INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS Y A LA VIDA UNIVERSITARIA

Eje N°1: Aprendiendo a ser estudiante universitario

Vocación: Es una búsqueda. Supone acciones personales y compartidas, sobre lo que quiero y lo que
hay; realizar averiguaciones y exploraciones para elegir una actividad que tenga sentido para nosotros y
que podamos disfrutar realizándola. Implica mirar nuestra historia personal respecto a que aprendizajes
me fueron significativos en mi vida y con ello, hacia que rama de las ciencias (sociales, naturales,
exactas, humanas, etc.) me siento más a gusto al momento de elegir una profesión.
 Se va construyendo a lo largo de la vida, a partir de experiencias con diversas actividades, de las
relaciones con otras personas, de las metas que queremos alcanzar y del reconocimiento de las
condiciones y esfuerzos para alcanzar las metas que nos proponemos.
*Para elegir una carrera, basada en las preferencias, requiere buscar información sobre:
Características de la carrera:
 Organización del plan de estudio de la carrera
 Ciclos que abarca la carrera
 Duración
 Contenidos básicos de las asignaturas
 Requisitos de ingreso
 Régimen de alumnos
 Cómo es la organización de la universidad
 Los servicios que brinda la Universidad

Rol y campo profesional:

 Qué hace el egresado, cómo, dónde, con quién
 Demandas de trabajo
 Necesidades que tiene la sociedad respecto a esa profesión
 Relación con otras profesiones
 Función social
 Áreas y problemas de investigación
 Condiciones actuales de trabajo y remuneración, etc.

Estudiar: Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa

Comprender un tema, explorarlo, incluye un proyecto más amplio.
Paulo Freire acerca del estudio
 Sujeto de acción
 El acto de estudiar es una actitud frente a la realidad
 Exige modestia
 No es consumir ideas, sino crearlas y recrearlas.
¿Cómo caracterizamos una carrera universitaria?
 Plan de estudio: organiza los conocimientos (pueden estar organizados en ciclos, áreas o ejes), las
competencias y las actitudes, que se espera vaya adquiriendo el estudiante.
 Participar en una comunidad de aprendizaje
 Reconocer problemas propios del conocimiento que comprometen a la institución y a la sociedad.

Universidad Pública
 Pluralidad de ideologías, creencias y costumbres.
 Es gratuita: Sostenida por el Estado.
 Compromiso con los problemas de la sociedad
De “extranjero” a ciudadano, construyendo la “ciudadanía universitaria”

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1) Tiempo de extrañamiento
2) Tiempo de aprendizaje
3) Tiempo de afiliación
La Universidad y su Sistema
Universidad: Institución encargada de formar personas que aspiran lograr la máxima capacitación y a
obtener los títulos superiores que la sociedad brinda oficialmente. Se encarga de FORMAR
PROFESIONALES, INVESTIGAR y DESARROLLAR ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN.
Carrera de Grado: Carreras que se cursan para obtener un titulo universitario.
Carrera de Post-Grado: Carreras que se realiza el profesional ya recibido como capacitación y
especialización.
Organización de la Universidad
Departamentos: Cs Humanas y sociales, salud, aplicadas, sociales y exactas.
Materia: Parte del conocimiento organizado como disciplina.
Cátedra: Equipo de docentes (titular, asociados, adjuntos, adscriptos, JTP, y ayudantes)
Teoría: Desarrollos conceptuales. Práctica: Ejercitación o aplicación de esos conceptos.
Gobierno de la Universidad
Comunidad educativa: CLAUSTROS (estudiantes, docentes, no docentes y graduados)
Gobierno:
Asamblea Universitaria: Máximo cuerpo institucional, compuesta por el rector, los decanos y los
consejeros de los consejos directivos de las facultades. A su cargo tienen el dictado y/o modificación del
estatuto. A su vez pueden crear y modificar facultades, renuncia de rectores, vicerrectores, etc.
Consejo Superior: Integrado por el rector, los decanos, y representantes de los claustros. Ejerce el
gobierno general de la Univ. como: dictar y modificar el reglamento interno, ratificar los planes de
estudio, establecer condiciones de ingreso, etc. Dispone del patrimonio univ. y de su administración.
Rector: Tiene voz y voto en el Consejo Superior y le corresponde otro voto en caso de empate. Cumple y
hacer cumplir las disposiciones y acuerdos de la Asamblea Univ. y el Consejo Superior.
El Consejo Directivo de cada facultad, está integrado por Decano y representantes de los cuatro
claustros. Se encarga de cubrir cargos docentes y no docentes, reglamentar las obligaciones del personal
y del alumno.
El Decano: Convocar y presidir el Consejo Directivo, de asumir la representación y gestión de la facultad.
Todas las autoridades de la Universidad son elegidas democráticamente.
La Universidad Argentina
1622: Universidad de Córdoba (creada por los jesuitas).
12 de agosto de 1821: Universidad de Buenos Ares.
Historia y desafío actual
1983: Inició el camino de recuperación de la autonomía univ.
Recuperación tecnológica crecimiento de conoc. nuevas carreras, postgrados, disciplinas
Crecimiento de matrícula.
Las formas de ingreso hoy
 Directo, sin cursos previos dependiendo de la carrera que sea
 Con Ciclo Preparatorios que integran las carreras
 Con exámenes no eliminatorios

