ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Elaboradores: Érica Alcântara e Letícia de Medeira

Onde, como e quando?

Você precisa saber disso?

Meta: Levar ao aluno uma reflexão sobre a importância dos adjuntos adverbiais na construção e modificação
dos sentidos dos textos.

Objetivos

 Compreender a função sintática do advérbio;

 Identificar uma locução adverbial no texto;
 Aprimorar o seu vocabulário;
 Identificar os termos acessórios na frase e/ou no texto;
 Descobrir as palavras que dão noção de tempo, modo e lugar.

Introdução

A morte devagar

Morre lentamente quem não troca de idéias, não troca de discurso, evita as próprias contradições.

Morre lentamente quem vira escravo do hábito, repetindo todos os dias o mesmo trajeto e as mesmas
compras no supermercado. Quem não troca de marca, não arrisca vestir uma cor nova, não dá papo para
quem não conhece.

Morre lentamente quem faz da televisão o seu guru e seu parceiro diário. Muitos não podem comprar um
livro ou uma entrada de cinema, mas muitos podem, e ainda assim alienam-se diante de um tubo de imagens
que traz informação e entretenimento, mas que não deveria, mesmo com apenas 14 polegadas, ocupar tanto
espaço em uma vida.

Morre lentamente quem evita uma paixão, quem prefere o preto no branco e os pingos nos is a um turbilhão
de emoções indomáveis, justamente as que resgatam brilho nos olhos, sorrisos e soluços, coração aos
tropeços, sentimentos.

Morre lentamente quem não vira a mesa quando está infeliz no trabalho, quem não arrisca o certo pelo
incerto atrás de um sonho, quem não se permite, uma vez na vida, fugir dos conselhos sensatos.

Morre lentamente quem não viaja, quem não lê, quem não ouve música, quem não acha graça de si mesmo.

Morre lentamente quem destrói seu amor-próprio. Pode ser depressão, que é doença séria e requer ajuda
profissional. Então fenece a cada dia quem não se deixa ajudar.

Morre lentamente quem não trabalha e quem não estuda, e na maioria das vezes isso não é opção e, sim,
destino: então um governo omisso pode matar lentamente uma boa parcela da população.

Morre lentamente quem passa os dias queixando-se da má sorte ou da chuva incessante, desistindo de um
projeto antes de iniciá-lo, não perguntando sobre um assunto que desconhece e não respondendo quando
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lhe indagam o que sabe.

Morre muita gente lentamente, e esta é a morte mais ingrata e traiçoeira, pois, quando ela se aproxima de
verdade, aí já estamos muito destreinados para percorrer o pouco tempo restante. Que amanhã, portanto,
demore muito para ser o nosso dia. Já que não podemos evitar um final repentino, que ao menos evitemos a
morte em suaves prestações, lembrando sempre que estar vivo exige um esforço bem maior do que
simplesmente respirar.

http://dobercoateaotumulo.blogspot.com/2010/09/morre-lentamente.html

Espaço de “sedução inicial”, com o objetivo de despertar o interesse pelo conteúdo que virá na sequência.
Estratégias que podem ser utilizadas: contextualização, motivação, desafio. É interessante o uso de imagens.

Desenvolvimento
O conteúdo deve ser redigido em tom de conversa, como um bate-papo, apresentando uma estrutura dialógica,
dividido em seções e subseções, entremeado por atividades, imagens e elementos periféricos. A divisão dos
conteúdos em seções e subseções auxilia na hierarquia das informações apresentadas e devem ter títulos
interessantes e pertinentes. No entanto, é importante primar pela escrita e conduta acadêmicas.
ATENÇÃO: utilizar períodos curtos e parágrafos pequenos. Isso facilita a leitura, deixando-a menos cansativa.

Elementos Periféricos
Conteúdos relacionados à aula, mas que não são centrais. Têm a finalidade de preencher eventuais lacunas
que afetem o aproveitamento da aula, ou oferecer informações complementares interessantes. Constituem
um recurso que permite a relativa recriação da estrutura de um hipertexto no material impresso, pois
permitem dar visibilidade à diversificação das rotas de leitura. Na parte final da elaboração do material
(formatação), esses elementos serão destacados no texto. Sugestões.

1) Verbete
Usado para dar o significado de um termo.
O verbete deve ser curto e, preferencialmente, com frases nominais. No caso de se usar biografias, são
aceitáveis somente fotos 3 x 4.

2) Boxe Explicativo
Deve apresentar informações complementares sobre o assunto tratado, a fim de suprir eventuais lacunas.
Pode conter imagens.

