ACTIVIDAD 2

RESEÑA DE MODELOS NEUROPSICOLOGICOS

ASIGNATURA:
NEUROPSICOLOGIA

PROFESORA:
DIANA CAROLINA CHAVARRO BARRERA
NRC:9194

INTEGRANTES:
CRISTIAN LEANDRO CASTRO GARCIA- 670290
SHERLY JULIETH CHARRY RAMIREZ- 662495
NATALY JULIETH CORTES MARIN- 631742
DENIS YOLIB CUASTUZA CUADROS- 658462

COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO NEIVA
2019-1
3 SEMESTRE
MODELOS NEUROPSICOLOGICOS
La neuropsicología estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y la conducta
humana, esta disciplina se basa en el análisis sistemático de las alteraciones de las conductas
asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por enfermedad, daño o
modificación experimental
El nivel de análisis de la neuropsicología es el individuo: su historia personal, su entorno
social y cultural.
A lo largo de la historia, han sido muchos los paradigmas que han tenido que enfrentar las
escuelas neuropsicológicas, partiendo que cada modelo trabaja la relación cerebro-mente
desde una perspectiva diferente entre los epistemólogos, lo teórico y lo metodológico. Todos
los modelos existentes estudian el mismo objeto de conocimiento las bases neuropsicológicas
de la cognición, las emociones y los afectos.
Las ideas de Vygotsky como las de anhojin sobre sistemas funcionales, llevaron a Alexander
luria, considerado el fundador de la neuropsicología contemporánea, a pesar que la actividad
mental tiene un lugar en el trabajo concertado de distintas estructuras cerebrales y que
conforman sistemas funcionales complejos que actúan como un todo.
El primer concento para luna es entender que los procesos mentales no están localizados,
sino que son posibilitados por la integración de distintas estructuras que actúa
concertadamente conformando sistemas: desde un punto de vista metodológico propone el
concepto de función como la actividad resultante del trabajo de múltiples operadores de n
sistemas y ningún fenómeno es explicable si no tienen en cuenta los cuatro elementos en su
integración reciproca inseparable cerebro, objetos, representantes mentales, cultura). Luego
hay ciertos fundamentos para diferenciar tres grandes sistemas funcionales (luria 1973).
- El primer sistema, regula el tono, la vigilia, los niveles de conciencia y estados
mentales posibilita el proceso atencional e ingreso de la información a niveles
superiores.
- El segundo sistema, recibe, analiza y almacena la información que proviene del medio
interno y externo. Comprende las regiones posteriores del cerebro, y su organización
es jerárquica desde lo más específico a lo más complejo.
- El tercer sistema posibilita la programación, regulación y verificación de la acción y
se ubica en las regiones frontales del cerebro. Subordina la conducta a programas de
acción y el lenguaje como instrumento organizador.
El análisis del síntoma y el uso de la fisiopatología para explicar las funciones cerebrales
superiores, se constituye en la metodología central del modelo Neurosiopatologico
NeoPavloviano, este modelo de estímulo- respuesta aprendizaje por asociaciones, apoya su
fundamentación teórica en tres elementos generales.
- La actividad nerviosa superior como eje central del modelo, apoyando a los cinco
principios Pelvianos, así como en el sistema de excitación e inhibición nerviosa.
- Los dispositivos básicos para el aprendizaje como son la memoria, la atención y la
motivación.
 - El aprendizaje, como producto de las anteriores, en el que incluye las funciones
cognitivas superiores: gnosias, praxias y lenguaje, siendo estas consideradas como el
aprendizaje fisiológico el cual lleva el aprendizaje pedagógico reflejado en la lectura,
la escritura y el cálculo.

Los pilares de este modelo teórico están dados por la concepción del aprendizaje, por el
reconocimiento de dos códigos diferenciales en esta función y por la interpretación de la
patología neurológica del lenguaje. Por tanto, su objeto de estudio son los procesos mentales
o patológicos que subyacen a las funciones o a la producción de los síntomas. Los pilares de
este modelo teórico están dados por la concepción del aprendizaje, por el reconocimiento de
dos códigos diferenciales en esta función y por la interpretación de la patología neurológica
del lenguaje.
Tomando como punto de partida epistemológico el idealismo, algunos autores como
Manning (1990); caramaza y mcclosey, sustentan el modelo de la neuropsicología
cognoscitiva, cuya metologia propone analizar los diferentes tipos de impedimentos
altamente selectivos de la función cognitiva resultante del daño cerebral en términos de
modificación de procesos específicos para cada actividad.
Por función cognitiva se entiende la habilidad de usar e integrar las capacidades básicas y las
habilidades y destrezas cognitivas; la cognición es un término genérico que reagrupa todos
los procesos mentales relacionados con el conocimiento: el lenguaje, la inteligencia, la
memoria, la capacidad de organización, los reconocimientos.
Se utiliza principalmente en el diagnóstico de ciertas enfermedades neurodegenerativas como
la enfermedad de Alzheimer para evaluar su profundidad y su impacto y así ayudar a
establecer un soporte mejor y más ajustado del paciente.
En cuanto a la metodología propuesta por el modelo Neo conexionista, se fundamenta en el
uso de baterías neuropsicológicas con las cuales pretenden cuantificar los síntomas y elaborar
perfiles que permiten identificar tanto el diagnóstico neuropsicológico como el correlato
anatómico. Las redes neuronales son agregados de células nerviosas interconectadas o
neuronas, de alguna manera esta red aprende y recuerda piensa y siente.

