Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2. El problema de investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Seminario de investigación
curso
Código del curso 403034
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 15 de
jueves, 28 de marzo de 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:

Identifica problemáticas psicosociales desde el contexto, así como

metodologías para estudio de las mismas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Bases metodológicas para la comprensión de
realidades sociales.

Análisis Psicosocial de la realidad.

Interacción para la construcción sólida del conocimiento.
Características y lenguajes de investigación en psicología.
Ética en procesos de investigación.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La estrategia de aprendizaje planteada para el desarrollo del curso

seminario de investigación, es la estrategia basada en investigación
(ABI). Para la fase 2. El problema de investigación, el estudiante
profundiza en características y lenguajes de la investigación y decide el
problema a investigar.
Actividades a desarrollar

Selecciona una de las lecturas propuestas para la unidad uno, elabora y

comparte un Resumen Analítico Especializado (RAE) siguiendo la guía y
hoja de ruta que se encuentran en el entorno de aprendizaje práctico
del campus virtual.

Comparte en el foro colaborativo la lectura seleccionada para no ser

repetida por los demás integrantes del grupo.

A partir de un ejercicio reflexivo de la realidad, del interés disciplinar y

siguiendo la línea de investigación de la Escuela de ciencias Sociales
Artes y Humanidades: intersubjetividades, contextos y desarrollo,
selecciona una de las siguientes temáticas:

1. Nuevas configuraciones familiares.

2. Grooming, trata de personas y otras problemáticas asociadas al
uso de las redes sociales en jóvenes.
3. Migración.
4. Millennials, centennials: estilos de vida / suicidio / conflictos
familiares y/o de pareja.
5. Salud mental y redes de apoyo.
6. Fake news.
Comparte en el foro colaborativo la temática seleccionada para que no
se repita por los demás integrantes del grupo.

Plantea el problema de investigación teniendo en cuenta la temática

seleccionada.

Formula la pregunta de investigación, la cual debe contemplar los

componentes mínimos en su estructura:

1. Pregunta base
2. Unidad de análisis
3. Variable o variables
4. Dimensión espacial
5. Dimensión temporal

Traza la justificación de la problemática de investigación planteada.

Proyecta el objetivo general y los específicos, los cuales deben estar

alineados con la pregunta de investigación.

Construye los antecedentes, el marco conceptual y teórico a partir de

la búsqueda de mínimo tres fuentes de información, una desde el
ámbito local, otra desde el ámbito nacional y otra internacional.

Selecciona uno de los roles propuestos en la guía para el desarrollo de

las actividades del trabajo colaborativo y lo comparte en el foro.

Al interior del grupo colaborativo, cada estudiante retroalimenta la

propuesta de mínimo un compañero teniendo en cuenta los siguientes
ítem:

1. ¿La pregunta de investigación contempla los componentes

mínimos en su estructura? (pregunta base, unidad de análisis,
variable o variables, dimensión espacial, dimensión temporal).

2. ¿Los objetivos formulados se encuentran alineados con la

pregunta de investigación?

3. ¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico, están

construidos a partir de la búsqueda de mínimo tres fuentes de
 información, una desde el ámbito local, otra desde el ámbito
nacional y otra internacional?

Luego de este proceso de socialización y realimentación, el estudiante

según el rol seleccionado, compartirá en el entorno de evaluación y
seguimiento el documento en Word donde se reúnen los aportes de
cada integrante del grupo (propuesta de investigación individual y
realimentación realizada a uno de los compañeros) con el fin de ser
evaluada.
Entorno de conocimiento: encontrará el Syllabus del
curso Semanario de investigación, el cual debe leer muy
bien, antes de iniciar el desarrollo de las actividades; al
igual que las referencias bibliográficas requeridas y
complementarias para la Unidad 1.
Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo: Revisar de
desarrollo forma detallada la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación de la fase 2.

Presentar los aportes significativos y realizar la

retroalimentación y discusión académica de las
actividades propuestas en la fase 2.

