Programas Anuales de Talleres 2018 - Alejandra Riquelme

ESCUELA F-90 “RAÚL CASTRO MÁRQUEZ” DEPARTAMENTO DE INGLÉS
MININCO TALLER JEC
Taller J.E.C. Conociendo la lengua inglesa

Objetivo Disfrutar del aprendizaje del idioma inglés a través de medios audiovisuales, juegos, canciones y otras
actividades lúdicas.
curso NT1 y NT2
Responsable Alejandra Odila Riquelme Villablanca
Contenidos Actividades Relevantes Resultados Esperados

Vocabulario: Uso de canciones para aprender saludo y Aprenden a saludar y presentarse en
 Saludos y presentación: presentación: “Hi, hello! How are you?” inglés.
M “Hello, Good afternoon. Good bye.” “My “What’s your name?”
name is ____.” Siguen instrucciones de la clase en inglés.
 Instrucciones: Uso de instrucciones para la sala.
A “Stand up. Sit down. Raise your hand.
Listen to me. Color the ____, etc.”
Vocabulario: Dramatizaciones, juegos de roles, Aprenden canciones y poemas en inglés.
M  Colores: canciones y poemas que incluyan el
Red, blue, yellow, orange, white, black, vocabulario propuesto. Reconocen y usan vocabulario.
green, brown, purple.
J
 Frutas: Actividades manuales. Siguen instrucciones de la clase en inglés.
Orange, apple, banana, cherry, tomato,
J lemon. Guías de trabajo.
A  Animales: canciones y poemas que incluyan el
Cat, dog, cow, horse, hippo, giraffe, vocabulario propuesto. Reconocen y usan vocabulario.
lion, fish, rabbit.
S  Preguntas y respuestas: Actividades manuales. Siguen instrucciones de la clase en inglés.
“What is it?” “ This is a ______”
Guías de trabajo.
O  Partes del cuerpo: canciones y poemas que incluyan el
Head, shoulder, legs, hands, knees, vocabulario propuesto. Reconocen y usan vocabulario.
toes, mouth, nose, ears.
N Guías de trabajo. Siguen instrucciones de la clase en inglés.
Cantan en inglés.
D EVALUACION FINAL Identifican vocabulario y responden a instrucciones en ingles.
MININCO TALLER JEC
Taller J.E.C. Idioma extranjero inglés Primeros básicos

Cursos 1° A y 1° B

UNIDAD 0: Hello!  Repaso de estructuras para saludar y  Comprenden y extraen
 Saludos, presentación presentarse y de lenguaje de la sala de información de textos orales
 Lenguaje de la sala de clases clases. simples.
M  Colores  Uso de herramientas audio digitales  Relacionen los textos escuchados
disponibles, flashcards, guías de trabajo. con experiencias personales.
UNIDAD 1: At school  Repaso de vocabulario de la unidad con  Identifiquen el vocabulario de la
Vocabulario: estructuras como “What’s this? It’s a… I’ve unidad y sepan usar las
 Útiles escolares got a pink pencil.” estructuras enseñadas.
 Animales  Colorear, recortar, pegar, escuchar y cantar  Usen inglés oral en la sala de
canciones, escuchar textos breves, repetir clases con las estructuras simples
 Números del 1 al 10
chunks. enseñadas.
 Frutas
 Uso de herramientas audio digitales
Estructuras: What’s this? It’s a… I’ve got disponibles, flashcards, guías de trabajo.
a pink pencil.
A Pronunciación: letras w – wh
UNIDAD 2: My family  Repaso de vocabulario y estructuras  Hablen acerca de sus familias en
Vocabulario: gramaticales asociadas a la unidad. inglés.
 Familia  Colorear, recortar, pegar, escuchar y cantar  Usen estructuras gramaticales
 Ropa canciones, escuchar textos breves, repetir simples.
 Alimentos chunks.
Estructuras para dar y pedir  Uso de herramientas audio digitales
información de alguien disponibles, flashcards, guías de trabajo.
M Pronunciación: letra m
UNIDAD 3: Perfect pets!  Repaso de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario asociado a
Vocabulario: gramaticales asociadas a la unidad. la unidad.
 Animales  Colorear, recortar, pegar, escuchar y cantar  Extraen información de textos
 Colores canciones, escuchar textos breves, repetir orales.
 Instrucciones (imperatives) chunks.  Hablan acerca de sus mascotas
Estructuras: “Is it a ____? Is it ___?  Uso de herramientas audio digitales usando las estructuras
J Yes, is it. No it isn’t. My favourite pet is disponibles, flashcards, guías de trabajo. estudiadas.
a___.”
MININCO TALLER JEC
J UNIDAD 4: My toys  Repaso de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario asociado a

