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ENREDAD@S CON 5Cs; CINE, COEDUCACIÓN, COMPETENCIAS Y CONVIVENCIA

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO DESDE …........

1.-TÍTULO DEL PROYECTO:

ENREDAD@S CON 5Cs; CINE, COEDUCACIÓN, COMPETENCIAS Y CONVIVENCIA


CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO DESDE ….......

2.-RESUMEN:

Presentamos un proyecto intercentros titulado “Enredad@s con 5Cs: Cine, Coeducación,


Competencias y Convivencia Contra la Violencia de Género” con el que continuamos esta
experiencia de trabajo colaborativo, compartiendo recursos, materiales y conocimiento,
comenzada hace varios cursos académicos desde el Centro del Profesorado “Luisa Revuelta” de
Córdoba. Este proyecto de innovación girará en torno a tres ejes que consideramos
especialmente relevantes; la coeducación, la organización del trabajo educativo por
competencias básicas y la convivencia y resolución de conflictos en el entorno escolar.
Destacando el trabajo contra la violencia de género que, en las primeras etapas educativas debe
ser de tratamiento prioritario y en la educación del alumnado de educación secundaria , básico tal
y como establece la LEY 13/2007 de Medidas de Prevención contra la violencia de género.

3.-JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos


aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a
la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que
debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder
lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de
manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Para ello, en este proyecto se incluirán como aspectos esenciales en el tratamiento de las
competencias básicas la educación para la igualdad entre los seres humanos, la convivencia y
resolución de conflictos en la etapa educativa de educación primaria y secundaria. Como punto
de partida de nuestro proyecto destacan las relaciones que establecen las y los pre-adolescentes y
adolescentes en nuestros centros educativos para centrarnos en las redes de comunicación y
relaciones interpersonales virtuales a través de chats y otros foros de actuación. Para la juventud,
la red social es una prolongación de su mundo, del grupo donde se sienten comprendidos y con
el que se identifican. Comparten contenidos de manera constante y, de ese modo, también
conocimientos. En el entorno educativo, es donde las chicas y los chicos pueden aprender el uso
adecuado de estas nuevas tecnologías para poder expandir sus posibilidades, desarrollar nuevas
habilidades, y conocer sus ventajas y riesgos.
En el marco establecido por la LEA y las ordenes que desarrollan los currículos de primaria
y secundaria se recogen los principios que deben orientar estas enseñanzas, entre ellos aparecen
el de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y el tratamiento de las aportaciones de
las mujeres a nuestra cultura por tanto la perspectiva de género deberá quedar integrada.
La programación de las tareas se realizará a través de la inclusión de las competencias
básicas en el currículo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes
aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como los
informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus
aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera
efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por último,
orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que
tienen carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso
de enseñanza y de aprendizaje.
Desde este proyecto, se facilita la selección de temas de trabajo que pueden integrar
saberes y desarrollar la transversalidad necesaria para que el profesorado vea la posibilidad de
incluirlo en sus programaciones en el sentido del párrafo anterior.
Desde el Centro del Profesorado “Luisa Revuelta” de Córdoba se asesorará,siendo éste
lugar de encuentro, y apoyo de todas las personas que comparten esta iniciativa, desde donde se
organizará el intercambio de recursos y materiales facilitando la difusión de esta experiencia.

4.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE PRETENDE ALCANZAR:

1.-Analizar desde la reflexión los ejes que configuran la convivencia en los centros
educativos y la educación en igualdad para la mejora de las relaciones a todos los niveles
utilizando como estrategias el debate y la asamblea.

1.1.-Analizar las relaciones interpersonales entre el alumnado en el centro educativo desde una
perspectiva de género.
1.2.-Analizar relaciones interpersonales virtuales entre alumnado desde una perspectiva de
género.
1.3.- Crear una red de alumnado que sean referentes y modelos de convivencia, igualdad y no
violencia.
1.4.- Integrar en este trabajo a las familias, extendiéndolo en la medida de lo posible al barrio y/o
pueblo concienciando de las ventajas de la coeducación como mejor modo de convivir.
1.5.- Analizar y prevenir posibles relaciones de violencia de género.

2.-Debatir y analizar series televisivas, películas y spot publicitarios que influyen en la


conformación de la identidad y la personalidad de las alumnas y los alumnos de nuestro
centro educativo.