Basan la explicación conceptual el funcionamiento de la actividad nerviosa superior en la

importancia de las conexiones entre las áreas corticales y subcorticales, y vuelven a retomar
los esquemas de los centros cognitivos y los aportes de los trabajos de Wernicke.

Para Harley, David 1757 -1757 teoría psicofisiológica de la asociación de ideas, existe una
correspondencia entre actividad neural y mental; plantea una relación entre lo psíquico y lo
orgánico.

Según Alexander Bain (1818-1903) teoría del paralelismo psicofísico, la mente y la materia
extensa se encuentra en unión, la teoría de la psicología fisiológica. El conexionismo también
es conocido como procesamiento distribuido en paralelo o PDP. Dado que toda la actividad
de la red no es otra cosa que cálculos o transformaciones de números, se puede afirmar que
en realidad la red neural es un dispositivo para computar una función, un sistema capaz de
transformar la información de entrada en información de salida. La función presente en la
red y que realiza el cómputo es básicamente el patrón o conjunto de pesos sinápticos de las
unidades

El modelo Factorial de la Cognición, se refiere a una técnica de reducción de datos

específicamente en la correlación entre las variables observadas; un análisis estadístico
desglosado en variables individuales dentro de un grupo. Crea una correlación que aborda
tanto factores patológicos como normal; observa los síntomas en lo patológico y las funciones
en lo normal.
Reduce un conjunto de variables (características asociadas a un cierto elemento, fenómeno o
individuo) a un número de factores representativos, a través de sus fases principales:

- Crear una matriz de correlación.

- Extracción de factores.
- Rotaciones factoriales.
- Interpretación de los factores.

Esta “teoría factorial de la cognición (Ardila, 1995; Ardila y Bernal, 2007) ha sido
desarrollada desde la neuropsicología y representa una extensión de la teoría factorial
propuesta por Luria (1966, 1972). Dentro de tal interpretación factorial de la cognición, se
denomina sistema funcional al patrón de habilidades cognoscitivas que participa en los
procesos psicológicos complejos (por ejemplo: la lectura, el cálculo etc.).

En definitiva, podemos comentar que en la neuropsicología es el estudio de las relaciones

que existen entre las facultades intelectuales, las emocionales, las comportamentales y el
funcionamiento del cerebro.

La resolución de interrogantes sobre los enfoques de las diferentes escuelas

neuropsicológicas, toma como eje central el mismo objeto de conocimiento y la actividad
resultante del trabajo de múltiples operadores de un sistema en el que influyen funciones
cognitivas superiores, haciendo énfasis en la conexión mente- cerebro, analizando los
diferentes tipos de impedimentos altamente selectivos de la función cognitiva resultante del
daño cerebral. En esta práctica de observar las modificaciones producidas dentro de cada
funcion de información, pretenden cuantificar los síntomas y elaborar perfiles que permitan
identificar el diagnostico neuropsicológicos; y además se interpreta la importancia de los
aportes de los trabajos de Wernicke.

Todos los responsables de estos estudios neuropsicológicos, constituye un aporte valioso al

desarrollo de esta rama de la neurociencia, avances que repercuten favorablemente a la
neuropsicología.
 REFERENCIAS
http://www.villaneuropsicologia.com/uploads/1/4/4/5/14457670/definicion_e_historia_de_la_neuro
psicologia.pdf

http://www.efn.uncor.edu/escuelas/biomedica/Plandeestudios/materias%20completas/Ingenieria%2
0en%20rehabilitacion/Clases/04a%20-%20Modelo%20funcional%20cerebro%20-%20Luria.pdf

http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/neuropsicologia.pdf

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Conexionismo/Conexionismo-Caracteristicas.htm

http://salud.ccm.net/faq/10098-neuropsicologia-cognitiva-definicion