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 Con Ciclos de Nivelación, y con limitación de vacantes
 Con Ciclos de Nivelación, Introducción u Orientación, donde se rinden exámenes parciales y
parciales y finales, pero sin limitación de vacantes.
La Universidad: Características
*La institución sostiene el conocimiento científico. Permite el avance de la sociedad.
*Dota a los individuos de herramientas que le permitan el acceso a una mejor calidad de vida. Los
aportes que brinda permiten al hombre realizar intervenciones en situaciones reales problemáticas.
*institución-comunidad (extensión universitaria): Implica mutuo aprendizaje donde la calidad educativa
y el compromiso social son los componentes indispensables. Ese aprendizaje se traslada a las prácticas,
agendas de gestión y prioridades presupuestarias y así promover transformación en la comunidad.
*El estudiante se capacita y accede a la cultura, y luego este cumple la función de transmitir
conocimientos, que se concretan en carreras de postgrado, maestrías, conferencias, seminarios, etc.
*Espacio de formación para egresados: La univ. reconoce el lugar de los profesionales novatos y brinda
capacitaciones a través de pasantías, ayudantías, investigación, adscripción, etc.
La Universidad: Evolución histórica y progreso
Entre 1958 y 1965: Creación de instituciones de nivel terciario no universitario para responder las
demandas sociales de la educación.
1972: Surge el Movimiento Queremos Universidad Riojana.
1993: Creación de la UNLaR
Actualmente la UNLaR está compuesta por:
Asamblea Universitaria
Consejo Superior
Rector Todas las autoridades son
Consejos Directivos de los Departamentos Académicos elegidas democráticamente
Decanos de los Departamentos Académicos
Decanos de las Sedes Universitarias
Delegados Académicos de Delegaciones
Concejo de Investigación Científica y Tecnológica
Presidente del Concejo de Investigación Científica y Tecnológica
Concejo de Enseñanza Pre-Universitaria
Presidencia del Concejo de Enseñanza Pre-Universitaria.
Su organización: Sistema Departamental
-Ciencias de la Salud y de la Educación
-Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
-Ciencias Sociales, Jurídicas y Económicas
-Ciencias y Tecnologías Aplicadas a la Producción, al Ambiente y al Urbanismo.
-Humanidades
Crecimiento en otros lugares geográficos de la provincia
Sede Universitaria de Aimogasta
Sede Universitaria Chamical

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Sede Universitaria Chepes
Sede Universitaria Villa Unión
Delegación Académica de Villa Santa Rita de Catuna
Delegación Académica Tama
Delegación Académica Ulapes
Delegación Académica Olta
Implementación del Área de informática
La UNLaR se incorporó a la Red de Interconexión Universitaria (RIU), lo que le permite estar
interconectada con el mundo a través de internet con su página (www.unlar.com.ar).
Además cuenta con el Sistema de Información Universitaria (SIU), administra información económica,
administrativa y de recursos humanos. También, posee un sistema de autogestión de alumnos para la
inscripción de educandos y toda información pertinente a ellos.
Fundación de la UNLaR (FUNLAR)
Se creó para ampliar la difusión de la misma y brindando otro tipo de actividades de índole cultural o
deportiva.
-Albergue Universitario
-LRJ 307 Radio Universidad
-Creación de la obra social (OSUNLAR)
Los estudiantes tienen el derecho de participar en el gobierno de la institución y pueden, por lo tanto,
opinar, votar, elegir y decidir sobre aspectos que hacen a la vida democrática de la Institución.
La Universidad sufrió atropellos por parte del poder político. Por ej. La noche de los bastones largos,
intervención militar de las universidades, suspensiones de docentes en las universidades y escuelas,
persecuciones y desapariciones de muchos profesores, estudiantes e intelectuales.