2.1.-Desarrollar una actitud crítica ante los anuncios publicitarios y la sociedad de consumo.
2.2.-Indagar en las relaciones entre hombres y mujeres a través del cine y en general de la
imagen.
2.3.-Detectar y hacer explícitas las actuaciones que propician la convivencia y el respeto entre
chicos y chicas.
Para la realización de este objetivo elaboraremos un guión orientativo donde se traten los
estereotipos de género que aparecen en el material que vamos a trabajar, cómo es tratada la
afectividad y la sexualidad, modelos de convivencia que presentan y análisis de los personajes
que aparecen así como el estudio de la influencia que puedan ejercer en las chicas y chicos como
referentes a imitar.

3.-Incluir en el marco del proyecto de investigación el diseño de programaciones por tareas


que facilitan la consecución de las competencias básicas a través de la realización de
proyectos integrados que incorporen la perspectiva de género y contenidos de igualdad

3.1.-Impulsar la incorporación de las competencias básicas al currículo real de los centros


educativos mediante la comprensión de sus características y su valoración como un factor de
mejora.
3.2.-Facilitar la incorporación a la práctica educativa del profesorado de las acciones que
contribuyen al desarrollo de un currículo integrado basado en competencias.
3.3-Promover un aprendizaje colaborativo entre los miembros que participan en los proyectos de
innovación intercentros.
3.4.--Trabajar en la RED-IGUALDAD, espacio del Aula Virtual del CEP Luisa Revuelta de
Córdoba habilitado en REDES DE PROFESORADO cuya dirección es :
http://redes.cepcordoba.org/course/view.php?id=26
3.5.-Investigar el nivel de percepción de desigualdad entre hombres y mujeres y de la violencia
de género en la comunidad educativa del centro.

5.-CONTENIDOS DEL PROYECTO:

Los contenidos se seleccionan en función de cómo viven los niños y las niñas , la juventud las
relaciones entre iguales promoviendo en ellas la necesidad de la educación en igualdad y
convivencia, analizando las redes virtuales donde también se socializan y construyen su
personalidad.

-Análisis de las relaciones interpersonales entre el alumnado en el centro educativo desde


una perspectiva de género a través de la asamblea como estrategia de trabajo cooperativo.

A continuación, se enumeran algunos de los factores positivos que influyen directamente en la


dinámica de relaciones presentes en el centro escolar:
1.- Establecer canales de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
2.-Integrar la educación de los sentimientos.
3.-Presentar una coherencia de actitudes y valores en las programaciones y actuaciones educativas.
4.-Comprender los diversos roles y funciones de los diferentes miembros de la comunidad
educativa.
5.-Participar de manera equilibrada en los procesos de toma de decisiones y en aspectos de la vida
del centro.
6.-Habilitar espacios y programar tiempos y procedimientos para resolver conflictos.
7.-Conocer las formas en que se manifiesta la violencia en las relaciones de noviazgo. Investigar de
forma específica la violencia psicológica.

-Análisis de las relaciones interpersonales virtuales entre el alumnado desde una


perspectiva de género.

1.-Analizar la utilización del ordenador e Internet como nuevo canal de comunicación que ha
ampliado los escenarios de posible interacción entre el emisor y el receptor.
2.-Estudiar esta nueva faceta de socialización es especialmente importante entre el alumnado ya
que ha estado presente prácticamente desde su infancia.
3.-Debatir el entorno social en el que se ve sumergido el alumnado en estos espacios para
desarrollar la capacidad crítica frente a ellos.

-Debate y estudio de series televisivas, películas y spots publicitarios que influyen en la


conformación de la identidad y la personalidad de las alumnas y los alumnos de nuestro
centro educativo utilizando los datos del Observatorio de la publicidad tanto a nivel
nacional como autonómico.

1.-Detectar el tipo de mensajes que series de televisión y anuncios publicitarios se están


transmitiendo de forma explícita o subliminal al conjunto de la audiencia,y en especial a la
juventud, analizando si éstos incluyen el respeto a la igualdad entre mujeres y hombres.
2-Realizar un estudio de las series televisivas, estrenos de películas y spot publicitarios siguiendo
este guión:
a. Qué tipo de cuestiones se tratan de forma más recurrente y cómo se interpreta su relación con la
vida cotidiana y las preocupaciones sociales.
b. Presencia de personajes femeninos y masculinos en las teleseries: roles y estereotipos.
c. Características y construcción de la identidad de los personajes.
d. Cuáles son los modelos femeninos y masculinos que se transmiten y cuál su vinculación con los
valores sociales y culturales más interiorizados.
e. Cómo se transmiten las desigualdades basadas en la asignación de roles diferenciados.
f. Cómo se refleja el equilibrio o el desequilibrio de poder entre los sexos en distintos ámbitos
(familia, pareja, trabajo, amigos, ocio,…)
3. Identificar cuáles son los principales elementos de las teleseries que tienden a perpetuar los
estereotipos de género.
4. Reflexionar sobre aquellos elementos de las series de ficción que podrían contribuir de forma
más eficaz a difundir una imagen igualitaria de mujeres y hombres.
5.- Identificar en las relaciones de pareja planteadas en el cine , la televisión, la publicidad,
situaciones implícitas de violencia de género.

