Módulo IV.

Planeación didáctica en Educación Superior

Experiencias de aprendizaje

Diseñadas por Mtra. Sara Iglesias Morales

Fecha: Reflexiones de la sesión del 1 de febrero 2019

1. Exprese su concepción de educación y didáctica. Intégrese en algún equipo y socialice su

reflexión y construya el significado de estos conceptos con los integrantes del grupo. La
construcción del significado del grupo enviarla a la siguiente dirección con los nombres de
los integrantes del equipo en el participó: leo532004@yahoo.com.mx

Educación:

Es el procesamiento y transformación de datos, mediante el análisis, la síntesis, la

aplicación y la evaluación de la información recibida, para desarrollar características y
valores que permitan al ser humano vivir eficazmente en una sociedad compleja.

Didáctica:

Conjunto de técnicas destinado a dirigir la enseñanza mediante principios y

procedimientos aplicables a todas las disciplinas, para que el aprendizaje se lleve con
mayor eficiencia. Se interesa por el “cómo” más que por el “qué”. En sentido amplio, los
procedimientos didácticos toman en cuenta únicamente las formas para que el estudiante
aprenda, pero en sentido pedagógico, se incluyen las connotaciones socio morales del
aprendizaje, para la formación de buenos ciudadanos.

La didáctica, vinculada a la educación, es el conjunto de recursos técnicos, que dirigen el

aprendizaje del alumno para alcanzar una madurez que le permita encarar la realidad de
manera consciente, eficiente y responsable.

2. Describa algunas de las tensiones entre la teoría curricular y la didáctica.

1 En cuanto a la concepción:
 Hombre
 Sociedad
 Conocimiento
 Enseñanza
 Aprendizaje

2 En cuanto a la relación profesores – alumnos:

 Vínculo de dependencia
 Vínculo de cooperación

3 En cuanto a la relación contenido – método:

 Disociación teoría – práctica

 3. Desde su práctica educativa, ¿cuál es su concepto de curriculum? (individual)

Son los planes de estudio que a su vez incluyen los programas que se utilizan en una
institución educativa, donde se especifican los contenidos y el perfil de egreso de los
estudiantes. Existe un curriculum formal que tiene que ver con los planes de estudio, con
la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje, las finalidades y las condiciones
académico-administrativas. El curriculum real o vivido es la puesta en práctica del
curriculum formal, aquí se hacen los ajustes entre el plan curricular y la realidad del aula.
El curriculum oculto son las enseñanzas encubiertas, no explícitas, que tienen que ver con
el componente ideológico, moral y político que existen en cualquier institución educativa,
así como también con lo cotidiano, lo rutinario y lo temporal.

4. El modelo o metodología curricular que se aplica en la institución en la que colabora, a

¿qué enfoque pertenece?:

Modelo Procedencias disciplinarias Enfoque curricular

Academicistas Las filosóficos-sociales Racionalidad tecnológica
Modelos Tecnológicos El mundo del trabajo Sociopolítico-Reconceptualista
Conductistas Origen psicológico y sociocultural Psicopedagógico
Interpretativos Culturales
Socio críticos

5. ¿cuál es el concepto de currículum que tiene la institución en la que colabora?

Fuente: http://cumbresoaxaca.com/index.php/es/modelo-educativo/programa-
academico

Nuestro programa académico basado en competencias, logra que los alumnos sean
capaces de relacionar lo que aprenden en el colegio con lo que ven en su vida diaria y
académica, desarrollando así el razonamiento dirigido a la solución de problemas y toma
de decisiones.

La educación por competencias se centra en el aprendizaje, no en la enseñanza, y su

enfoque es una herramienta fundamental en nuestro modelo de formación integral, pues
propicia el saber, la autoformación, la formación de las habilidades intelectuales y, sobre
todo, la formación de virtudes y valores.

