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Revisión:
A. García León.
FICHA TÉCNICA:
Autores: L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone.
Publicación original: Thurstone (1947).
Revisiones: La 11.a edición revisada es la última del PMA.
Aplicación: Puede ser individual y colectiva.
Edad de aplicación: A partir de los diez años, exigiéndose un nivel mí-
nimo de formación primaria para comprender las instrucciones. Esta
prueba no es muy discriminativa entre los escolares de menos de diez
años ni entre los profesionales de formación intelectual muy elevada.
Duración de la prueba: El tiempo de administración del instrumento
completo es de unos 26 minutos de trabajo efectivo.
Objetivos
Descripción
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dizaje de materias como ciencias o matemáticas y en profesiones como invento-
res, médicos, maestros o científicos.
• Factor N (cálculo numérico): capacidad para manejar números y resolver rápi-
damente problemas cuantitativos. Consta de 70 sumas sencillas cuyo resultado
puede estar bien o mal. Es importante en el aprendizaje de materias como arit-
mética o estadística, así como en profesiones como cajeros, contables, depen-
dientes de comercio o banqueros.
• Factor F (fluidez verbal): capacidad para hablar y escribir con facilidad. Prueba que
requiere escribir el mayor número de palabras que comiencen por una determinada
letra. Es de gran importancia en las clases de declamación, para hablar en público,
en la radio o en debates. Por otra parte, profesiones que requieren buenas dotes de
este factor son las de actor, escritor, azafata, periodista o agente de publicidad.
Aunque la batería está diseñada para una exploración aislada de los factores espe-
cíficos mencionados, es posible también una apreciación global de la inteligencia ge-
neral (mediante una combinación ponderada de ellos).
Desarrollo
Características psicométricas
➣ Muestra de estandarización/adaptación
➣ Fiabilidad
➣ Validez
La validez está muy relacionada con los diferentes criterios empleados. En cuanto a
sus correlaciones con otras pruebas —como el D-48, distintos factores del DAT y la
escala numérica del SET—, los resultados encontrados son congruentes con la natura-
leza de las pruebas correlacionadas y con las características de las muestras empleadas.
Con respecto a sus relaciones con criterios externos —como el éxito en actividades es-
colares y/o profesionales—, se encuentran índices de validez en torno a 0,44 para la
puntuación total (con el rendimiento escolar) y en torno a 0,15, 0,22, 0,23, 0,28 y 0,17
para los factores de comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo
numérico y fluidez verbal, respectivamente (con un criterio externo de éxito profesional).
El manual presenta también amplia información referida a intercorrelaciones de
los factores mentales primarios y análisis factoriales.
Administración
Corrección
Ejemplo de informe
• Factor V: 80.
• Factor O: 40.
• Factor R: 95.
• Factor N: 50.
• Factor F: 90.
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ver problemas lógicos, prever y planear, comprender ideas expresadas en palabras y
hablar y escribir con facilidad. En este sentido, y en función de los datos aportados
también por otras pruebas y técnicas, se le podría recomendar que elija entre una am-
plia variedad de estudios, como es el caso de: profesor de primaria, filología, historia,
derecho, biblioteconomía, periodismo o publicidad.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Andrés Pueyo, A. (1997). Manual de psicología di- evaluaciones y una batería de tests en 8.o de
ferencial, Madrid: McGraw-Hill. EGB. Revista de Psicología General y Aplicada,
Secadas, F. (1952). El Test de inteligencia PMA 36, 255-262.
de Thurstone. Revista de Psicología General y Thurstone, L. L. (1947). Primary Mental Abilities,
Aplicada, 22-24, 345-357. Chicago: Chicago University Press.
Seisdedos, N. y López Aberasturi, N. (1981). Las