La Universidad no puede ser considerada sólo en términos de mercado sino como responsable de
avances sociales ya que genera conocimientos.
Es consciente que hay muchas cuestiones por afrentar que son responsabilidad del estado nacional y del
presupuesto que destina a la educación, de la sociedad en general y de la propia Universidad.
El elevado número de estudiantes que abandonan sus carreras en los primeros años.
La escasa cantidad de docentes que hay por alumnos, sobre todo en las carreras numerosas y en
los cursos de ingreso.
Adecuar aun más las investigaciones a las necesidades del medio y a las demandas sociales.
Como la sociedad aportó para nuestros estudios, es nuestra responsabilidad producir conocimientos
necesarios para mejorar las condiciones de vida del país y orientar tus prácticas a resolver demandas y
problemas sociales concretos.
CENTRO DE ESTUDIANTES
Cada facultad tiene el suyo cuyos representantes también son elegidos por el voto de sus pares.
Representa a los alumnos, y cumple como funciones gremiales, académicas, culturales y políticas.
Son la entidad que agrupa a todos los estudiantes, creando de esta forma, en un ámbito de estudio, un
espacio de participación en donde los estudiantes pueden luchar por sus problemáticas y necesidades
sin ninguna clase de condicionamientos partidarios y/o políticos.

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Además, se ocupa de solucionar los problemas administrativos o académicos que pueden tener los
estudiantes, asegurar la igualdad de oportunidades, promover la investigación y la constante
implementación de nuevos métodos pedagógicos.
ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
Cada una de las asignaturas tiene un grupo de docentes encargados de desarrollarla. Uno de ellos es el
responsable que junto a otros profesores integran “los equipos de cátedra”. Realizan las tareas de
docencia, investigación y extensión.
Como estudiante, podés incorporarte voluntariamente como Ayudante Alumno, cumpliendo ciertos
requisitos.
Las clases se denominan teóricos y prácticos
Clases Teóricas: principales ejes temáticos del programa.
Clases Prácticas: Se realizan actividades prácticas de acuerdo a las teorías.
Cada docente ofrece la “clase de consulta” para alumnos que soliciten ayuda o asesoramiento en alguna
temática particular.
Régimen de Alumnos: Están todos los derechos y deberes que tenemos como alumno.
*Para cursar hay que inscribirse a cada una de las materias.
*Si adeudas una materia tenés tiempo hasta finales del mes de abril para aprobarla. Si no concluiste el
secundario, no podés ser alumno regular.
*Hay que inscribirse a las materias que querés rendir, durante los días establecidos para ello.

Eje N°2: El Aprendizaje y el estudio

*Hay que cuestionase sobre el modo de estudiar que utilizamos para estudiar ya sea de memoria o
incorporar el conocimiento, transformarlo, de que permanezca en el tiempo y que se pueda utilizar en
diversas situaciones.
Es importante saber a la hora de estudiar:
 Metas y escritos personales para estudiar y aprender
 Estudiar para comprender el significado de lo que se estudia y darle sentido personal a ese
aprendizaje, o... Estudiar con el objetivo de cumplir con la tarea.
 Cómo es mi comprensión de una consigna
 Con que tipo de problemas me enfrento para realizar tareas académicas
 ¿Mis lecturas tienen en cuenta el propósito de la tarea?
 ¿Reconozco mis posibilidades y dificultades para expresarme en forma oral y escrita?
 ¿Soy capaz de sacar las ideas principales, relacionar conceptos, de jerarquizar en orden de
importancia en un texto?
 ¿Reorganizo los contenidos en cuadros, esquemas, resúmenes, etc.?
 ¿Relaciono los contenidos con mis experiencias y con otros conocimientos?

Enfoques típicos que adoptan los universitarios cuando estudian un texto

Enfoque Superficial: El interés está centrado en la evaluación, sin tomar conciencia de la relevancia de
los conocimientos. La meta del alumno es obtener un nota o un certificado.
Enfoque Profundo: El interés está centrado en comprender el contenido que se esta estudiando con el
objetivo de profundizar, establecer relaciones amplias con otros contenidos. Hay conciencia de metas
académicas y profesionales.

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Aprendizaje: Proceso activo del cual asimilas los datos de la realidad, ajustas tus propios esquemas de
pensar, sentir y construyes una nueva forma de relacionarte con la realidad.

