SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

(PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun,
responsif dan proaktif, menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

No. KD Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.8 Mengelompokkan 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri Fakta PERTEMUAN 1 1) Kognitif 5 JP  Anshori, Moch
tumbuhan ke dalam divisio umum Plantae.
Berbagai jenis tumbuhan di  Tes tulis (2 TM)
dan Djoko,
berdasarkan ciri-ciri umum, bumi 1) Orientasi peserta didik  Instrumen
3.8.2 Mengelompokkan Plantae kepada masalah berupa tes Pertemuan Martono. 2009.
serta mengaitkan
Konsep  Membuka pelajaran dan uraian dan I : 2x45’
peranannya dalam berdasarkan ciri-ciri Biologi untuk
a) Ciri tumbuhan menayangkan gambar pilihan ganda Pertemuan
kehidupan. umum b) Klasifikasi tumbuhan hutan tropis (apersepsi) II : 3x45’ Sekolah
c) Reproduksi tumbuhan terkait materi yang akan 2) Afektif
3.8.3 Mengidentifikasi ciri-ciri Menengah Atas
d) Peranan tumbuhan dibelajarkan  Observasi
umum tumbuhan lumut.  Memberitahukan tujuan asesmen (SMA)-
Prinsip pembelajaran yang hendak ranah sikap
3.8.4 Merancang gambar skema Madrasah Aliyah
a) Tumbuhan lumut dicapai spiritual dan
siklus hidup (reproduksi) b) Tumbuhan paku  Mengamati fenomena sosial. (MA) Kelas X.
c) Tumbuhan biji masalah kontekstual  Instrumen
tumbuhan lumut. Jakarta: Pusat
d) Manfaat dan peran terkait ciri umum berupa
3.8.5 Menyusun kasifikasi tumbuhan dalam tumbuhan, dan lembar + Perbukuan,
kehidupan pengelompokan tumbuhan rubrik
tumbuhan lumut Departemen
berdasar ciri, siklus hidup, asesmen
berdasarkan divisinya. Prosedur dan perannya pada sikap Pendidikan
1) Melakukan pengamatan kehidupan (termasuk spiritual dan
3.8.6 Mengidentifikasi ciri-ciri Nasional.
langsung dengan tumbuhan lumut dan sosial
umum tumbuhan paku kegiatan praktikum paku)  Endah,
a) Mendeskripsikan ciri  Membagikan UKBM 3) Psikomotor
3.8.7 Merancang gambar skema Sulistyowati,
umum tumbuhan (lumut,
siklus hidup (reproduksi) paku, biji)  Observasi
2) Mengorganisasikan dkk. 2013. Buku
b) Mengidentifikasi asesmen
tumbuhan paku. peserta didik diskusi dan
tumbuhan (lumut, paku,
 3.8.8 Menyusun kasifikasi biji)  Membentu kelompok presentasi Siswa Biologi X
c) Mengklasifikasikan dengan anggota 3-4 orang  Instrumen
tumbuhan paku Peminatan.
tumbuhan berdasarkan  Merumuskan masalah berupa
berdasarkan divisinya. masing-masing divisi berdasarkan fenomena lembar + Klaten: Intan
2) Mendiskusikan hasil yang diamati rubrik
3.8.9 Mengidentifikasi ciri-ciri Pariwara
pengamatan asesmen
umum tumbuhan berbiji 3) Menyimpulkan hasil 3) Membimbing diskusi dan  Pratiwi, D. A.,
pengamatan penyelidikan individu presentasi
(Spermatophyta). Sri M., Srikini.,
dan kelompok
3.8.10 Mengidentifikasi ciri-ciri  Mendefinisikan dan Suharno., dan
umum tumbuhan berbiji mengorganisasikan tugas Bambang, S.
belajar pada kegiatan
terbuka (Gymnospermae). UKBM 2007. Biologi
3.8.11 Menyusun klasifikasi  Mengumpulkan informasi untuk SMA Kelas
yang sesuai untuk
tumbuhan berbiji terbuka memecahkan masalah X. Jakarta:
berdasarkan divisinya. Penerbit
4) Mengembangkan dan
3.8.12 Mengidentifikasi ciri-ciri menyajikan hasil karya Erlangga.
umum tumbuhan berbiji  Menyajikan hasil  Media realia
pengamatan morfologi,
berkeping satu siklus hidup, dan peranan berupa jenis
(monokotil) dan tumbuahn (lumut dan tumbuhan lumut,
paku) pada tabel
berkeping dua (dikotil). pengamatan di UKBM paku, dan biji,
3.8.13 Menganalisis peranan  Mengkomunikasikan hasil video
diskusi kelompok
tumbuhan biji
(Spermatophyta) dalam 5) Menganalisis dan
mengevaluasi proses
kehidupan. pemecahan masalah
4.8 4.8.1 Menyajikan laporan hasil  Mengevaluasi hasil 1) Kognitif
penyelidikan siswa  Tes tulis
 pengamatan tentang dengan diskusi klasikal  Instrumen
anatr siswa berupa tes
morfologi dan peran
 Menyimpulkan hasil uraian dan
tumbuhan dalam diskusi terkait ciri-ciri, pilihan ganda
pengelompokan, siklus
kehidupan.
hidup tumbuhan lumut 2) Afektif
4.8.2 Menyusun karya tulis dan paku serta perannya  Observasi
dalam kehidupan asesmen
tentang kerusakan
 Memberikan penguatan ranah sikap
tumbuhan dan dampaknya materi pelajaran spiritual dan
terhadap lingkungan sosial.
PERTEMUAN 2  Instrumen
sekitarnya. berupa
1) Orientasi peserta didik lembar +
kepada masalah rubrik
 Membuka pelajaran dan asesmen
menayangkan gambar sikap
hutan tropis (apersepsi) spiritual dan
terkait materi yang akan sosial
dibelajarkan
 Memberitahukan tujuan 3) Psikomotor
pembelajaran yang hendak  Observasi
dicapai asesmen
 Mengamati fenomena diskusi dan
masalah kontekstual presentasi
terkait ciri umum  Instrumen
tumbuhan, dan berupa
pengelompokan tumbuhan lembar +
berdasar ciri, siklus hidup, rubrik
dan perannya pada asesmen
kehidupan (termasuk diskusi dan
tumbuhan lumut dan presentasi
paku)
 Membagikan UKBM