 Juguetes  Colorear, recortar, pegar, escuchar y  Extraen información de textos
 Estructuras: “Have you got a cantar canciones, escuchar textos breves, orales.
train? Yes, I have. / No. I repetir chunks.  Hablan acerca de juguetes
J
haven’t.”  Uso de herramientas audio digitales usando las estructuras
disponibles, flashcards, guías de trabajo. estudiadas.
UNIDAD 5: In the house  Repaso de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario asociado a
A
 Partes de la casa  Colorear, recortar, pegar, escuchar y  Extraen información de textos
 Muebles cantar canciones, escuchar textos breves, orales.
 Preposiciones: in, on repetir chunks.  Hablan acerca de las partes de la
 Estructuras: “Where is ___? It’s  Uso de herramientas audio digitales casa y reconocen los objetos
in the ___. It’s on the ___.” disponibles, flashcards, guías de trabajo. asociados a cada parte de ésta
Pronunciación: letra b usando las estructuras
estudiadas.
UNIDAD 6: My body  Repaso de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario asociado a
 Partes del cuerpo  Colorean, recortan, pegan, escuchan y  Siguen instrucciones de acciones
Estructuras: cantan canciones, escuchan textos breves, con las partes del cuerpo
S
 Instrucciones (Imperatives) repiten chunks. (Imperatives).
 Verbo to be en “My hair is  Uso de herramientas audio digitales  Hablan acerca de las partes del
brown. I am a rabbit.” disponibles, flashcards, guías de trabajo. cuerpo usando las estructuras
estudiadas.
UNIDAD 7: My favourite food  Repaso de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario asociado a
 Alimentos  Colorear, recortar, pegar, escuchar y  Extraen información de textos
Estructuras: cantar canciones, escuchar textos breves, orales.
O  Preferencias: “Do you like ___? repetir chunks.  Expresan preferencias usando las
I like ___. I don’t like ___. Yes,  Uso de herramientas audio digitales estructuras estudiadas.
I do. / No, I don’t. My favourite disponibles, flashcards, guías de trabajo.
food is___.”
Pronunciación: letras ch.
UNIDAD 8: At the sea side  Introducción del vocabulario relacionado  Reconocen vocabulario asociado a
Vocabulario: con la playa (actividades, animales, la unidad.
N  Playa objetos).  Usan correctamente los números
Estructuras:  Repaso de números para contar objetos. para contar objetos de la playa.
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 Uso de lenguaje funcional con estructuras  Hacen y responden preguntas

 What can you see?
simples. usando las estructuras y
D  I’m hungry! I’m bored! I’m
 Secuencia de un texto oral. vocabulario aprendido.
scared! I’m happy!
 Siguen la secuencia de un texto.
MININCO TALLER JEC
Taller J.E.C. Idioma extranjero inglés Segundos básicos


UNIDAD 0: Welcome back!  Repaso de contenidos pasados en el  Recuerda contenidos ya vistos y
Vocabulario: año anterior: vocabulario, estructuras. responden preguntas utilizando
 Saludos, Colores, Números del 1 al 10 estructuras y vocabulario revisados.
Estructuras:  Colorean, recortan, pegan, escuchan y
 How are you? I’m fine, thanks. cantan canciones, escuchan textos
breves, repiten chunks.
 What’s your name? How old are you?
M  Uso de herramientas audio digitales
 What’s your favourite ___? It’s ___
disponibles, flashcards, guías de
trabajo.
UNIDAD 1: Time for school  Revisión de nuevo vocabulario y  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: estructuras en el contexto de la objetos de la sala.
 Alfabeto escuela.  Responden preguntas usando
 Objetos de la sala de clases  Revisión del alfabeto y pronunciación estructuras y vocabulario estudiado.
 Preposiciones de lugar de la letra d.  Reconocen preposiciones de lugar y las
Estructuras:  Revisar preposiciones de lugar in, on, usan en sus respuestas.
 Where’s the ___? It’s under. under, behind.  Siguen instrucciones.
 Point to the___.  Revisión de instrucciones  Escriben palabras simples en inglés.
 What a surprise! (imperatives).
 The spider’s (in) the ___.  Escritura de palabras simples.
 My name’s got (four) letters.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y
A  Instrucciones: imperatives cantan canciones, escuchan textos
Pronunciación: letra d breves, repiten chunks.
trabajo.
UNIDAD 2: My clothes  Revisión de nuevo vocabulario y  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: estructuras relacionadas con ropa y ropa.
 Ropa vestir.
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Estructuras:  Práctica de la pronunciación de  Responden preguntas usando