Entorno de evaluación y seguimiento: entregar un

producto de las actividades correspondientes a la fase 2
del curso.
Individuales:

Selecciona una de las lecturas propuestas para la unidad

uno, elabora y comparte un Resumen Analítico
Especializado (RAE) siguiendo la guía y hoja de ruta que
Productos
se encuentran en el entorno práctico del campus virtual.
a entregar
por el
Comparte en el foro colaborativo la lectura seleccionada
estudiante
para no ser repetida por los demás integrantes del grupo.

A partir de un ejercicio reflexivo de la realidad, del interés

disciplinar y siguiendo la línea de investigación de la
Escuela de ciencias Sociales Artes y Humanidades:
intersubjetividades, contextos y desarrollo, selecciona
una de las siguientes temáticas:

1. Nuevas configuraciones familiares.

2. Grooming, trata de personas y otras problemáticas
asociadas al uso de las redes sociales en jóvenes.
3. Migración
4. Millennials, centennials: estilos de vida / suicidio /
conflictos familiares y/o de pareja.
5. Salud mental y redes de apoyo.
6. Fake news

Comparte en el foro colaborativo la temática seleccionada

para que no se repita por los demás integrantes del
grupo.

Plantea el problema de investigación teniendo en cuenta

la temática seleccionada.

Formula la pregunta de investigación, la cual debe

contemplar los componentes mínimos en su estructura:

1. Pregunta base
2. Unidad de análisis
3. Variable o variables
4. Dimensión espacial
5. Dimensión temporal

Traza la justificación de la problemática de investigación

planteada.

Proyecta el objetivo general y los específicos, los cuales

deben estar alineados con la pregunta de investigación.

Construye los antecedentes, el marco conceptual y

teórico a partir de la búsqueda de mínimo tres fuentes de
información, una desde el ámbito local, otra desde el
ámbito nacional y otra internacional.
Colaborativos:

Seleccionar uno de los roles propuestos en la guía para el

desarrollo de las actividades del trabajo colaborativo y
compartirlo en el foro.

Al interior del grupo colaborativo, cada estudiante

retroalimenta la propuesta de mínimo un compañero
teniendo en cuenta los siguientes ítem:

1. ¿La pregunta de investigación contempla los

componentes mínimos en su estructura? (pregunta
base, unidad de análisis, variable o variables,
dimensión espacial, dimensión temporal).

2. ¿Los objetivos formulados se encuentran alineados

con la pregunta de investigación?

3. ¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico,

están construidos a partir de la búsqueda de como
mínimo tres fuentes de información una, desde el
ámbito local, otra desde el ámbito nacional y otra
internacional?

Luego de este proceso de socialización y realimentación el

estudiante según el rol seleccionado compartirá en el
entorno de evaluación y seguimiento el documento donde
se reúnen los aportes de cada integrante del grupo
(propuesta de investigación y realimentación realizada a
uno de los compañeros) con el fin de ser evaluada.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Teniendo en cuenta la importancia de la Estrategia de

Aprendizaje Basada en Investigación (ABI), en la fase
correspondiente al problema de investigación, se
sugiere planear las actividades de forma individual y
colaborativa teniendo en cuenta los tiempos
establecidos en la agenda.