El aprendizaje orienta al logro de tres áreas que conforman esa persona

Aprender a aprender: Búsqueda de los métodos de adquisición del saber herramientas para adquirir
conocimientos.
Aprender a hacer: Logro de habilidades y hábitos.
Aprender a ser: Afianzamiento de actitudes afectivas, sociales, morales, etc. Que configuran su
personalidad (habilidades para el actuar “con” y “para” otros)

El Aprendizaje Significativo es un proceso por el cual se relaciona una nueva información con otra ya
existente en la estructura cognitiva de un individuo (saberes previos o experiencias previas).
Es así que cuando nos enfrentamos con un nuevo contenido a aprender lo hacemos siempre armados de
una serie de conceptos, representaciones, conocimientos adquiridos en el transcurso de las experiencias
previas.

Estudiar: Proceso que implica QUERER, GUSTAR. SABER.

QUERER: ¿Quiero realmente estudiar?
GUSTAR: ¿Me gusta estudiar?
SABER: ¿Sé realmente estudiar?

Al estudiar ponemos en juego nuestras capacidades como:

 Miramos, observamos
 Escuchamos, atendemos
 Hablamos
 Leemos
 Escribimos
 Memorizamos

Otras capacidades:
Voluntad: capacidad de adoptar una actitud de disposición frente al estudio. Esforzarse
conscientemente por vincular las ideas y realizar así un aprendizaje significativo.
Afectividad: El gusto por el estudio, y por cada materia en particular.
Inteligencia: Cualidad humana que nos hace reflexivos, lógicos y pensadores.
Factores para el logro de un buen Aprendizaje
Concentración
Actitud
Organización
Comprensión
Condiciones de estudio
Condiciones previas:
Tiempo: Calcular los tiempos correctamente y dividir las horas de estudio en varias jornadas, dejando
para el final el repaso de todo lo leído o investigado.
Lugar: Se puede estudiar casi en cualquier lugar, pero el resultado que se obtiene no es el mismo.
Características
-Estar bien iluminado
-Estar alejado del centro de ruidos de la casa

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-Debe estar próximo a una ventana, para recibir buena luz natural o debajo de una lámpara con luz ni
fuerte ni muy débil.
-Disponer de una mesa o apoyo para colocar libros, apuntes, papeles, etc.
Condiciones: Externas o circunstancias e Internas o Disposiciones
Externas: El ambiente que se respira, de tranquilidad o molestia, de seguridad o inquietud; temperatura
agradable o desagradable; ruidos que dispersan la atención; la iluminación que descansa o fatiga;
posibilidades de consultas con su tutor, para aclarar dudas.
Internas: Deseos reales con que se estudia; fines que se persigue e interés que se tiene en conseguirlos;
facultades de atención, memoria, imaginación e iniciativa con la que se cuenta; satisfacción que brinda
el trabajo realizado.
La memoria tiene un doble significado: el poder de recordar, así como la capacidad de almacenar las
cosas aprendidas.
Memoria a corto plazo: Capacidad para recuperar información poco tiempo después de que haya
finalizado el proceso de aprendizaje.
Memoria a largo plazo: Recordar la información mucho más tarde, después de haber realizado la
lectura.
Fases de la Memoria:
1- Registro: Proceso inicial de entrada de información. Comprende la lectura, reflexión, tomar nota,
etc.
2- Recuperación: Recuperar la información almacenada en tu memoria después de un lapso de tiempo,
una vez comprendida. Para ello se puede hacer uso de notas, mirar una lámina o afiche y recordar la
lección.
3- Revisión: Comprende algo de repetición, pero lo más importante es pensar activamente en el
material, pensarlo nuevamente y en distintas situaciones y contextos.

LEER Y ESCRIBIR
Macro habilidades: leer, escribir, hablar y escuchar.
Competencias: comprensión lectora y producción escrita.
Elementos de un texto:
Se ordena en unidades de acuerdo con el desarrollo de un tema
Conocer las unidades y las marcas gráficas que ayudan a reconocerla.
Estructura:
Para ordenar la secuencia de contenidos, generalmente se divide en varias partes: los capítulos. Cada
uno contiene:
Párrafos centrales: Condensan la parte más importante de la materia o tema que se estudia.
Dentro de él se encuentran los núcleos conceptuales (definiciones sobre cada punto)
Información complementaria: Comentarios del autor; ejemplos y otras referencias.
Nexos: Formas de redacción que se utilizan para enlazar los párrafos y hacer que la lectura tenga fluidez,
continuidad y sea agradable.
Señales gráficas
Título: Orienta respecto de cuál es el tema central que se va a tratar.
Para aclarar el contenido, se colocan frases complementarias del título.