 What are you wearing? palabras y la letra j. estructuras y vocabulario revisado.
 I’m wearing ___.  Lectura y escritura de palabras y  Escriben palabras simples en inglés.
 Are you wearing ___? Yes/No. oraciones simples en inglés.  Leen, comprenden y escriben
 Yes/No, I’m wearing ___.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y oraciones simples en inglés.
Pronunciación: letra j. cantan canciones, escuchan textos
M  Uso de herramientas audio digitales
trabajo.
UNIDAD 3: The weather  Revisión de nuevo vocabulario y  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: estructuras relacionadas con el clima. el clima.
 El clima  Práctica de la pronunciación de  Responden preguntas usando
Estructuras: palabras y la letra h. estructuras y vocabulario revisado.
 What’s the weather like?  Lectura y escritura de palabras y  Escriben palabras simples en inglés.
 It’s hot. oraciones simples en inglés.  Leen, comprenden y escriben
 Is it raining?  Colorean, recortan, pegan, escuchan y oraciones simples en inglés.
 Yes, it is. No, it isn’t. cantan canciones, escuchan textos
 I’m on holiday. It’s raining. breves, repiten chunks.
 It’s cold and raining.  Uso de herramientas audio digitales
Pronunciación: palabras, letra h disponibles, flashcards, guías de
trabajo.
J UNIDAD 4: Animals  Revisión de nuevo vocabulario  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: relacionado con animales. el clima.
 Animales  Revisión de acciones relacionado con  Responden preguntas usando
 Acciones animales. estructuras y vocabulario revisado.
Estructuras:  Formulación y respuesta de preguntas  Escriben palabras simples en inglés.
 A tiger can/can’t fly. en inglés.  Leen, comprenden y escriben
 It can/can’t fly.  Lectura y escritura de palabras y oraciones simples en inglés.
 Can a penguin swim? oraciones simples en inglés.  Extraen información al escuchar un
 Yes, it can./ No, it can’t.  Práctica de la pronunciación de la letra texto breve.
Pronunciación: letra l l.
 Colorean, recortan, pegan, escuchan y
J cantan canciones, escuchan textos
trabajo.
UNIDAD 5: Jobs  Revisión de nuevo vocabulario  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: relacionado con trabajos y oficios. trabajos y oficios.
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 Trabajos y oficios  Formulación y respuesta de preguntas  Responden preguntas usando

 Pronombres: She, He en inglés. estructuras y vocabulario revisado.
Estructuras:  Identificación de pronombre  Escriben palabras simples en inglés.
 This is my dad. personales femenino y masculino.  Leen, comprenden y escriben
 He’s a __ / She’s a __  Lectura y escritura de palabras y oraciones simples en inglés.
 He has got ___ / She has got oraciones simples en inglés.  Identifican los pronombres personales
___  Práctica de la pronunciación de la letra femenino y masculino.
 I’m wearing a yellow hat. What’s f.  Siguen la secuencia de una historia.
my job?  Colorean, recortan, pegan, escuchan y
A
Pronunciación: letra f. cantan canciones, escuchan textos
trabajo.
UNIDAD 6: My free time  Revisión de nuevo vocabulario  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: relacionado con actividades de tiempo actividades de tiempo libre,
 Actividades de tiempo libre libre, pasatiempos. pasatiempos.
 Pasatiempos  Formulación y respuesta de preguntas  Responden preguntas usando
Estructuras: en inglés. estructuras y vocabulario revisado.
 What are you doing?  Lectura y escritura de palabras y  Escriben palabras simples en inglés.
 I’m listening to music. oraciones simples en inglés.  Leen, comprenden y escriben
S  Are you drawing?  Práctica de la pronunciación de la letra oraciones simples en inglés.
 Yes, I am./No, I’m not. w.  Expresan preferencias.
 What’s your hobby?  Colorean, recortan, pegan, escuchan y
 My hobby is ___. cantan canciones, escuchan textos
Pronunciación: letra w. breves, repiten chunks.
trabajo.
O UNIDAD 7: The school garden  Revisión de nuevo vocabulario  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: relacionado con la huerta (vegetales, vegetales, insectos y animales de la
 Vegetales de la huerta insectos, animales). huerta (jardín).
 Insectos y animales  Revisión de los números del 1 al 20 y  Reconocen los números hasta el 20.
 Números del 1 al 20 adjetivos.  Reconocen adjetivos calificativos.
 Adjetivos  Formulación y respuesta de preguntas  Responden preguntas usando
Estructuras: en inglés. estructuras y vocabulario revisado.
 How many can you see?  Lectura y escritura de palabras y  Escriben palabras simples en inglés.
 How many ___ can you see? oraciones simples en inglés.  Leen, comprenden y escriben
 How many ___ are there?  Práctica de la pronunciación general y oraciones simples en inglés.
 Look at ___. de la letra g.
MININCO TALLER JEC
 Come on ___.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y

 They’re big/small. cantan canciones, escuchan textos
 It’s ___. breves, repiten chunks.
 It can ___.  Uso de herramientas audio digitales
 Has it got ___? disponibles, flashcards, guías de
Pronunciación: pronunciación de trabajo.
palabras en general y la letra g.
UNIDAD 8: The school show  Revisión de nuevo vocabulario y  Reconocen vocabulario relacionado con
Vocabulario: estructuras relacionado con las habilidades.
 Habilidades habilidades.  Hablan acerca de sus propias
 Deportes  Revisión de vocabulario visto en el habilidades.
 Oficios año.  Responden y formulan preguntas
N  Colores  Formulación y respuesta de preguntas usando estructuras y vocabulario
 Ropa en inglés. revisado.
 Etc.  Lectura y escritura de palabras y  Escriben palabras simples en inglés.
Estructuras: oraciones simples en inglés.  Leen, comprenden y escriben
 Can you ___?  Práctica de la pronunciación general y oraciones simples en inglés.
 Yes, I can. / No, I can’t. de la letra z.
 I can ___. / I can’t ___.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y
Pronunciación: letra z. cantan canciones, escuchan textos
D breves, repiten chunks.
trabajo, juegos.
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Taller J.E.C. Idioma extranjero inglés Terceros básicos


