree
(afieldtripresearchprojectandextraͲcurricularactivityofthe„Historians“)
Abstract: The article describes a way of conducting a field trip research project during the extraͲcurricular activity
calledtheHistorianswithprimaryschoolstudents.Intheschoolyear2009/2010,theHistoriansconductedastudent
researchprojectandwentonafieldtriptoexplorethe300ͲyearexistenceofthenoblefamilyAdamovichinthearea
ofepinandOsijek.Aftertheproject,acriticalanalysisofthisexperiencewasmade.Theprocessofstudentresearch
andtheirresultswerepresentedinaformofanessayfortheCountyCompetitioninHistory,aPowerPointpresentaͲ
tionwasmadeforpublicdisplayoftheresultsatschool,andpostersweremadeforapublicexhibitionoutsidethe
school. Students showed that they are capable of active, individual and cooperative learning, and the project as a
teachingmethodenrichestheschoolexperiencebyaddinganewqualityfeature.

Keywords:essay,publicpresentation,project,selfͲevaluation,studentresearch


DieepinerLiniederFamilieAdamovich(einlokalgeschichtlichesFeldprojektin
auɴerschulischerAktivitätimGeschichtsunterricht)
Zusammenfassung: In diesem Beitrag wird das Arbeitsmodell am FeldͲForschungsprojekt in außerschulischer
Aktivität im Geschichtsunterricht in der Grundschule beschrieben. Die jungen Historiker haben im Schuljahr
2009/2010eineselbstständigeFeldstudieimZusammenhangmitdem300ͲjährigenBestehenundderTätigkeitder
AdelsfamilieAdamovichinepinundOsijekdurchgeführt.NachderDurchführungdesProjektswurdeeinekritische
AnalysedesgesamtenArbeitsverlaufsamProjekterstellt.DieStudiewurdeineinemEssayfürdenGespanschaftsͲ
wettbewerbausderGeschichte, einerPowerpointͲPräsentationfürdieöffentlichePräsentationderErgebnisseder
monatelangen Forschung und für die Erstellung von Plakaten für die öffentliche Ausstellung außerhalb der Schule
zusammengefasst.DieSchülersindinderLage,aktiv,selbstständigundimTeamzulernen,undderProjektunterricht
bereichertdieSchulerfahrungundgibtihreineneueQualität.

Schlüsselbegriffe:Essay,öffentlichePräsentation,Projekt,Selbstevaluation,selbstständigeForschung.



 


181