6.-ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO PREVISTO DE APLICACIÓN:

REUNIÓN INICIAL: Septiembre 2010

PRIMER TRIMESTRE:
FORMACIÓN DEL PROFESORADO:
1.-Selección de materiales para lectura y debate del profesorado implicado en el proyecto de
innovación.
2.-Se programará una jornada de puertas abiertas en colaboración con la Filmoteca Andalucía
para que el profesorado participante en el proyecto de innovación conozca todos los recursos
humanos y materiales que se pueden aprovechar y utilizar para la inclusión en las programacions
didácticas.
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN EN
BASE A ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA:
1.-Elaboración de instrumentos de recogida de información. Cuestionario para reflexionar el uso
que hacen nuestras alumnos y alumnos de las nuevas tecnologías, la participación en redes
virtuales, las maneras de relación en estos entornos virtuales: Facebook, Twitter, tuenty, Chats,
2.-Elaboración del Proyecto integrado:”Enredad@s: Adolescentes nuevas tegnologías e internet”
-Series/ Películas: Creación de un espacio para compartir y debatir miradas que se base en la
proyección de capítulos o fragmentos de teleseries, visionar películas, asistir a una proyección a
la Filmoteca de Andalucía, cuya sede esta en Córdoba y que colaboran gustosamente con la
Delegación de Educación y el Centro del Profesorado, dentro de un programa que se ofertará a
los centros educativos que hayan solicitado el proyecto de innovación.
3.-Cine-forum : “Compartir miradas: La Convivencia en el entorno escolar”
Filmoteca de Andalucía: La clase/ Dejáme entrar
Una de las películas propuestas se puede trabajar con el AMPA, invitando a las familias.
Fragmentos o capítulos de series: Física y Química, El internado, El pacto …
-Convocatoria del Certamen de literatura breve ilustrada (microrrelatos y haikus) contra la
violencia de género.
-Concentración en contra de la violencia de género: Participación a nivel de centro en los
certámenes y concursos que convoca el Centro del Profesorado y en la Concentración del día 25
de noviembre de cada año.
-Creación de un BLOG que se gestione a nivel de centro educativo, donde intervenga
profesorado, alumnado, además, pretendemos integrar a las familias.
-Participación en la RED DE PROFESORADO: RED-IGUALDAD en el espacio habilitado para
ello.
-Difusión y/o participación en el II Plan Director para la mejora de la convivencia y la seguridad
escolar .
Elaboración, cumplimentación y tabulación de un cuestionario para detectar:
1º La percepción masculina y femenina sobre la violencia de género en la comunidad educativa
del centro.
2º La percepción masculina y femenina en las relaciones de noviazgo heterosexual.

SEGUNDO TRIMESTRE:

REUNIÓN DE SEGUIMIENTO: Febrero 2011

Puesta en práctica del PROYECTO INTEGRADO diseñado: Enredad@s: Adolescentes ,Nuevas


Tecnologías e Internet
-Cine -forum : “Compartir miradas: Redes virtuales de relaciones interpersonales”
La ola/ Soy un Cyborg
-Series televisivas, películas, anuncios publicitarios...
-Charlas y talleres de expertas/expertos.
-Participación en el Certamen SEXJOVEN y en FORMA JOVEN: La sexualidad vista por la
juventud, así como acoger si se desea la exposición itinerante del certamen.
-Jornadas de Puertas Abiertas al Centro educativo en la Subdelegación del Gobierno de España y
celebración de Mesas Redondas sobre Violencia de género en los centros.

TERCER TRIMESTRE:

REUNIÓN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO: Tercera semana del mes de mayo de


2011.