3) Boxe de Curiosidade
Integra os conceitos apresentados a um universo não circunscrito pela aula e, em consequência, menos
acadêmico. No entanto, devem estar relacionados ao conteúdo da aula. Pode incluir imagens.

4) Boxe de atenção
Objetiva destacar um conteúdo importante que já apareceu na aula, ou em aulas anteriores, e que é necessário
para a compreensão do conteúdo que está sendo abordado. Pode também ser usado para sintetizar
informações importantes ou para ressaltar que algo importante está por vir.

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5) Boxe multimídia
Faz correlação entre o conteúdo da aula e sites, músicas, filmes, etc, ou seja, manda o aluno “para fora da aula”.
Pode incluir imagens.

Atividades e Resposta Comentada

As atividades devem ser relacionadas diretamente aos objetivos da aula. Devem ser atraentes, relevantes,
criativas e claras. Idealmente, devem constituir um recurso central para o engajamento do aluno na
construção do tema em questão, e não servir apenas para recordação ou fixação do conteúdo. Também podem
incluir imagens.
Todas as atividades devem vir seguidas de uma resposta com comentários que possam apresentar uma
reflexão tão ampla quanto possível sobre as principais possibilidades de solução para os desafios
apresentados e, ainda, sobre os eventuais impasses que possam dificultar o desenvolvimento das atividades
em questão por parte do aluno.

Uso de imagens
Recursos visuais e figuras (gráficos, tabelas, mapas, fotografias) podem e devem ser utilizados para ilustrar
ou complementar o texto da aula, desde que não possuam direitos autorais.
As ilustrações capturadas na internet devem vir sempre acompanhadas pela referência. Alguns sites que
oferecem imagens sem direitos autorais: www.sxc.hu.; creative commons; wikimedia commons; flickr.

Atividade Final
Deve ser abrangente, ou seja, remeter ao conteúdo geral da aula, de preferência, contemplando mais de um
objetivo. Também deve conter resposta comentada.

Conclusão
Integra o corpo da aula e consiste num texto independente em que deve ser percebida a relação entre os
conceitos apresentados e a relevância de seu conhecimento e estudo.

Resumo
Recuperação dos conceitos importantes apresentados em cada seção. É uma parte importante para ajudar o
aluno em uma possível avaliação sobre o tema.

Leituras Recomendadas (opcional)

Referência das obras indicadas como bibliografia relativa ao tema da aula, mas não citadas na aula.

Informações sobre a próxima aula (opcional)

Apresenta, de forma breve, o assunto a ser tratado na próxima aula.

Referências Bibliográficas
Referências às obras efetivamente citadas durante a aula, indicadas de acordo com as normas da ABNT (NBR
6023).
Temas para elaboração de material didático:

1 A passiva sintética e o sujeito pragmático Lígia

2 A função dos adjuntos adverbiais na produção de sentido Érica
3 O sujeito indeterminado e a intencionalidade do falante Vinícius e Lucimar
4 A função do aposto na construção do referente Jacqueline
5 A nominalização do sujeito como estratégia de escamotear o Isabela Amorim
agente
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6 As diferentes funções sintático-semânticas dos adjuntos Kaio
adnominais (adjetivo) como elemento adjacente aos núcleos
nominais
7 Os efeitos semântico-discursivos produzidos pelo uso ou omissão Letícia Rezende
dos adjuntos adnominais (artigo definido e/ou indefinido)
8 A função lógico-semântica das preposições e conjunções Anne
9 As formas (pronominais e adverbiais) que funcionam como Jhessyca
dêiticos textuais e situacionais
10 A transitividade verbal na organização semântica no nível frasal Lucas e Larissa
11 As pessoas do discurso e a determinação dos papeis semânticos Mariana
12 O valor dos modos verbais nas diferentes modalidades de frase Guilherme
13 A natureza e o uso das conjunções coordenativas Isabela Coutinho e Amanda da
Silva
14 Classificação semântica dos verbos Ingrid
15 Tipos de discurso: direto, indireto e livre e efeitos discursivos Izadora
16 Objeto direto e suas formas Carolina
17 O sujeito elíptico na sequência do texto e a manutenção do tópico
18 Concordância entre o substantivo e seus termos adjuntos
19 Concordância verbal no português brasileiro
20 Verbos impessoais: tradição e uso
21 Regência verbal: queísmo e dequeísmo
22 O sujeito posposto e função discursiva
23 A ordem de palavras na frase e os efeitos decorrentes das
alterações
24 Orações subordinadas substantivas
25 Orações subordinadas adjetivas
26 Orações subordinadas adverbiais
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