U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e E d u c a c i ó n “ E n r i q u e G u z m á n y V al l e ”

COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN DE LA UNE

NIVEL SECUNDARIA-PAUNE
SESIÓN DE EXPERIENCIA APRENDIZAJE
“ RECONOCIENDO LAS FUNCIONES CUADRATICAS”
I. DATOS INSTITUCIONALES
1.1. Área : Matemática
1.2. Grado y sección : 2° Secundaria
1.3. Tiempo : 45 minutos
1.4. Fecha de ejecución : 04 de febrero
1.5. Docente : Garriazo Pineda Alexander Wenceslao

II. APRENDIZAJE ESPERADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
Selecciona un modelo referido a
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones funciones cuadráticas al plantear o
Búsqueda de la
MATEMÁTICAMENTE EN resolver un problema
Funciones cuadráticas excelencia
SITUACIONES DE
Expresa que la gráfica de una función
REGULARIDAD, Comunica y representa cuadrática se describe como una
EQUIVALENCIA Y CAMBIO ideas matemáticas parábola.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACIÓN DE ESTRATEGIAS TIEMPO EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES RECURSO Tipo INSTRUMENTO
MATERIALES
INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes. Recuerda las normas de convivencia
en el aula y organiza a los estudiantes en dos grupos equitativamente.
Organización Hojas de 10’ Diagnóstico Registro auxiliar
colores

Motivación El docente invita a los estudiantes a ver un video sobre aplicaciones de la funcion
cuadratica , el cual se encuentra en el siguiente enlace
https://youtu.be/fA6ZMym_N5Y

Plumones
 El El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la
información de las imágenes presentado en el video.
Recuperación de ¿Qué imágenes han observado?, ¿dichas imágenes, que es lo que representan?
Saberes ¿Saben cómo se llaman el recorrido que hacen las imágenes en cada situación? ¿En
el aula puedes observar alguna imagen semejante al video? ¡Qué características en Paleógrafos
común tienen estas imágenes? Logra que las estudiantes concluyan que la mayoría
de las imágenes puedes hallar una función cuadrática.

A continuación, el docente plantea la siguiente situación problemática. Hace entrega

de la (ficha de trabajo N°1).
Una persona se ha intoxicado al ingerir accidentalmente bebidas alcohólicas
vencidas .Se estima que el porcentaje de sangre contaminada, b horas después de
ocurrida la intoxicación está dada por la siguiente expresión.
f(x)=20b – b2+10 , Halla el valor máximo de la sangre contaminada después de 6
horas.
En la ficha de trabajo encontrarán pautas para resolver el problema en enmarcadas
en una tabla.
1.- Que forma tiene la gráfica de la función
Situación 2.- Cuales son las coordenadas del vértice de la parábola.
problemática 3.-Si igualan a cero la función Cuadrática f(x)=20 t – t 2 +10 ,que valores obtienen
4.-Ubiquen los valores de t en el grafico Resuelto
5.-Que valores de t Pueden ser negativos justifiquen tu respuesta
6.- La grafica de la parábola se habré hacia arriba o hacia abajo
7.- Cual es el valor máximo que alcanza la función
8.-Cual es el dominio y rango de la función
9.-IInterprete el valor máximo en el problema

El docente monitorea los grupos formados resolviendo las inquietudes

demandadas por los estudiantes.
Propósito Se comunica el propósito de la sesión:
Aplicar las funciones cuadráticas al formular o resolver problemas vinculándolos a su
vida cotidiana.
PROCESO Paleógrafos
Fases: Acción Se hace entrega de una guía de texto (ficha N°2) Los estudiantes organizados en Plumón
equipo leen y comprenden el problema, identifican datos (fórmulas) participando
activamente en la construcción de sus conocimientos. 25’ Formativa Lista de cotejo
Ficha de
lectura
Formulación Desarrolla la situación problemática planteada en la ( ficha N°1)
Validación Un representante de cada equipo sustenta sus respuestas en la pizarra.
Ficha de
trabajo
 institucionalización
El docente está atento a las respuestas de los estudiantes, recoge sus opiniones y
sistematiza la información acerca del concepto de funciones cuadráticas y las
fórmulas que se debe emplear haciendo uso de un organizador visual y una
multimedia del tema.
Reconozcamos la función cuadrática https://youtu.be/IRWdBV5L5Pc
Lanzamiento de un Proyectil "Aplicación de las funciones cuadráticas"
https://youtu.be/VmXMhPtvEek