RESULTADOS DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADO:


Enredad@s: Adolescentes, Nuevas Tecnologías e Internet .
Cine-forum:“Compartiendo miradas”: Series televisivas, películas, anuncios publicitarios:
Modelos y referentes en la televisión, el cine y la publicidad: Crepúsculo, Luna Nueva, Ávatar
… etc.
Intentaremos añadir a la selección de títulos películas de directoras o directores andaluces y
realizadas en Andalucía.
-Análisis de los resultados obtenidos.
-Charlas y talleres de expertas/expertos.
-Participación en actividades de intercambio de experiencias dando voz y espacio al punto de
vista de nuestras alumnos y alumnos, que sean ellas y ellos los que nos relaten cómo vivieron la
experiencia.
-Acto y entrega de premios del Certamen SEXJOVEN.

Notas: Los centros de educación primaria pueden hacer las modificaciones que consideren
pertinentes.

1.-Aconsejamos para trabajar las siguientes películas:


-Antbully (2006)
-Up (2009)
-Los mundos de Coraline (2009)
-Planet 51 (2009)
-Tiana y el sapo (2010)

Las series televisivas:


Los Simpson
Futurama...etc.

2.-El Certamen SEXJOVEN es para centros de secundaria.

7.-RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES QUE SE REQUIERAN:

Cantidad máxima: 3.000€

A.-ASESORAMIENTO EXTERNO:
-Charlas ,conferencias de expertas y expertos en la materia. 400€

B.-MATERIALES:

-Expositores: 10 expositores para alojar los materiales que contratemos o de producción propia del
alumnado del centro. 500€
-Diseño de materiales; pancartas, póster, camisetas, marcapáginas, boletines informativos... etc.:
600€

C.-BIBLIOGRAFÍA: 300€

D.-FILMOGRAFÍA: 400€

-Películas: Los mundos de Coraline, Déjame entrar, Crepúsculo, La clase, La ola, Soy un
Cybord, Como una imagen....etc

-Colecciones de series televisiva: Física y Química, Sin tetas no hay Paraíso, El Pacto, Inocentes,
Al salir de clase …

-Cortometrajes.

-Anuncios y campañas publicitarias.

E.-VISITAS A EXPOSICIONES Y EVENTOS RELACIONADOS CON EL PROYECTO DE


INNOVACIÓN: 800€

-Visitas.
-Salidas a la Filmoteca de Andalucía.

8.-CRITERIOS E INDICADORES PARA EVALUAR EL DESARROLLO DEL


PROYECTO Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS ASÍ COMO SU
INCIDENCIA EN EL CENTRO. PREVISIONES DE CONSOLIDACIÓN EN EL
FUTURO DE LAS MEJORAS INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL
PROYECTO.
1-Investigación y puesta en práctica del desarrollo de proyectos integrados en diferentes centros
de Córdoba y provincia.

2.-Evaluar el grado de consecución y la implicación del profesorado participante en la


realización y puesta en práctica de estos proyectos.

2.-Mejora de la convivencia en el centro educativo.

3.-Ser conscientes de las ventajas que aportan las nuevas tecnologías de la información y las
redes virtuales de relación interpersonal y la importancia que requiere el hacer un buen uso de las
mismas.

4.-Debatir, criticar y posicionarse ante los modelos de chicas y chicos, mujeres y hombres que
presentan las series, los anuncios publicitarias y el cine.

5.-Conocer las posibilidades didácticas de la Filmoteca de Andalucía, a través de proyecciones y


actividades de cine-forum en sus instalaciones, y de la mano de los recursos humanos y técnicos
que se nos ofertan desde este organismo.

PREVISIONES DE CONSOLIDACIÓN EN EL FUTURO DE LAS MEJORAS


INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL PROYECTO.

-Mejora de la convivencia.

-Consolidar y fomentar la implantación del I Plan de Igualdad entre Mujeres y Hombres en


educación en Andalucía.

-Ventajas de las redes virtuales de comunicación.

-Hacer un buen uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información.

-Ser críticos con los modelos de identificación que presenta la televisión y el cine.

OBSERVACIONES
Las actuaciones y apartados específicos de Violencia de Género contarán con la participación y
colaboración de la Unidad de Violencia de Género de la Subdelegación del Gobierno de España
en Córodoba.
9.-RELACIÓN DE CENTROS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO DE
INNOVACIÓN:
10.-WEBGRAFÍA:

JUVENTUD E INTERNET:

http://www.fundacionpfizer.org/pdf/Programa_final_del_foro_de_redes.pdf
http://educasociatic.blogspot.com/2009/10/las-redes-sociales-virtuales-un-nuevo.html
http://portal.educ.ar/debates/sociedad/cultura-digital/tribus-urbanas-virtuales.php
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/113.pdf

CINE:
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/index.htm
http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/publicaciones/docs/Clases_De_Cine.pdf

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