UNIDAD 0: Getting ready for school!  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario estudiado en
Vocabulario: estudiado en años anteriores. años anteriores.
 Útiles escolares  Evaluación diagnóstica.  Responden preguntas simples usando
 El clima  Revisión del lenguaje usado en la sala vocabulario y estructuras estudiadas.
 Saludo y presentación de clases.  Cantan y usan inglés en la sala de
 Familia  Revisión de números. clases.
M  Números del 1 al 20  Respuesta a preguntas.  Escuchan y repiten palabras, chunks y
Estructuras:  Colorean, recortan, pegan, escuchan y oraciones simples.
 What's this? It's a ___. cantan canciones, escuchan textos
 Yes, it's a ___. No, it's a ___. breves, repiten chunks.
 Hello, I´m ___.  Uso de herramientas audio digitales
 How old is Tessa? disponibles, flashcards, guías de
Pronunciación: vocabulario en general. trabajo, juegos.
UNIDAD 1: Scarecrows  Revisión de ropas y materiales con los  Reconocen el vocabulario y las
Vocabulario: que se confeccionan. estructuras de la unidad.
 Sustantivos y Adjetivos calificativos  Revisión de estructuras para hablar de  Siguen instrucciones en inglés.
 Ropa y material para confeccionar gustos, describir apariencia y ropa que  Extraen información de textos orales y
 Colores y números se usa. escritos.
Estructuras:  Extracción de información de textos  Escuchan y repiten palabras y
 He/She is wearing ___. orales y escritos. oraciones en inglés.
 His – her  Respuesta y formulación de pregustas.  Describen objetos, ropa, personas
 What's he wearing?  Colorean, recortan, pegan, escuchan y usando vocabulario y estructuras
A  What's this? Is it a red shirt? cantan canciones, escuchan textos revisadas en inglés.
 What are these? breves, repiten chunks.
 What number is it? It's number is__  Uso de herramientas audio digitales
 What colour are they? What colour disponibles, flashcards, guías de
is it? trabajo, juegos.
 It´s made of __. It's small. It's in
your pencil case.
 My favourite ___ is ___
Pronunciación: Contracción I’m
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UNIDAD 2: Vegetable world  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen, nombran y categorizan

