RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Subjek Pembelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / 2
Pertemuan ke :6
Waktu pelaksanaan : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuwan.
B. Kompetensi Dasar:
1.1 : Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator :
 Mengagungkan Tuhan YME
 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah terbaik untuk
kita.

2.1 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator :

 Rasa ingin tahu

  Jujur dalam menggunakan data pengamatan
 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data
 Ulet dalam mencari pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan dengan kreatif mengenai proses pembuatan koloid melalui video dan
percobaan (praktikum) kimia.
D. Tujuan
Setelah melakukan proses pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran
kontekstual dengan animasi flash dan video siswa dapat:
- Menjelaskan secara mandiri dan percaya diri mengenai proses pembuatan
koloid melalui video dan percobaan (praktikum) kimia dengan tepat.
- Membedakan serta memahami dengan penuh rasa ingin tahu berkaitan dengan
pembuatan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industri dengan tepat.
E. Materi Pembelajaran
Pembuatan koloid (cara kondensasi dan dispersi)
F. Alokasi Waktu
2 x 45 menit
G. Model, Metode, Dan Pendekatan Pembelajaran
Model : CTL (Pembelajaran Kontekstual)
Metode : Praktikum dan diskusi
Pendekatan : Saling temas

H. Kegiatan Pembelajaran
No Aktivitas
1. Pendahuluan (10 menit)
 Dengan disiplin guru memasuki ruang kelas dengan tepat waktu.
 Untuk menanamkan karakter religius pada siswa, guru
mengucapkan salam dan memimpin doa sebelum pembelajaran
dimulai.
 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru memberi motivasi kepada siswa dengan menyampaikan
 materi yang akan dipelajari beserta manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru mengkomunikasikan tujuan dan model pembelajaran
kepada siswa
2. Kegiatan inti (65 menit):
- Eksplorasi: (10 menit)
 Siswa disuguhkan video berbagai produk dan proses
pembuatan koloid
- Elaborasi: (45 menit)
 Siswa diminta berkelompok 4-5 orang, untuk memperoleh 8-
10 kelompok
 Setiap kelompok diberi bahan diskusi dari salah satu topik
berkaitan dengan proses pembuatan koloid; serta
mengidentifikasi jenis koloidnya
 Setiap kelompok melakukan praktikum pembuatan koloid
 Masing-masing kelompok diminta untuk menurunkan hasil
diskusi dan laporan praktikumnya dalam laporan tertulis
 Untuk kelompok dengan topik serupa diminta untuk
membandingkan hasil diskusi dan laporan praktikumnya serta
saling memberi masukan
- Konfirmasi (20 menit)
 Perwakilan dari masing-masing kelompok dengan topik
berbeda diminta menyajikan hasil diskusi dan laporan
praktikumnya, dengan menyertakan hasil gabungan dua
kelompok sama
 Guru memberikan umpan balik positif dan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
 Guru membantu menyelesaikan masalah jika terjadi perbedaan
konsep dan hasil praktikum pada setiap kelompok
 Guru memberi informasi dan memotivasi kepada siswa untuk
bereksplorasi lebih lanjut
 3. Penutup (15 menit)
 Guru memandu siswa menyimpulkan dengan menarik benang
merah tentang proses pembuatan koloid; serta mengidentifikasi
jenis koloidnya
 Setiap kelompok membuat hasil diskusi dan laporan
praktikumnya untuk dikumpulkan
 Bersama siswa, guru melakukan refleksi pembelajaran serta
menunjuk siswa secara acak untuk mengemukakan pendapatnya
mengenai proses pembuatan koloid; serta mengidentifikasi jenis
koloidnya.
 Guru memberikan evaluasi tentang pembelajaran.
 Guru memberikan tugas rumah dan meminta siswa untuk
mengerjakan dengan penuh tanggung jawab.
 Guru menyampaikan informasi pertemuan berikutnya akan
membahas prinsip dan proses penjernihan air (aplikasi sistem
koloid).
 Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan
mengucapkan salam untuk menanamkan religius pada siswa.

I. Perangkat Pembelajaran
Alat/bahan:
 Contoh produk-produk pemanfaatan sistem koloid, proses pembuatan koloid;
serta jenis koloidnya, dan sejenisnya.
 Informasi produk dan teknologi pemanfaatan koloid serta Implikasinya.
 Alat praktikum meliputi: gelas beker 250 ml, gelas beker 100 ml, hotplate,
pengaduk kaca, kain saring, gelas ukur 50 ml, susu kedelai, asam asetat.
Sumber rujukan
 Buku kimia yang memuat informasi tentang produk-produk pemanfaatan koloid,
proses pembuatan koloid; serta jenis koloidnya: Kasmadi Imam S. Dan Gatot
Luhbandjono, Kimia Dasar II, Semarang: FMIPA Unnes, 2012, hal. 23. dan
Modul Pembelajaran Kimia Tim Guru Kimia Bimbel SMART, hal. 129.
  Website yang memuat informasi produk-produk pemanfaatan koloid, proses
pembuatan koloid; serta jenis koloidnya, seperti Wikipedia,
http://kimia.upi.edu/utama/bahanajar/kuliah_web/2008/Citra%20060150/aplikas
i.html, http://divyblue21ap.wordpress.com/2011/09/17/aplikasi-koloid-dalam-
proses-penjernihan-air/
 Video dan animasi proses pembuatan koloid.
J. Penilaian
1. Penilaian Afektif
Tujuan Afektif: Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah
pad diskusi kelompok.

No. Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor

Teliti Bertanggung Jujur Total
Jawab
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
Rubrik:

0 : jika tidak teliti dalam menjalankan praktikum, tidak bertanggung jawab atas kebersihan dan
keutuhan alat, serta tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok.

1 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan keutuhan
alat, serta jujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok, namun lamban dan
tidak tegas ketika bekerja di dalam laboratorium.

2 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan keutuhan
alat, serta jujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok.

Tujuan Afektif: Siswa mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab
pertanyaan terkait materi koloid

No. Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor

Aktif Bertanya Aktif Menjawab Total
0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
Rubrik:
 0 : jika tidak aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan.

1 : jika bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan, namun tidak sistematis dalam
menyampaikan pertanyaan dan salah konsepnya ketika menjawab.

2 : jika bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan, serta sistematis dalam
menyampaikan pertanyaan dan benar konsepnya ketika menjawab.

Tujuan Afektif: Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun
pendapat mengenai peristiwa yang terjadi dalam mempelajari praktikum pembuatan tahu

No. Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor

Bertanya Berpendapat Menjawab Total
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
Rubrik:

0 : jika tidak bertanya, tidak berpendapat, dan tidak menjawab.

1 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, namun kurang sesuai dengan materi.

2 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, dan isinya sesuai dengan materi.

2. Penilaian Psikomotor

Tujuan Psikomotor: Siswa terampil dalam menyajikan data hasil diskusi kelompok
mengenaimateri penurunan titik beku secara sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.

Aspek yang Dinilai

Penggunaan Kecakapan dalam
No. Nama Siswa Skor Total
Bahasa Berbicara
0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
Rubrik:

0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam menyampaikan informasi
hasil diskusi kelompok.

1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri dalam berbicara atau
kurang mahir dalam menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok secara sistematis.

2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahir dalam menyampaikan informasi hasil
diskusi kelompok secara sistematis