Actividad Cronograma Responsa

de trabajo bles
Lectura de los Del día-mes-
recursos teóricos año–hora al día-
mes-año-hora
Preparación y Del día-mes-
entrega de los año–hora al día-
Planeación aportes individuales mes-año-hora
de
Interacción del Del día-mes-
actividades
grupo con base en año–hora al día-
para el
los aportes mes-año-hora
desarrollo
individuales
del trabajo
Preparación de los Del día-mes-
colaborativo
entregables año–hora al día-
mes-año-hora
Revisión de los Del día-mes-
productos año–hora al día-
mes-año-hora
Preparación de los Del día-mes-
entregables de año–hora al día-
acuerdo con la mes
norma establecida
(según la versión
que se maneje)
Fuente: Abadía García, Vela Gonzales, & Vargas.
(2014)
 Al interior del grupo se requiera que exista un proceso
Roles a permanente de trabajo en equipo, en este sentido los
desarrollar roles que se proponen para esta fase son:
por el
estudiante Compilador
dentro del Revisor
grupo Evaluador
colaborativo Entregas
Alertas
Compilador: consolidar el documento final, teniendo
presente que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes en el foro colaborativo, según los
tiempos estipulados en la planeación de actividades.
También debe avisar al encargado de las alertas para
que se informe a quienes no realizaron sus
participaciones que no se les incluirá en el trabajo
final.

Revisor: asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación requeridas por el docente en
Roles y la guía de actividades.
responsabili
dades para Evaluador: asegurar que el documento contenga los
la criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
producción persona encargada de las alertas para que informe a
de los demás integrantes del equipo en caso que haya
entregables que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes Entregas: alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
(Tomado de documento de Lineamientos de
acompañamiento docente. UNAD. 2014)
 Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales.

En la elaboración de los entregables, tenga en cuenta

en la configuración de los documentos, el tipo de letra,
la disposición de los títulos, la redacción, la ortografía
Uso de
y la cita de las referencias bibliográficas debe hacerse
referencias
conforme a la norma APA para facilitar su lectura,
comprensión y discusión por parte de la comunidad
académica a la que va dirigido.

Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la

página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
Políticas de resultados de productos de investigación, que cuentan
plagio con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se elaboró el RAE,
pero no cumple con
Se elaboró el RAE
el formato solicitado
en el formato
o la información
Elaboración del correspondiente, No se elaboró el
consignada no
Resumen cumpliendo de RAE como se
cumple
Analítico manera satisfactoria solicitó. 10
completamente con
Especializado con los parámetros
los parámetros
(RAE) establecidos en la
establecidos en la
hoja de ruta.
hoja de ruta.
(Hasta 1
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Presentó una
Presentó una
pregunta de
pregunta de No presentó la
investigación; sin
Formulación investigación que pregunta de
embargo, no
de la pregunta responde a la investigación
responde a la 30
de problemática como se solicitó.
problemática
investigación expuesta.
expuesta.
(Hasta 1
(Hasta 30 puntos) (Hasta10 puntos)
puntos)
Proyectó el objetivo
general y los Proyectó el objetivo
específicos, los general y los
No presentó el
cuales están específicos; sin
objetivo general
alineados con la embargo no se 30
y los objetivos
pregunta de encuentra alineado
específicos.
con la pregunta de
investigación.
Construcción investigación.
la propuesta
 de (Hasta 1
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
investigación puntos)
Presentó una
propuesta de
investigación con
Presentó la
cada uno de los
propuesta; sin No presentó la
ítem solicitados en
embargo, no se propuesta de
la guía (pregunta,
evidencia cada uno investigación
objetivos, 60
de los ítem solicitada.
justificación,
solicitados.
antecedentes,
marco conceptual y
teórico).
(Hasta 1
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realimenta la
propuesta de Realimenta la
Realimentación
investigación de propuesta; sin No realiza el
de cada uno
mínimo un embargo, lo hace de proceso de
de los ítem de compañero forma superficial y retroalimentación
la propuesta 30
desarrollando de no contempla los solicitado.
de manera profunda ítem propuestos.
investigación los ítem propuestos.
(Hasta 1
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Presentó un
Presentó un
documento El documento no
documento
Estructura del organizado, sin cuenta con una
organizado,
documento, embargo, se estructura lógica
redacción,
redacción, reflejan errores de y no está acorde
ortografía y 15
ortografía y ortografía y no está a las normas
referencias acorde a
referencias acorde a las normas APA.
las normas APA.
bibliográficas APA.
(Hasta 1
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
Calificación final 175