ESCUELA NORMAL “MARTIN MIGUEL DE GUEMES”

EXTENSION AULICA PLURIAÑO ESC. Nº 437 – CICLO LECTIVO 2016

NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA

MODALIDAD: PLURIAÑO
ESPACIO CURRICULAR: FISICO QUÍMICA
CURSO: 2º y 3º AÑO
CANTIDAD DE HORAS: 3 HS. SEMANALES
PROFESOR: ALCARAZ SERGIO

FUNDAMENTACIÓN:
Partiendo del reconocimiento de los alumnos/as de la Educación Secundaria como
sujetos adolescentes y jóvenes, y considerando que es desde sus propias prácticas
que se constituyen en ciudadanos, se busca provocar el reconocimiento de las
prácticas juveniles y transformarlas en parte constitutiva de las experiencias
pedagógicas de la escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadanía y la
preparación para el mundo adulto, entendiendo que su inclusión en la escuela hace
posible la formación de sujetos libres para expresarse, actuar y transformar la
sociedad.
La idea es que principalmente en su tránsito por la escuela donde los niños y jóvenes
se transforman en ciudadanos.
Las ciencias naturales con sus dos disciplinas: fisicoquímica y biología aportan sus
conocimientos, sus teorías y sus metodologías a la comprensión de los fenómenos
naturales en esta sociedad que está atravesada por la producción constante de
conocimientos científicos y tecnológicos que impactan profundamente en las vidas de
las personas.
La educación media actual debe incluir la alfabetización científica, entendida como
una estrategia orientada a lograr que los alumnos adquieran cierto nivel de
conocimientos de ciencia y de saberes acerca de la ciencia. Estos conocimientos
constituyen herramientas para comprender, interpretar y actuar sobre los problemas
que afectan a la sociedad y participar activa y responsablemente en ella, valorando
estos conocimientos.
El acceso a los conceptos, procederes y explicaciones propias de las ciencias, no es
sólo una necesidad para los alumnos/as durante su escolarización, sino también un
derecho.
En este sentido, la escuela no forma científicos, sino ciudadanos que tienen el derecho
de acceder a información actualizada y a seguir estudiando.
Los contenidos seleccionados para 3° año, tienen sus referentes disciplinares en la
Física y en la Química y su tratamiento resulta imprescindible para la formación
presente y posterior. Fisicoquímica incluye temas que son propicios para ampliar el
espectro de conceptos, ya adquiridos, tanto en profundidad como en extensión lo que
posibilita abordar una multiplicidad de fenómenos naturales.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

 Introducirse en el mundo de la físico-química conozcan su área de trabajo y su

aplicación en lo cotidiano.
 Conocer los estados de agregación de la materia, sus cambios con ejemplos
sencillos y prácticos.
 Identificar las diferentes propiedades de la materia, los cambios físicos y
químicos que en ella se producen.
 Distinguir en una solución, el soluto y el solvente. Los métodos de separación y
franccionamiento.
  Caracterizar la estructura interna del átomo de acuerdo con el modelo escolar
presentado, reconociendo la existencia de un núcleo y niveles electrónicos de
energía.
 Inferir, a partir de los números atómico y másico de un átomo dado, la cantidad
de protones, neutrones y electrones que lo componen.
 Escribir la distribución de electrones por niveles para un átomo dado.
 Utilizar adecuadamente la tabla periódica de los elementos para obtener
información de la estructura atómica de un elemento dado.
 Interpretar la unión química a partir del modelo escolar
 Utilizar el lenguaje simbólico propio de la química.
 Construir la noción de cambio químico como destrucción de enlaces y
formación de otros;
 Reconocer y medir distintas magnitudes;
 Comprender el concepto de fuerzas, identificar diferencias entre fuerzas de
contacto y fuerzas a distancia;
 Representar gráficamente sistemas de fuerzas y obtener la resultante.

PROPÓSITO DEL DOCENTE:

 Crear vínculos entre los alumnos que aseguren que su diversidad y sus
diferencias no devengan en desigualdad educativa.
 Generar experiencias de integración e intercambio.
 Comprensión de los modelos teóricos que la ciencia plantea, con sus
generalizaciones y su alto grado de abstracción.
 Guiar a los alumnos/as en la observación y la formulación de preguntas sobre
un fenómeno y promover el diseño de experiencias que permitan encontrar
respuestas a las mismas.
 Fomentar los intercambios entre alumnos/as en los que se argumente, a favor
o en contra de una hipótesis, recurriendo a observaciones, datos, evidencias o
modelos.