Vocabulario: relacionadas con vegetales, escritura y vegetales.
 Plantas y partes de las plantas pronunciación.  Siguen instrucciones en inglés.
 Vegetales y alimentos  Revisión de estructuras para hablar de  Extraen información de textos orales y
Estructuras: preferencias. escritos.
 What vegetable is it?  Extracción de información de textos  Escuchan y repiten palabras y
 Which ones are vegetables? orales y escritos. oraciones en inglés.
Which ones are fruit?  Respuesta y formulación de pregustas.  Escriben palabras y oraciones simples.
M  Let’s have pizza and chicken!  Hablan acerca de buenos hábitos
 Yes, I like chicken. No, I don’t  Colorean, recortan, pegan, escuchan y alimenticios usando vocabulario y
like chicken. cantan canciones, escuchan textos estructuras revisadas en inglés.
 Can you make a suggestion? breves, repiten chunks.  Describen plantas y alimentos.
 What food can you see?  Uso de herramientas audio digitales
 What is this food? How much is disponibles, flashcards, guías de
it? trabajo, juegos.
Pronunciación: vocabulario de la unidad
UNIDAD 3: My town  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen, nombran y describen los
Vocabulario: relacionadas con lugares de la ciudad, lugares de la ciudad, sus
 Lugares de la ciudad medios de transporte. características, los medios de
 Características de lugares y  Creación de un texto descriptivo. trasportes y sus lugares asociados,
edificios  Revisión de estructuras para hablar de usando vocabulario y estructuras
J  Medios de transporte preferencias. estudiadas.
Estructuras:  Extracción de información de textos  Expresan gustos y preferencias.
 Likes and dislikes orales y escritos.  Escriben un texto descriptivo breve.
 This is the town.  Respuesta y formulación de pregustas.  Escuchan y repiten palabras en inglés.
 There are buildings.  Ubicación de lugares en un plano  Ubican lugares usando coordenadas en
 There is / There are (coordenadas). un plano.
 Where is the school?  Colorean, recortan, pegan, escuchan y
cantan canciones, escuchan textos
Pronunciación: vocabulario de la unidad. breves, repiten chunks.
J
trabajo, juegos.
UNIDAD 4: Where do people live?  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen, nombran y describen
Vocabulario: relacionadas con paisajes. diferentes paisajes y sus
 Lugares  Revisión del ciclo del agua. características.
 Preposiciones de lugar  Extracción de información de textos  Describen el ciclo del agua.
 Edificios, lugares, comidas, ropa orales y escritos.  Escuchan y repiten frases en inglés.
 Ciclo del agua  Respuesta y formulación de pregustas.  Extraen información de textos breves
A Estructuras:  Práctica de pronunciación de frases. orales y escritos.
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 What can you see?  Colorean, recortan, pegan, escuchan y  Responden y hacen preguntas usando
 Which picture has got trees? cantan canciones, escuchan textos el vocabulario y las estructuras
 Where is this? breves, repiten chunks. revisadas.
 The balloon is over the forest  Uso de herramientas audio digitales
 I can feel the sun disponibles, flashcards, guías de
 I am near a river trabajo, juegos.
 Where do some people live?
Pronunciación: frases
UNIDAD 5: Telling the time  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen y usan vocabulario, frases
S Vocabulario: usadas para hablar del tiempo (horas, y estructuras relacionadas con
 Unidades de tiempo: horas, días de la semana). medición del tiempo.
minutos, días de la semana  Uso de conectores que agregan  Hablan y comparan rutinas.
 Sustantivos y verbos relacionados información.  Usan conectores para agregar más
 Expresiones: a.m., p.m., the  Revisión de expresiones para hablar información.
same as, different from. de rutinas.  Escuchan y repiten frases en inglés.
 Conectores: Then, Finally, with,  Respuesta y formulación de pregustas.  Extraen información de textos breves
and.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y orales y escritos.
 Rutinas cantan canciones, escuchan textos  Responden y hacen preguntas usando
Estructuras: breves, repiten chunks. el vocabulario y las estructuras
O  It’s late. Time for __  Uso de herramientas audio digitales revisadas.
 ___ at half past eight. disponibles, flashcards, guías de
 What time is it? It’s __ o’clock. trabajo, juegos.
 It’s half past __
 It’s a ___, It isn’t a ___
 What time do __ in __?
 can - can’t.
Pronunciación:
UNIDAD 6: Animals in the wild  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen, nombran y describen
Vocabulario: relacionadas con animales salvajes. animales salvajes, sus características,
 Animales salvajes  Descripción de animales salvajes, sus habitats y sus acciones.
 Partes del cuerpo de los animales características y habitats.  Hablan y comparan rutinas.
 Hábitats  Respuesta y formulación de pregustas.  Usan conectores para agregar más
N   Colorean, recortan, pegan, escuchan y información.
Estructuras: cantan canciones, escuchan textos  Escuchan y repiten frases en inglés.
 It hasn’t got big ears breves, repiten chunks.  Extraen información de textos breves
 It's got a long tail. orales y escritos.
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 Lions and giraffes live in the  Uso de herramientas audio digitales  Responden y hacen preguntas usando
savannah. disponibles, flashcards, guías de el vocabulario y las estructuras
D Pronunciación: palabras y frases de la trabajo, juegos. revisadas.
unidad.
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Taller J.E.C. Idioma extranjero inglés Cuartos básicos


