APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACIÓN

No es más que el reordenamiento o reorganización de un tipo de estructura ya

existente que debía ser cambiado o alterado debido a diferentes circunstancias,
Parte de la base que el aprendizaje se adquiere a partir de un proceso mental
(cognitivo); de lo simple a lo complejo, análisis, razonamiento y adaptación del
nuevo conocimiento. Dentro de esta está el aprendizaje de Gestalt aquí se
concibe que la estructura o globalidad es la unidad mínima de análisis de
conocimiento
Aprendizaje de la Gestalt
En la teoría de la Gestalt se concibe que la estructura o globalidad es la unidad
mínima de análisis del conocimiento. En esta teoría se conciben dos principales
formas de pensamiento. El pensamiento productivo que implica el develamiento
de una nueva organización conceptual respecto a un asunto o problema, y el
pensamiento reproductivo que consiste en emplear experiencias y/o
conocimientos obtenidos anteriormente a situaciones novedosas.
El aprendizaje significativo y situado
El aprendizaje significativo está contextualizado en el marco de la psicología
constructivista. Su principal teórico, David Ausubel (1983) señala como
principal premisa el que los estudiantes relacionen información nueva con todo
lo que ya se posee; en dicho proceso se realizan ajustes y se reconstruye
cognitivamente, es decir, los conocimientos previos dan paso a conocimientos
nuevos. El aprendizaje significativo sólo puede desarrollarse a partir de
experiencias que le sean atractivas a los sujetos, que cubran determinadas
necesidades, que se relacionen con su entorno, sean funcionales y le permitan
construir conocimientos a partir de la reflexión. Lo “situado” del aprendizaje se
basa principalmente en la ubicación de las experiencias de enseñanza en
contextos reales, es decir, apoyados por la vida cotidiana.
La asimilación cognitiva
El proceso de asimilación cognitiva se desarrolla según Ausubel cuando las
personas razonan a partir de conceptos. La adquisición de los primeros
conceptos debe ser clara, fundamental para adquirir nuevos. En este contexto,
los sujetos deberán estar en condiciones cognoscitivas que les permitan
relacionar los nuevos conocimientos con los previos, así como revelar interés
por aprender, es decir, mostrar una disposición que motive su conducta de
aprendizaje.
Organizadores avanzados o anticipados
Para Ausubel, el aprendizaje se desarrolla de mejor manera cuando los
facilitadores o maestros al exponer sus materiales, lo hacen de forma
organizada y secuenciada, cuando se organizan los nuevos datos a partir de un
sistema jerárquico.
 La orientación que los profesores pueden brindar a los alumnos se concentra
en las siguientes actividades:
 Repasar las lecciones de la clase anterior
 Explicitar los objetivos de la sesión
 Ser claro en las instrucciones dadas
 Repasar datos generales de la lección revisada
En este contexto orientativo, los organizadores avanzados o anticipados juegan
un papel importante, siendo técnicas y actividades de enseñanza que
constituyen una forma de trabajo previo al material que se les presente a los
alumnos. Es decir, se anticipa en una panorámica general lo que se va a
encontrar. Los organizadores anticipados permiten focalizar la atención a la
información más importante, recalcan las relaciones entre ideas y aluden a
información relevante que adquirida con anterioridad.

Organizadores graficos:
Se identifican como técnicas visuales para representar el conocimiento; estos
métodos se utilizan para percibir, asimilar, memorizar y proyectar la información
de los textos que exigen un rol participativo del estudiante en la construcción
del conocimiento. Podemos decir que son estrategias aplicadas por talentosos
estudiantes y también por aquellos que se les dificulta aprender, estas
estrategias incluyen imágenes visuales, así como palabras para expresar las
ideas propuestas, el uso continuo de estas herramientas nos lleva a desarrollar
habilidades y destrezas
Cuadros Sinopticos
Diagramas de Venn
Diagramas de Flujo
Organigramas
Lineas de Tiempo
Infografias
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Aplicación al contexto educativo
¿Qué es la planeación didáctica?
La planeación didáctica es el diseño de un plan de trabajo que contemple los
elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje
organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras
cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los
alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios.
¿Por qué se hace una planeación Argumentada?
Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, el docente y técnico
docente organiza su práctica educativa a partir de considerar los elementos del
contexto en que desarrolla su función, las características de sus alumnos y los
recursos con los que cuenta.