2) Mengorganisasikan
peserta didik
 Membentu kelompok
dengan anggota 3-4 orang
 Menulis rumusan masalah
berdasarkan fenomena
yang diamati.
 Menuliskan pendapat
berdasarkan rumusan
masalah yang sudah
dibuat oleh siswa
 Memberikan LKS yang
berisi pertanyaan untuk
proses menemukan
konsep Angiospermae.

3) Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
 Mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas
belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 2 UKB
3.8/4.8
 Mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk
memecahkan
permasalahan yang
diberikan.
 Menggali informasi yang
 diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah
tersebut.

4) Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
 Menyajikan hasil
pengamatan morfologi
tumbuhan dan peranan
tumbuhan biji (monokotil
dan dikotil) dalam tabel
pengamatan.
 Menyajikan karya tulis
tentang solusi terhadap
dampak kerusakan
tumbuhan bagi lingkungan
sekitarnya pada kegiatan
belajar 3 UKB 3.8/4.8
 Mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok.

5) Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Menganalis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil
penyelidikan siswa
dengan diskusi klasikal
untuk diberikan masukan
oleh seluruh kelas.
 Meminta siswa
 menyimpulkan hasil
diskusi terkait ciri-ciri,
pengelompokan, siklus
hidup tumbuhan biji
(monokotil dan dikotil)
dan perannya dalam
kehidupan serta
mengaitkan pada
kerusakan tumbuhan dan
dampaknya terhadap
lingkungan sekitarnya.
 Memberikan penguatan.