UNIDAD 0: Hello, kids!  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario estudiado en
Vocabulario: estudiado en años anteriores. años anteriores.
 Los días de la semana  Evaluación diagnóstica.  Responden preguntas simples usando
 La sala de clases y los objetos en  Revisión del lenguaje usado en la sala vocabulario y estructuras estudiadas.
ella de clases.  Describen objetos y acciones.
 Números del 20 al 30  Revisión de números, cosas de la sala  Se presentan.
Estructuras: de clase, días de la semana, etc.  Cantan y usan inglés en la sala de
 Greetings  Respuesta a preguntas. clases.
 Introductions  Colorean, recortan, pegan, escuchan y  Escuchan y repiten palabras, chunks y
 Classroom language: How do cantan canciones, escuchan textos oraciones simples.
M you spell/say …? breves, repiten chunks.
 I like, he’s got, she can, she’s  Uso de herramientas audio digitales
wearing … disponibles, flashcards, guías de
 There is/are… trabajo, juegos.
 Question forms: are there?
 Possessive adjectives: our, your.
 • Identifying and describing:
 That’s a … , It’s got …
 What’s it like?
 What day is it today? How many
…? What is …? Is this your …?
Pronunciación: palabras y frases de la
unidad.
UNIDAD 1: Family chores  Identificación de los miembros de la  Identifican, nombran y describen a los
Vocabulario: familia. miembros de la familia.
 Miembros de la familia  Revisión de las estructuras para decir  Identifican y dicen la hora usando las
 Sustantivos, adjetivos, verbos la hora. estructuras revisadas.
relacionados  Respuesta y formulación de preguntas  Responden y formulan respuestas
Estructuras: simples en presente simple y continuo. simples usando presente simple y
A  Gerundios  Colorean, recortan, pegan, escuchan y continuo.
 Presente simple: preguntas, cantan canciones, escuchan textos  Cantan y usan inglés en la sala de
oraciones simples breves, repiten chunks. clases.
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 Frases verbales: make  Uso de herramientas audio digitales  Escuchan y repiten palabras, chunks y
breakfast, make the bed, make disponibles, flashcards, guías de oraciones simples.
lunch, do the shopping, work in trabajo, juegos.
the garden.
 Presente continuo: preguntas,
oraciones simples
unidad.
UNIDAD 2: A seaside adventure  Revisión del vocabulario y las  Identifican, nombran y describen
Vocabulario: estructuras relacionadas con el tiempo actividades al aire libre.
 Animales marinos libre.  Identifican, nombran y describen
 Sentimientos  Identificación de animales marinos. animales marinos.
 Conectores para agregar  Respuesta y formulación de preguntas  Describen sus sentimientos.
información. simples en presente continuo.  Identifican y dicen la hora usando las
 Sustantivos, adjetivos y verbos  Producción de un texto breve. estructuras revisadas.
M relacionados.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y  Responden y formulan respuestas
 Preposiciones de lugar: in, on cantan canciones, escuchan textos simples usando presente simple y
Estructuras: breves, repiten chunks. continuo.
 Gerundios  Uso de herramientas audio digitales  Cantan y usan inglés en la sala de
 Presente continuo disponibles, flashcards, guías de clases.
 Presente simple trabajo, juegos.  Escuchan y repiten palabras, chunks y
 Time for …, odd one out oraciones simples.
unidad.
UNIDAD 3: At the circus  Identificación de objetos del circo.  Identifican, nombran objetos del circo.
Vocabulario:  Práctica de los colores, números del  Reconocen números del 10 al 40.leen,
 Cosas del circo 10 al 40, preposiciones de lugar. comprenden y escriben un poema
 Colores  Lectura y escritura de un poema simple.
 Números del 10 al 40 simple.  Dan y siguen instrucciones.
 Sustantivos, adjetivos y verbos  Práctica con dar y recibir  Describen posiciones.
relacionados. instrucciones.  Reconocen adjetivos opuestos.
 Preposiciones: on, with, next to,  Descripción de posiciones,  Responden y formulan respuestas
J in, on, under.  Identificación de adjetivos puestos. simples.
 Adjetivos opuestos.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y  Cantan y usan inglés en la sala de
Estructuras: cantan canciones, escuchan textos clases.
 some + plural nouns. breves, repiten chunks.
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 Instrucciones (imperativos)  Uso de herramientas audio digitales  Escuchan y repiten palabras, chunks y
 on the left, on the right. disponibles, flashcards, guías de oraciones simples.
 I can … trabajo, juegos.
J
 There is/are.
unidad.
UNIDAD 4: Sports day  Lectura, conversación y escritura  Identifican, nombran y describen
Vocabulario: sobre deportes. diferentes deportes.
 Deportes  Descripción de deportes.  Realizan una encuesta y escriben
A  Tienda de artículos deportivos  Realización de una encuesta sobre sobre deportes.
Estructuras: deporte.  Responden y formulan respuestas
 There are some __, There aren’t  Colorean, recortan, pegan, escuchan y simples.
any __ cantan canciones, escuchan textos  Escuchan y repiten palabras, chunks y
 These girls/boys are playing __, breves, repiten chunks. oraciones simples.
like … best  Uso de herramientas audio digitales
 Do you like __? disponibles, flashcards, guías de
 Puntuación: Mayúsculas, comas, trabajo, juegos.
punto aparte.
S unidad.
UNIDAD 5: People working in a  Revisión de vocabulario y estructuras  Identifican, nombran y describen
community relacionadas con trabajos, oficios y trabajos, lugares de trabajos y
Vocabulario: lugares de trabajo. actividades usando el vocabulario y las
 Trabajos y oficios  Lectura de una entrevista. estructuras estudiadas.
 Lugares de trabajo  Extracción de información de textos  Escriben oraciones simples.
 Adjetivos y verbos relacionados breves orales y escritos.  Responden y formulan respuestas
 Preposiciones: in the street, in a  Conversación sobre lo que la gente simples.
O school. hace en el trabajo y sobre personas  Usan inglés en la sala de clases.
 Adverbios: inside, outside que nos ayudan.  Escuchan y repiten palabras, chunks y
Estructuras:  Uso de solución de problemas para oraciones simples.
 Where do you work? responder preguntas.
 What do you do?  Escritura de oraciones simples.
Pronunciación: palabras y frases de la  Colorean, recortan, pegan, escuchan
unidad. textos breves, repiten chunks.
trabajo, juegos.
N UNIDAD 6: At the ocean  Revisión de animales marinos.  Identifican, nombran, describen y
Vocabulario:  Descripción de animales y sus comparan animales marinos.
 Animales marinos diferencias.
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 Adjetivos y verbos relacionados  Práctica de puntuación.  Relatan y escriben una historia de

Estructuras:  Relato y aventura de una historia de aventura. Usan puntuación.
 Adjetivos comparativos aventura.  Responden y formulan respuestas
D  Puntuación: Mayúsculas, coma,  Colorean, recortan, pegan, escuchan simples.
puntos, signo de interrogación. textos breves, repiten chunks.  Escuchan y repiten palabras, chunks y
Pronunciación: palabras y frases de la  Uso de audio digitales disponibles, oraciones simples.
unidad, adjetivos comparativos. flashcards, guías de trabajo, juegos.
MININCO TALLER JEC
Taller J.E.C. Idioma Extranjero Inglés Séptimos Básicos
Objetivo Mejorar las competencias del idioma inglés reforzando vocabulario, comprensión lectora y producción oral.