ENCUADRE METODOLÓGICO:
Se realizarán clases introductorias al comenzar cada tema, donde a través del dialogo
se desarrollarán los contenidos programados partiendo los conocimiento previos de
los alumnos.
Se resolverán trabajos prácticos grupal e individualmente.
Se realizarán trabajos prácticos con sus netbooks utilizando Procesadores de texto
(Word), graficadores y planillas de cálculo (Excel) como herramientas para comunicar
la información.
Se expondrán videos y presentaciones como medio para la mejor comprensión de
cada uno de los temas.

RECURSOS:

 Libros de textos, Textos específicos de cada tema y fotocopias facilitadas

por la docente.
 Bibliografía
 Videos educativos.
 Pizarrón, tizas, láminas, cartulinas y fibrones.
PROGRAMA DE CONTENIDOS:

UNIDAD 1
El mundo de la física y la química
Origen de estas ciencias. Desafíos científicos para el siglo XXI.
Donde y como trabajan los físicos y los químicos. Los modelos. El lenguaje de la
ciencia.

UNIDAD 2
La naturaleza corpuscular de la materia
Teoría Cinético- Molecular: Estados de agregación de la materia. Organización de los
tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
Cambios de Estado. Fusión, solidificación, sublimación, volatilización, licuación,
vaporización. El estado gaseoso.

UNIDAD 3
La Materia-Sistemas Materiales
Materia. Propiedades Intensivas y extensivas de la materia.
Fenómenos físicos y químicos.
Sistemas homogéneos y heterogéneos. Soluciones. Soluto y solvente.
Métodos de separación de fases: tría, ventilación, tamización, filtración, imantación,
sublimación.
Métodos de fraccionamiento de componentes de una solución: destilación, destilación
fraccionada, evaporación, cristalización y cromatografía.
Concepto de fase y componente.

UNIDAD 4
El carácter eléctrico de la materia
Modelos atómicos de Rutherford, Thomson y Bohr.
Modelo sencillo de átomo. Los componentes universales del átomo: electrones,
protones y neutrones. Ubicación espacial: núcleo y nube electrónica. Número atómico
y número másico. Noción de elemento químico como clase de átomo.
Calculo del número de electrones, protones y neutrones.
Modelo atómico moderno. Configuración electrónica.
Símbolos químicos. Introducción a la tabla periódica. Elementos representativos, de
transición y de transición interna. Grupos y períodos. Metales, no metales. Gases
nobles.

UNIDAD 5
Física: Magnitudes y Fuerzas
Campo de estudio de la física.
Concepto de medir y magnitud. Magnitudes escalares y vectoriales, ejemplos. SIMELA
Fuerzas, definición, clasificación y efectos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Lectura y Análisis de textos.
 Búsqueda, Interpretación y análisis de información.
 Identificación de los uniones.
 Elaboración de informes, resúmenes, síntesis, gráficos, cuadros de algunos de
los contenidos trabajados.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas en la
elaboración de conocimientos.
 Valoración de un vocabulario preciso.
 Aceptación de acciones que tienden al cuidado de la salud.

EVALUACIÓN
1. Resolución de situaciones problemáticas solicitadas en los distintos temas.
2. Presentación de las carpetas con los registros de las tomas de nota.
3. Realización de mapas conceptuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Uso de vocabulario técnico y material bibliográfico
 Ortografía.
 Prolijidad.
 Presentación en tiempo y forma.
 Respeto hacia el Profesor y hacia sus pares.
 Capacidad para analizar, relacionar e interpretar conceptos y esquemas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Cuestionarios escritos y orales.
2. Presentación de trabajos prácticos desarrollados y con conclusión
3. Carpetas con actividades áulicas, completas y prolijas.

BIBLIOGRAFÍA:
 Físico química ES.2- Ed. Tinta Fresca. 1º edición Buenos Aires 2007
 Ciencias Naturales 9 EGB- Ed. Santillana 1997
 Equipo K Ciencias Naturales 8- Ed. Kapeluz 2004

PÁGINAS EN INTERNET:
http://redteleform.me.gov.ar/pac/
http://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/ciencias:
http://www.ciencianet.com:
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales:
http://www.fisicanet.com.ar:
http://redteleform.me.gov.ar:
http://www.aula21.net:
www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
http://www.lanacion.com.ar/Archivo/nota.asp?nota_id=888146