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Volanta: Adelanta los ítems que se desarrollan en el texto. Está encima del título.
Copete: Resume las ideas principales del texto en dos o tres oraciones. Se encuentra abajo del título.
Subtítulos: Separan, ordenan, clarifican y dividen los diferentes puntos que hacen en un mismo tema,
para clarificar los diferentes conceptos volcados en el capítulo.
Conclusiones: En algunos casos, encontramos al final del capítulo una síntesis de la idea expuesta a
modo de conclusión del capítulo o subcapítulo.
Y otras ediciones colocan la síntesis en recuadros o esquemas para resumir y destacar los aspectos
centrales del tema.
Lo principal y lo secundario: Todo texto está compuesto en dos partes:
 Aspectos centrales o núcleos conceptuales
 Los nexos literarios o enlaces entre las partes o conceptos.
*Subrayar aspectos centrales y descubrir palabras claves.
*El uso de las “negritas” o diferentes tipos de letras presupone que en ese párrafo señalado se
encontrara las definiciones más precisas y los conceptos mas condensados.
Cuadros: algunos resumen todo lo dicho en una página o capitulo, mientras otros aportan datos,
ejemplos o elementos accesorios.
¿QUE HACEMOS CUANDO ESCRIBIMOS?
Escribir: Supone revisar una variedad de acciones conectadas entre si; es un proceso en donde podemos
distinguir etapas.
Planificación: Preguntarse por la intención del escrito, el destinatario, el tema, formato o tipo de texto a
adoptar para seleccionar y organizar las ideas.
Redacción: Transformar esas primeras ideas del texto prestando atención a la concordancia,
estructuración, ortografía, puntuación, organización de tiempos verbales, etc.
Revisión: Todos los aspectos tienen que ser revisados a través de la lectura para corregir los signos de
puntuación y la distribución de las ideas en párrafos; en otra lectura atender a la correlación de tiempos
verbales, para luego enfocarse en la ortografía y así sucesivamente.
Vicios frecuentes en la lectura
*Falta de atención: Leer activamente con decisión y entusiasmo para encontrar lo que busca (se buscan
las respuestas a las preguntas que nos hicimos sobre el título)
*Volver hacia atrás: Leer siempre hacia delante , sin pausas y de una vez toda la pagina o capitulo
completo, para tener una visión de conjunto del contenido del mismo, lo que le permitirá la aclaración y
comprensión que quizás un solo párrafo no le aporte; luego puede releer si algo no le quedó claro.
*Inadecuado desarrollo de la percepción visual: Tener una visión borrosa o deficiente, la mala
iluminación, una deficiente impresión o copia de un texto u otros factores externos a la lectura son
perjudiciales.
*Detenerse palabra por palabra: Una lectura realizada despacio dificulta la comprensión del texto y
disminuye su capacidad de concentración. Es debido a que la palabra pasa a ser el centro de la
comprensión perdiendo el total sentido de las oraciones y los párrafos.
El lector que lee palabra por palabra presenta dificultades cuando se encuentra con palabras que tienen
más de un significado.
*Excesivos movimientos de ojos y cuerpo:
Entrenamiento muscular: Recorrer el renglón con sus ojos de punta a punta nos hace perder el tiempo y
leer despacio, produce mayor cansancio y nos hace abandonar la lectura más tempranamente.

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Cada vez que posa sus ojos sobre una palabra o grupo de palabras se llama fijación; por lo tanto para
leer más rápido hay que utilizar la menos cantidad de fijación por renglón.
Movimientos corporales: Los más comunes son tener mala postura y recorrer el renglón con un lápiz o
con un dedo. Debemos realizar menos movimientos asi la lectura sea mas rápida y poder concentrarnos
mejor.
Para leer tenemos que tener en cuenta:
*Posición del libro: El texto tiene que quedar perpendicular a los ojos y la espalda pegada al respaldo del
asiento.
*La postura: Apoyar los antebrazos sobre la mesa, mantener la espalda derecha.
*La luz: No debe ser ni muy fuerte ni muy débil.
*Elección del papel y las tipografías: A la hora de comprar un libro, escoger las tipografías de mayor
tamaño y de formas más simples. En cuanto al papel, conviene leer sobre papel blanco que no produzca
muchos reflejos dañinos para el prolongado rendimiento de los ojos.
Habilidades, Estrategias y Técnicas de Estudio
Técnica de estudio: procedimiento particular para realizar una tarea de aprendizaje
Habilidad de estudio: capacidad de usar esa técnica en forma apropiada y eficiente.
Técnicas de estudio
-Apuntes de clase
-Resumen
-Síntesis
-Cuadros Sinópticos
-Esquema
-Mapa conceptual
-Línea del Tiempo
-Cuadro comparativo
-Informe