UNIDAD 1: Free Time  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y
Vocabulario: diálogos, role play, guías de ejercicios. escritos.
M  Pasatiempos  Descripción de ropa, deportes y  Describen ropa, deportes,
 Deportes pasatiempos. pasatiempos, gustos musicales y de
 Estilos de ropa (vestir)  Diálogo acerca de la educación física y moda.
su importancia; y sobre los estilos  Hablan acerca de la importancia de la
 Verbos y expresiones relacionadas
musicales, de moda y preferencias. actividad física.
A Reading: A report  Uso de herramientas audiovisuales  Pronuncian con diferenciación palabras
Pronunciación: /z/ /s/ disponibles. que contengan los sonidos /z/ /s/.
UNIDAD 2: Communication  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y
M Vocabulario: diálogos, role play, guías de ejercicios. escritos.
 Fiestas y reunions sociales  Diálogo acerca fiestas y reuniones  Hablan y describen fiestas y reuniones
 Rutinas sociales, rutinas. sociales.
 Deseos y necesidades  Práctica de palabras que contengan el  Hablan y describen rutinas.
J Reading: An internet article sonido /h/, contracciones y entonación  Pronuncian palabras que contengan el
Pronunciación: contractions, letra h, en preguntas. sonido /h/.
entonación en preguntas.  Uso de herramientas para la  Trabajan los problemas de inseguridad
inseguridad al hablar. al hablar, la entonación en preguntas
J  Uso de herramientas audiovisuales y las contracciones.
disponibles.
UNIDAD 3: Global issues  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y
 Expresiones para sugerencia,  Revisión de vocabulario para hablar y  Describen y nombran desastres
A obligación y prohibición describir desastres naturales. naturales.
 Expresiones para acuedo y  Expresan sugerencias, obligaciones y
desacuerdo prohibiciones.
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 Desastres naturales  Revisión de expresiones usadas para  Preguntan para clarificar información.
Reading: artículo, encuesta expresar sugerencias, obligaciones y  Expresan acuerdo y desacuerdo en
Pronunciación: letra w, sonidos /g/ /ʤ/ prohibiciones; acuerdo y desacuerdo. temas conversados.
 Preguntas para aclarar información.  Pronuncian con diferenciación palabras
 Diálogo sobre derechos del niño, que contengan los sonidos /z/ /s/.
servicio comunitario y la importancia  Pronuncian adecuadamente palabras
S del agua en el cuerpo. escritas con w.
 Práctica de la pronunciación de
palabras que contengan la letra w y
palabras que contengan los sonidos
/g/ /dʒ/.
 Uso de herramientas audiovisuales
disponibles.
UNIDAD 4: True stories  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y
O Vocabulario: diálogos, role play, guías de ejercicios. escritos.
 Expedición  Revisión de vocabulario para hablar y  Hablan sobre eventos pasados,
 Sinónimos sobre expediciones y noticias; lugares secuenciados correctamente.
N  Adjetivos para expresar peligrosos en el mundo y viajes  Expresan sentimientos y estados
sentimientos extremos. anímicos.
Reading: un diario, crónica  Diálogo sobre desastres naturales y  Reconocen y describen lugares
Pronunciación: Uso de sonidos /d/ /t/ qué hacer en caso de vivir alguno. peligrosos en el mapa y hablan sobre
/id/ en terminaciones verbales del  Revisión de adjetivos usados para viajes extremos.
pasado simple (-ed). expresar sentimientos.  Opinan sobre los desastres naturales y
D
 Práctica de la pronunciación verbos en cómo proceder ante ellos.
pasado simple terminados en –ed.  Pronuncian adecuadamente la
 Uso de herramientas audiovisuales terminación de los verbos regulares
disponibles. del pasado simple.
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Taller J.E.C. Idioma Extranjero Inglés Octavo Básico
Objetivo Mejorar las competencias del idioma inglés reforzando vocabulario, comprensión lectora y producción oral.
Curso 8° A