El objetivo del enfoque educativo por competencias es que el alumno aplique sus
conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes contextos o ambientes de
aprendizaje. ara lograrlo se utilizan diferentes metodologías de aprendizaje, por ejemplo,
los proyectos, aprendizaje basado en problemas, diseño en ambientes de aprendizaje, la
resolución de casos, entre otros.

En todos ellos, la participación y proactiva del alumno es indispensable, ya que debe

mostrar la integración de habilidades intelectuales, sociales, personales y emocionales.
 Al hablar de educación por competencias, nos referimos al tipo de enseñanza que ayuda a
los alumnos a pensar para que sean personas de bien y actúen no sólo en su beneficio sino
también en el de los demás. Partimos de que el aprendizaje es responsabilidad principal
del alumno. Nos orientamos a proyectar al alumno como el principal protagonista y
responsable de su propio proceso de aprendizaje, guiado y motivado por un formador
que le impulsará a dar su máximo esfuerzo para desarrollar sus potencialidades.

El trabajo colaborativo es un elemento fundamental en nuestro modelo educativo, ya

que ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades requeridas en una sociedad cada vez
más globalizada.

CURRÍCULUM FORMAL: Prácticum de la red de colegios Semper Altius y, Contenidos y

competencias a nivel básico (Secundaria) SEP.

6. Conforme al planteamiento de Ángel Díaz Barriga, comenta la función de cada uno de los
siguientes programas. (equipo)

Tipo de programa Función

a) Los programas del plan de estudios. (programa
sintético)
Es la expresión mínima del contenido,
permiten esclarecer las nociones básicas
por desarrollarse en cada asignatura o
área de formación.

b) Los programas de las academias o grupos de Responde a un análisis del contenido

maestros.
c) Los programas de cada docente. (Guía de clase,
diario semanal, planeación didáctica.
para efectuar una expresión mayor. Se
fundamenta en el conocimiento del plan
de estudios y en el análisis sistemático
tanto de las condiciones institucionales
como de las experiencias docentes.
Es la interpretación metodológica del
programa analítico, en el cual cada
docente define las actividades de
enseñanza y aprendizaje. Además, como
responsable del trabajo didáctico y
metodológico, define los elementos que
se tomarán en cuenta para la
acreditación.

7. Defina que es el constructivismo.

8. Es un modelo que propicia que el estudiante piense de manera autónoma y entienda
significativamente su contexto. La escuela debe promover el desarrollo cognoscitivo del
estudiante de acuerdo con las condiciones y necesidades del mismo. El profesor debe
 estructurar experiencias interesantes y significativas que promuevan dicho desarrollo. Se
trata no tanto de memorizar contenidos sino de involucrarse en un proceso dinámico de
conocimiento y aprendizaje que desarrolle las destrezas cognoscitivas mediante modelos
de descubrimiento y solución de problemas. El fin de la educación en el constructivismo es
generar comprensión, autonomía de pensamiento y consecuentemente estudiantes
creativos.

9. Comente las principales características del enfoque socio cultural.

Da fundamento de ciertas experiencias, especialmente aquellas relacionadas con el aprendizaje

colaborativo y significativo en modalidades educativas a distancia y en educación basada en
competencias.

Principios básicos:

1. Análisis genético. A partir del origen del fenómeno en cuestión y estudiarlo en su

desarrollo.
2. Énfasis en el origen social de los fenómenos psicológicos.
3. La propuesta de que las funciones mentales superiores y la acción humana están
mediadas por herramientas y signos, como el lenguaje.

Vygotsky considera que es precisamente el aprendizaje logrado a partir de la participación

organizada con el apoyo de otros individuos más preparados, como se puede incidir en el
desarrollo de procesos cognitivos complejos.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

 Guzmán Cruz Annel Salomé
 Reyes Zotelo Yunuem
 Santos Reyes Juan José
 Sosa Torres Danae Araceli
 Velásquez Ramos Noé Abel