SALIDA:

Evaluación El docente indica a los estudiantes que continúen practicando de forma personal en Hoja de trabajo
sus hogares a fin de afianzar sus conocimientos. Así mismo promueve la reflexión en
Extensión 10’ Sumativa
los estudiantes a través de las siguientes preguntas: - ¿Qué pasos has seguido para
Metacognición desarrollar cada una de las actividades? - ¿Cuáles de estos pasos te presentaron
mayor dificultad? - ¿Cómo lograste superar estas dificultades? ¿Fue sencillo ¿Qué es
una función cuadrática?, ¿podemos evidenciarla en nuestra vida diaria?

- Finalmente, resalta el trabajo realizado y la importancia de conocer las fórmulas de

dichas funciones, ya que los encontramos al observar en diversas situaciones de
nuestro entorno social.
TAREA Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en una ficha N°3
(Extensión).

IV. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU, Cuaderno de trabajo Matemática 1, Ed Sanillana
MINEDU, texto de consulta Matemática 1, Ed. Sanillana
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COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN DE LA UNE
NIVEL SECUNDARIA-PAUNE
FICHA DE TRABAJO N°1: FUNCIÓN CUADRÁTICA

Equipo N°____ :
Integrantes :
1.
______________________________________________________________________________________________
_
2.
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3.
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4.
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Situación problemática

Una persona se ha intoxicado al ingerir accidentalmente bebidas alcohólicas vencidas .Se estima que el porcentaje de sangre contaminada, b horas
después de ocurrida la intoxicación está dada por la siguiente expresión.
f(x)=20b – b2+10 , Halla el valor máximo de la sangre contaminada después de 6 horas.

I. ENTENDER EL PROBLEMA
N° DESCRIPCIÓN ARGUMENACIÓN OBS.
1 ¿Qué conocimientos necesitas para resolver
este problema?
2 ¿El porcentaje de sangre esa en función de
la variable?
3 f(x)= 20b – b2+10, en la función ¿ cuál es la
variable dependiente e independiente?
4 Que significan las variables dependientes e
independientes. Describan.
5 ¿Qué les pide el problema?
6 ¿Qué significa hallar el valor máximo?

II. ELABORAR UN PLAN DE ACCIÓN

 N° DESCRIPCIÓN ARGUMENACIÓN OBS.
1 ¿Qué estrategias puedes utilizar para hallar
el valor máximo de la función.
2 ¿Cómo graficarían la función. Porque
método?
3 Les convendría graficar con mayor precisión
la función cuadrática dada.
4 Elaborar una tabla de doble entrada para
graficar la función.

III. DESARROLLO DE UN PLAN

1.- Completar la siguiente Tabla t 0 3 6 9 12 15 x(x)

2.- Graficar la función

IV. RESUELVE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES

 1.- Que forma tiene la gráfica de la función

2.- Cuales son las coordenadas del vértice de la parábola.

3.-Si igualan a cero la función Cuadrática f(x)=20 t – t

2 +10 ,que valores obtienen

4.-Ubiquen los valores de t en el grafico Resuelto

5.-Que valores de t Pueden ser negativos justifiquen tu

respuesta

6.- La grafica de la parábola se habré hacia arriba o hacia

abajo

7.- Cual es el valor máximo que alcanza la función

8.-Cual es el dominio y rango de la función

9.-IInterprete el valor máximo en el problema

¿Qué te pareció el tema?_____________________________________________________________________________

U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e E d u c a c i ó n “ E n r i q u e G u z m á n y V al l e ”
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NIVEL SECUNDARIA-PAUNE
FICHA DE TEXTO N°2: FUNCIÓN CUADRÁTICA