UNIDAD 1: Travel  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y
M  Pasatiempos, Deportes  Descripción pasatiempos, deportes,  Describen pasatiempos, deportes,
 Viajes viajes. viajes.
 Gustos, preferencias  Diálogo acerca de fuerzas que  Piden y dan información.
intervienen en diferentes medios de  Hablan acerca de las fuerzas que
 Medios de tranporte
transporte. mueven diferentes medios de
Reading: folleto, historia  Realizar una performance sobre transporte.
Pronunciación: sonidos /θ/ /ð/, entonación preferencias, gustos y disgustos.  Pronuncian con diferenciación palabras
A en preguntas : rising-falling  Práctica de pronunciación de palabras que contengan los sonidos /θ/ /ð/.
que contengan th (the, then, think,  Pronuncian con entonación adecuada
etc.). diversas preguntas.
disponibles.
UNIDAD 2: The future  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y
M Vocabulario: diálogos, role play, guías de ejercicios. escritos.
 Predicciones  Diálogo acerca de rutinas,  Hablan y describen rutinas, predicen,
 Rutinas predicciones, información personal, hablan sobre información personal y
 Adjetivos comparative y opiniones. opinan.
J superlative, antónimos  Diálogo sobre fenómenos naturales.  Hablan sobre fenómenos naturales.
 Opiniones  Práctica de palabras que contengan el  Pronuncian palabras que contengan el
 Fenómenos naturales sonido / ŋ /, acento en la oración. sonido / ŋ /.
Reading: reporte, horóscopo  Revisión de adjetivos comparativos,  Identifican y usan adjetivos
Pronunciación: sonido /ŋ /, acento en superlativos y antónimos. comparativos, superlativos y
J
palabras dentro de una oración.  Uso de herramientas audiovisuales antónimos.
disponibles.  Identifican acentos en la oración.
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UNIDAD 3: My body  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y

 Cuerpo humano  Revisión de vocabulario para hablar y  Describen y nombran procesos del
A  Primeros auxilios describir procesos del cuerpo humano cuerpo humanos y procedimientos de
 Expresiones usadas para dar e instrucciones de primeros auxilios. primeros auxilios.
consejo u obligación  Revisión de expresiones usadas para  Expresan obligaciones y dan consejos.
 Conectores expresar obligaciones o dar consejos.  Discuten sobre manuales de usuarios.
 Palabras para describir procesos  Discusión sobre manuales de usuarios.  Pronuncian con diferenciación palabras
Reading: manual  Práctica de la pronunciación de que contengan los sonidos /z/ /s/.
Pronunciación: sonidos /s/ /z/, verbos palabras que contengan los sonidos  Pronuncian adecuadamente los verbos
modales /s/ /z/. modales.
S
 Práctica de la pronunciación de verbos
modales.
disponibles.
UNIDAD 4: Culture and heritage  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y
O Vocabulario: diálogos, role play, guías de ejercicios. escritos.
 Sinónimos  Participación en diálogos pidiendo y  Hablan sobre eventos pasados,
 Preposiciones: by, of dando información. secuenciados correctamente.
N  Wh-questions  Identificación de palabras que  Piden y dan información.
 Palabras relacionadas con permiten construir preguntas de  Identifican y usan wh-questions.
arqueología información (wh-questions).  Hablan sobre la importancia de la
Reading: enciclopedia  Diálogo sobre la importancia de la arqueología.
Pronunciación: Uso de sonidos /d/ /t/ arqueología y la preservación de  Pronuncian adecuadamente la
/id/ en terminaciones verbales del objetos. terminación de los verbos regulares
D
pasado simple (-ed).  Práctica de la pronunciación verbos en del pasado simple.
pasado simple terminados en –ed.
disponibles.
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Programas Anuales de Talleres 2018 - Alejandra Riquelme

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Programas Anuales de Talleres 2018 - Alejandra Riquelme

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ESCUELA F-90 “RAÚL CASTRO MÁRQUEZ” DEPARTAMENTO DE INGLÉS

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Taller J.E.C. Conociendo la lengua inglesa

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J UNIDAD 4: My toys  Repaso de vocabulario y estructuras  Reconocen vocabulario asociado a

 Uso de lenguaje funcional con estructuras  Hacen y responden preguntas

Taller J.E.C. Idioma extranjero inglés Segundos básicos

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Estructuras:  Práctica de la pronunciación de  Responden preguntas usando

 Trabajos y oficios  Formulación y respuesta de preguntas  Responden preguntas usando

 Come on ___.  Colorean, recortan, pegan, escuchan y

Taller J.E.C. Idioma extranjero inglés Terceros básicos

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UNIDAD 2: Vegetable world  Revisión de vocabulario y estructuras  Reconocen, nombran y categorizan

Taller J.E.C. Idioma extranjero inglés Cuartos básicos

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 Adjetivos y verbos relacionados  Práctica de puntuación.  Relatan y escriben una historia de

Taller J.E.C. Idioma Extranjero Inglés Séptimos Básicos

Responsable Alejandra Odila Riquelme Villablanca

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Taller J.E.C. Idioma Extranjero Inglés Octavo Básico

Responsable Alejandra Odila Riquelme Villablanca

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UNIDAD 3: My body  Lectura de textos de la unidad,  Extraen vocabulario de textos orales y

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